كرونولوجيا المناهج

1. ‫الحرية‬ ‫مركب‬–‫األحد‬ ‫فاس‬10‫يناير‬2016
‫إعداد‬:‫د‬.‫فارس‬ ‫خالد‬
‫التربوية‬ ‫للشؤون‬ ‫العام‬ ‫المفتش‬
‫المهن‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬‫ي‬

2. 2
‫المحتــوى‬
•‫أوال‬:‫كرونولوجيا‬‫اإلصالح؛‬
•‫اااا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫ية‬ ‫ي‬ ‫اااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫اااة‬‫ا‬‫لسررا‬ ‫اااؤير‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااام‬‫ا‬‫األس‬
‫لإلصالح‬(2030-2015)‫؛‬
•‫ثالثا‬:‫التطوار؛‬ ‫مداخل‬
•‫رابعا‬:‫التطوار‬ ‫إجراءات‬.

3. 3
.1‫اراخية؛‬ ‫لمحة‬
.2‫لإلصالح؛‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬
.3‫اإلصالح؛‬ ‫عشراة‬ ‫محطات‬ ‫أهم‬
.4‫أهم‬‫المآخد‬‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫عسى‬.
‫كرونولوجيا‬
‫اإلصالح‬
‫أوال‬

4. 4
1-‫اراخية‬ ‫لمحة‬
•‫التعسيم‬ ‫إلصالح‬ ‫العسيا‬ ‫المسكية‬ ‫نة‬ ‫الس‬(1957)‫؛‬
•‫إصالح‬ ‫نة‬ ‫ل‬‫التعسيم‬(1958)‫؛‬
•‫المالحظة‬ ‫قسم‬ ‫إحداث‬(1967)‫؛‬
•‫المعمور‬ ‫مناظر‬ ‫وصيات‬ ‫فعيل‬( :‫الحساب‬ ‫درام‬ ‫عراب‬...)‫؛‬
•‫اااظر‬‫ا‬‫من‬ ‫اايات‬‫ا‬‫وص‬ ‫اال‬‫ا‬‫فعي‬‫اارا‬‫ا‬‫إاف‬‫ااة‬‫ا‬‫والثاني‬ ‫ااى‬‫ا‬‫األول‬( :‫اا‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااب‬‫ا‬‫عرا‬‫واد‬
‫األدبية‬)‫؛‬
•‫األصيل‬ ‫التعسيم‬ ‫مراجعة‬ ‫نة‬ ‫ل‬.

5. 5
1-‫اراخية‬ ‫لمحة‬
‫والتسعينات‬ ‫الثمانينات‬ ‫عقد‬ ‫عرف‬‫والت‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫بم‬ ‫خاصا‬ ‫اهتماما‬‫كوان‬:
‫التعراب؛‬ ‫مخطط‬ ‫اكتمال‬
‫األساسي‬ ‫التعسيم‬ ‫إرساء‬ ‫اكتمال‬(1985)‫؛‬
‫البكالوراا‬ ‫نظام‬ ‫عدال‬(1979-1987-1994-2000.)
•‫جداد‬ ‫ية‬ ‫منه‬ ‫وفق‬ ‫التأهيسي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعسيم‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬(1994)‫؛‬
•‫مصطسح‬ ‫داول‬ ‫بدااة‬«‫المناهج‬»‫و‬«‫المنهاج‬».

6. 6
2-‫لإلصالح‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬
‫عبيارا‬ ‫بكونها‬ ‫غييرها‬ ‫أو‬ ‫عداسها‬ ‫أو‬ ‫البرامج‬ ‫إعداد‬ ‫سم‬ ‫ا‬‫مناسابا‬‫يا‬‫جزئياا‬
‫مختسفة‬ ‫بدوافع‬ ‫اتم‬ ‫منتظم؛‬ ‫وغير‬ ‫شامل‬ ‫غير‬:
•‫المقررات؛‬ ‫لبعض‬ ‫السراع‬ ‫لستنفيذ‬
•‫المفاجئة‬ ‫دات‬ ‫المست‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫لستكييف‬«‫الطارئة‬ ‫أو‬»‫؛‬
•‫ااادرات‬‫ا‬‫لسمب‬ ‫ابة‬ ‫اات‬‫ا‬‫لالس‬«‫ااة‬‫ا‬‫المنعزل‬»‫ااية‬‫ا‬‫الدراس‬ ‫ااواد‬‫ا‬‫الم‬ ‫اابعض‬‫ا‬‫ل‬«‫أو‬
‫االنفراداة‬»‫المسؤولين؛‬ ‫لبعض‬
•‫السسك؛‬ ‫مستواات‬ ‫بعض‬ ‫عسى‬ ‫أو‬ ،‫اآلخر‬ ‫دو‬ ‫سسك‬ ‫عسى‬ ‫انصب‬
•‫دراسية؛‬ ‫مواد‬ ‫موعة‬ ‫بم‬ ‫أو‬ ‫دراسية‬ ‫بماد‬ ‫اهتم‬

