هندسة ومضامين مشروع النظام الاساسي

1. 1
:‫رقم‬ ‫التدبير‬ ‫الولوية‬ ‫ذات‬ ‫التدابير‬19
‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫لمهن‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬
‫الطر‬ ‫وتكوين‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫مديرية‬
-16‫دجنبر‬2015-

2. 2
‫؛‬ ‫المعتمدة‬ ‫المرجعيات‬
‫السياق؛‬
o‫جديد؛‬ ‫أساسي‬ ‫نظام‬ ‫مشروع‬ ‫إرساء‬ ‫دواعي‬
o‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬ ‫قطاع‬ ‫خصوصيات‬
o‫الكبرى؛‬ ‫الغايات‬
o‫والموجهة؛‬ ‫المؤطرة‬ ‫المبادئ‬
o.‫الساسية‬ ‫المداخل‬
‫التنفيذ؛‬ ‫منهجية‬
o‫النجاز؛‬ ‫مراحل‬
o‫الجديد؛‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫لمشروع‬ ‫العامة‬ ‫الهندسة‬
.( )‫الخلقيات‬ ‫ميثاق‬ ‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬
‫العرض‬ ‫تصميم‬

3. ‫المعتمدة‬ ‫المرجعيات‬
3
o‫بمناسبة‬ ‫الملكيان‬ ‫الخطابان‬20‫غشت‬2012‫و‬20‫غشت‬2013‫؛‬
o‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫بأنظمة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫الناجحة‬ ‫الدولية‬ ‫التجارب‬
o)‫يناير‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬2000(‫؛‬
o) ‫للصلح‬ ‫الستراتيجية‬ ‫الرؤية‬2015–2030: (‫النصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
– )‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫العلى‬ ‫المجلس‬ ‫والرتقاء‬ ‫والجودة‬2015(‫؛‬
o) :‫والتكوين‬ ‫للتربية‬ ‫الوطني‬ ‫الميثاق‬ ‫تطبيق‬ ‫التحليلي‬ ‫التقرير‬2000–2013(
)‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫منظومة‬ ‫لتقييم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيأة‬ ‫والتحديات‬ ‫والمعيقات‬ ‫المكتسبات‬
-‫دجنبر‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬2014(‫؛‬
o- )‫المهني‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫الولوية‬ ‫ذات‬ ‫التدابير‬2015. (

4. 4
1.‫دواعي‬‫إرساء‬‫نظام‬ ‫مشروع‬‫أساسي‬‫جديد‬

‫ما‬ ‫ةةة‬‫ب‬‫مواك‬ ‫ةىة‬‫ل‬‫ع‬ ‫ةهة‬‫ت‬‫قدر‬ ‫وعدم‬ ،‫ةية‬‫ل‬‫الحا‬ ‫ةةسي‬‫ة‬‫ةا‬‫الس‬ ‫النظام‬ ‫ة‬‫ة‬‫ةي‬‫ف‬ ‫ةةة‬‫ي‬‫الشمول‬ ‫غياب‬
‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫وخصوصيات‬ ‫التعليمية‬ ‫الساحة‬ ‫في‬ ‫يجري‬

‫وزارة‬ ‫بموظفي‬ ‫الخاص‬ ‫ساسي‬‫ال‬ ‫النظام‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫لت‬‫أدخ‬ ‫تي‬‫ال‬ ‫المتكررة‬ ‫التعديلت‬
‫؛‬ ‫اختللته‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫لم‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬

‫والدارية‬ ‫ية‬‫المهن‬ ‫للحياة‬ ‫مة‬‫المنظ‬ ‫ية‬‫القانون‬ ‫المقتضيات‬ ‫في‬ ‫ظر‬‫الن‬ ‫إعادة‬ ‫ضرورة‬
‫التربية‬ ‫مة‬‫لمنظو‬ ‫كبرى‬‫ال‬ ‫أوالهداف‬ ‫الغايات‬ ‫يد‬‫تحد‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬‫لموظ‬
‫جديد‬ ‫ةةسي‬‫ة‬‫ةا‬‫أس‬ ‫لنظام‬ ‫ةة‬‫ة‬‫ةس‬‫تؤس‬ ‫لة‬ ‫وشام‬ ‫ةةةة‬‫مندمج‬ ‫جديدة‬ ‫بة‬ ‫مقار‬ ‫فق‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫والتكو‬
.‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫أساسا‬ ‫يتضمن‬ ‫وعادل‬ ‫منصف‬
‫السياق‬

