التواصل البيداغوجي الصفي

1. 1

2. 2
‫الصفي‬‫البيداغوجي‬‫التواصل‬
‫اته‬‫ومعوق‬ ،‫أسسه‬ ،‫ديناميته‬
‫تأليف‬
‫ارة‬ ‫ب‬ ‫اج‬‫اهلل‬‫د‬‫م‬‫ح‬

3. 3

4. 4
‫داء‬ ‫إه‬
‫فو‬ ‫ال‬‫ي‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫تو‬ ‫ي‬ ‫الت‬‫ـ‬ ‫ديت‬ ‫ي‬ ‫ـوجت‬ ‫ت‬ ‫إل‬
‫الب‬‫ت‬ ‫عل‬ ‫زة‬ ‫المحف‬.‫ـ‬ ‫اب‬ ‫ت‬ ‫الك‬‫و‬ ‫ث‬ ‫ح‬
.‫مها‬ ‫و‬ ‫فام‬ ‫إك‬‫فتين‬ ‫الصغي‬‫ي‬ ‫ابنت‬‫ي‬ ‫عين‬ ‫فتي‬ ‫ق‬ ‫ت‬ ‫إل‬

5. 5

6. 6
‫ف‬ ‫شك‬
‫ال‬ ، ‫ف‬ ‫ح‬‫م‬‫ت‬ ‫ك‬ ‫ي‬‫فح‬‫ال‬‫د‬ ‫ب‬‫ع‬ ‫ور‬ ‫الدكت‬ ،‫ك‬ ‫في‬ ‫الك‬‫اال‬‫ف‬ ‫أشك‬
‫عل‬ ‫ف‬ ‫أش‬‫و‬ ‫فة‬ ‫ي‬ ‫الك‬‫ه‬ ‫اـت‬ ‫اــغ‬‫ك‬ ‫رغ‬ ‫اـ‬ ‫الكت‬‫ا‬ ‫ه‬ ‫ـ‬ ‫مفاجع‬ ‫ت‬
‫ل‬ ‫ام‬ ‫الـ‬ ‫ك‬ ‫الدع‬ ‫ك‬ ‫تـدي‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫تمنع‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫الت‬‫ه‬ ‫ات‬ ‫اط‬ ‫ارتب‬
.‫ا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫لعمل‬
‫ل‬‫التزي‬‫ف‬ ‫ك‬ ‫بالـ‬ ‫دم‬ ‫ـ‬ ‫أت‬‫ا‬ ‫كم‬‫و‬ ،‫ي‬ ‫ـرـ‬ ‫ال‬ ‫أوـ‬ ‫د‬‫أحم‬ ‫دكتور‬ ‫ال‬‫ال‬ ‫ل‬
. ‫للوجود‬ ‫فجه‬ ‫وأ‬ ،‫ا‬ ‫ه‬ ‫ملي‬‫ع‬ ‫ي‬ ‫ه‬‫ت‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ع‬‫وض‬

7. 7

8. 8

9. 9

10. 10
‫ام‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫م‬
‫ا‬ ‫ه‬ ‫و‬‫لموض‬ ‫العامـ‬‫للـضيـ‬ ‫جامعـ‬‫تكون‬ . ‫ا‬ ‫ه‬ ‫كتابي‬ ‫بها‬ ‫أصدر‬‫قولـ‬ ‫أجد‬‫لك‬
‫الفيلسو‬‫قولـ‬ ‫من‬ ‫أحسن‬ ،‫العمل‬
‫ابي‬‫الحب‬‫ز‬‫عزي‬ ‫د‬‫محم‬ ‫ي‬‫المغفب‬*
‫و‬‫يـ‬ ‫اإ‬ ‫فر‬‫التح‬‫ت‬‫إل‬‫ات‬‫الحفي‬‫ن‬‫ام‬ ‫ه‬‫مفلف‬ ‫ي‬
«‫ـ‬ ‫بواس‬ ‫تك‬‫ي‬ ‫ف‬‫كي‬ ‫فت‬‫أته‬‫ا‬ ‫إ‬‫إـ‬‫فر‬‫التح‬‫فـ‬‫لس‬ ‫فـ‬‫لس‬‫الف‬‫ون‬‫تك‬ ‫ن‬‫ل‬
‫دة‬‫الوح‬ ‫تل‬ ‫ت‬‫تتف‬ ‫ف‬‫وكي‬ ،‫ادة‬‫والم‬ ‫ف‬‫الفك‬‫ين‬‫ب‬ ‫دة‬‫الوح‬‫و‬‫تحـي‬ ،‫ل‬‫الفع‬
‫ي‬ ‫ا‬‫عم‬ ‫د‬‫تتول‬ ‫ي‬‫الت‬‫دة‬‫العدي‬‫اكل‬ ‫المـ‬‫ت‬‫عل‬ ،‫امم‬‫ك‬ ‫ا‬‫تفتح‬ ،‫ـ‬‫الدينامي‬
‫وم‬‫تـ‬ ‫أن‬‫ن‬‫يمك‬ ... ‫ا‬‫مع‬ ‫ات‬‫واعمكاـي‬ ‫تم‬ ‫اـ‬‫فوـ‬‫ض‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ـ‬‫الحالي‬‫ا‬‫حياتن‬
‫ي‬ ‫العلم‬‫دم‬‫التـ‬‫ين‬‫وب‬ ،‫ه‬‫واحتياجات‬ ‫ان‬‫اعـس‬‫ـ‬‫كفام‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫يـ‬‫مفض‬ ‫ـ‬‫ابـ‬ ‫م‬
،‫ـ‬ ‫المزدوج‬‫ـ‬ ‫الممءم‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫وبفض‬ . ‫فل‬ ‫أ‬‫ـ‬ ‫جه‬‫ن‬ ‫م‬ ،‫اـيـ‬ ‫اعـس‬‫وم‬ ‫والعل‬
‫ا‬‫مم‬ ‫ل‬‫والعم‬ ‫ل‬‫الفع‬‫ي‬ ‫ز‬‫تفك‬ ‫ـ‬‫عال‬ ‫ـ‬ ‫ل‬‫س‬ ‫ت‬‫عل‬ ‫ف‬‫البـ‬‫ن‬ ‫ا‬‫الك‬‫ف‬ ‫يتو‬‫س‬
‫يسم‬‫فء‬‫الم‬‫تك‬‫ينس‬ ‫ل‬ ‫ب‬ . ‫وحفمان‬ ‫استمـ‬‫من‬ ‫يعاـيه‬ ‫ما‬ ‫علت‬ ‫بالـضاء‬ ‫له‬
‫بيعـ‬ ‫وال‬ ‫و‬ ‫ويتوا‬ ‫ـفسه‬ ‫مع‬»
‫ار‬ ‫المع‬‫دار‬ ،‫اهفة‬ ‫الـ‬ ،‫فر‬‫التح‬‫ت‬‫إل‬‫ات‬ ‫الحفي‬‫ن‬‫ام‬ ،‫ابي‬‫الحب‬‫ز‬‫عزي‬ ‫د‬‫محم‬ ‫دكتور‬‫ال‬
،‫بمصف‬1972: ‫ص‬ ‫ص‬ ،199–200
: ‫الـولـ‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫التاليـ‬‫العبف‬‫ـستخلص‬
‫يتم‬ ‫و‬ ،‫ـ‬‫بكفام‬ ‫يم‬‫يع‬ ‫أن‬‫فد‬‫للف‬ ‫و‬‫يح‬‫ه‬‫تتعل‬ ‫ي‬‫الت‬‫ار‬‫ك‬ ‫اا‬‫و‬ ‫ادا‬‫المب‬‫اء‬ ‫اـتـ‬‫ـ‬‫بحفي‬ ‫ع‬‫ت‬
.‫قيود‬ ‫عليه‬ ‫تففض‬ ‫أن‬‫دون‬ ،‫ف‬ ‫اآل‬‫عن‬ ‫يختلف‬
‫فم‬ ‫تحت‬ ‫ي‬ ‫الت‬‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ن‬ ‫اام‬ ‫فو‬ ‫ش‬ ‫فت‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫إ‬‫إـ‬‫ات‬‫ف‬ ‫المواص‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫تتحـ‬ ‫ن‬ ‫ل‬
‫ه‬‫ات‬‫طاق‬ ‫تفتيف‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫معار‬ ‫توتيف‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫حتت‬‫إـسان‬‫كل‬ ‫صوصيات‬
‫ل‬ ‫الدا‬‫ه‬ ‫قناعات‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫أحاسيس‬‫ن‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫تنب‬ ‫ي‬ ‫الت‬‫ـ‬ ‫اعبداعي‬‫فـ‬ ‫تب‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ،‫ـ‬ ‫ي‬
...‫ي‬‫العلم‬‫و‬ ‫داعي‬‫اعب‬‫و‬ ‫ف‬‫الفك‬‫وله‬‫ض‬ ‫بع‬‫تـ‬ ‫و‬ ‫ه‬‫حاجات‬‫تلبي‬ ‫و‬ ‫شخصيته‬
.‫إلخ‬
‫كاـط‬ ‫ا‬‫ق‬ ‫لـد‬ ‫و‬kant‫هو‬ ‫الحيوان‬‫عن‬ ‫اعـسان‬‫يميز‬ ‫ما‬ ‫إن‬ ‫٭‬«‫يع‬ ‫يست‬ ‫ـ‬ ‫اعـسان‬‫أن‬
‫ـ‬ ‫بالتفبي‬ ‫إـ‬‫اـا‬ ‫إـس‬ ‫ب‬ ‫يص‬ ‫أن‬»‫فـ‬ ‫لس‬ ، ‫روبو‬ ‫ي‬ ‫أولفي‬ ‫ف‬ ‫ك‬
‫ان،بيفوت‬ ‫ـعم‬ ‫اد‬ ‫جه‬‫دكتور‬ ‫ال‬‫ـ‬ ‫التفبيـ،تفجم‬-‫ورات‬ ‫باريس،منـ‬
‫عويدات‬19863‫،ص‬6.
‫تل‬ ‫يلـ‬‫وس‬ ‫ي‬‫ه‬ ‫ون‬‫تك‬ ‫فر‬‫للتح‬ ‫ـ‬‫تفبي‬ ‫اـ‬‫غي‬ ‫ي‬ ‫فر‬‫للتح‬ ‫فـ‬‫لس‬ ‫و‬‫تتحـ‬ ‫ف‬‫كي‬ ، ‫ا‬‫والح‬
‫ن‬‫م‬ ‫الففد‬‫تحفيف‬ ‫إلت‬‫تفمي‬ ‫التفبيـ‬ ‫الحفيـ؟‬ ‫أ‬ ‫غايتها؛‬ ‫لتحـو‬ ‫لسفـ‬‫الف‬

11. 11
‫ان‬‫اعـس‬‫إن‬ . ‫وان‬‫الحي‬‫ا‬‫له‬ ‫فض‬‫يتع‬ ‫ي‬‫الت‬‫فويت‬‫الت‬‫ـ‬‫وعملي‬ ،‫ـ‬‫التبعي‬‫ود‬‫قي‬
‫ي‬ ‫يفغب‬ ‫طموح‬ ‫ن‬ ‫كا‬‫فض‬‫تعت‬ ‫د‬‫ق‬ ‫ي‬‫الت‬‫اكل‬‫المـ‬ ‫وتحد‬ ‫اته‬ ‫تحـيو‬
‫ـ‬ ‫الحفي‬‫دأ‬ ‫مب‬ ‫يخ‬ ‫تفس‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫ـ‬ ‫التفبي‬‫ل‬ ‫تعم‬ ‫أن‬‫ن‬ ‫يستحس‬ ‫ل‬ ‫ل‬ .‫ه‬ ‫طفيـ‬
.‫ف‬ ‫اآل‬‫شخصيـ‬ ‫واحتفام‬ ‫مناقـتها‬ ‫و‬ ‫الـفارات‬ ‫اتخا‬‫ي‬ ‫مليـ‬‫واـستـ‬
،‫دودة‬‫مح‬ ‫حياة‬‫ي‬ ‫غيابه‬ ‫و‬ ‫اعـسان‬‫لحضور‬ ‫معنت‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أـ‬‫ل‬‫يعـ‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫أـه‬‫والحو‬
‫حفي‬‫ت‬‫إل‬‫عت‬‫يس‬ ‫وأـ‬‫فيك‬‫ك‬ ‫يم‬‫بع‬ ‫ع‬‫يتمت‬ ‫أـ‬‫و‬ ،‫اـيـ‬‫اعـس‬‫ه‬‫كفامت‬ ‫من‬‫تض‬ ‫ـ‬
‫ه‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫تت‬ ‫أـ‬‫و‬ ،‫ته‬ ‫شفاس‬ ‫ي‬ ‫ينف‬ ‫ك‬ ‫دا‬ ‫لك‬ ‫بس‬ ‫نعك‬ ‫ي‬ ‫أـ‬‫و‬ ،‫اـيته‬ ‫إـس‬‫د‬ ‫يفك‬
‫طبيعته...ا‬ ‫يحتفم‬ ‫ال‬ ‫اعبدا‬‫ات‬‫طاق‬ ‫لتفتيف‬ ‫ــ‬ ‫ال‬‫و‬ ‫اامن‬ ‫شفو‬i
‫الفـفة‬‫ي‬ ‫جاء‬26: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اعـسان‬‫لحـوق‬ ‫العالمي‬ ‫التصفي‬‫من‬
‫ـ‬‫التفبي‬ ‫د‬‫ته‬ ‫أن‬‫ب‬‫ايت‬‫فام‬‫احت‬‫ـ‬‫تـوي‬ ‫ت‬‫إل‬‫و‬ ،‫ان‬‫اعـس‬‫يـ‬‫لـخص‬ ‫ل‬‫الكام‬‫اح‬‫اــفت‬‫ت‬‫إل‬
.‫ااساسيـا‬‫الحفيات‬‫و‬ ‫اعـسان‬‫حـوق‬ii
‫أو‬‫ين‬‫مع‬ ‫ط‬‫ـم‬ ‫ت‬‫عل‬ ،‫فد‬‫الف‬‫أو‬‫ان‬‫اعـس‬‫ـ‬‫قولب‬ ،‫فورة‬‫بالض‬ ‫ي‬‫تعن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫التفبي‬‫أن‬‫يعني‬ ‫ا‬ ‫ه‬
‫أن‬‫ا‬‫عليه‬ ‫ب‬‫وج‬ ‫ن‬‫لك‬ ،...‫ديولوجي‬‫إي‬‫أو‬‫ي‬ ‫ا‬‫ثـ‬ ‫أو‬‫ي‬‫سياس‬ ‫اتتا‬‫أو‬‫وقف‬
‫فد‬ ‫كل‬ ‫شخصيـ‬ ‫صوصيات‬ ‫تحتفم‬‫و‬ ‫ان‬‫اعـس‬‫وق‬‫حـ‬‫يخ‬‫بتفس‬ ‫م‬‫تس‬ ‫أن‬‫و‬ ،
: ‫ل‬ ‫م‬ ‫ااساسيـ‬‫العامـ‬‫الحفيات‬
-‫التعبيف‬‫حفيـ‬‫؛‬
-‫ل؛‬‫التنـ‬‫حفيـ‬
-.‫إلخ‬ .‫الحياة‬ ‫شفي‬ ‫تيار‬ ‫ا‬‫حفيـ‬
‫ل‬‫أج‬‫ن‬‫م‬ ‫ف‬ ‫اآل‬‫ع‬‫م‬ ‫ل‬‫التواص‬‫الحتميـ‬‫الضفورة‬‫عليه‬ ‫تففض‬ ‫و‬ ،‫المتتمع‬‫وسط‬ ‫الففد‬‫يعيم‬
‫تلبي‬ ‫أجل‬‫من‬ ‫رغباته‬ ‫عن‬ ‫التعبيف‬‫و‬ ،‫حاجته‬‫قضاء‬.‫تها‬
‫يـ‬‫شخص‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ات‬‫عمق‬ ‫فبط‬ .‫عنها‬ ‫ـفص‬ ‫و‬ ‫ـعبف‬ ‫لك‬ ‫ا‬ ‫إ‬‫كارـا‬ ‫أ‬‫ف‬ ‫اآل‬‫يـفأ‬ ‫أن‬‫يمكن‬ ‫ـ‬
،‫ـ‬‫المخالف‬‫اآلراء‬‫ل‬‫تـب‬ ‫ت‬‫عل‬ ‫ل‬‫العم‬‫و‬ ‫ل‬‫التواص‬‫وات‬‫قن‬ ‫ت‬ ‫فء‬‫الم‬‫من‬ ‫لب‬ ‫ت‬
.‫الغيف‬‫أو‬‫المخاطب‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫متتاهم‬ ،‫ـفسه‬ ‫علت‬ ‫اــغمق‬‫عدم‬ ‫و‬
‫التماعي‬‫بالعمل‬ ،‫التعلميـ‬ ‫التعليميـ‬‫العمليـ‬‫تتميز‬‫ل‬‫بالحـ‬ ‫العاملين‬‫مختلف‬ ‫يفبط‬ ‫ال‬
‫وات‬ ‫قن‬ ‫أغلـ‬‫ا‬ ‫إ‬‫تفك‬ ‫مـ‬ ‫فو‬ ‫مـ‬ ‫أ‬ ‫نت‬ ‫ي‬ ‫أن‬‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫و‬ ‫التفب‬
. ‫تنفي‬ ‫علت‬ ‫الساهفين‬‫و‬ ‫العاملين‬‫بين‬ ‫اهك‬‫التف‬‫و‬ ‫التـاور‬‫و‬ ‫التواصل‬
‫تول‬ ‫مس‬ ‫دـي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫إل‬‫ـ‬ ‫اص‬ ‫زو‬ ‫ـع‬ ‫و‬ ،‫بابه‬ ‫أس‬‫و‬ ‫يل‬ ‫التحص‬‫دـي‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫د‬ ‫ـتح‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫غالب‬
‫ه‬ ،‫الدراسـ‬‫عن‬ ‫هك‬ ‫عزو‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬‫ل‬‫عوام‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫ـط‬ ‫عنصفان‬ ‫ان‬
‫ن‬‫م‬ ‫فاـ‬‫اعقت‬‫ل‬‫أج‬‫ن‬‫م‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫ن‬ ‫بح‬ ‫ي‬ ‫يحها‬‫توض‬ ‫نحاو‬‫س‬ . ‫فة‬‫ي‬ ‫ك‬ ‫فل‬ ‫أ‬