7. 7
3-‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫محطات‬ ‫أهم‬
•‫والتكوان‬ ‫لستربية‬ ‫الويني‬ ‫الميثاق‬( :2000)‫؛‬
•‫داد‬ ‫ال‬ ‫المغربية‬ ‫المناهج‬( :2002)‫؛‬
•‫لسبرامج‬ ‫الدائمة‬ ‫نة‬ ‫الس‬( :2004)‫؛‬
•‫لستعسيم‬ ‫األعسى‬ ‫سم‬ ‫الم‬( :2006)‫؛‬
•‫الي‬ ‫االستع‬ ‫البرنامج‬( :2009-2012)‫؛‬
•‫الحكومية‬ ‫الخطة‬( :2013-2016.)

8. 8
4-‫أهم‬‫المآخد‬‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫عسى‬
•‫المنهاج؛‬ ‫لمكونات‬ ‫دقيق‬ ‫عسمي‬ ‫شخيص‬ ‫غياب‬
•‫المناهج؛‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫النسقي‬ ‫المنظور‬ ‫غياب‬
•‫التشاركية؛‬ ‫المقاربة‬ ‫محدوداة‬
•‫التربواين؛‬ ‫الفاعسين‬ ‫انخراي‬ ‫ضعف‬
•‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫والدعم‬ ‫والتتبع‬ ‫المواكبة‬ ‫غياب‬.

9. ‫األسس‬‫المؤطرة‬
‫االستراتيجية‬ ‫للرؤية‬
‫ثانيا‬:
9
1-‫؛‬ ‫داد‬ ‫ال‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسم‬ ‫وظائف‬
2-‫ية؛‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫كزات‬ ‫مر‬
3-‫ية‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫رافعات‬.

10. 1-‫الجديدة‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسس‬ ‫وظائف‬
10
‫وظائف‬
‫المدرسة‬
‫الخمس‬
1-‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫والتثقيف‬
2-‫التنشئة‬
‫والترب‬ ‫االجتماعية‬‫ية‬
‫بع‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫على‬‫ديها‬
‫والكوني‬ ‫الوطني‬
3-‫والتأطير‬ ‫التكوين‬ 4-‫واالبتكار‬ ‫البحث‬
5-‫وتيسير‬ ‫التأهيل‬
‫االقتصادي‬ ‫االندماج‬
‫واالجتماعي‬
‫والثقافي‬

11. 1-‫الجديدة‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسس‬ ‫وظائف‬
11
‫أسس‬ ‫ثالثة‬
‫للمدرسة‬
‫الجديدة‬
1-‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬
‫الفرص‬
2-‫للجميع‬ ‫الجودة‬
3-‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬
‫والمجتمع‬

12. 2-‫االستراتيجية‬ ‫مرتكزات‬
12
‫موع‬ ‫الم‬:4‫دعامات‬/23‫رافعة‬/179‫ماد‬.
‫التصدير‬:17‫مادة‬
‫الدعامة‬‫الثانية‬:
‫من‬‫ميع‬ ‫لس‬ ‫ود‬ ‫ال‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬
‫الدعامة‬‫الثالثة‬:
‫الفردي‬ ‫قاء‬ ‫االر‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫تمعي‬ ‫والم‬
•7‫رافعات؛‬
•63‫ماد‬.
‫األولى‬ ‫الدعامة‬:
‫كافؤ‬ ‫و‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫الفرص‬
•8‫رافعات؛‬
•50‫ماد‬.
•6‫رافعات؛‬
•24‫ماد‬.
‫الدعامة‬‫الرابعة‬:‫من‬‫لستغيير‬ ‫جداد‬ ‫دبير‬ ‫و‬ ‫ناجعة‬ ‫رااد‬ ‫أجل‬
•‫رافعتا‬(2)‫؛‬
•25‫ماد‬.