5. 5
2.‫خصوصيات‬‫قطاع‬‫التربية‬‫والتكوين‬
‫يتميز‬‫التربية‬ ‫قطاع‬‫الوطنية‬،‫الحكومية‬ ‫القطاعات‬ ‫باقي‬ ‫عن‬‫بالخصوصيات‬:‫التالية‬

( / )‫الختلفات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ية‬ ‫التعلم‬ ‫ية‬ ‫التعليم‬ ‫سة‬ ‫الممار‬ ‫مكان‬ ‫ني‬ ‫المكا‬ ‫عد‬ ‫الب‬
‫وما‬ ،‫والجهات‬ ‫يم‬‫والقال‬ ‫طق‬‫المنا‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ما‬‫و‬ ،‫الواحدة‬ ‫قة‬‫المنط‬ ‫خل‬‫دا‬ ‫ية‬‫الجغراف‬
‫شروط؛‬ ‫من‬ ‫الممارسة‬ ‫تستلزم‬

،‫التعليمية‬ ‫سة‬ ‫للممار‬ ‫ني‬ ‫الزم‬ ‫الغلف‬ ‫يق‬ ‫وتدق‬ ‫يد‬ ‫بتحد‬ ‫لق‬ ‫والمتع‬ ‫ني‬ ‫الزم‬ ‫عد‬ ‫الب‬
‫العمل؛‬ ‫وأوقات‬ ‫والنشطة‬ ‫الدعم‬ ‫زمن‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬

:‫بالضافة‬ ،‫وثانوي‬ ‫ابتدائي‬ ‫ها‬‫وتنوع‬ ‫ها‬‫بتعدد‬ ‫ستهدفة‬‫الم‬ ‫بالفئات‬ ‫بط‬‫المرت‬ ‫عد‬‫الب‬
‫فئة‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫صا‬‫خا‬ ‫تعامل‬ ‫يفرض‬ ‫ما‬‫م‬ ،‫لي‬‫الو‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫في‬ ‫ثل‬‫المتم‬ ‫المقترح‬ ‫لى‬‫إ‬
‫حدة؛‬ ‫على‬

‫والبرامج‬ ‫هج‬ ‫المنا‬ ‫عة‬ ‫طبي‬ ‫أي‬ ،‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بمحتويات‬ ‫بط‬ ‫المرت‬ ‫لبيداغوجي‬ ‫ا‬ ‫عد‬ ‫الب‬
.‫والتلميذ‬ ‫للتلميذات‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫السياق‬

6. 
‫التعليمية‬ ‫سسة‬‫س‬‫سس‬‫المؤس‬ ‫سلسس‬‫وجع‬ ،‫جودة‬ ‫وذي‬ ‫سسمر‬‫س‬‫ست‬‫ومس‬ ‫قار‬ ‫مي‬ ‫عمو‬ ‫سمس‬‫ي‬‫تعل‬ ‫س‬‫س‬‫سي‬‫ف‬ ‫سقسس‬‫الح‬
‫؛‬ ‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫ضمان‬ ‫على‬ ‫قادرة‬

‫مكتسباتها؛‬ ‫وصون‬ ‫التعليمية‬ ‫السرة‬ ‫كرامة‬ ‫وضمان‬ ،‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫تثمين‬

‫في‬ ‫ستقرار‬‫ال‬ ‫وضمان‬ ‫ية‬‫المهن‬ ‫بالحياة‬ ‫قي‬‫الر‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫قادر‬ ‫نظام‬ ‫ساء‬‫إر‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫مل‬‫الع‬
.‫القطاع‬ ‫خصوصيات‬ ‫إطار‬
6
‫السياق‬
3.‫الكبرى‬ ‫الغايات‬