12. 12
‫د‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫الدراس‬‫يل‬ ‫التحص‬‫تول‬ ‫مس‬ ‫دـي‬ ‫لت‬ ‫ـ‬ ‫الحـيـي‬‫باـ‬ ‫ااس‬‫ـ‬ ‫معف‬
‫حـ‬‫موض‬ ‫ون‬‫تك‬ ‫د‬‫ق‬ ‫التي‬‫التاليـ‬ ‫اعشكاليات‬‫فح‬ ‫ـ‬ ‫أن‬‫يمكن‬ ‫و‬ . ‫التممي‬
:‫إليه‬‫ـصبو‬ ‫لما‬
1-‫ف‬ ‫ط‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫تعملـ‬ ‫المس‬‫ات‬ ‫الملفوت‬‫و‬ ‫ـ‬ ‫اللغ‬‫ل‬ ‫التواص‬‫ور‬ ‫جس‬‫د‬ ‫بم‬ ‫م‬ ‫تس‬ ‫درس‬ ‫الم‬
‫؛‬ ‫الفعا‬
2-‫المدرس؛‬‫إليها‬‫يلتأ‬ ‫التي‬‫التواصل‬‫قنوات‬ ‫سببه‬ ‫التعلك‬‫ي‬ ‫الحاصل‬‫الخلل‬
3-‫تعيـه؛‬ ‫قد‬ ‫أم‬‫التواصل‬‫تيسف‬ ‫قد‬ ‫عوامل‬ ‫المدرس‬‫و‬ ‫التلمي‬‫من‬ ‫كل‬ ‫مت‬ ‫تم‬
4-‫؛‬ ‫التلمي‬‫مفدوديـ‬ ‫علت‬ ‫يفثف‬ ‫التعليميـ‬‫المفسسـ‬‫ي‬ ‫د‬ ‫السا‬ ‫التفبو‬‫المنال‬
5-‫الدرا‬‫المستول‬‫تدـي‬‫و‬ ‫لمستول‬ ‫المـفرات‬‫مـ‬ ‫مم‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫ـاتج‬ ‫متعلمينا‬ ‫عند‬ ‫سي‬
. ‫التممي‬‫طموحات‬
‫ف‬‫العنص‬‫إن‬ .‫ف‬‫المفل‬‫ا‬ ‫ه‬ ‫و‬‫ص‬ ‫ي‬ ‫يحها‬‫توض‬ ‫او‬‫وـح‬ ‫يات‬‫الففض‬ ‫ه‬ ‫علت‬ ‫سنـتصف‬
‫ـ‬ ‫التعليمي‬‫ـ‬ ‫للعملي‬ ‫ي‬ ‫ااساس‬‫فك‬ ‫المح‬‫و‬ ‫ه‬ ‫ف‬ ‫البـ‬-‫ل‬ ‫بفض‬ .‫ـ‬ ‫التعلمي‬
‫ل‬ ‫للعم‬ ‫فص‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫اهك‬ ‫التف‬‫تك‬ ‫ي‬ ‫فا‬ ‫ااط‬‫ف‬ ‫مختل‬ ‫ين‬ ‫ب‬ ‫اعمت‬ ‫التف‬
‫و‬ ‫اآلراء‬ ‫تباد‬ ‫علت‬ ‫المدرس‬‫و‬ ‫التلمي‬‫من‬ ‫كل‬ ‫يه‬ ‫يعمل‬ ‫ال‬‫المـتفك‬
.‫بينهما‬ ‫المـتفك‬‫اسك‬‫الـ‬‫تكون‬ ‫أهدا‬‫لبلوغ‬ ‫الخاصـ‬‫هما‬ ‫معار‬ ‫توتيف‬
: ‫ي‬ ‫الفعا‬‫الدور‬‫تلعب‬ ‫التي‬ ،‫ااساسيـ‬‫الفكيزة‬‫التواصل‬‫ـعتبف‬ ‫ا‬ ‫له‬ ‫و‬
‫؛‬ ‫توتيفها‬ ‫و‬ ‫المعار‬‫بناء‬
‫ايا‬‫الكف‬‫اكتساـ‬‫و‬ ‫للمتعلك‬ ‫اتي‬ ‫ال‬‫التعلك‬‫؛‬ ‫وـمو‬ ‫لتعلمه‬ ‫المـمـ‬‫ت‬
‫؛‬ ‫التممي‬‫مت‬ ‫تد‬ ‫لتصحي‬ ‫المدرس‬‫مت‬ ‫تد‬ ‫توجيه‬
‫؛‬ ‫المتباد‬‫اعحتفام‬‫علت‬ ‫مبنيـ‬ ‫ات‬‫عمق‬ ‫توطيد‬
‫ي‬ ‫ـ‬‫اص‬ ‫فـ‬‫بص‬ ‫في‬‫الص‬‫ل‬‫التواص‬‫و‬ ‫ـ‬‫عام‬ ‫فـ‬‫بص‬ ‫و‬‫التفب‬‫ل‬‫التواص‬‫ه‬‫يلعب‬ ‫ا‬‫لم‬ ‫فا‬ ‫ـ‬ ‫و‬
‫ـ‬ ‫التعليمي‬‫ـ‬ ‫العملي‬-‫ف‬ ‫الن‬‫ات‬ ‫وجه‬ ‫ب‬ ‫تـفي‬ ‫ي‬ ‫دور‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫التعلمي‬
‫المتب‬‫واـحتفام‬‫العلميـ‬‫و‬ ‫الموضوعيـ‬‫اـقتفاحات‬‫بعت‬ ‫سنـدم‬ ‫إـنا‬ ‫؛‬ ‫اد‬
‫ي‬ ‫تبن‬ ‫ل‬ ‫أج‬‫ن‬ ‫م‬ ‫وار‬ ‫الح‬‫و‬ ‫ل‬ ‫التواص‬‫وات‬ ‫قن‬ ‫ت‬ ‫تف‬ ‫أن‬‫أـها‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫الت‬
‫من‬ ‫ع‬ ‫للف‬ ‫اداته‬‫اـتـ‬‫و‬ ‫ف‬ ‫اآل‬ ‫رأ‬ ‫تـبل‬ ‫و‬ ‫التغييف‬‫علت‬ ‫منفتحـ‬ ‫استفاتيتيـ‬
. ‫التفبو‬‫المنال‬‫تتويد‬ ‫و‬ ،‫متعلمينا‬ ‫لدل‬ ‫الدراسي‬‫التحصيل‬‫مستول‬
‫ال‬‫كل‬‫مـ‬ ‫ت‬‫إل‬‫فق‬ ‫نت‬‫س‬‫نحاو‬‫س‬ ‫ا‬‫أـن‬‫ا‬‫كم‬ ، ‫التلمي‬‫و‬ ‫درس‬‫الم‬‫ن‬‫م‬ ‫ل‬‫ك‬ ‫مت‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫ـ‬‫لغ‬
‫و‬ ‫تح‬ ‫ي‬ ‫الت‬‫ف‬ ‫العناص‬‫ف‬ ‫مختل‬ ‫فاـ‬ ‫وإب‬ ،‫ل‬ ‫التواص‬‫ات‬ ‫معوق‬ ‫ت‬ ‫بع‬ ‫د‬ ‫تحدي‬
‫دون‬ ‫ف‬‫تم‬ ‫أن‬‫ن‬‫يمك‬ ‫ـ‬ ‫ات‬‫المعوق‬ ‫وه‬ .‫بينهما‬ ‫اعل‬‫والتف‬ ‫اهك‬‫التف‬‫دون‬

13. 13
‫نتناوله‬‫س‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ا‬ ‫وه‬ ‫يته؛‬‫وشخص‬ ‫تعلك‬‫الم‬‫وين‬‫تك‬ ‫علت‬ ‫سلبيـ‬ ‫ثارا‬ ‫تخلف‬ ‫أن‬
. ‫الث‬ ‫ال‬‫الفصل‬‫ي‬
‫س‬‫د‬‫تبدي‬ ‫ي‬ ‫ـ‬‫المفسس‬ ‫فو‬‫مـ‬ ‫و‬ ‫داغوجي‬‫البي‬ ‫فو‬‫المـ‬‫أدوار‬‫ف‬ ‫ل‬‫ص‬ ‫ي‬ ‫نوض‬
‫فوعين‬‫المـ‬‫ين‬ ‫له‬ ‫ابي‬‫اعيت‬‫التأثيف‬‫و‬ ،‫بالمفسسـ‬ ‫العاملين‬‫بين‬ ‫ات‬ ‫الخم‬
‫دد‬‫تب‬ ‫و‬ ‫ان‬‫باام‬ ‫س‬‫يح‬ ‫تعلك‬‫الم‬‫ل‬‫تتع‬ ‫ي‬‫الت‬‫ل‬‫العم‬‫تفاتيتيـ‬‫اس‬‫د‬‫توحي‬ ‫ت‬‫عل‬
. ‫عند‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫المخاو‬
‫المواـ‬‫ـ‬ ‫ااــ‬‫ـ‬ ‫أهمي‬‫نبين‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫أـن‬‫ا‬ ‫كم‬‫و‬ ‫التلمي‬‫ين‬ ‫ب‬ ‫وتف‬ ‫الت‬‫دة‬ ‫ح‬‫ف‬ ‫تخفي‬ ‫ي‬ ،‫ـ‬‫ي‬
‫ي‬‫الت‬‫ل‬‫التواص‬‫و‬ ‫اعتصا‬‫سهولـ‬ ‫إلت‬‫ـ‬ ‫إضا‬ ،‫مت‬ ‫التم‬ ‫تصحي‬ ‫و‬ ،‫المدرس‬
.‫ـ‬ ‫ااــ‬ ‫ه‬ ‫طبيعـ‬ ‫تففضها‬