13. 3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬
13
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫اإلنصاف‬
‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬
1-‫الفعلي‬ ‫التحقيق‬
‫المساواة‬ ‫لمبدأ‬
2-‫التعليم‬ ‫إلزامية‬
‫األولي‬
3-‫وتنمية‬ ‫تعميم‬
‫التمدرس‬
4-‫تأمين‬‫تمدرس‬
‫في‬ ‫األشخاص‬
‫إعاقة‬ ‫وضعية‬
‫خاصة‬ ‫ووضعيات‬
5-‫من‬ ‫التمكين‬
‫التعلم‬ ‫استدامة‬
‫واالندماج‬
6-‫مؤسسات‬ ‫تمكين‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬
‫العمل‬ ‫شروط‬ ‫من‬
7-‫مدرسة‬ ‫تحقيق‬
‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬
8-‫التعليم‬
‫والتكوي‬ ‫الخصوصي‬‫ن‬
‫للتعل‬ ‫فعلي‬ ‫شريك‬‫يم‬
‫العمومي‬

14. 3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬
14
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫الجودة‬
1-‫مهن‬ ‫تحديد‬
‫والتكوين‬ ‫التدريس‬ 2-‫تناسقا‬ ‫أكثر‬ ‫هيكلة‬
‫لمكونات‬ ‫ومرونة‬
‫المدرسة‬
3-‫الممرات‬ ‫مأسسة‬
‫والجسور‬
4-‫بيداغوجي‬ ‫نموذج‬
‫التنوع‬ ‫قوامه‬ ‫وتكويني‬
‫والمالءمة‬ ‫واالنفتاح‬
‫واالبتكار‬
5-‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫المدرسة‬
‫التدريس‬
6-‫بالبحث‬ ‫النهوض‬
‫والتقني‬ ‫العلمي‬
‫واالبتكار‬
7-‫ناجعة‬ ‫حكامة‬
‫التربية‬ ‫لمنظومة‬
‫والتكوين‬

15. 3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬
15
‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫الفردي‬ ‫االرتقاء‬
‫والمجتمعي‬
1-‫مالءمة‬‫التعلمات‬
‫مع‬ ‫والتكوينات‬
‫ومهن‬ ‫البالد‬ ‫حاجات‬
‫المستقبل‬
2-‫االندماج‬ ‫تقوية‬
‫السوسيو‬‫ثقافي‬
3-‫بناء‬ ‫ترسيخ‬
‫المواطنة‬ ‫مجتمع‬
‫والديمقراطية‬
‫والمساواة‬ ‫والتنمية‬
4-‫التعليم‬ ‫تأمين‬
‫الحياة‬ ‫مدى‬
5-‫في‬ ‫اإلسهام‬
‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬
‫ومجتمع‬ ‫اقتصاد‬
‫المعرفة‬
6-‫تعزيز‬‫تموقع‬
‫البلدان‬ ‫ضمن‬ ‫المغرب‬
‫الصاعدة‬

16. 3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫رااد‬‫ناجعة‬
‫جدا‬ ‫دبير‬ ‫و‬‫د‬
‫لستغيير‬
‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫موصولة‬
‫مغربية‬ ‫مدرسة‬
‫جديدة‬
‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ناجعة‬
‫المدرسة‬ ‫مستويات‬

17. 17
‫التطوار‬ ‫مداخل‬
‫ثالث‬‫ا‬
.1‫المنهاجية؛‬ ‫المداخل‬
.2‫المنهاجية؛‬ ‫التنظيمات‬
.3‫المنهاجية‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬.

18. 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
18
‫المداخل‬
1-‫المدخل‬
‫القطاعي‬:
2-‫مدخل‬
‫الحكامة‬:
3-‫مدخل‬
‫الجودة‬
4-‫التنفيذي‬ ‫المدخل‬
‫والمدخل‬
‫االستراتيجي‬:
5-‫القائم‬ ‫المدخل‬
‫البنك‬ ‫معايير‬ ‫على‬
‫الدولي‬