7. 7

)‫المنظومة‬ ‫س‬‫س‬‫سي‬‫موظف‬ ‫فئات‬ ‫سعس‬‫ي‬‫جم‬ ‫سلسس‬‫يشم‬ ‫الفرص‬ ‫س‬‫س‬‫سؤ‬‫وتكاف‬ ‫سسحقاق‬‫س‬‫ست‬‫والس‬ ‫سةس‬‫ي‬‫الشمول‬
‫التربية‬ ‫س‬‫س‬‫سن‬‫بمه‬ ‫سس‬‫س‬‫سة‬‫المرتبط‬ ‫سسرات‬‫س‬‫سا‬‫والمس‬ ‫الوضعيات‬ ‫سفس‬‫ل‬‫مخت‬ ‫سنسس‬‫ويتضم‬ ،‫سةس‬‫ي‬‫التربو‬
(‫؛‬ ‫والتكوين‬

)،‫الطر‬ ‫سلسس‬‫لك‬ ‫سةس‬‫ي‬‫المهن‬ ‫سسرورة‬‫س‬‫سي‬‫الس‬ ‫سدس‬‫ي‬‫توح‬ ‫سزس‬‫ي‬‫والتحف‬ ‫سسف‬‫س‬‫سا‬‫والنص‬ ‫والعدل‬ ‫سسواة‬‫س‬‫سا‬‫المس‬
(‫؛‬ ‫والهيئات‬ ‫الطارات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫والجسور‬ ‫المنافذ‬ ‫وخلق‬

)‫المهنية‬ ‫سارات‬‫الم‬ ‫تطور‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫ية‬‫المهن‬ ‫سارات‬‫الم‬ ‫سين‬‫تح‬ ‫ساس‬‫أ‬ ‫التربوي‬ ‫المنتوج‬
‫باستحضار‬ ‫ئج‬ ‫النتا‬ ‫حول‬ ‫المتمحور‬ ‫يم‬ ‫التقو‬ ‫نظام‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫التربو‬ ‫ية‬ ‫بالمردود‬
(‫؛‬ ‫العمل‬ ‫ومحيط‬ ‫شروط‬

)‫المهن‬ ‫وتطور‬ ‫ية‬‫البشر‬ ‫الموارد‬ ‫ير‬‫تدب‬ ‫سياسة‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫التام‬ ‫سجام‬‫الن‬ ‫ضمان‬ ‫مة‬‫الحكا‬
(‫؛‬ ‫بالمحاسبة‬ ‫المسؤولية‬ ‫ربط‬ ‫إلى‬ ‫يفضي‬ ‫ميثاق‬ ‫باعتماد‬ ،‫والمؤهلت‬

)‫مهن‬ ‫لف‬‫مخت‬ ‫لولوج‬ ‫ستمر‬‫الم‬ ‫ين‬‫والتكو‬ ‫ساس‬‫ال‬ ‫ين‬‫التكو‬ ‫ية‬‫ونوع‬ ‫ية‬‫إلزام‬ ‫الجودة‬
‫السياق‬
4.‫المبادئ‬‫والموجهة‬ ‫المؤطرة‬

8. 8

‫تربوية‬ ‫سس‬‫س‬‫سة‬‫هندس‬ ‫سبسسر‬‫ع‬ ‫سرى‬‫س‬‫سب‬‫ك‬ ‫أقطاب‬ ‫سةس‬‫ث‬‫ثل‬ ‫س‬‫س‬‫سي‬‫ف‬ ‫سةس‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫س‬‫س‬‫سن‬‫المه‬ ‫سعس‬‫ي‬‫تجم‬
: ‫وهي‬ ‫متكاملة‬
‫؛‬ ‫التدبير‬ ‫ومهنة‬ ‫والمراقبة‬ ‫التأطير‬ ‫ومهنة‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬

‫إطار‬ ‫في‬ ‫ساسي‬ ‫ال‬ ‫النظام‬ ‫سة‬ ‫هند‬ ‫في‬ ‫جي‬ ‫والمنه‬ ‫مي‬ ‫العل‬ ‫الخيار‬ ‫ني‬ ‫تب‬
‫والشراك؛‬ ‫التشاور‬

‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫والستئناس‬ ‫الدولية‬ ‫المرجعيات‬ ‫اعتماد‬
‫؛‬