14. 14

15. 15
‫ااو‬‫الفصل‬
‫ي‬ ‫الصف‬‫ي‬ ‫وج‬ ‫داغ‬ ‫البي‬‫ل‬ ‫واص‬ ‫الت‬‫أسس‬

16. 16

17. 17
‫ـ‬ ‫دم‬‫ـ‬‫م‬‫׃‬
‫أن‬ ،‫فد‬ ‫الف‬‫ت‬ ‫عل‬ ‫اعي‬ ‫اـجتم‬‫يم‬ ‫الع‬‫ط‬ ‫ـم‬ ‫فض‬ ‫يف‬‫اركهك‬ ‫يـ‬ ‫و‬ ،‫فين‬ ‫اآل‬‫ع‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫يتواص‬
‫يم‬‫يع‬ ‫أن‬‫ه‬‫ل‬ ‫ن‬‫يمك‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫ه‬‫بع‬ ‫ب‬ ‫اعي‬‫اجتم‬‫ان‬‫اعـس‬ . ‫فاحهك‬ ‫أ‬‫و‬ ‫ومهك‬‫هم‬
.‫ـفسه‬ ‫بها‬ ‫ااحد‬‫الواحد‬‫اهلل‬‫ص‬ ‫الوحداـيـ‬ ‫؛‬ ‫وحد‬ ‫يتعلك‬ ‫أو‬
: ‫الخصوص‬‫ا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الباح‬‫احد‬ ‫قوـ‬ ‫هنا‬ ‫كف‬ ‫ـ‬
‫ـ‬ ‫أن‬‫تحيمت‬‫المس‬‫ن‬‫م‬ ‫ه‬‫إـ‬‫و‬ ،‫ان‬‫اعـس‬‫اة‬‫لحي‬ ‫مـم‬‫م‬ ‫ف‬‫البـ‬‫ل‬‫االتواص‬‫ا‬ ‫هك‬ .‫ل‬‫ـتواص‬
‫ه‬‫ي‬ ‫يع‬ ‫ال‬‫ت‬‫المعن‬‫ل‬‫يحم‬ ‫ف‬ ‫اآل‬‫ع‬‫م‬ ‫ه‬‫عمقت‬ ‫ي‬ ‫و‬ ،‫ت‬‫معن‬ ‫لوك‬‫س‬ ‫ل‬‫لك‬
‫ف.ا‬ ‫اآل‬‫يستنتته‬ ‫أن‬‫يمكن‬ ‫ال‬‫المعنت‬‫أيضا‬‫لكن‬ ‫و‬ ،‫الففد‬ ‫إيا‬iii
‫ور‬ ‫ـتص‬ ‫أن‬‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ف‬ ‫كي‬ ،‫فد‬ ‫للف‬ ‫ـ‬ ‫العادي‬‫اة‬ ‫للحي‬ ‫بـ‬ ‫بالنس‬ ‫ا‬ ‫الح‬‫و‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ان‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫إ‬
‫التعليميـ‬‫العمليـ‬-‫تواصل؟‬ ‫دون‬ ‫التكوينيـ‬
‫التواص‬‫يعتبف‬‫فـ‬‫بص‬ ‫ل‬‫الفص‬‫ـ‬‫جماع‬‫و‬ ‫ـ‬‫عام‬ ‫فـ‬‫بص‬ ‫ـ‬‫التماع‬‫ن‬‫ع‬ ‫ديث‬‫للح‬ ‫يا‬‫أساس‬‫فا‬‫عنص‬ ‫ل‬
‫ل‬ ‫يعم‬ ‫ي‬ ‫الت‬‫ل‬ ‫الفص‬‫ـ‬ ‫لتماع‬ ‫يـ‬ ‫ااساس‬‫ات‬ ‫المكوـ‬‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫يع‬ ‫و‬ ‫ه‬ .‫ـ‬‫اص‬
‫ه‬‫تحـيـ‬ ‫ن‬‫يمك‬ ‫ـ‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ين‬‫مع‬ ‫د‬‫ه‬ ‫وغ‬‫بل‬ ‫علت‬ ‫لها‬ ‫المكوـون‬‫فاد‬ ‫اا‬
.‫جهودهك‬‫ف‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫دون‬
‫ي‬ ‫التعليم‬‫ام‬ ‫الن‬‫د‬ ‫يعتم‬-‫ه‬ ‫علي‬ ‫د‬ ‫يعتم‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫ض‬ ‫ن‬ ‫م‬-‫التواص‬‫ت‬ ‫عل‬‫ف‬ ‫مختل‬ ‫ين‬ ‫ب‬ ‫ل‬
‫ـ‬‫جماع‬‫و‬ ‫ـ‬‫المدرس‬‫ف‬‫تعتب‬ ‫و‬ .‫التكوين‬‫و‬ ‫التفبيـ‬‫علت‬ ‫الساهفين‬‫اعلين‬‫الف‬
‫ات‬‫الغاي‬‫تفجمـ‬ ‫تتك‬ ‫حيث‬ ،‫التفبويـ‬‫ومـ‬ ‫للمن‬ ‫المفسسـ‬‫اللبنات‬‫من‬ ‫الفصل‬
‫بها‬‫يكتس‬ ‫و‬ ‫تعلك‬‫الم‬‫ها‬‫يلمس‬ ‫ات‬‫اي‬‫كف‬ ‫و‬ ‫دا‬‫أه‬‫ت‬‫إل‬‫ـ‬‫العام‬ ‫دا‬‫ااه‬‫و‬
‫مسفول‬ ‫تحمل‬ ‫علت‬ ‫ادر‬‫ق‬ ‫كففد‬ ‫المتتمع‬‫ي‬ ‫اعـدماج‬‫أجل‬‫من‬‫ك‬ ‫ا‬‫ق‬ ‫و‬ ،‫ياته‬
.‫الحـوق‬‫من‬ ‫أسبو‬‫فـا‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫الواجبات‬‫ان‬ ،‫بواجباته‬
‫ز‬‫تفك‬ ‫ي‬‫الت‬‫دة‬‫المعتم‬‫ـ‬‫البيداغوجي‬‫فق‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫التعليك‬‫ب‬ ‫ـ‬‫عمق‬ ‫التعلك‬‫لمـكل‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
،‫تعلك‬‫الم‬‫ـ‬‫متتاهل‬ ‫ه‬‫ـفس‬ ‫د‬‫يح‬ ‫ال‬‫درس‬‫االم‬ ‫ب‬ ‫الـ‬‫ـ‬‫أحادي‬‫ت‬‫عل‬
‫ات‬ ‫معلوم‬ ‫ا‬ ‫إيص‬‫و‬ ‫أثيف‬ ‫الت‬‫و‬ ‫ي‬ ‫التبلي‬‫ت‬ ‫عل‬ ‫درس‬ ‫الم‬‫دور‬ ‫ف‬ ‫يـتص‬ ‫ث‬ ‫حي‬
‫ج‬.‫اش‬‫للنـ‬ ‫ابلـ‬‫ق‬ ‫غيف‬ ،‫اهزة‬
:‫ين‬ ‫الباح‬‫أحد‬‫اله‬‫ق‬ ‫ما‬ ‫هنا‬ ‫كف‬ ‫ـ‬ ‫و‬
‫ا‬‫هن‬ ‫ع‬‫تتموق‬ ، ‫التممي‬‫ت‬‫عل‬ ‫أثيف‬‫الت‬‫ت‬‫عل‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫الـ‬ ‫ام‬ ‫الن‬‫ـ‬‫أـم‬‫ي‬‫ه‬ ‫ـ‬‫المدرس‬‫ـ‬‫أـم‬‫اان‬
‫بالمدرسـا‬ ‫ـ‬ ‫السل‬‫مزاولـ‬ ‫بأشكا‬ ‫الخاصـ‬‫اـقتفاحات‬‫مختلف‬ ‫أساسا‬iv
.
‫احبه‬‫يص‬ ‫ا‬‫م‬ ‫و‬ ‫المدرسـ‬‫أـمـ‬‫أن‬ ،‫الـولـ‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫ـستنتج‬ ‫أن‬‫يمكن‬‫ي‬‫مدرس‬ ‫در‬‫ه‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ا‬
‫فة‬ ‫و‬‫ب‬ ‫ه‬‫ل‬ ‫ـ‬‫عمق‬ ‫ـ‬ ، ‫للتممي‬ ‫ي‬ ‫اادا‬‫و‬ ‫ف‬‫الفك‬‫تول‬‫المس‬‫ي‬ ‫دـي‬‫ت‬ ‫و‬
‫ـ‬ ‫أـم‬‫ي‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫إـم‬‫و‬ ،‫يب‬ ‫الحواس‬‫فة‬ ‫بك‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ،‫ـ‬ ‫الديداكتيكي‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫الوس‬

18. 18
‫ه‬‫ات‬ ‫ب‬ ‫ل‬‫تـ‬‫مس‬ ‫خص‬‫كـ‬ ‫االتلمي‬ ‫ف‬ ‫اآل‬ ‫ف‬ ‫ال‬‫ل‬‫لتـب‬ ‫إرادة‬‫و‬ ،‫ل‬‫تواص‬
،‫ف‬‫ااس‬‫ع‬‫م‬ ، ‫ف‬‫ـعتب‬ ‫ال‬ ‫تم‬ ‫اع‬‫ا‬ ‫ه‬ . ‫الفأ‬‫يخالفنا‬ ‫أن‬‫يمكن‬‫ا‬‫فوج‬
.‫ه‬ ‫اقتف‬‫من‬ ‫معاقبـ‬ ‫وجب‬ ‫عصياـا‬ ‫و‬ ‫اعـ‬ ‫ال‬‫عن‬
‫و‬‫ل‬ ‫و‬ ‫ات‬‫عمق‬ ‫ربط‬ ‫علت‬ ‫المفسس‬‫التواصل‬ ‫ل‬ ،‫الصفي‬‫البيداغوجي‬‫بالتواصل‬ ‫ــصد‬
‫ل‬ ‫أج‬‫ن‬ ‫م‬ ،‫اس‬ ‫بااس‬ ‫والتلمي‬ ‫درس‬ ‫الم‬‫ين‬ ‫ب‬ ‫ـ‬ ‫وديمـفاطي‬ ‫فة‬ ‫ح‬‫اعمت‬ ‫تف‬
‫اء‬ ‫بن‬ ‫ي‬ ‫ـ‬ ‫الفعلي‬‫اركـ‬ ‫المـ‬‫ن‬ ‫م‬ ‫تعلك‬ ‫الم‬‫ين‬ ‫وتمك‬ ‫تعلك‬ ‫ال‬‫ـ‬ ‫عملي‬ ‫يف‬ ‫تيس‬
‫وا‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫وتوتي‬ ‫ه‬ ‫معار‬‫ت‬ ‫عل‬ ‫ف‬ ‫يتع‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫والمعف‬ ‫ـ‬ ‫الوجداـي‬ ‫رد‬
‫ويف‬ ،‫معينـ‬ ‫تكوينيـ‬ ‫وضعيـ‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫أسبابها‬‫ويحدد‬ ‫فوحـ‬ ‫الم‬‫المـكلـ‬
‫ت‬ ‫عل‬ ‫درس‬ ‫الم‬‫دور‬ ‫ف‬ ‫يـتص‬ ‫الي‬ ‫بالت‬ ‫و‬ .‫ي‬ ‫الدراس‬‫ل‬ ‫الفص‬‫ل‬ ‫دا‬ ‫ا‬ ‫لغزه‬
‫ات‬ ‫اي‬‫وكف‬ ‫ارات‬ ‫مه‬ ‫بوا‬ ‫يكتس‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫التممي‬‫مت‬ ‫د‬ ‫ت‬ ‫يك‬ ‫تن‬ ‫و‬ ،‫ه‬ ‫التوجي‬
‫حاجي‬‫ن‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫التعبي‬‫تها‬ ‫بواس‬ ‫يعون‬ ‫ت‬ ‫يس‬ ‫ليـ‬ ‫تواص‬‫ن‬ ‫م‬ ‫نهك‬ ‫وتمك‬ ،‫اتهك‬
. ‫تكوينهك‬ ‫سيفورة‬ ‫ي‬ ‫التحكك‬
‫ـ‬ ‫العملي‬‫ي‬ ‫ه‬ ‫عن‬ ‫ت‬ ‫غن‬ ‫ـ‬ ‫ون‬ ‫مك‬ ‫و‬ ،‫ي‬ ‫أساس‬‫ف‬ ‫عنص‬ ‫في‬ ‫الص‬‫داغوجي‬ ‫البي‬‫ل‬ ‫التواص‬
‫ـ‬ ‫التعليمي‬-‫امن‬ ‫مك‬ ‫دد‬ ‫يح‬ ‫أن‬‫درس‬ ‫للم‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ف‬ ‫كي‬ ‫إ‬ ‫ـ؛‬ ‫التعلمي‬
‫اعد‬‫يس‬ ‫أن‬‫ه‬‫ل‬ ‫ف‬‫وكي‬ ،‫ه‬‫مع‬ ‫ل‬‫يتواص‬ ‫لك‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫التلمي‬‫لدل‬ ‫والـوة‬ ‫الضعف‬
‫تفاتي‬‫اس‬‫ه‬‫ل‬ ‫دم‬‫يـ‬ ‫و‬ ‫تعلك‬‫الم‬‫ه‬‫ـ‬ ‫يفا‬ ‫ك‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫إ‬‫ـ‬‫راجع‬ ‫ـ‬‫ي‬ ‫تغ‬ ‫ووأو‬ ‫ـ‬‫معالت‬ ‫تيـ‬
.‫رأيه‬ ‫يحتفم‬ ‫و‬ ‫إليه‬ ‫وينص‬ ‫تعلمه‬ ‫سيفورة‬ ‫ي‬
‫ن‬‫يمك‬ ‫ف‬‫كي‬ ‫إ‬ ‫؛‬ ‫ف‬‫الفك‬‫و‬ ‫ي‬‫العلم‬‫دم‬‫التـ‬‫ات‬‫دعام‬ ‫ن‬‫م‬ ‫فأ‬‫ال‬‫ي‬ ‫تم‬ ‫اـ‬‫ـعتبف‬
،‫فيــ‬ ‫ال‬‫بنفس‬ ‫ـفكف‬ ‫ـحن‬ ‫و‬ ‫ـتـدم‬ ‫أن‬‫نهج‬‫الم‬‫نفس‬‫ب‬ ‫اامور‬‫ـحلل‬ ‫و‬‫إن‬ .
‫الت‬‫ا‬‫لن‬ ‫ب‬‫جل‬ ‫ال‬‫و‬‫ه‬ ، ‫فأ‬‫ال‬‫ي‬ ‫تم‬ ‫اـ‬‫ـ‬‫المتـدم‬‫ـ‬‫الفقمي‬‫ا‬‫كنولوجي‬
‫أحد‬ ‫ا‬‫ق‬ ‫قد‬ ‫و‬ .‫ااصعدة‬‫جميع‬‫علت‬ ‫الحالي‬‫عصفـا‬ ‫ي‬ ‫منها‬ ‫ـستفيد‬ ‫التي‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الفأ‬‫ي‬ ‫تم‬ ‫اـ‬‫عن‬ ‫ين‬ ‫الباح‬
‫ه‬‫إـ‬ .‫فين‬ ‫اآل‬‫راء‬ ‫ع‬‫م‬ ‫ه‬ ‫تم‬ ‫ا‬‫أو‬‫ه‬‫ـ‬ ‫توا‬ ‫ـ‬‫درج‬ ‫ب‬‫حس‬‫ا‬‫ئ‬ ‫مخ‬ ‫أو‬‫مصيبا‬ ‫المفء‬‫يكون‬ ‫م‬ ‫ا‬
‫ـي‬ ‫المن‬‫محاكماته‬ ‫و‬ ‫ياته‬ ‫مع‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫با‬ ‫صا‬ ‫يكون‬‫بـا‬ ‫صا‬ ‫ـ‬v
.
‫و‬‫اللغ‬‫ل‬‫التواص‬‫اس‬‫أس‬‫و‬‫ه‬ ‫وار‬‫الح‬‫و‬ ،‫وار‬‫الح‬‫د‬‫يول‬ ‫ال‬‫و‬‫ه‬ ‫فأ‬‫ال‬‫ي‬ ‫تم‬ ‫اع‬
‫التواصل‬‫عنصف‬ ‫ألغينا‬‫ا‬ ‫إ‬‫و‬ .‫الدراسي‬‫الفصل‬‫ل‬ ‫دا‬ ‫المتداو‬ ‫ي‬ ‫االلف‬
‫كاـوا‬ ‫إن‬‫و‬ ‫متففقونامـتتون‬ ‫فاد‬ ‫أ‬‫بل‬ ،‫الفصل‬‫جماعـ‬‫لدينا‬ ‫تكون‬ ‫لن‬
‫يتم‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫رابط‬ ‫أ‬‫بينهك‬ ‫يفبط‬ ‫ـ‬ ‫واحدة‬ ‫حتفة‬‫ي‬. ‫مـفو‬ ‫أ‬‫عهك‬
I.‫التواصل‬‫و‬ ‫الفصل‬‫جماعـ‬:

19. 19
‫والتممي‬ ، ‫بالتممي‬ ‫المدرس‬ ‫تفبط‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫والعمق‬ ‫اعمت‬‫بالتف‬ ‫الفصل‬ ‫جماعـ‬ ‫تتميز‬
‫من‬ ‫تحمله‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫التماعـ‬ ‫ه‬ ‫ديناميـ‬ ‫ـتتاهل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بينهك.وـ‬ ‫يما‬
‫هد‬ ‫بلوغ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫متكاملـ‬ ‫أدوار‬ ‫من‬ ‫تلعبه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫و‬ ،‫معنت‬
‫ا‬ ‫الهد‬ ‫معين.ويبـت‬‫ي‬ ‫التممي‬ ‫إليه‬ ‫لع‬ ‫يت‬ ‫ال‬ ‫ااسمت‬ ‫و‬ ‫اساسي‬
‫ي‬ ‫التحكك‬ ‫و‬ ،‫ايات‬‫الكف‬ ‫اكتساـ‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التعلك‬ ‫هو‬ ‫الفصل‬ ‫جماعـ‬
‫جماعـ‬ ‫ص‬ ‫صا‬ ‫هي‬ ‫ما‬ . ‫منهك‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫طف‬ ‫من‬ ‫التعلك‬ ‫سيفورات‬
‫الفصل؟‬
: ‫التاليين‬‫التحديدين‬‫ــتفح‬
‫ااو‬‫بحي‬ ‫ااو‬ ‫يفتبط‬ ‫اعلين‬‫متف‬ ‫وجهين‬ ‫الفصل‬ ‫لتماعـ‬ ‫اإن‬ ‫يفل‬‫التماعـ‬ ‫ه‬ ‫اة‬
‫علت‬ ‫وتوـيع‬ ‫مدرسيـ‬ ‫يمات‬ ‫وتن‬ ‫قواـين‬ ‫من‬ ‫يحددها‬ ‫وما‬ ‫المفسسيـ‬
‫بتل‬ ‫اـي‬ ‫ال‬ ‫ويفتبط‬ ،‫التعليمات‬ ‫تفسمها‬ ‫سلوكيـ‬ ‫وأعفا‬ ‫الصفو‬
،‫بينهك‬ ‫يما‬ ‫التممي‬‫حف‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫تلـ‬ ‫بـكل‬ ‫تفبط‬ ‫التي‬‫اعمت‬‫والتف‬ ‫ات‬‫العمق‬
‫كك‬ ‫الفصل‬ ‫جماعـ‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫والمدرس‬ ‫التممي‬ ‫بين‬ ‫يما‬ ‫و‬،‫ل‬
‫يماتهاا‬ ‫تن‬ ‫و‬ ‫المفسسـ‬‫قواـين‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬vi
.
‫اـي‬ ‫وال‬‫عموما‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫جماعات‬ ‫صيلـ‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫الفصل‬ ‫اجماعـ‬ ‫أن‬ ‫يفل‬
:‫التاليـ‬‫ص‬ ‫بالخصا‬
-‫؛‬ ‫كف‬ ‫أو‬ ‫ماد‬ ‫للتماعـاإـتاج‬ ‫مفكز‬ ‫كهد‬ ‫اعـتاج‬
-‫التماعيين؛‬‫والتكامل‬ ‫التماس‬‫بعمليات‬ ‫ـ‬ ‫مفتب‬ ‫وصعوبات‬ ‫مـاكل‬ ‫تهور‬
-‫ال‬‫وجود‬ ‫أو‬‫تهور‬‫ويـا‬ ‫السل‬‫ات‬‫عمق‬vii
.
: ‫يلي‬ ‫يما‬ ‫الفصل‬‫جماعـ‬‫ص‬ ‫صا‬ ‫ـلخص‬ ‫أن‬‫يمكن‬
‫؛‬ ‫ارجيـ‬ ‫قواـين‬ ‫تحكمهك‬ ‫فاد‬ ‫أ‬
‫؛‬ ‫متكاملـ‬ ‫أدوار‬‫لهك‬
‫؛‬ ‫التكوين‬‫و‬ ‫االتعلك‬ ‫مـتفك‬ ‫مـفو‬ ‫يتمعهك‬
‫؛‬ ‫الفصل‬‫لتماعـ‬ ‫ممـمان‬ ‫التواصل‬‫و‬ ‫اعل‬‫التف‬
‫إلخ‬ ... ‫هك؛‬ ‫أهدا‬‫بلوغ‬ ‫علت‬ ‫التممي‬‫يساعد‬ ‫د‬ ‫ا‬‫ق‬
‫دو‬ ‫الفصل‬ ‫جماعـ‬ ‫تلعب‬‫و‬ ،‫فين‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫اعحتكاك‬ ‫بفضل‬ ‫،إ‬ ‫التلمي‬ ‫تعلك‬ ‫ي‬ ‫هاما‬ ‫را‬
‫باكتـا‬ ‫المتعلك‬ ‫يـوم‬ ،‫ات‬ ‫ال‬ ‫إثبات‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫سـ‬ ‫المنا‬ ‫و‬ ‫اآلراء‬ ‫تباد‬
‫و‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫ايات‬‫كف‬ ‫يكتسب‬ ‫و‬ ‫تكوينه‬ ‫سيفورة‬ ‫ور‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫جديدة‬‫و‬ ‫ا‬‫حـ‬
‫فاد‬ ‫أ‬ ‫مع‬ ‫اعمت‬‫التف‬ ‫تفتفها‬ ‫و‬ ‫اته‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫كامنـ‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫قدرات؛‬

20. 20
‫يبدو‬ .‫الفصل‬ ‫جماعـ‬‫إـتاـ‬ ‫و‬ ‫التممي‬ ‫بين‬ ‫المهام‬ ‫اسك‬‫تـ‬ ‫أن‬ ‫جليا‬ ،‫ن‬ ‫،إ‬
. ‫التلمي‬‫تعلك‬ ‫عمليـ‬ ‫علت‬ ‫إيتابا‬‫تفثف‬ ‫عوامل‬ ‫كلها‬ ‫متكاملـ؛‬ ‫مهام‬
1.‫التعلك‬‫و‬ ‫الفصل‬‫جماعـ‬:
‫يكون‬ ‫ـ‬ ،‫تكوينيـ‬ ‫وضعيـ‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫التعلك‬ ‫موضو‬ ‫مع‬ ‫الففد‬‫اعل‬‫تف‬ ،‫التعلك‬ ‫عمليـ‬ ‫لب‬ ‫تت‬
‫بين‬ ‫يما‬ ‫التأثيف‬ ‫تباد‬ ‫و‬ ،‫فين‬ ‫اآل‬ ‫عن‬ ‫بمعز‬ ‫يها‬‫تحـيو‬ ‫يتك‬ ‫كي‬ ،‫هك‬
‫طفق‬ ‫اكتساـ‬ ‫ي‬ ‫يتتلت‬ ‫ال‬ ‫التعلك‬ ‫حصو‬ ‫و‬ ،‫المفتـب‬ ‫الهد‬
.‫إـتاـها‬ ‫لوـ‬ ‫الم‬ ‫المهمات‬ ‫ي‬ ‫فوحـ‬ ‫الم‬ ‫المـاكل‬ ‫لتحليل‬ ‫جديدة‬‫إن‬
‫وتحكك‬ ‫النتيتـ‬ ‫إلت‬ ‫الوصو‬‫كيفيـ‬ ‫هي‬ ‫والتكوين‬ ‫التعلك‬‫عمليـ‬ ‫ي‬ ‫شيء‬ ‫أهك‬
.‫اتها‬ ‫حد‬‫ي‬ ‫النتيتـ‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ،‫تعلمه‬ ‫سيفورة‬ ‫ي‬ ‫التلمي‬
‫تحد‬‫اله‬‫ق‬ ‫بما‬ ‫كف‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ،‫التعلك‬ ‫عمليـ‬ ‫ي‬ ‫التماعـ‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫ين‬ ‫الباح‬ ‫من‬ ‫يف‬ ‫ك‬
: ‫الموضو‬‫ي‬ ‫بعضهك‬
‫تأثيف‬ ‫أ‬‫عن‬ ‫معز‬ ‫ي‬ ‫تحد‬ ‫الصـ‬ ‫فديـ‬ ‫عمليـ‬ ‫الواقع‬‫ي‬ ‫ليس‬ ‫التعلك‬‫عمليـ‬ ‫اإن‬
‫التواصل‬ ‫علت‬ ‫جواـبه‬ ‫من‬ ‫يف‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫يعتمد‬ ‫ــا‬ ‫إـها‬ .‫ف‬ ‫اآل‬ ‫طف‬ ‫من‬
‫م‬ ‫مستويات‬ ‫علت‬ ‫معه‬ ‫اعل‬‫التف‬‫و‬ ‫ف‬ ‫اآل‬‫مع‬.‫وجداـيا‬ ‫و‬ ‫يا‬ ‫معف‬ ‫ختلفـ‬
،‫المختلفـ‬ ‫فياتهك‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫الحـيــ‬ ‫ه‬ ‫علت‬ ‫البيداغوجيين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ع‬ ‫دا‬ ‫لـد‬
‫و‬ ،‫التعلميـ‬ ‫العمليـ‬ ‫مفكز‬ ‫ي‬ ‫التماعي‬ ‫النـا‬ ‫مفهوم‬ ‫وضعوا‬ ‫حيث‬
‫العام‬ ‫مدلولها‬ ‫ي‬ ‫تتحـو‬ ‫ـ‬ ‫إـساـيـ‬ ‫كفعاليـ‬ ‫بدور‬ ‫التعلك‬ ‫اعتبفوا‬
‫فينا‬ ‫اآل‬‫مع‬ ‫وثيــ‬ ‫عمقـ‬ ‫ي‬ ‫اكتفبيـ‬viii
.
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الفكفة‬‫ـفس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬‫وق‬
‫تعيـها‬ ‫التي‬ ‫التتارـ‬ ‫عبف‬ ،‫ـفسها‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تبنت‬ ‫المعار‬ ‫أن‬ ‫يون‬ ‫البنا‬ ‫ايفل‬
‫ومن‬ ،‫المحيط‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫عاشته‬ ‫أن‬ ‫لها‬ ‫سبـ‬ ‫مما‬ ‫ا‬‫مق‬ ‫اـ‬ ‫و‬ ،‫ها‬ ‫محي‬ ‫ي‬
‫العلميـ‬ ‫ـ‬ ‫المعف‬ ‫يها‬ ‫بما‬ ،‫رأيهك‬ ‫ي‬ ‫ـ‬ ‫المعف‬ .‫فين‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫اعمت‬‫التف‬
‫البفامج‬ ‫ي‬ ‫المفموـة‬‫المتعلك‬ ‫ان‬ ]‫[التلـين‬ ‫ل‬‫النـ‬ ‫تـبل‬ ‫ـ‬ ،‫اسيـ‬‫ر‬‫الد‬
‫المدرسيـا‬‫العلميـ‬ ‫المعار‬ ‫حو‬‫ه‬ ‫معار‬ ‫بنفسه‬ ‫يبني‬ix
.
‫أجل‬ ‫من‬ ‫ف‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫واحتكاكا‬ ‫جماعيا‬ ‫عمم‬ ‫لب‬ ‫تت‬ ‫التعلك‬ ‫عمليـ‬ ‫أن‬ ‫ـستنتج‬ ‫ا‬ ‫هك‬
‫لتحـيو‬ ‫الفصل‬ ‫جماعـ‬‫ي‬ ‫واــخفا‬ ‫الفأ‬ ‫إبداء‬ ‫علت‬ ‫والتحفيز‬ ‫سـ‬ ‫المنا‬
‫م‬ ‫إـتاـ‬ ‫أو‬ ‫مـتفك‬ ‫مـفو‬‫ادرة‬‫ق‬ ‫المتعلك‬ ‫ات‬ ‫أن‬ ‫كما‬ . ‫مـتفكـ‬ ‫هام‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫فيو‬ ‫ال‬‫لها‬ ‫ينور‬ ‫لمن‬ ‫ـط‬ ‫تحتاج‬ ‫هي‬ ،‫حولها‬‫يدور‬ ‫ما‬ ‫هك‬ ‫علت‬
. ‫بنفسها‬ ‫ـ‬ ‫المعف‬‫اكتساـ‬

21. 21
‫اـحتكاك‬ ‫من‬ ‫ويمكنه‬ ‫أداء‬ ‫يه‬ ‫يبفـ‬ ‫تكويني‬ ‫ا‬ ‫مدرسي‬ ‫وسط‬ ‫إلت‬ ‫المتعلك‬ ‫يحتاج‬
‫م‬ .‫الفصل‬‫جماعـ‬‫فاد‬ ‫أ‬‫باقي‬ ‫مع‬ ‫مكتسباته‬ ‫ارــ‬‫مـ‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫اآل‬‫مع‬‫أن‬‫يمكن‬
‫جماعـ‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫وتموقع‬ ‫فين‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫ارـه‬‫ق‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫إـ‬ ‫الدراسي‬ ‫مستوا‬ ‫يحدد‬
‫عن‬ ‫ويبفهن‬ ‫الحتاجيـ‬ ‫قدراته‬ ‫وينمي‬ ‫ـواقصه‬ ‫يضبط‬ ‫كي‬ ‫الفصل‬
‫مته‬ ‫تم‬ ‫بين‬ ‫تتمع‬ ‫بمغيـ‬ ‫وصيي‬ ‫لحات‬ ‫مص‬ ‫يوتف‬ ‫التواصليـ‬ ‫اياته‬‫كف‬
،‫مـصت‬ ‫غيف‬ ‫وأـه‬ ‫الفصل‬ ‫جماعـ‬‫إلت‬ ‫ه‬ ‫باـتما‬ ‫يحس‬ ‫تتعله‬ ‫أقفاـه‬ ‫مت‬ ‫وتم‬
‫ا‬ ‫وه‬‫من‬ ‫والوجداـيـ‬ ‫يـ‬ ‫المعف‬ ‫قدراته‬ ‫وتوتيف‬ ‫سـ‬ ‫المنا‬ ‫علت‬ ‫يـتعه‬
‫تاهفة‬ ‫التممي‬ ‫بين‬ ‫سـ‬ ‫المنا‬ ‫أهميـ‬ ‫.ولعل‬ ‫الصدارة‬ ‫علت‬ ‫الحصو‬ ‫أجل‬
‫تتويد‬ ‫علت‬ ‫وتـتيعهك‬ ‫لتحفيزهك‬ ‫المدرس‬ ‫إليها‬ ‫يلتأ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫تفبويـ‬
‫ال‬ ‫المـتفك‬ ‫العمل‬ ‫علت‬ ‫هك‬ ‫وح‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫هك‬ ‫أدا‬
‫الب‬ ‫بعضهك‬ ‫من‬ ‫يـفبهك‬‫لهك‬ ‫وييسف‬ ‫بينهك؛‬ ‫بـيـ‬ ‫ال‬ ‫الحواجز‬ ‫ويزيل‬ ،‫عت‬
. ‫مـتفك‬ ‫تكويني‬ ‫مـفو‬ ‫ي‬ ‫اــدماج‬
‫له‬ ‫تتي‬ ‫التي‬ ‫جماعـ‬ ‫بديناميـ‬ ‫رهينا‬ ،‫به‬ ‫المنوطـ‬ ‫المهمـ‬ ‫إـتاـ‬ ‫ي‬ ‫المتعلك‬ ‫ـتاح‬ ‫يبـت‬
.‫ام‬‫ف‬‫واحت‬ ‫مودة‬ ‫ات‬‫عمق‬ ‫تسود‬ ‫تفبو‬ ‫جو‬‫ل‬ ‫دا‬ ‫أقفاـه‬‫مع‬ ‫سـ‬ ‫المنا‬‫باـ‬
2.: ‫التواصل‬‫تعفيف‬
‫تحلي‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫نا‬ ‫ـح‬‫أن‬ ،‫الفصل‬ ‫لتماعـ‬ ‫لنا‬‫ممـم‬ ‫فاد‬ ‫اا‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫اعل‬‫التف‬ ‫و‬ ‫التواصل‬
‫يبـت‬ ‫وـ‬ ،‫دوـهما‬ ‫من‬ ‫تموت‬ ‫و‬ ‫الخاصيتين‬ ‫بهاتين‬ ‫تحيا‬ ‫التي‬ ‫التماعـ‬ ‫له‬
.‫غيابهما‬ ‫مع‬ ‫وجود‬ ‫لها‬
‫لهما‬ ‫يمكن‬ ‫ـ‬ ‫والبيداغوجيـ‬ ‫الديداكتيكيـ‬ ‫العمليتين‬ ‫كلتا‬ ‫بأن‬ ،‫هنا‬ ‫كف‬ ‫ـ‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ـ‬
‫حا‬ ‫و‬ ‫رغبات‬ ‫ا‬‫تحــ‬ ‫و‬ ‫تنتحا‬ ‫أن‬‫التواصل‬ ‫يكن‬ ‫لك‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ،‫المتعلمين‬ ‫جيات‬
.‫جيدة‬‫ـوعيـ‬ ‫و‬
‫ستـ‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الباح‬ ‫أحد‬ ‫حددها‬‫قد‬ ‫و‬ ،‫عناصف‬ ‫عدة‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التواصل‬ ‫عمليـ‬ ‫تـمل‬
:‫كالتالي‬ ‫هي‬
1-‫المتعلمين؛‬‫و‬ ‫المدرس‬‫بها‬ ‫ـعني‬ ‫و‬ ،‫البيداغوجي‬‫التواصل‬‫ي‬ ‫اعلـ‬‫الف‬ ‫ااطفا‬
2-‫ـوا‬ ‫شكل‬ ‫علت‬ ‫عادة‬ ‫يكون‬ ‫و‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫التواصل‬ ‫من‬ ‫الهد‬‫يفغب‬ ‫يا‬
‫سلوك‬ ‫علت‬ ‫تأثيف‬ ‫أو‬ ،‫التواصليـ‬ ‫الوضعيـ‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫تحـيـها‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬
‫المتلـي؛‬
3-‫للمتلـين؛‬ ‫تبليغه‬ ‫المفاد‬‫المحتول‬‫أو‬ ،‫الفسالـ‬‫أو‬‫البمغ‬