19. 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
19
•‫واألبسااااط‬ ،‫اسااااتخداما‬ ‫األاساااار‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫اسااااترا‬‫ا‬
‫لسقيام‬‫المنظومة؛‬ ‫بإصالح‬
•‫اعتبر‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اات‬‫ا‬‫المكون‬ ‫اختيااار‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اوم‬‫ا‬‫اق‬‫هااا‬
‫أساسية؛‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫عسى‬ ‫القائمو‬
•‫اإجراء‬‫ا‬‫ب‬ ‫اام‬‫ا‬‫القي‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫االح‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫اة‬‫ا‬‫عمسي‬ ‫ال‬‫ا‬‫تمث‬‫ات‬
‫المنهاج‬ ‫مكونات‬ ‫عسى‬ ‫عداسية‬.
1.‫المدخل‬
‫القطاعي‬:
(‫رررررررررررررررررررر‬‫ر‬‫األكث‬
‫ررررري‬‫ر‬‫ف‬ ‫رررررارا‬‫ر‬‫انتش‬
‫العربية‬ ‫الدول‬)

20. 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
20
•‫عسى‬ ‫اقوم‬‫مسسمة‬‫الهيكسي‬ ‫التنظيم‬ ‫أ‬ ‫مفادها‬‫هاو‬
‫إصالح؛‬ ‫وكل‬ ‫طوار‬ ‫كل‬ ‫أساس‬
•‫اإلداري‬ ‫ااااااال‬‫ا‬‫الهيك‬ ‫اااااااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اااااااائد‬‫ا‬‫الس‬ ‫اااااااة‬‫ا‬‫الثقاف‬ ‫أ‬
‫أوالمؤسسة‬‫من‬ ‫إلرساء‬ ‫الضامنة‬ ‫هي‬ ‫التعسيمية‬‫اخ‬
‫إصالح‬ ‫اه‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ادفع‬‫المنظومة‬‫التربواة‬.
•‫ااان‬‫ا‬‫م‬ ‫اااة‬‫ا‬‫موع‬ ‫م‬ ‫اااى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اااة‬‫ا‬‫الحكام‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫م‬ ‫اااتكم‬‫ا‬‫واح‬
‫ااااااا‬‫ا‬‫أهمه‬ ‫ااااااااير؛‬‫ا‬‫المع‬(:،‫ااااااق‬‫ا‬‫التواف‬ ،‫اااااااركة‬‫ا‬‫المش‬
‫والفاع‬ ،‫اة‬‫ا‬‫والفعالي‬ ،‫افافية‬‫ا‬‫والش‬ ، ‫ااءلة‬‫ا‬‫والمس‬،‫اة‬‫ا‬‫سي‬
‫والشمول‬ ‫المساوا‬ ، ‫القانو‬ ‫وحكم‬.)
2-‫مدخل‬
‫الحكامة‬:

21. 3-‫مدخل‬
‫الجودة‬:
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
21
‫والقائم‬‫التالية‬ ‫المعااير‬ ‫عسى‬:
•‫القانوني‬ ‫المعيار‬:‫القانونية؛‬ ‫المرونة‬
•‫اااار‬‫ا‬‫معي‬‫اااز‬‫ا‬‫هي‬ ‫الت‬:‫اااراة‬‫ا‬‫والبش‬ ‫اااة‬‫ا‬‫المادا‬ ‫اااروي‬‫ا‬‫الش‬ ‫اااوفير‬‫ا‬
‫المناسبة؛‬
•‫االجتماعي‬ ‫المعيار‬:‫لمكوناات‬ ‫اود‬ ‫ال‬ ‫عالياة‬ ‫خدماة‬ ‫قادام‬
‫تمع؛‬ ‫الم‬
•‫اااي‬‫ا‬‫الشخص‬ ‫اااار‬‫ا‬‫المعي‬:‫اااة‬‫ا‬‫نمي‬ ‫و‬ ‫اااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااات‬‫ا‬‫حاج‬ ‫اااباع‬‫ا‬‫إش‬
‫شخصيته؛‬
•‫المعيار‬‫المنهاجي‬:‫عسى‬ ‫القائم‬‫حاجاات‬‫والماتع‬ ‫المعرفاة‬‫سم‬
‫تمع؛‬ ‫والم‬
•‫معيار‬‫الفرص‬ ‫كافؤ‬:‫حقاق‬ ‫متكافئة‬ ‫خدمات‬ ‫قدام‬‫الرضاا‬
‫واالنتماء؛‬
•‫والسالمة‬ ‫الصحة‬ ‫معيار‬:‫ل‬ ‫وآمنة‬ ‫صحية‬ ‫بيئة‬ ‫وفير‬‫مياع‬
‫المدرسة‬ ‫رواد‬.