‫تحديد‬ ‫مع‬ ،‫تربوي‬ ‫مق‬‫بع‬ ‫ية‬‫قانون‬ ‫مة‬‫منظو‬ ‫لى‬‫إ‬ ‫ية‬‫التأديب‬ ‫لس‬‫المجا‬ ‫احتكام‬
5.‫المداخل‬‫الساسية‬
‫السياق‬

9. 9

‫التربية‬ ‫س‬‫س‬‫سن‬‫لمه‬ ‫سسسي‬‫س‬‫سا‬‫الس‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫إعداد‬ ‫سيسس‬‫ف‬ ‫المعتمدة‬ ‫سةس‬‫ي‬‫المنهج‬ ‫سزسس‬‫ترتك‬
‫الجتماعيين‬ ‫الشركاء‬ ‫مع‬ ‫المشاورات‬ ‫باعتماد‬ ،‫ية‬‫التشارك‬ ‫بة‬‫المقار‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫ين‬‫والتكو‬
‫؛‬ ‫النجاز‬ ‫مراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬

: ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫إنجاز‬ ‫مراحل‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬
:‫الولى‬ ‫المرحلة‬( )‫أنجزت‬
‫تعتريه‬ ‫التي‬ ‫الختللت‬ ‫على‬ ‫والوقوف‬ ،‫مل‬‫الع‬ ‫به‬ ‫الجاري‬ ‫ساسي‬‫ال‬ ‫النظام‬ ‫محدودية‬ ‫تشخيص‬
‫؛‬
:‫الثانية‬ ‫المرحلة‬( )‫أنجزت‬
‫نتائجها؛‬ ‫وتقاسم‬ ‫وعالميا‬ ‫وإفريقيا‬ ‫عربيا‬ ‫الناجحة‬ ‫التجارب‬ ‫على‬ ‫الطلع‬
:‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬( )‫أنجزت‬
‫والموجهة‬ ‫المؤطرة‬ ‫المبادئ‬ ‫لى‬‫وع‬ ،‫يد‬‫الجد‬ ‫ساسي‬‫ال‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫سة‬‫هند‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫صادقة‬‫الم‬
‫؛‬ ‫له‬
‫التنفيذ‬ ‫منهجية‬
1.‫النجاز‬ ‫مراحل‬

10. 10
‫التنفيذ‬ ‫منهجية‬
:‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬( )‫النجاز‬ ‫طور‬ ‫في‬

‫الجديد؛‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫وصياغة‬ ‫إعداد‬

‫الشركاء‬ ‫ومع‬ ،‫س‬‫س‬‫سة‬‫جه‬ ‫س‬‫س‬‫سن‬‫م‬ ‫القطاع‬ ‫سلسس‬‫داخ‬ ‫سسشارة‬‫س‬‫ست‬‫والس‬ ‫سس‬‫س‬‫سل‬‫التواص‬ ‫سسة‬‫س‬‫سل‬‫مواص‬
‫ثانية؛‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الجتماعيين‬

... ‫المعنية‬ ‫الحكومية‬ ‫القطاعات‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫قنوات‬ ‫فتح‬
1( ) .‫تتمة‬ ‫النجاز‬ ‫مراحل‬

11. 11
‫الفرعية‬ ‫المحاور‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬
‫المدرسة‬ ‫وأسس‬ ‫مبادئ‬
‫عامة‬ ‫أحكام‬
‫المدرسة‬ ‫وظائف‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬
‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫تنظيم‬
‫والتكوين‬‫والمراقبة‬ ‫التأطير‬ ‫مهنة‬
‫التدبير‬ ‫مهنة‬
‫التدريس‬ ‫هيأة‬
‫الهيئات‬‫التربوي‬ ‫والرشاد‬ ‫والمراقبة‬ ‫التأطير‬ ‫هيأة‬
‫والداري‬ ‫التربوي‬ ‫التدبير‬ ‫هيأة‬
‫والتخصصات‬ ‫والمجالت‬ ‫والهيئات‬ ‫المهن‬ ‫حسب‬ ‫والختصاصات‬ ‫المهام‬
‫والهيئات‬ ‫الطر‬ ‫حسب‬ ‫العمل‬ ‫ساعات‬ ‫تحديد‬
/‫الضمانات‬ ‫الحقوق‬ ‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬
)‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫أخلقيات‬
(‫والتكوين‬/‫اللتزامات‬ ‫الواجبات‬
‫التنفيذ‬ ‫منهجية‬
2. ‫الجديد‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫لمشروع‬ ‫العامة‬ ‫الهندسة‬