22. 22
4-،‫اادوات‬ ‫ل‬ ‫م‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫التواصل‬ ‫ي‬ ‫توتف‬ ‫التي‬ ‫ط‬ ‫والوسا‬ ،‫الـنوات‬
‫للتع‬ ‫عادة‬ ‫تستعمل‬ ‫التي‬ ‫الفموـ‬ ‫من‬ ‫غيفها‬ ‫و‬ ،‫اللغـ‬ ‫و‬ ،‫والحفكات‬‫عن‬ ‫بيف‬
‫المتعلك؛‬‫علت‬ ‫اكتسابه‬‫تسهيل‬ ‫بغيـ‬ ،‫المحتول‬‫أو‬‫البمغ‬
5-‫ببعت؛‬ ‫بعضهك‬ ‫المتعلمين‬‫بين‬ ‫أو‬ ،‫المتعلك‬‫و‬ ‫المدرس‬‫بين‬ ‫اعمت‬‫التف‬‫سيفورة‬
6-‫البيداغوجي.ا‬‫التواصل‬‫يه‬ ‫يحد‬ ‫ال‬‫السياق‬x
: ‫ين‬ ‫الباح‬‫أحد‬‫يـدمه‬ ‫كما‬ ،‫البيداغوجي‬‫للتواصل‬ ‫ف‬ ‫ا‬‫تعفيف‬ ‫ــتفح‬
‫بيداغوجيا‬ ‫تواصم‬ ‫ايسمت‬‫بين‬ ‫التواصليـ‬ ‫ات‬‫العمق‬ ‫اهف‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫سيفو‬ ‫و‬ ‫أشكا‬ ‫كل‬
‫كما‬ . ‫أـفسهك‬ ‫التممي‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والتممي‬ ‫امه‬‫مـ‬ ‫يـوم‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫مدرسا‬
‫تباد‬ ‫إلت‬ ‫يهد‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الزمان؛‬ ‫و‬ ‫المتا‬ ‫و‬ ‫التواصليـ‬ ‫ل‬ ‫الوسا‬ ‫يتضمن‬
‫إلت‬ ‫يهد‬ ‫لما‬ ‫م‬ ،‫والمواقف‬ ‫والتتارـ‬ ‫والمعار‬ ‫ات‬‫ف‬‫الخب‬ ‫ل‬‫ــ‬ ‫أو‬
‫المت‬ ‫سلوك‬ ‫علت‬ ‫التأثيف‬‫إلت‬ ‫التعفيف‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫لص‬ ‫وقد‬ .‫لـي‬
: ‫هي‬ ‫البيداغوجي‬‫التواصل‬‫لفعل‬ ‫أساسيـ‬‫مكوـات‬ ‫ثمثـ‬ ‫تحديد‬
-‫التممي‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ، ‫التممي‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫المتبادلـ‬ ‫ات‬‫العمق‬ ‫و‬ ‫اعمت‬‫التف‬
‫أـفسهك؛‬
-‫غيف‬ ‫و‬ ‫يـ‬ ‫اللف‬ ‫له‬ ‫وسا‬ ‫و‬ ،‫المكان‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫ي‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التواصل‬ ‫سياق‬
‫يـ؛‬ ‫اللف‬
-‫ال‬‫وتيفـ‬‫التأثيف.ا‬‫أو‬‫التبليي‬‫أو‬ ‫للتباد‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫تواصل‬xi
‫المفسل‬ ‫بين‬ ‫التأثف‬ ‫و‬ ‫التأثيف‬ ‫تباد‬ ‫عمليـ‬ ‫يف‬ ‫بك‬ ‫تتتاوـ‬ ‫التواصل‬‫وتيفـ‬ ‫أن‬ ‫ـفل‬ ‫ـحن‬
‫بل‬ ،‫معينـ‬ ‫رسالـ‬ ‫تبليي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والمتلـي‬‫من‬ ‫جو‬ ‫لو‬ ‫أولوياتها‬ ‫من‬ ‫إن‬
‫اـح‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫علت‬ ‫مبنيـ‬ ‫فاد‬ ‫اا‬ ‫بين‬ ‫إـساـيـ‬ ‫ات‬‫عمق‬ ‫وربط‬ ،‫ــ‬ ‫ال‬‫تفام‬‫أما‬ ‫؛‬
‫علت‬ ‫مباشفة‬ ‫بصفـ‬ ‫تفثف‬ ‫التي‬ ‫اعـساـيـ‬ ‫اعمت‬‫التف‬ ‫ه‬ ‫لنا‬‫أغف‬ ‫ا‬ ‫إ‬
‫مع‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫مع‬ ‫للتحاور‬ ‫ابليته‬‫ق‬ ‫و‬ ‫استعداد‬ ‫إن‬ ،‫المتعلك‬ ‫شخصيـ‬
‫ات‬ ‫الخم‬‫تتاوـ‬ ‫سيصعب‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ‫ستنعدم؛‬ ‫ل‬‫ــ‬ ‫لك‬ ‫إن‬ ‫ستتضاء‬ ‫أقفاـه‬
‫التعليميـ‬ ‫العمليـ‬ ‫أثناء‬ ‫هف‬ ‫ت‬ ‫التي‬-‫دون‬ ‫تحو‬ ‫والتي‬ ‫التعلميـ‬‫تحكك‬
‫المدرس‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫تنـص‬ ‫التي‬ ‫و‬ ،‫اتي‬ ‫ال‬ ‫تكوينه‬ ‫سيفورة‬ ‫ي‬ ‫التلمي‬
‫قولـ‬ ‫هنا‬ ‫كف‬ ‫ـ‬ ‫أن‬ ‫يكفي‬ ‫و‬ .‫المتعلك‬ ‫طف‬ ‫من‬ ‫تتاوبا‬ ‫يتد‬ ‫ـ‬ ‫ال‬
‫ته‬ ‫تمم‬ ‫أحد‬‫عن‬ ‫مطون‬ ‫أ‬‫׃‬".‫يحبنيا‬ ‫اـه‬ ‫أعلمه‬‫أن‬‫يمكنني‬ ‫ـ‬
‫كالتالي‬ ‫التواصل‬‫لعمليـ‬ ‫المكوــ‬‫العناصف‬ ‫ــتفح‬ ‫ا‬ ‫ل‬‫׃‬
1.‫ا‬‫و‬ ‫باـرتياح‬ ‫الـعور‬‫المتلـي؛‬‫و‬ ‫المفسل‬‫عند‬ ‫مأـينـ‬ ‫ل‬
2.‫؛‬ ‫للتواصل‬ ‫اـستعداد‬

23. 23
3.‫؛‬ ‫المتباد‬‫اـحتفام‬
4.‫الفسالـ‬‫׃‬‫تـديمها؛‬ ‫وكيفيـ‬ ‫مضموـها‬
5.‫؛‬ ‫المفسل‬
6.‫اعرسا‬‫قناة‬‫׃‬‫الخ؛‬ ... ‫الديداكتيكيـ‬‫المعينات‬ ،‫اللغـ‬
7.‫المستـبل؛‬
8.‫الفاجعـ‬‫يـ‬ ‫التغ‬‫׃‬‫الحوار؛‬‫مسار‬ ‫وتصحي‬ ‫تـويك‬
9.‫التـويم‬‫إلغاء‬‫׃‬‫ليص‬‫وتـ‬ ‫اهك‬‫التف‬‫إرساء‬‫والمتلـي؛‬ ‫المفسل‬‫بين‬ ‫الحاصل‬‫التباين‬
10..‫التواصل‬‫عمليـ‬ ‫من‬ ‫المنـود‬ ‫الهد‬‫بلوغ‬
‫لدل‬ ‫فها‬ ‫تو‬ ‫الواجب‬ ‫ايات‬‫الكف‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التواصل‬ ‫عمليـ‬ ‫تعتبف‬
‫علت‬ ‫مفسس‬ ،‫مناسب‬ ‫جو‬ ‫لو‬ ‫ي‬ ‫ينت‬ ‫كي‬ ،‫اصـ‬ ‫بصفـ‬ ‫المدرس‬
‫ا‬ ‫علت‬ ‫التميع‬ ‫يفكز‬ ‫كي‬ ، ‫المتباد‬ ‫ام‬‫ف‬‫اـحت‬ ‫و‬ ‫اهك‬‫التف‬ ‫و‬ ‫التعاون‬،‫لفسالـ‬
‫علت‬ ‫سلبا‬ ‫يفثف‬ ‫قد‬ ‫ال‬ ‫التـويم‬ ‫إقصاء‬ ‫و‬ ،‫رموـها‬ ‫محاولـ‬ ‫مع‬
.‫التعليكوالتكوين‬‫عمليتي‬
‫و‬ ،‫التواصل‬ ‫و‬ ‫اعتصا‬ ‫علت‬ ‫المدرس‬ ‫بـدرة‬ ‫اتفتبط‬ ‫التدريس‬ ‫ايات‬‫كف‬ ‫أن‬ ‫معلوم‬
‫علت‬ ‫قدرته‬ ‫و‬ ،‫موضوعي‬ ‫و‬ ‫علمي‬ ‫بـكل‬ ‫الـفارات‬ ‫اتخا‬ ‫علت‬ ‫قدرته‬
‫طفق‬ ‫و‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫علت‬ ‫و‬ .‫الدروس‬ ‫إعداد‬‫أدوات‬ ‫و‬ ،‫التدريس‬
‫مارها‬ ‫است‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫تبا‬ ‫اـ‬ ‫ج‬ ‫ـتا‬ ‫تفسيف‬ ‫و‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ،‫أساليبه‬ ‫و‬ ‫التـويك‬
‫المتعلمينا‬‫لدل‬ ‫المنـود‬‫ويف‬ ‫الت‬‫لتحـيو‬ ‫التصويب‬‫و‬ ‫للتصحي‬xii
.
‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ،‫الحاسمـ‬ ‫المفحلـ‬ ،‫فـا‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ،‫التواصل‬ ‫عمليـ‬ ‫تبـت‬
‫استفاتيتيـ‬ ‫عـتاح‬ ‫المدرس‬ ‫بها‬ ‫يـوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬،‫تدريسه‬ ‫طفق‬ ‫و‬ ‫تعليمه‬
‫العمليـ‬ ‫إن‬ ‫تواصل‬ ‫بدون‬ ‫إ‬ . ‫الديداكتيكي....إلخ‬ ‫تحليله‬ ‫و‬
.‫بالفـل‬ ‫محا‬ ‫ـ‬ ‫ستبوء‬ ‫التعليميـوالتكوينيـ‬
‫لنا‬ ‫قدم‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫عناصف؛‬ ‫عدة‬ ‫ف‬ ‫تتو‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ـ‬ ،‫العمليـ‬ ‫ه‬ ‫تنت‬ ‫ولكي‬
‫ــويلا‬Lasswell‫عناصف‬ ‫مسـ‬ ‫علت‬ ‫تحتو‬ ‫التواصل‬ ‫لسيفورة‬ ‫جا‬ ‫ـمو‬
:‫هي‬
‫ا‬1-‫من‬‫الفسالـ‬‫ايفسل‬ ‫؟‬–‫المفسل‬‫؛‬
2-‫االنص‬ ‫الفسالـ‬ ‫الفسالـ‬ ‫اموضو‬ ‫ا؟‬ ‫ما‬‫؛‬
3-‫الـناة؛‬ ‫اعرسا‬‫تحـو‬ ‫ا‬ ‫كيف؟‬
4-‫المستمعون‬ ‫الفسالـ‬‫اتوجه‬ ‫من؟‬ ‫ـحو‬‫؛‬
5-‫ا‬ .‫الفعاليـ‬ ‫تأثيف؟‬ ‫بأ‬xiii