22. 4-‫المدخل‬
‫التنفيذي‬
‫والمدخل‬
‫االستراتيجي‬:
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
22
•‫ي‬ ‫ي‬ ‫اااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫والم‬ ‫اااذي‬‫ا‬‫التنفي‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااتمد‬‫ا‬‫اس‬
‫التربواا‬ ‫المنظوماة‬ ‫لتيساير‬ ‫نماويجين‬ ‫مان‬ ‫أساسهما‬،‫ة‬
‫ية؛‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫واإلدار‬ ‫التنفيذاة‬ ‫اإلدار‬ ‫وهما‬
•‫ااز‬‫ا‬‫تمي‬‫ااط‬‫ا‬‫الخط‬ ‫ااع‬‫ا‬‫بوض‬ ‫ااا‬‫ا‬‫مهامه‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫اإلدار‬
‫ي‬ ‫االساترا‬ ‫وبناء‬ ،‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫حداد‬ ‫و‬ ‫الشامسة‬‫ية‬
‫نفيذها‬ ‫ومتابعة‬ ‫العمسية‬.

23. 5-‫المدخل‬
‫على‬ ‫القائم‬
‫الب‬ ‫معايير‬‫نك‬
‫الدولي‬
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
23
•‫ااار‬‫ا‬‫معي‬‫ااة‬‫ا‬‫الهندس‬:‫ااار‬‫ا‬‫المعي‬ ‫ااذا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ااتمل‬‫ا‬‫واش‬(،‫واألدوات‬ ،‫اااءات‬‫ا‬‫البن‬
‫التع‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اب‬‫ا‬‫الطس‬ ‫يع‬ ‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫و‬ ،‫ايين‬‫ا‬‫المدرس‬ ‫ادراب‬‫ا‬ ‫و‬ ،‫ااهج‬‫ا‬‫والمن‬‫ايم‬‫ا‬‫س‬
‫الرسمي‬)‫؛‬
•‫األداء‬ ‫عسااى‬ ‫المساااءلة‬ ‫معيااار‬:‫مااع‬ ‫المنظومااة‬ ‫مكونااات‬ ‫ميااع‬ ‫ب‬
‫ا‬‫ا‬‫ومفص‬ ‫اة‬‫ا‬‫دقيق‬ ‫اات‬‫ا‬‫والبيان‬ ‫اات‬‫ا‬‫المعسوم‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اام‬‫ا‬‫نظ‬ ‫اوفير‬‫ا‬ ‫ارور‬‫ا‬‫ض‬‫سة‬
‫بالصدقية؛‬ ‫ومتسمة‬
•‫ااا‬‫ا‬‫وربطه‬ ‫ااالح‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫ااروع‬‫ا‬‫مش‬ ‫ااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااة‬‫ا‬‫هام‬ ‫ااة‬‫ا‬‫مكان‬ ‫ااوافز‬‫ا‬‫الح‬ ‫ااالء‬‫ا‬‫إا‬
‫بالنتائج‬.
‫نشر‬‫البنك‬‫سنة‬ ‫الدولي‬(2007)‫قرارا‬‫بعنوا‬:"‫غيار‬ ‫الطراق‬
‫المسسوك‬"‫أجر‬ ‫التي‬ ‫اإلصالحات‬ ‫حول‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وضمنه‬ ،‫ات‬
‫اي‬‫ا‬‫ف‬(14)‫اة‬‫ا‬‫دول‬‫اار‬‫ا‬‫وق‬ ‫اة؛‬‫ا‬‫عربي‬‫ااد‬‫ا‬‫باعتم‬ ‫االحات‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫اين‬‫ا‬‫ب‬
‫وهي‬ ‫اإلصالحات؛‬ ‫اح‬ ‫لن‬ ‫مقياسا‬ ‫اعتبرها‬ ‫معااير‬ ‫ثالث‬:

24. 2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬
24
‫التنظيمات‬
1-‫المنهج‬
‫اإلنساني‬
2-‫المنهج‬
‫التكنولوجي‬
3-‫إعادة‬ ‫منهج‬
‫التحديد‬ ‫أو‬ ‫البناء‬
‫االجتماعي‬
4-‫منهج‬
‫النشاط‬
5-‫منهج‬
‫المعايير‬