12. 12
‫الفرعية‬ ‫المحاور‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬
‫التأهيل‬ ‫وإعادة‬ ‫والترسيم‬ ‫التدريب‬ ،‫التوظيف‬
‫المهني‬ ‫المسار‬
‫الترتيب‬ ‫وإعادة‬ ‫والترقية‬ ‫والتنقيط‬ ‫التقييم‬ ‫نظام‬
‫الرخص‬
‫الدارية‬ ‫الوضعيات‬‫النتشار‬ ‫وإعادة‬ ‫الحركية‬
‫النقابي‬ ‫والتفرغ‬ ‫الشارة‬ ‫رهن‬ ‫الوضع‬ ،‫اللحاق‬ ،‫الستيداع‬
‫المخالفات‬
‫التأديب‬
‫العقوبات‬
‫والعزل‬ ‫والعفاء‬ ‫الستقالة‬ ‫إنهاء‬
‫الدارية‬ ‫الحياة‬
‫التقاعد‬ ‫على‬ ‫الحالة‬
( )‫والمركزي‬ ،‫الجهوي‬ ،‫القليمي‬ ،‫المحلي‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫مستويات‬ ‫حسب‬ ‫المسؤولية‬ ‫مهام‬
‫التنفيذ‬ ‫منهجية‬
2( ) .‫تتمة‬ ‫الجديد‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫لمشروع‬ ‫العامة‬ ‫الهندسة‬

13. 1313
‫النتماء؛‬ ‫بهذا‬ ‫واعتزازهم‬ ‫للوطن‬ ‫بالنتماء‬ ‫الطفال‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫الشعور‬ ‫ترسيخ‬
‫؛‬ ‫والدولة‬ ‫السرة‬ ‫على‬ ‫وواجب‬ ‫للطفل‬ ‫حق‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬
‫ومستمر‬ ‫قار‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫ضمان‬‫جودة‬ ‫وذي‬،
‫وتحقيق‬‫؛‬ ‫الدراسة‬ ‫ومواصلة‬ ‫التمدرس‬ ‫ظروف‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫النصاف‬
‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫لفائدة‬ ‫والجتماعي‬ ‫والنفسي‬ ‫والتربوي‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫تأمين‬
‫؛‬ ‫لذلك‬ ‫المحتاجين‬
‫العاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫للشخاص‬ ‫المدرسة‬ ‫ولوج‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫تأمين‬،
‫و‬‫التعليم؛‬ ‫في‬ ‫حقهم‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطفال‬ ‫تمكين‬
‫المواطنة‬ ‫وقيم‬ ‫مبادئ‬ ‫وتكريس‬ ،‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫الرتقاء‬‫و‬‫النسان؛‬ ‫حقوق‬
.‫والتكنولوجيا‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫النخراط‬
‫؛‬ ‫للبلد‬ ‫والمؤسساتية‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫بالثوابت‬ ‫التمسك‬
‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫س‬‫س‬‫أ‬‫و‬‫ئ‬‫د‬‫ا‬‫ب‬‫م‬