24. 24
‫و‬ ،‫التعليميـ‬ ‫المفسسات‬‫ي‬ ‫اصـ‬ ،‫فين‬ ‫اآل‬‫مع‬ ‫ـتواصل‬ ‫أـنا‬ ،‫ااحيان‬‫بعت‬ ‫ي‬ ،‫ـتوهك‬
‫الف‬ ‫ل‬ ‫دا‬‫للكلمـا‬ ‫المدرس‬ ‫احتكار‬ ‫ـمحظ‬ ‫حيث‬ ،‫تحديدا‬ ‫الدراسي‬ ‫صل‬
‫يسود‬ ‫الحالـ‬ ‫ه‬ ‫في‬ ‫؛‬ ‫فها‬ ‫إلت‬ ‫الحصـ‬ ‫بدايـ‬ ‫من‬ ‫يتحد‬ ‫هو‬
‫أو‬ ‫التممي‬ ‫طف‬ ‫من‬ ‫أسئلـ‬ ‫دون‬ ‫التاهزة‬ ‫ااجوبـ‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫إيصا‬
‫التبليي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اعتصا‬ ‫إن‬ ‫الحالـ‬ ‫ه‬ ‫ي‬ . ‫التعلك‬ ‫موضو‬ ‫مع‬ ‫اعلهك‬‫تف‬
.‫د‬ ‫السا‬‫هو‬
،‫تعتمد‬‫مباشفة‬ ‫عمقـ‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫و‬ ،‫ف‬ ‫اآل‬ ‫ف‬ ‫بال‬ ‫اعتصا‬ ‫علت‬ ،‫التواصل‬ ‫عمليـ‬
‫إعادة‬ ‫و‬ ‫الفسالـ‬ ‫رموـ‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫لتباد‬ ‫ف‬ ‫أك‬ ‫أو‬ ‫شخصين‬ ‫بين‬
‫شخصيـ‬ ‫بين‬ ‫اعمت‬‫تف‬ ‫لو‬ ‫التواصل‬ ‫عمليـ‬ ‫لب‬ ‫تت‬ .‫مناقـتها‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫بنا‬
‫الزمكاناالفصل‬ ‫ـفس‬ ‫ي‬ ‫ااشخاص‬ ‫هفـء‬ ‫بحضور‬ ‫رهينـ‬ ‫تبـت‬
‫مع‬ ‫الدراسي‬‫و‬ ‫ناعيـ‬ ‫اـص‬ ‫ااقمار‬ ‫اعبف‬ ‫اامكنـ‬ ‫تم‬ ‫ا‬ ‫إمكاـيـ‬
. ‫ااـتفـي‬
: ‫كالتالي‬ ‫لإلتصا‬ ‫ا‬‫تعفيف‬ ‫وــتفح‬
‫شخص‬ ‫إلت‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫تها‬ ‫بواس‬ ‫كار‬ ‫اا‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫المعف‬ ‫ل‬‫تنتـ‬ ‫التي‬ ‫فيــ‬ ‫ال‬ ‫هو‬ ‫ااعتصا‬
‫أو‬ ،‫الـخص‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫الوجداـي‬ ‫أو‬ ‫ي‬ ‫المعف‬‫التأثيف‬‫و‬ ‫اعل‬‫التف‬‫بـصد‬ ‫ف‬
‫ا‬ ‫تباد‬ ‫أو‬ ،‫بـيء‬ ‫بار‬ ‫بإ‬‫ف‬ ‫ـ‬ ‫بوجهـ‬ ‫إقناعه‬ ‫أو‬‫معه‬ ‫كار‬ ‫اا‬‫و‬ ‫لمعلومات‬
.‫عنه‬ ‫يه‬ ‫التف‬‫أو‬ ،‫الـيمي‬‫و‬ ‫التمالي‬ ‫بمستوا‬ ‫اء‬‫اـرتـ‬‫أو‬ ، ‫رأ‬ ‫أو‬
: ‫أمور‬‫أربعـ‬‫ف‬ ‫توا‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ـ‬ ‫إـه‬ ‫اتصا‬‫هناك‬ ‫ليكون‬ ‫و‬
1-‫فين؛‬ ‫اآل‬ ‫إلت‬‫كار‬ ‫اا‬‫أو‬‫ـ‬ ‫المعف‬‫أو‬‫الخبف‬‫ل‬‫ينـ‬ ‫مفسل‬
2-‫با‬ ‫اا‬‫أو‬‫كار‬ ‫اا‬‫أو‬‫ـ‬ ‫المعف‬‫يتلـت‬ ‫مستـبل‬‫ر؛‬
3-‫المستـبل؛‬‫إلت‬‫ـ‬ ‫المعف‬‫أو‬‫بار‬ ‫اا‬‫ل‬‫تنـ‬ ‫اتصا‬‫قناة‬
4-‫المستـبلا‬‫إلت‬‫إيصاله‬‫ي‬ ‫المفسل‬‫يفغب‬ ‫هد‬ ‫أو‬‫رسالـ‬xiv
.
‫وسيلـ‬ ‫هي‬ ‫اللغـ‬ ‫وتبـت‬ .‫اللغـ‬ ‫طفيو‬ ‫عن‬ ،‫الناس‬ ‫بين‬ ‫بار‬ ‫اا‬ ‫و‬ ،‫ـ‬ ‫المعف‬ ‫ل‬‫تنتـ‬
‫و‬ ، ‫التممي‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫ااساسيـ‬ ‫التواصل‬
‫يم‬ ‫التممي‬‫ل‬ ‫وسا‬ ‫و‬ ،‫الديداكتيكيـ‬ ‫المعينات‬ ‫فت‬ ‫تو‬ ‫إن‬ ‫و‬ ،‫بينهك‬ ‫ا‬
‫وضعيـ‬ ‫المدرس‬ ‫يـدم‬ ‫أن‬ ‫يكفي‬ ‫ـ‬ ‫إـه‬ ‫التعليميـ‬ ‫اعيضاح‬-‫مـكلـ‬
‫له‬ ‫يحدد‬ ‫و‬ ، ‫الهد‬ ‫له‬ ‫يوض‬ ‫لك‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫تعلمه؛‬ ‫ي‬ ‫يتخبط‬ ‫يتفكه‬ ‫و‬ ‫للمتعلك‬
. ‫اصـ‬ ‫ا‬ ‫البيداغوجيـ‬ ‫الصعوبات‬ ‫بعت‬ ‫لمعالتـ‬ ‫ل‬ ‫يتد‬ ‫و‬ ،‫النتاح‬ ‫معاييف‬
‫تغ‬ ‫أ‬ ‫فأ‬ ‫ي‬ ‫لن‬ ‫إـه‬‫ي‬ ‫تـدم‬ ‫أ‬ ‫يـع‬ ‫ولن‬ ‫المتعلك‬ ‫تصف‬ ‫علت‬ ‫ييف‬

25. 25
‫اللغو‬ ‫التواصل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ .‫جديدة‬ ‫ايات‬‫لكف‬ ‫اكتسابه‬ ‫أو‬ ‫يـ‬ ‫المعف‬ ‫حصيلته‬
.‫الصفي‬‫البيداغوجي‬‫التواصل‬‫عمليـ‬ ‫ي‬ ‫ااكبف‬‫الحيز‬‫علت‬ ‫يستحو‬
II-: ‫الدراسي‬‫الفصل‬‫ل‬ ‫دا‬ ‫يسيـ‬ ‫الف‬‫التواصل‬‫أداة‬‫اللغـ‬
‫لإلستنت‬ ‫ـستعملها‬ ‫و‬ ،‫الحاجـ‬‫لب‬ ‫ل‬ ‫اللغـ‬‫إلت‬‫ـلتأ‬.‫ـتهاتف....إلخ‬ ‫عندما‬ ‫ـستخدمها‬ ‫و‬ ،‫اد‬
‫صم‬ ‫ـتصور‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ،‫يفة‬ ‫ك‬ ‫فها‬ ‫وتا‬ ‫و‬ ‫اللغـ‬ ‫استعماـت‬
.‫اللغـ‬‫توتيف‬ ‫دون‬ ‫تعليميـ‬ ‫حصـ‬‫أو‬‫دراسيا‬
‫ات‬‫ف‬‫الخب‬‫و‬ ‫اآلراء‬ ‫تباد‬ ‫و‬ ‫اعلهما‬‫تف‬ ‫عند‬ ،‫المتلـي‬‫و‬ ‫المفسل‬‫من‬ ‫كل‬ ‫يحاو‬ ‫أن‬‫يستحسن‬
‫و‬ ،‫منهما‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫تفكيف‬ ‫كيفيـ‬ ‫ـ‬ ‫معف‬ ،‫بينهما‬‫ااـسب‬‫فيــ‬ ‫ال‬‫هي‬ ‫ما‬
‫البعت‬ ‫بعضهما‬ ‫لفهك‬‫ريكور‬ ‫بو‬ ‫ا‬‫ق‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫؛‬Ricœur«‫هك‬ ‫إن‬
.‫اللغـ‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫ويتحـو‬ ‫يفتكز‬ ‫ولعالمه‬ ‫اته‬ ‫ل‬ ‫اعـسان‬»Paul
ricoeur ;Philosophie du langage,article in Encyclopédie
Universalis, Vol 9,Paris E.U,1985
‫بكي‬ ‫رهين‬ ‫شخصين‬ ‫بين‬ ‫اهك‬‫التف‬‫يحصل‬ ‫أن‬‫التي‬‫الملفوتات‬‫و‬ ،‫الكمميـ‬‫مناوراتهما‬ ‫فيـ‬
،‫ي‬ ‫المعف‬ ‫مستوا‬ ‫و‬ ‫المتحد‬ ‫ـوايا‬ ‫علت‬ ‫تد‬ ‫يفة‬ ‫اا‬ ‫ه‬ .‫يستعممـها‬
‫امفسل‬ ‫ين‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫كم‬ .‫للمتلـي‬ ‫تبليغها‬ ‫ينو‬ ‫التي‬ ‫الفسالـ‬ ‫من‬ ‫الهد‬ ‫و‬
.‫بينهما‬ ‫اهك‬‫التف‬‫و‬ ‫التواصل‬‫عمليتي‬ ‫إـتاح‬‫مهمـ‬ ‫بهما‬ ‫تنو‬ ‫متلـي‬ ‫و‬
‫ق‬ ‫بما‬ ‫الصدد‬ ‫ا‬ ‫به‬ ‫كف‬ ‫ـ‬،‫روجيفـ‬ ‫كار‬ ‫اله‬Carl Rogers‫التواصل‬ ‫أهميـ‬ ‫بخصوص‬
: ‫اللغو‬
: ‫هامتين‬ ‫ميزتين‬ ‫الـفو‬‫اأو‬ ‫اللغو‬‫التواصل‬‫اعمليـ‬ ‫تـدم‬
‫درجـ‬ ‫إلت‬ ‫استنادا‬ ‫ا‬ ‫اساوه‬‫تـ‬ ‫و‬ ‫بالبصف‬ ‫تدرك‬ ‫اـها‬ ‫جليـ‬ .‫بليغـ‬ ‫و‬ ‫جليـ‬ ‫إـها‬
‫مفهوم‬ ‫و‬ ‫هك‬ ‫إلت‬ ‫يعود‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫او‬ ‫بليغـ‬ ‫و‬ ‫فد‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫التواصل‬
‫و‬ ‫الفسالـ‬ ‫محتول‬‫و‬ ‫تأويمت‬ ‫محط‬ ‫تبـت‬ ‫الفسالـ‬ ‫أن‬ ‫ش‬ ‫ـ‬ . ‫مكوـاتها‬
‫اعلين‬‫الف‬ ‫بمختلف‬ ‫المتعلو‬ ‫اـستناداالمفجع‬ ‫بإطار‬ ‫أوـ‬ ‫ـ‬ ‫مفتب‬ ‫قفاءات‬
‫سوء‬ ‫منبع‬ ‫اللغـ‬ ‫بأن‬ ‫قولنا‬ ‫متاـيا‬ ‫ليس‬ . ‫بوعيهك‬ ‫ثك‬ ،‫التواصل‬ ‫ل‬‫حـ‬ ‫ي‬
‫الحـيـيا‬‫و‬ ‫ااصلي‬‫التواصل‬‫صعوبـ‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫و‬ ،‫اهك‬‫تف‬xv
.
1-‫اللغـ‬‫مفهوم‬:
‫الل‬ ‫مفهوم‬ ‫يفتبط‬‫اللغـ‬ ‫إلت‬ ‫ـلتأ‬ ‫عنها؛‬ ‫التعبيف‬ ‫ـفيد‬ ‫التي‬ ‫ااحاسيس‬ ‫و‬ ‫كار‬ ‫باا‬ ‫غـ‬
‫بعت‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫اعشا‬ ‫لغـ‬ ‫ـستعمل‬ ‫قد‬ ‫أـنا‬ ‫كما‬ ‫يـ‬ ‫االلف‬ ‫الكمميـ‬
‫بار‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ... ‫أو‬ ‫فحتنا‬ ‫أو‬ ‫دهـتنا‬ ‫عن‬ ‫للتعبيف‬ ‫ااحيان‬

26. 26
. ‫اد‬‫اـتـ‬ ‫أو‬ ‫عليه‬ ‫الفد‬ ‫أو‬ ‫فـا‬ ‫ـ‬ ‫بوجهـ‬‫ح‬ ‫للغـ‬ ‫استعما‬ ‫كل‬ ‫وراء‬ ‫تختبئ‬‫اجـ‬
.‫اهفها‬ ‫م‬ ‫أبسط‬‫ي‬ ‫ولو‬ ‫للغـ‬ ‫ي‬ ‫عـوا‬ ‫استعما‬‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫قضاءها؛‬ ‫ـفيد‬
‫و‬ ،‫اءة‬‫كف‬ ‫ف‬ ‫أك‬‫التعلك‬‫ـتعل‬ ‫بفاتنا‬ ‫اسك‬‫بتـ‬ ‫و‬ .‫فين‬ ‫لآل‬ ‫الخبفة‬‫ل‬‫لنـ‬ ‫اللغـ‬‫ـستخدم‬ ‫اإـنا‬
‫وسط‬ ‫يلعبوا‬ ‫أـ‬ ‫ال‬‫أطف‬ ‫من‬ ‫لب‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫ضل‬ ‫اا‬ . ‫الغالب‬ ‫ي‬ ‫فا‬ ‫ل‬‫أق‬
‫بأـفسه‬ ‫يكتـفون‬ ‫تدعهك‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بدـ‬ ‫المفور‬ ‫حفكـ‬‫سيحد‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫ك‬
‫ا‬ ‫ل‬ ‫علوا‬ ‫لو‬ ‫لهك‬xvi
.
‫و‬ ‫اهك‬‫التف‬ ‫و‬ ‫الصفي‬ ‫للتواصل‬ ‫ضفوريـ‬ ‫اللغـ‬ ‫أن‬ ‫كف‬ ‫سبو‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫من‬ ،‫ن‬ ‫إ‬ ‫يتض‬
‫عن‬ ‫ـتحد‬ ‫يتعلنا‬ ‫و‬ ‫اامان‬ ‫بف‬ ‫يبلغنا‬ ‫ال‬ ‫التسف‬ ‫هي‬ ‫اللغـ‬ ‫التعلك؛‬
‫التعلك؛‬ ‫لموضو‬ ‫التممي‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫مت‬ ‫تم‬ ‫تلف‬ ‫ا‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫الـيء‬ ‫ـفس‬
‫لها‬ ‫التي‬ ‫مت‬ ‫التم‬ ‫اه‬‫من‬ ‫يتعل‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫السابــ‬ ‫بالتعلمات‬ ‫عمقـ‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫لـدرة‬ ‫فا‬ ‫ـ‬ ،‫الصفي‬ ‫التواصل‬ ‫لعمليـ‬ ‫ميسفا‬ ‫اللغو‬ ‫المعتك‬
‫ات‬ ‫الملفوتات‬ ‫و‬ ‫المناسبـ‬ ‫الكلمات‬ ‫توتيف‬ ‫علت‬ ‫والمتلـي‬ ‫المفسل‬
‫منهما‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫يع‬ ‫يست‬ ‫إ‬ ‫الفسالـ؛‬ ‫كفة‬ ‫لنفس‬ ‫ابــ‬ ‫الم‬ ‫الدـلـ‬
‫يتم‬ ‫ال‬ ‫التعلك‬ ‫موضو‬ ‫عن‬ ‫التعبيف‬‫مختلفـ‬ ‫كلمات‬ ‫باستعما‬ ‫بينهما‬ ‫ع‬
. ‫الموضو‬‫ـفس‬ ‫عن‬ ‫تعبف‬ ‫لكنها‬
2-‫للغـ‬ ‫التواصليـ‬‫الوتيفـ‬:
‫و‬ ‫مفسساتيا‬ ‫عليها‬ ‫المتعار‬ ‫اللغـ‬ ‫مستعمم‬ ‫عمله‬ ‫ي‬ ‫التلمي‬ ‫يوجه‬ ‫و‬ ،‫المدرس‬ ‫يـفح‬
‫هك‬ ‫بسوء‬ ‫ـ‬ ‫المفتب‬ ‫اعشكاـت‬ ‫تنتلي‬ ‫اللغـ‬ ‫ـ‬ ‫وبواس‬ .‫بينهما‬ ‫المتداولـ‬
،‫البيداغوجي‬ ‫اـ‬ ‫الخ‬ ‫أو‬ ‫الفسالـ‬‫اهك‬‫التف‬ ‫سوء‬ ‫أن‬ ‫ـنكف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ـ‬ ‫و‬
‫كممه‬ ‫تأويل‬ ‫أو‬ ‫المفسل‬ ‫كفة‬ ‫هك‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫ااحيان‬ ‫غالب‬ ‫ي‬ ‫ينتك‬
‫و‬ ‫المفسل‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫ان‬ ‫التواصل؛‬ ‫عمليـ‬ ‫علت‬ ‫تفثف‬ ‫سلبيـ‬ ‫فيــ‬ ‫ب‬
‫و‬ ‫التواصل‬ ‫ايتابيـ‬ ‫علت‬ ‫تفثف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫باآل‬ ‫الخاصـ‬ ‫مته‬ ‫تم‬ ‫المخاطب‬
‫كل‬ ‫وجه‬ ‫ي‬ ‫المنا‬ ‫و‬ ‫اابواـ‬ ‫تغلو‬ ‫أو‬ ‫اهك‬‫التف‬‫و‬ ‫للتواصل‬ ‫محاولـ‬
.‫اعل‬‫التف‬
: ‫الصدد‬‫ا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫الباح‬‫أحد‬ ‫ا‬‫ق‬ ‫قد‬ ‫و‬
‫التعليميـ‬ ‫فيــ‬ ‫ال‬ .‫الـسك‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫التواصل‬ ‫أهميـ‬ ‫ينفي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أحد‬ ‫اـ‬-‫التعلميـ‬
‫سيما‬ ‫ـ‬ ،‫الـسك‬‫جماعـ‬‫عناصف‬ ‫بين‬ ‫المتبادلـ‬‫ل‬ ‫الفسا‬‫من‬ ‫متموعـ‬ ‫إـ‬ ‫ليس‬
‫ع‬ ‫ـيادة‬ ،‫بينهك‬ ‫يما‬ ‫هفـء‬ ‫و‬ ‫التممي‬ ‫و‬ ‫المعلك‬ ‫بين‬‫الحسي‬ ‫التواصل‬ ‫لت‬
‫كبفلا‬ ‫أهميـ‬‫له‬ ‫ال‬xvii
.