25. 2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬
25
1-‫اإلنساني‬ ‫المنهج‬
•‫عاال‬ ‫ا‬ ‫كمااا‬ ،‫لسمعرفااة‬ ‫جداااد‬ ‫يرقااا‬ ‫اقاادم‬
‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ادال‬‫ا‬‫ب‬ ‫اتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اول‬‫ا‬‫ح‬ ‫ازا‬‫ا‬‫متمرك‬ ‫انهج‬‫ا‬‫الم‬
‫الدراسية؛‬ ‫الماد‬
2-‫التكنولوجي‬ ‫المنهج‬
•‫موعااااة‬ ‫م‬ ‫عسااااى‬ ‫اعتمااااد‬‫الموافااااق‬ ‫ماااان‬
‫ااي‬‫ا‬‫الت‬ ‫ااة‬‫ا‬‫التعسيمي‬‫ااتعا‬‫ا‬‫اس‬‫اامي‬‫ا‬‫ص‬ ‫ااي‬‫ا‬‫ف‬‫مها‬
‫اااا‬‫ا‬‫بتكنولوجي‬ ‫ااااا‬‫ا‬‫أثره‬ ‫ااااوام‬‫ا‬‫ق‬ ‫و‬ ‫ااااذها‬‫ا‬‫نفي‬ ‫و‬‫ا‬
‫التربية؛‬
3-‫ررادة‬‫ر‬‫إع‬ ‫ررنهج‬‫ر‬‫م‬‫رراء‬‫ر‬‫البن‬
‫أوالتحديد‬‫االجتماعي‬
•‫اادف‬‫ا‬‫اه‬‫اان‬‫ا‬‫م‬ ‫اادد‬‫ا‬‫بع‬ ‫ااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااة‬‫ا‬‫مواجه‬ ‫ااى‬‫ا‬‫إل‬
‫وال‬ ،‫البشراة‬ ‫واجهها‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬‫تاي‬
‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫شمل‬‫الحيا‬‫؛‬

26. 2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬
26
4-‫النشاط‬ ‫منهج‬
•‫اااتخدام‬‫ا‬‫واس‬ ‫اااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااول‬‫ا‬‫مي‬ ‫اااى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اااي‬‫ا‬‫انبن‬
‫المشكالت؛‬ ‫حل‬ ‫يراقة‬
•‫ال‬ ‫حدااد‬ ‫صاعوبة‬ ‫في‬ ‫قصوره‬ ‫اتمثل‬‫مياول‬
، ‫اتقر‬‫ا‬‫مس‬ ‫ار‬‫ا‬‫غي‬ ‫اا‬‫ا‬‫ألنه‬‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫اق‬‫ا‬‫تواف‬ ‫ال‬ ‫اد‬‫ا‬‫وق‬
‫المتعسم‬ ‫قدرات‬‫ه‬ ‫وخبرا‬‫الحقيقية؛‬
5-‫منهج‬‫المعايير‬
•‫اقوم‬‫عسى‬‫منظور‬‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬( :‫الر‬‫راة‬
←‫الفعل‬←‫القياس‬)‫؛‬
•‫كز‬ ‫ار‬‫أهداف‬ ‫ثالث‬ ‫عسى‬:
‫متعااة‬ ‫اادو‬ ‫ا‬ ‫متفوقااو‬ ‫متعسمااو‬
‫التعسم؛‬ ‫في‬
‫أنفسهم؛‬ ‫من‬ ‫واثقو‬ ‫أفراد‬
*‫ومستزمو‬ ‫مسؤولو‬ ‫مواينو‬.

27. 3.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬
27
‫من‬‫إلى‬
‫التغيير‬
‫التدريس‬ ‫على‬ ‫التركيز‬‫حول‬ ‫التمركز‬‫التعلمات‬
‫الوقائع‬ ‫نقل‬(‫معزولة‬ ‫معلومات‬)‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫لمعرفة‬ ‫المتعلم‬ ‫اكتساب‬
‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫مفرط‬ ‫تركيز‬
‫والقيم‬ ‫والكفايات‬ ‫المعارف‬ ‫تنمية‬
‫والمواقف‬
‫نسبي‬ ‫تعلم‬‫السياق‬ ‫داخل‬ ‫تعلم‬
‫معرفة‬‫مصنفة‬‫منمطة‬
(‫مواد‬/‫مواضيع‬‫تقليدية‬)
‫معرفة‬‫مندمجة‬
(‫موسعة‬ ‫معرفية‬ ‫حقول‬)