14. 14
‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫والبدنية؛‬ ‫والنفسية‬ ‫الذهنية‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫والتثقيف‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫السلك‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫المغاربة‬ ‫الطفال‬ ‫لجميع‬ ‫والتكوين‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫التام‬ ‫الولوج‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬
‫والمستويات؛‬
‫المدرسي‬ ‫الزمن‬ ‫ضمن‬ ‫التربوي‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫إدماج‬‫؛‬
‫والكفا‬ ‫المعارف‬ ‫تلقينهم‬ ‫عبر‬ ‫للتلميذ‬ ‫والثقافي‬ ‫والجتماعي‬ ‫القتصادي‬ ‫الندماج‬ ‫وتيسير‬ ‫تأهيل‬‫يا‬‫ت‬
‫؛‬ ‫والمتينة‬ ‫الملئمة‬
‫؛‬ ‫المغربي‬ ‫للمجتمع‬ ‫والمدنية‬ ‫والخلقية‬ ‫الروحية‬ ‫القيم‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تنشئة‬
‫واحترام‬ ‫والتضامن‬ ‫والتسامح‬ ‫والنصاف‬ ‫العدالة‬ ‫مبادئ‬ ‫بتلقينهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫المدني‬ ‫السلوك‬ ‫تنمية‬
‫الغير‬‫؛‬
‫؛‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫العاملين‬ ‫لفائدة‬ ‫المستمر‬ ‫والتكوين‬ ‫للتكوين‬ ‫برامج‬ ‫إنجاز‬
،‫التعاقب‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫النظامية‬ ‫غير‬ ‫والتربية‬ ‫النظامية‬ ‫التربية‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬‫؛‬ ‫التربوي‬ ‫للدعم‬ ‫برامج‬ ‫وإنجاز‬
‫والبتكار؛‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تشجيع‬
.‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫والتواصل‬ ‫العلم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائل‬ ‫استعمال‬
‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ف‬‫ئ‬‫ا‬‫ظ‬‫و‬

15. 1515
‫المهن‬
‫المجالت‬ ‫أهم‬
‫التدبير‬
‫الداري‬
‫المصاحبة‬
‫التأطير‬ ‫التدريس‬‫التفتيش‬
‫التخطيط‬‫التوجيه‬
‫التدبير‬
‫التربوي‬
‫الهيئات‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬
‫التأطير‬ ‫هيئة‬
‫والمراقبة‬
‫التربوي‬ ‫والرشاد‬
‫التربوي‬ ‫التدبير‬ ‫هيئة‬
‫والداري‬
‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫ت‬‫ا‬‫ئ‬‫ي‬‫ه‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫ج‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ن‬‫ه‬‫م‬
‫التدبير‬ ‫التدريس‬
‫التأطير‬
‫والمراقبة‬