27. 27
‫إـتاج‬‫التوهف‬‫ي‬ ‫هو‬ ‫لغو‬ ‫إـتاج‬ ‫أ‬‫اإن‬ ‫علت‬ ‫يفص‬ ‫إ‬‫ف‬ ‫رأ‬ ‫الفكفة‬ ‫ه‬ ‫وتفكد‬
‫اللغـ‬ ‫اطع‬‫مـ‬ ‫من‬ ‫عا‬ ‫مـ‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫متففدة‬ ‫و‬ ‫اتيـ‬ ‫تواصليـ‬ ‫لوضعيـ‬ ‫لغو‬
‫من‬ ‫ع‬ ‫لمـ‬ ‫الحـيـي‬ ‫التداو‬ ‫إن‬ .‫اعـسان‬ ‫يتداولها‬ ‫التي‬ ‫بيعيـ‬ ‫ال‬
‫تو‬ ‫لب‬ ‫يت‬ ‫اللغـ‬‫اطع‬‫مـ‬: ‫هي‬ ‫عناصف‬ ‫أربعـ‬‫ف‬
1-‫متلفظ‬‫؛‬
2-‫تواصليـ‬ ‫وضعيـ‬‫؛‬
3-‫مكان‬ ‫و‬ ‫ـمان‬‫؛‬
4-‫التلفظا‬‫لعمليـ‬ ‫ملتـط‬xviii
.
‫العمقـ‬ ‫و‬ ،‫المـتفحـ‬ ‫التعليميـ‬ ‫الوضعيات‬ ‫من‬ ‫التلمي‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫يستفيد‬ ‫ولكي‬
‫هما‬ ‫تفب‬ ‫التي‬ ‫البيداغوجيـ‬‫؛‬‫اء‬‫اـتـ‬ ‫و‬ ‫الكمميـ‬ ‫اللغـ‬ ‫توتيف‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ـ‬
‫بموض‬ ‫عمقـ‬ ‫ولها‬ ‫دـلـ‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الملفوتات‬‫بعين‬ ‫اا‬ ‫مع‬ ‫التعلك؛‬ ‫و‬
. ‫للتلمي‬ ‫اللغو‬‫اموس‬‫الـ‬‫اـعتبار‬
‫تفكه‬ ‫و‬ ‫للمتعلك‬ ‫ديداكتيكيـ‬ ‫معينات‬ ‫و‬ ،‫تكوينيـوتعليميـ‬ ‫وضعيـ‬ ‫تـديك‬ ‫يكفي‬ ‫ـ‬
‫التي‬ ‫التواصل‬ ‫أداة‬ ‫هي‬ ‫اللغـ‬ .‫منه‬ ‫لوبـ‬ ‫الم‬ ‫المهمـ‬ ‫علت‬ ‫وحد‬ ‫يبحث‬
‫؛‬ ‫كار‬ ‫أ‬ ‫عن‬ ‫التعبيف‬ ‫و‬ ،‫الدراسي‬ ‫المحتول‬ ‫لتبليي‬ ‫المدرس‬ ‫يستعملها‬
‫ه‬‫و‬ ‫التفبويـ‬ ‫الفسالـ‬ ‫رموـ‬ ‫لف‬ ‫المتعلك‬ ‫إليها‬ ‫يلتأ‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫اللغـ‬
‫اللغويـ‬‫مهاراته‬ ‫و‬ ‫السابــ‬‫ه‬ ‫معار‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الخاصـ‬‫فيـته‬ ‫ب‬ ‫تأويلها‬ ‫و‬ ‫قفاءتها‬
‫المدرس‬‫و‬ ‫التلمي‬‫من‬ ‫كل‬ ‫مت‬ ‫تم‬ ‫ـنست‬ ‫أن‬‫دون‬ ‫يـ؛‬ ‫اللف‬‫و‬ ‫التفكيبيـ‬
‫ا‬ ‫ل‬ . ‫عناصف‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫التعلك‬ ‫موضو‬ ‫عن‬‫ف‬ ‫ال‬ ‫كم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫وجب‬‫ين‬
. ‫غيف‬ ‫شيء‬ ‫عن‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫الـيء‬‫ـفس‬ ‫عن‬ ‫اللغـ‬‫ـفس‬ ‫يتحدثان‬
‫هايدجف‬ ‫الفيلسو‬ ‫ويـو‬Heidegger‫׃‬"‫بـكل‬ ‫،التفكيف‬ ‫معنا‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫حو‬‫اهك‬‫التف‬
‫اآلراء،،وجب‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫التفكيف‬ ‫طفق‬ ‫ي‬ ‫تم‬ ‫ا‬ ‫يحد‬ ‫حوله؛وحينما‬ ‫متماثل‬
.‫ات‬ ‫تم‬ ‫اـ‬ ‫كما‬ ‫ات‬‫اق‬‫اـتف‬ ‫عنها‬ ‫و‬ ‫تنب‬ ‫التي‬ ‫ف‬ ‫الن‬ ‫وجهات‬ ‫تحديد‬»
‫يورغن‬‫هابفماس‬‫׃‬"‫واـلتزام‬ ‫لسفي‬‫الف‬ ‫التأويل‬ ،‫والناـيـ‬ ‫هايدجف‬
‫تفجمـ‬ ،‫السياسيا‬‫النتاح‬ ‫بعـ‬ ‫م‬ ،‫البيضاء‬ ‫الدار‬ ،‫ابي‬ ‫الخ‬ ‫:عزالدين‬
،‫التديدة‬2005‫،ص‬83.
‫للوضعيـ‬ ‫المناسبـ‬ ‫اللغـ‬ ‫تيار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ،‫ي‬ ‫اللف‬ ‫التواصل‬ ‫عبف‬ ‫المدرس‬ ‫مت‬ ‫تد‬ ‫ـعتبف‬
‫التك‬ ‫المتابهـ‬ ‫اوضعيـ‬ ‫ـسميه‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫التعليميـوالتعلميـ‬‫فق‬ ‫ااسنت‬ ‫وينيـ‬
‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫يسي‬ ‫الف‬ ‫العامل‬ ‫؛‬ ‫ا‬‫ـحـ‬ ‫التكوينيـ‬ ‫المتابهـ‬ ‫وضعيـ‬ ‫لمفهوم‬
.‫فة‬ ‫المس‬ ‫ااهدا‬‫بلوغ‬ ‫و‬ ‫ايات‬‫الكف‬‫اكتساـ‬‫من‬ ‫التلمي‬

28. 28
‫التعليميـ‬ ‫العمليـ‬ ‫عـتاح‬ ‫أساسيـ‬ ‫و‬ ‫اعلـ‬ ‫كـوة‬ ‫باللغـ‬ ‫اـهتمام‬ ‫وجب‬ ‫ا‬ ‫ل‬-‫و‬ ‫التكوينيـ‬
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫البيداغوجيـ‬ ‫العمقـ‬ ‫تيسيف‬‫بالدرجـ‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫ي‬
‫التواصل‬ ‫أهدا‬ ‫لبلوغ‬ ‫و‬ .‫المدرس‬ ‫و‬ ‫التلمي‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫علت‬ ‫ااولت‬
‫يتب‬ ‫التي‬ ‫التاليـ‬ ‫ااسئلـ‬ ‫ــتفح‬ ‫؛‬ ‫بينهما‬ ‫والتأثف‬ ‫التأثيف‬ ‫وتباد‬ ، ‫اللغو‬
‫التلمي‬‫مع‬ ‫تواصله‬ ‫عند‬ ‫اـعتبار‬‫بعين‬ ‫المدرس‬‫ها‬ ‫يأ‬ ‫أن‬‫׃‬
‫أتكلك؟‬‫من‬ ‫مع‬
‫أتكلك؟‬‫ا‬ ‫لما‬
‫أتكلك؟‬‫كيف‬
‫ـدرج‬: ‫للغـ‬ ‫التواصليـ‬‫الوتيفـ‬‫لنا‬ ‫يبين‬ ‫ين‬ ‫الباح‬‫احد‬ ‫رأيا‬ ‫اعطار‬‫ا‬ ‫ه‬ ‫ي‬
‫ي‬ ‫اللغـ‬ ‫من‬ ‫تتخ‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫اابحا‬ ‫من‬ ‫متموعـ‬ ‫هي‬ ‫الوتيفيـ‬ ‫االلساـيات‬
.‫التواصليـ‬‫الوتيفـ‬‫علت‬ ‫مفكزة‬ ،‫لها‬ ‫موضوعا‬ ‫الوتيفي‬‫بعدها‬
‫بحاجـ‬ ‫ااـمنـ‬ ‫عبف‬ ‫اللغات‬ ‫ور‬ ‫ت‬ ‫الوتيفيـ‬ ‫اللساـيات‬ ‫رواد‬ ‫يفبط‬ ‫و‬‫التي‬ ‫التواصل‬
‫ـ‬ ‫اللغويـ‬ ‫اهفة‬ ‫ال‬ ‫هك‬ ‫أن‬ ‫علت‬ ‫يفكدون‬ ‫و‬ ،‫اعجتماعيـ‬ ‫الحياة‬ ‫تـتضيها‬
‫لغويا‬ ‫عم‬ ‫باعتبار‬ ‫اته‬ ‫اللغو‬ ‫النـا‬ ‫من‬ ‫بل‬ ،‫المبنت‬ ‫من‬ ‫لو‬ ‫ين‬
‫ـ‬ ‫اللغـ‬ ‫بوتيفـ‬ ‫اـهتمام‬ ‫ينبغي‬ ‫ل‬ ‫اجل‬ .‫اعليا‬‫تف‬ ‫اجتماعيا‬ ‫يا‬ ‫تلف‬
‫اعل‬‫التف‬ ‫يفاعي‬ ‫تواصلي‬ ‫ج‬ ‫ـمو‬ ‫بناء‬ ‫قصد‬ ‫ا‬َ‫ه‬ِ‫ت‬َ‫ي‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬ِ‫ب‬‫الموجود‬ ‫التباد‬ ‫و‬
‫اللغـ‬ ‫ـ‬ ‫اــ‬ ‫وتيفي‬ ‫تحليل‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ،‫اـجتماعي‬ ‫السياق‬ ‫و‬ ‫اللغـ‬ ‫بين‬
‫معينـا‬ ‫جماعـ‬‫أو‬‫ـ‬ ‫ا‬‫ـ‬ ‫ب‬ ‫الخاصـ‬xix
.
‫اظ‬‫االف‬ ‫توتيف‬ ‫ان‬ ،‫الصفي‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التواصل‬ ‫ي‬ ‫كبيفة‬ ‫أهميـ‬ ‫اللغـ‬ ‫تكتسي‬
‫ااجنبيـ‬ ‫اللغات‬ ‫اصـ‬ ،‫التعليميـ‬ ‫الوضعيـ‬ ‫و‬ ‫التعلك‬ ‫بموضو‬ ‫رهين‬
‫االففـسي‬‫منها؛‬ ‫المغفبي‬ ‫التلمي‬ ‫تمكن‬ ‫عدم‬ ‫ـمحظ‬ ‫التي‬ ‫اعـتليزيـ‬ ‫و‬ ‫ـ‬
‫بديلـ‬ ‫صيي‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫مفاد‬ ‫استعما‬ ‫إلت‬ ‫المتعلك‬ ‫معه‬ ‫يلتأ‬ ‫ال‬ ‫اامف‬
‫اباعستفاتيتيـ‬ ‫عليه‬ ‫ل‬ ‫يص‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ،‫للفسالـ‬ ‫همه‬ ‫عن‬ ‫للتعبيف‬
‫الواجب‬ ‫ااصليـ‬ ‫التملـ‬ ‫أو‬ ‫الكلمـ‬ ‫استبدا‬ ‫ي‬ ‫أليس‬ ‫التعويضيـالكن‬
‫أو‬‫بكلمـ‬ ‫استعمالها‬‫أن‬‫يتب‬ ‫التي‬‫المعاـي‬‫أو‬‫للفكفة‬ ‫تناثفا‬ ‫فتين‬ ‫أ‬‫جملـ‬
.‫واضحـ‬ ‫و‬ ‫مفكزة‬ ‫تكون‬