28. 3.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬
28
‫من‬‫إلى‬
‫التغيير‬
‫التعليم‬‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬
‫المدخالت‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫بين‬ ‫والتوازن‬ ‫المخرجات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫التعلم‬ ‫ونتائج‬ ‫المدخالت‬
‫كالسيكي‬ ‫عمودي‬ ‫تدريس‬
‫بما‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫أنماط‬‫فيها‬
(‫التفاعلية‬ ‫الطرائق‬)
‫للتعل‬ ‫طريقة‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬ ‫اإلقرار‬‫م‬
‫وحيدة‬
‫التعل‬ ‫في‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬ ‫االعتراف‬‫م‬
‫كمنتوج‬ ‫المنهاج‬‫وكسيرورة‬ ‫كمنتوج‬ ‫المنهاج‬

29. 29
.1‫المركزاة؛‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬
.2‫داد؛‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫مواصفات‬
.3‫داد؛‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫إلعداد‬ ‫العامة‬ ‫السيرور‬
.4‫والقياد‬ ‫التدبير‬ ‫آليات‬.
‫التطوار‬ ‫آفاق‬
‫رابعا‬

30. 30
‫اامل‬‫ا‬‫ش‬ ‫جدااد‬ ‫ااج‬‫ا‬‫منه‬ ‫بنااء‬ ‫إ‬”Curriculum“‫اازوز‬‫ا‬ ‫ات‬‫اد‬‫ا‬‫المعتم‬ ‫اة‬‫ا‬‫الحالي‬ ‫الوضاعية‬
‫ااثر‬‫ا‬‫ومتن‬ ‫متعادد‬ ‫ااهج‬‫ا‬‫من‬ ‫عساى‬”Curricula“‫اات‬‫ا‬‫لسموجه‬ ‫قوااا‬ ‫اارا‬‫ا‬‫استحض‬ ‫اقتضاي‬
‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬.
1.‫الفسسفي‬ ‫البعد‬:
‫من‬ ‫والقانونية‬ ‫السياسية‬ ‫ه‬ ‫قو‬ ‫استمد‬ ‫تمعي‬ ‫م‬ ‫مشروع‬ ‫عسى‬ ‫التوفر‬:
‫المغربية؛‬ ‫لسممسكة‬ ‫داد‬ ‫ال‬ ‫الدستور‬
‫المغربية؛‬ ‫لألمة‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫والتوجهات‬ ‫الكبرى‬ ‫االختيارات‬
2.‫المدخسي‬ ‫البعد‬‫المنهاجي‬:
‫العناصر‬ ‫متكامل‬ ‫إصالح‬ ‫نسقي‬ ‫منهج‬ ‫عسى‬ ‫االعتماد‬(‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫كافة‬)‫؛‬
‫ومتكامال‬ ‫شاامل‬ ‫منهااج‬ ‫إلاى‬ ‫المنااهج‬ ‫عادد‬ ‫مان‬ ‫أي‬ ، ‫الوحاد‬ ‫إلى‬ ‫التعدد‬ ‫من‬ ‫انتقل‬
‫م‬ ‫ومنس‬‫التمفصالت‬‫والمقايع؛‬
‫مقارباة‬ ‫عساى‬ ‫االعتماد‬‫ياة‬ ‫دم‬‫المعرفيا‬ ‫الحقاول‬ ‫إلاى‬ ‫المعزولاة‬ ‫الدراساية‬ ‫لسماواد‬‫ة‬
‫الكفااات‬ ‫نمية‬ ‫و‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫سير‬ ‫الت‬ ‫عسى‬ ‫القائمة‬.
1.‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬

31. 1.‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬
31
3.‫البعد‬‫التعاقدي‬:
‫االست‬ ‫لسرراة‬ ‫اإلجرائية‬ ‫والرافعات‬ ‫األربع‬ ‫لسدعامات‬ ‫القوي‬ ‫االستحضار‬‫ية‬ ‫ي‬ ‫را‬
‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫بناء‬ ‫في‬.
4.‫التقوامي‬ ‫البعد‬:
‫اة‬‫ا‬‫خاري‬ ‫اد‬‫ا‬‫حدا‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫ااعد‬‫ا‬‫واس‬ ‫ااهم‬‫ا‬‫اس‬ ‫ادد‬‫ا‬‫المتع‬ ‫ااهج‬‫ا‬‫لسمن‬ ‫اامل‬‫ا‬‫ش‬ ‫اوام‬‫ا‬‫ق‬ ‫اراء‬‫ا‬‫إج‬
‫المستقبسية؛‬ ‫الطراق‬
5.‫البعد‬‫ي‬ ‫الهواا‬:
‫المغربي‬ ‫التميز‬ ‫اشكل‬ ‫الذي‬ ‫والتنوع‬ ‫التعدد‬ ‫مراعا‬‫؛‬
‫المتقدمة؛‬ ‫هواة‬ ‫ال‬ ‫مطالب‬ ‫مراعا‬
‫المغربي‬ ‫والذكاء‬ ‫الكفاء‬ ‫في‬ ‫الثقة‬.
6.‫ي‬ ‫المؤسسا‬ ‫البعد‬:
‫جعل‬”‫مشروع‬‫المؤسسة‬“‫المنهاج؛‬ ‫لتصراف‬ ‫يد‬ ‫ال‬ ‫لسحكامة‬ ‫مدخال‬
‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الداعمة‬ ‫الشروي‬ ‫وفير‬‫المنهاج‬.

32. 2.‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫مواصفات‬
32
•‫منهاج‬‫لستطبيق؛‬ ‫قابل‬
•‫األسالك‬ ‫جميع‬ ‫اغطي‬ ‫منهاج‬(‫الثانوي‬ ،‫االبتدائي‬ ،‫األولي‬)‫؛‬
•‫والوظيفية؛‬ ‫والتكامل‬ ،‫والمرونة‬ ‫الوحد‬ ‫عسى‬ ‫اقوم‬
•‫كزعسى‬ ‫ار‬‫المغربية؛‬ ‫الممسكة‬ ‫وأسم‬ ‫ثوابت‬
•‫البيداغوجية؛‬ ‫المقاربات‬ ‫عدد‬ ‫و‬ ‫نوع‬ ‫عسى‬ ‫اقوم‬
•‫المتعسمات‬ ‫احتياجات‬ ‫اراعي‬‫؛‬ ‫والمساوا‬ ‫اإلنصاف‬ ‫ومبدأ‬ ،‫والمتعسمين‬
•‫التربواة‬ ‫لسممارسات‬ ‫المستمر‬ ‫والتطوار‬ ‫داد‬ ‫والت‬ ‫البحث‬ ‫عسى‬ ‫احفز‬‫؛‬
•‫واالقتصاداة؛‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫مطالب‬ ‫اراعي‬
•‫اراعي‬‫والعالمية‬ ‫المغربية‬ ‫التطوراة‬ ‫السيرور‬.

33. 3.‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫إلعداد‬ ‫العامة‬ ‫السيرور‬
‫المقاربات‬
‫البيداغوجية‬
‫مواصفات‬
‫التخرج‬
‫الكفايات‬‫والمعارف‬
‫األساسية‬
‫المعرفية‬ ‫الحقول‬
‫والمواد‬‫الدراسية‬
‫محتوى‬
‫البرامج‬
‫تنظيم‬
‫الزمن‬‫المدرسي‬
‫اإلطار‬
‫للتقويم‬ ‫المرجعي‬
‫المدرسين‬‫تكوين‬
‫اإلرساء‬
‫العدة‬
‫الديداكتيكية‬
‫والتواصل‬‫االستشارة‬
‫تقويمية‬‫عمليات‬
‫المرتكزات‬‫واالنتظارات‬
‫والمصادقة‬‫القبلي‬‫التجريب‬
‫التتبع‬
‫هندسة‬
‫األسالك‬
33

34. 4.‫والقيادة‬ ‫التدبير‬ ‫آليات‬
34
‫القيادة‬ ‫فريق‬
‫للمنهاج‬ ‫الوطنية‬ ‫اللجنة‬
‫الحكماء‬ ‫فريق‬
‫المستعرضة‬ ‫الفرق‬
‫الفرق‬‫الموضوعاتية‬
‫التخصصية‬ ‫الفرق‬‫الخبراء‬ ‫فرق‬

35. ‫شكرا‬
‫تبعكم‬ ‫حسن‬ ‫عسى‬
35