16. 16
‫الجديد‬ ‫الساسي‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬ ‫ومضامين‬ ‫هندسة‬
‫الحقوق‬ ‫أهم‬‫الواجبات‬ ‫أهم‬
•‫التي‬ ‫الحدود‬ ‫في‬ ‫والتعبير‬ ‫الرأي‬ ‫بحرية‬ ‫التمتع‬
‫التحفظ؛‬ ‫واجب‬ ‫يفرضها‬
•‫المهام‬ ‫إنجاز‬ ‫مقابل‬ ‫شهرية‬ ‫أجرة‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
‫الموظف؛‬ ‫إلى‬ ‫الموكولة‬ ‫بالوظائف‬ ‫المرتبطة‬
•‫المستوى‬ ‫وتحسين‬ ‫المستمر‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫الحق‬
‫المهنية؛‬ ‫والمؤهلت‬
•‫التعرض‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الموظف‬ ‫محل‬ ‫الدارة‬ ‫حلول‬
‫مرفقي؛‬ ‫خطأ‬ ‫بسبب‬ ‫الغير‬ ‫من‬ ‫قضائية‬ ‫لمتابعة‬
•‫حفظ‬ ‫للموظف‬ ‫تضمن‬ ‫ملئمة‬ ‫عمل‬ ‫ظروف‬ ‫توفير‬
‫البدنية؛‬ ‫وسلمته‬ ‫صحته‬
•‫طبقا‬ ‫الجتماعية‬ ‫العمال‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
‫العمل؛‬ ‫بها‬ ‫الجاري‬ ‫والتنظيمية‬ ‫التشريعية‬ ‫للحكام‬
•، ‫والكرامة‬ ‫الحترام‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫بمعاملة‬ ‫التمتع‬
‫الزملء‬ ‫أو‬ ‫للسليين‬‫ل‬‫لل‬‫التس‬ ‫للء‬‫ل‬‫لا‬‫الرؤس‬ ‫طرف‬ ‫ل‬‫ل‬‫لن‬‫م‬ ‫للاء‬‫ل‬‫لو‬‫س‬
‫والمرؤوسين؛‬
•‫والضرورية‬ ‫المهمة‬ ‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الطلع‬
‫الوظيفة؛‬ ‫لممارسة‬
•‫هو‬ ‫ما‬‫ك‬ ‫الحقوق‬ ‫فة‬ ‫كا‬ ‫سة‬‫ممار‬ ‫في‬ ‫حق‬ ‫بال‬ ‫تع‬‫التم‬
‫دوليا؛‬ ‫عليها‬ ‫متعارف‬
•‫على‬ ‫والمجدين‬ ‫المبدعين‬ ‫الموظفين‬ ‫حصول‬
‫العمال‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫الدارة‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫يه‬‫والتنو‬ ‫يع‬‫التشج‬
.‫ينتجونها‬ ‫التي‬
‫ت‬‫ا‬‫ب‬‫ج‬‫ا‬‫و‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ق‬‫و‬‫ق‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬
•‫مع‬ ‫القانون‬ ‫احترام‬ ‫مبادئ‬ ‫لقلل‬‫وف‬ ‫المهام‬ ‫لل‬‫ل‬‫لة‬‫ممارس‬
‫والنزاهة؛‬ ‫والشفافية‬ ‫والفعالية‬ ‫بالحياد‬ ‫التحلي‬
•‫الوامر‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫به‬ ‫المنوطة‬ ‫بالمهام‬ ‫الموظف‬ ‫قيام‬
‫دامت‬ ‫ما‬ ‫سائه‬‫رؤ‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫يه‬‫إل‬ ‫صادرة‬ ‫ال‬ ‫والتعليمات‬
‫للقوانين؛‬ ‫منافية‬ ‫غير‬
•‫للدخل‬ ‫مدر‬ ‫نشاط‬ ‫لي‬ ،‫مهنية‬ ‫بصفة‬ ،‫الممارسة‬ ‫عدم‬
‫واحترام‬ ‫الدارة‬ ‫من‬ ‫يص‬ ‫بترخ‬ ‫إل‬ ‫طبيعته‬ ‫نت‬ ‫كا‬ ‫ما‬ ‫كيف‬
‫المحددة؛‬ ‫العمل‬ ‫أوقات‬
•‫والوقائع‬ ‫المعلومات‬ ‫لى‬ ‫ع‬ ‫فظ‬ ‫والتح‬ ‫ني‬ ‫المه‬ ‫الكثمان‬
‫من‬ ‫أو‬ ‫صية‬‫الشخ‬ ‫صالح‬ ‫الم‬ ‫جل‬‫أ‬ ‫من‬ ‫ستعمالها‬‫ا‬ ‫وعدم‬
‫العامة؛‬ ‫بالمصلحة‬ ‫المس‬ ‫أجل‬
•‫وكل‬ ‫الدارة‬ ‫للالللئل‬‫ووس‬ ‫تجهيزات‬ ‫للىل‬‫ل‬‫ع‬ ‫الحفاظ‬
‫استغللها‬ ‫وعدم‬ ‫لتلللعمالها‬‫ل‬‫اس‬ ‫لدل‬‫ل‬‫ي‬‫وترش‬ ،‫لالل‬‫ل‬‫ممتلكاته‬
‫المصلحة؛‬ ‫عن‬ ‫خارجة‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬ ‫لغراض‬
•‫وأخلقيات‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫تتنافى‬ ‫بسلوكيات‬ ‫القيام‬ ‫عدم‬
‫الوظيفة؛‬
•‫تندرج‬ ‫خدمة‬ ‫ير‬‫نظ‬ ‫بل‬‫مقا‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫صول‬ ‫الح‬ ‫عن‬ ‫المتناع‬
‫الوظيفة؛‬ ‫إطار‬ ‫في‬
•‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرسمية‬ ‫والصفة‬ ‫السلطة‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬
، ‫إدارية‬ ‫مساطر‬ ‫أو‬ ‫إجراءات‬ ‫نتيجة‬ ‫أو‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
‫قانوني؛‬ ‫مبرر‬ ‫بدون‬
•‫والمرؤوسين‬ ‫والزملء‬ ‫التسلسليين‬ ‫الرؤساء‬ ‫معاملة‬
.‫والكرامة‬ ‫الحترام‬ ‫واجب‬ ‫يقتضيه‬ ‫ما‬ ‫وفق‬

17. ‫شكرا‬‫اهتمامكم‬ ‫حسن‬ ‫على‬
17