29. 29
‫تصب‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ،‫الصفي‬ ‫التواصل‬ ‫عمليـ‬ ‫علت‬ ‫تفثف‬ ‫قد‬ ‫التعويت‬ ‫عمليـ‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫ـ‬
‫سيصعب‬ ‫معين؛‬ ‫هد‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫للفسالـ‬ ‫متناقضـ‬ ‫و‬ ‫متعددة‬ ‫قفاءات‬
‫والتواصل‬ ‫اش‬‫للنـ‬ ‫المناسبـ‬‫اارضيـ‬‫يف‬ ‫تو‬ ‫يتك‬ ‫لك‬ ‫ا‬ ‫إ‬‫بلوغه‬.
‫بد‬ ‫ـ‬ ‫بل‬ ،‫الصفي‬ ‫التواصل‬ ‫عمليـ‬ ‫تنت‬ ‫لكي‬ ‫غنيا‬ ‫اللغو‬ ‫الفصيد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يكفي‬ ‫ـ‬
‫ووضعيـ‬ ‫التعلك‬ ‫بموضو‬ ‫وطيدة‬ ‫عمقـ‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الملفوتات‬ ‫اقتناء‬ ‫من‬
‫يـو‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫المتلـي؛‬ ‫و‬ ‫المفسل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫مستول‬ ‫و‬ ،‫التكوينيـ‬ ‫المتابهـ‬
.‫ا‬ ‫ا‬‫مـ‬ ‫ام‬‫مـ‬ ‫الكل‬ ‫ل‬ ‫الم‬
‫ال‬‫أهميـ‬‫ين‬ ‫الباح‬‫أحد‬‫لنا‬ ‫يوض‬ ‫و‬: ‫بالـو‬ ‫التواصليـ‬‫العمليـ‬‫ي‬ ‫توتيفها‬ ‫و‬ ‫لغـ‬
‫اللساـيـ‬‫الـدرة‬‫تنميـ‬ ‫تستهد‬ ‫أـها‬‫التصنيفيـ‬‫الوصفيـ‬‫اربـ‬‫المـ‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫لنا‬ ‫اتض‬‫او‬
‫ه‬ ‫تنميـ‬ ‫أن‬ ‫غيف‬ .‫عليها‬ ‫بيو‬ ‫والت‬ ‫همها‬ ‫و‬ ‫جمل‬ ‫تفكيب‬ ‫علت‬
‫مـكمت‬ ‫يحل‬ ‫ـ‬ ‫إـه‬ ،‫ضفوريا‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫و‬ ،‫المتعلمين‬ ‫لدل‬ ‫الـدرات‬
‫عل‬ ‫بالـدرة‬ ‫تتعلو‬‫ي‬ ‫ا‬‫سوسيوثـ‬ ‫سياق‬ ‫ي‬ ‫توتيفها‬ ‫و‬ ‫باللغـ‬ ‫التواصل‬ ‫ت‬
‫أكدت‬ ‫لـد‬ ...‫لغويـ‬ ‫حاجات‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ،‫معينـ‬ ‫تواصليـ‬ ‫وضعيات‬ ‫ي‬ ‫أو‬
‫هايمزا‬ ‫أبحا‬Hymes‫ـ‬ ‫اللغو‬ ‫التواصل‬ ‫أن‬ ‫متا‬ ‫من‬ ‫ف‬ ‫أك‬ ‫ي‬
‫ـ‬ ‫معف‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ـ‬ ‫بل‬ ،‫ـط‬ ‫اللسني‬ ‫امها‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫اللغـ‬ ‫ـ‬ ‫معف‬ ‫عند‬ ‫يتوقف‬
‫اجتماع‬ ‫سياق‬ ‫ي‬ ‫اللغـ‬ ‫استعما‬ ‫قواعد‬‫و‬ ‫النوايا‬ ‫و‬ ‫ام‬‫المـ‬ ‫حسب‬ ‫ي‬
...‫اادوار‬
‫ا‬ ‫ويداوسن‬ ‫يفكد‬ ‫و‬Widowson‫يـف‬ ‫ـ‬ ‫اللغـ‬‫تعلك‬ ‫اأن‬ ‫اعتبف‬‫حين‬‫الموقف‬‫ا‬ ‫ه‬
‫استعما‬ ‫يعني‬ ‫إـه‬ ‫بل‬ ،‫صحيحـ‬ ‫جمل‬ ‫هك‬ ‫و‬ ‫بناء‬ ‫كيفيـ‬ ‫تعلك‬ ‫حدود‬ ‫عند‬
‫الـدرة‬ ‫إن‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ،‫معينـ‬ ‫تواصليـ‬ ‫ـوايا‬ ‫اداء‬ ‫مـ‬ ‫مم‬ ‫بكيفيـ‬ ‫جمل‬
‫الت‬ ‫بالـفو‬ ‫ـ‬ ‫معف‬ ‫التواصليـ‬‫ا‬‫ـسـ‬ ‫باعتبار‬ ‫لغو‬ ‫ـسو‬ ‫يها‬ ‫يتحـو‬ ‫ي‬
‫.ا‬ ‫اجتماعيـ‬‫ات‬‫سياق‬ ‫ي‬ ‫مستعمم‬xx
‫اللغو‬ ‫الفعل‬ ‫وتأويل‬ ‫واستيعاـ‬ ‫هك‬ ‫ي‬ ‫ودور‬ ‫اـجتماعي‬ ‫السياق‬ ‫أهميـ‬ ‫يفكد‬ ‫ومما‬
‫ين‬ ‫الباح‬‫أحد‬‫كمم‬ ‫ي‬ ‫جاء‬‫ما‬:
‫بل‬ ،‫أغلبه‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫شف‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫المعنت‬ ‫أحاد‬ ‫عم‬ ‫ليس‬ ‫اـعتبار‬ ‫ا‬ ‫به‬ ‫اللغو‬ ‫الفعل‬ ‫اإن‬
‫للمـ‬‫إـتاجه‬‫ـ‬ ‫لح‬ ‫بناء‬ ‫يـوم‬ ‫إ‬ ،‫إـتاجه‬‫عمليـ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بنا‬ ‫دور‬ ‫السياق‬‫و‬ ‫ام‬
‫بين‬ ‫الضفوريـ‬‫بالممءمـ‬ ‫الـيام‬‫علت‬ ‫المتلـي‬‫قدرة‬ ‫به‬ ‫ك‬ ‫ا‬‫الـ‬‫تفاض‬ ‫ا‬‫علت‬
‫تفو‬ ‫المتلـي‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫يستحضف‬ ‫و‬ ،‫اميـ‬‫المـ‬ ‫ه‬ ‫تفو‬ ‫و‬ ‫يـ‬ ‫اللف‬ ‫صيغته‬

30. 30
‫صاحب‬ ‫مـصد‬ ‫إلت‬ ‫يصل‬ ‫حتت‬ ‫بالتأويل‬ ‫يـوم‬ ‫هو‬ ‫و‬ ،‫الفعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫إـتاج‬
‫الكمم‬‫.ا‬xxi
‫طف‬ ‫من‬ ‫الفسالـ‬ ‫تأويل‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫اللغـ‬ ‫توتيف‬ ‫أن‬ ‫الـولتين‬ ‫هاتين‬ ‫من‬ ‫ـستنتج‬
‫و‬ ‫متعادلـ‬ ‫اءات‬‫كف‬ ‫لب‬ ‫يت‬ ،‫ف‬ ‫حينا‬‫المفسل‬ ‫طف‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫حينا‬‫المتلـي‬
‫تتوطد‬ ‫إيتابي‬ ‫تفبو‬ ‫منال‬ ‫يسود‬ ‫حتت‬ ‫بينهما‬ ‫اربـ‬‫متـ‬ ‫لغويـ‬ ‫بنيات‬
‫يما‬ ‫والتممي‬ ، ‫التممي‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫ـيـ‬ ‫اا‬ ‫ات‬‫العمق‬ ‫بموجبه‬،‫بينهك‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫المـتفك‬ ‫التماعي‬ ‫للعمل‬ ‫يـ‬ ‫والكا‬ ‫المـمـ‬ ‫اعمت‬‫التف‬ ‫وتنـأ‬
‫علت‬ ‫المنفتحـ‬ ‫التدريس‬ ‫وطفيــ‬ ‫العمل‬ ‫ـ‬ ‫ييسف‬ ‫صفي‬ ‫تواصل‬ ‫تحـيو‬
. ‫التلمي‬
‫والتي‬ ، ‫التلمي‬ ‫مخاطبـ‬ ‫عند‬ ‫يوتفها‬ ‫التي‬ ‫الملفوتات‬ ‫إلت‬ ‫المدرس‬ ‫ينتبه‬ ‫أن‬ ‫يتب‬
‫يعتبف‬ ‫قد‬ ،‫ودــتها‬ ‫اللغو‬ ‫معناها‬ ‫عن‬ ‫ف‬ ‫الن‬ ‫بغت‬‫إشارة‬ ‫المتعلك‬ ‫ها‬
.‫الدراسي‬‫الفصل‬‫ل‬ ‫دا‬ ‫ومـاركته‬ ‫الفكف‬ ‫لمتهود‬ ‫إحبا‬‫أو‬‫تـتيع‬
‫من‬ ‫والمفاد‬ ‫الهد‬ ‫بحسب‬ ‫ل‬ ‫و‬ ، ‫أصنا‬ ‫عدة‬ ‫إلت‬ ،‫الكمميـ‬ ‫الملفوتات‬ ‫تنـسك‬
‫لب‬ ‫ل‬ ‫أو‬ ،‫للتعتب‬ ‫أن‬ ‫تعف‬ ‫اهل‬ ‫باريـ‬ ‫إ‬ ‫تكون‬ ‫ـد‬ .‫استعمالها‬
‫...الخ‬ ‫كيف‬ ‫تعف‬ ‫هل‬ ‫ا‬ ‫يـ‬ ‫إجفا‬‫أو‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫ا‬ ‫المساعدة‬
‫الغفـ‬‫ي‬ ‫كما‬ ‫الـفق‬‫ي‬ ‫وإــاءا‬ ‫بف‬ ‫ا‬ : ‫اثنين‬‫قسمين‬ ‫إلت‬‫الكمم‬‫ون‬ ‫الباح‬‫يصنف‬ ‫و‬
‫صنفين‬ ‫بين‬ ‫تمييزا‬ ‫ام‬‫أق‬ ‫ال‬ ‫أوستين‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫سبيل‬ ‫علت‬ ‫ا‬ ‫وحدي‬ ‫قديما‬
‫اعـتاـيـ‬‫أو‬ ‫ا‬ ‫يـ‬ ‫اعــا‬ ‫عا‬ ‫اا‬‫يضك‬ ‫ااو‬‫الصنف‬ ،‫الملفوتات‬‫من‬
Performatifs‫الخبفيـ‬‫الملفوتات‬‫اـي‬ ‫ال‬‫الصنف‬‫ويضك‬ ،Constatatifs‫ا‬xxii
: ‫بـوله‬ ‫الملفوتات‬ ‫ه‬ ‫بـأن‬ ‫توضيحا‬ ‫ـينز‬ ‫جون‬ ‫ويضيف‬
‫يـ‬ ‫اعــا‬ ‫الملفوتات‬ ‫و‬ ‫الخبفيـ‬‫الملفوتات‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫أن‬ ‫الـو‬ ‫يمكن‬ ‫العموم‬ ‫اعلت‬
‫وبين‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫قو‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬‫علت‬ ‫تـوم‬ ،‫ااصل‬‫ي‬ ‫صياغتها‬ ‫تم‬ ‫كما‬
‫ا‬ ‫ـ‬‫اللغ‬‫ـ‬ ‫بواس‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫عل‬xxiii
.
‫يد‬ ‫أن‬ ‫يكفي‬ ‫ـ‬‫أو‬ ‫باريـ‬ ‫إ‬ ‫إلت‬ ‫ويصنفها‬ ‫الملفوتات‬ ‫والمتلـي‬ ‫المفسل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫رك‬
‫ديمـفاطي‬ ‫جو‬‫لو‬ ‫علت‬ ‫المساعدة‬ ‫فو‬ ‫ال‬‫ف‬ ‫تو‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ـ‬ ‫بل‬ . ‫يـ‬ ‫إــا‬
‫ـ‬ ‫ـسميه‬ ‫ما‬ ‫أو‬ . ‫منهما‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫صوصيات‬ ‫يه‬ ‫تفاعت‬‫׃‬‫جودة‬ ‫شفو‬
. ‫التواصل‬
III-‫الصفي‬‫التواصل‬‫جودة‬ ‫شفو‬:

31. 31
‫يتب‬ ،‫رسالـ‬ ‫المدرس‬ ‫يصوغ‬ ‫عندما‬‫ل‬ ‫يد‬ ‫و‬ ،‫اـعتبار‬ ‫بعين‬ ‫يأ‬ ‫أن‬ ‫عليه‬
‫بل‬ ، ‫للتلمي‬ ‫اللغو‬ ‫والمعتك‬ ‫ي‬ ‫المعف‬ ‫المستول‬ ‫ـط‬ ‫ليس‬ ،‫الحسبان‬ ‫ي‬
‫و‬ ،‫معينـ‬ ‫مادة‬ ‫دراسـ‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫أهدا‬ ‫و‬ ،‫المتلـي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫باـت‬ ‫أيضا‬ ‫يهتك‬ ‫أن‬
‫متموعـ‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫تسود‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫العمق‬ ‫طبيعـ‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫بأستا‬ ‫الخاصـ‬ ‫مته‬ ‫تم‬
.‫الفصل‬
‫إقن‬‫و‬ ‫ما‬ ‫كفة‬ ‫تبليي‬ ‫إن‬،‫استيعابها‬‫و‬ ‫همها‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫كي‬ ‫بها‬ ‫ف‬ ‫اآل‬ ‫ا‬
‫التواصل‬ ‫عمليـ‬ ‫يتود‬ ‫أن‬ ‫شأـه‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫ا‬‫دقيـ‬ ‫ا‬‫توتيف‬ ‫لبان‬ ‫يت‬
‫كالصوت‬ :‫الصفي‬ ‫البيداغوجي‬-‫المستعملـ‬ ‫لحات‬ ‫المص‬ ‫و‬-‫و‬
‫غالبا‬ ‫الوجه...؛‬ ‫وتعابيف‬ ‫اعيماءات‬ ‫و‬ ‫المسخفة؛‬ ‫الديداكتيكيـ‬ ‫اادوات‬
‫يعبف‬ ‫بحفكات‬ ‫ابه‬ ‫المتكلك‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫ما‬‫اهتمامه‬ ‫مدل‬ ‫عن‬ ،‫ملها‬ ‫من‬
‫ه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫يه‬ ‫التأثيف‬ ‫و‬ ‫المستـبل‬ ‫إقنا‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫محاوـ‬ ، ‫بالموضو‬
‫وكيفيـ‬ ‫الفسالـ‬ ‫شفح‬ ‫يصاحب‬ ‫ال‬ ‫لو‬‫الـ‬ ‫من‬ ‫الففد‬ ‫تحفر‬ ‫الحفكات‬
‫ابو‬ ‫ت‬ ‫فيــ‬ ‫ب‬ ‫تفكيبها‬ ‫،و‬ ‫لحات‬ ‫مص‬ ‫إيتاد‬‫السهل‬‫من‬ ‫ليس‬ ‫اـه‬ ‫تبليغها؛‬
‫تتسد‬ ،‫الفسالـ‬ ‫موضو‬ ‫عن‬ ‫ليـ‬ ‫الدا‬ ‫متنا‬ ‫تم‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫معينـ‬ ‫كفة‬
.‫ف‬ ‫اآل‬‫مع‬ ‫اقتسامها‬
‫من‬ ‫إـه‬ ،‫الوجه‬ ‫تعابيف‬ ‫من‬ ‫ـها‬ ‫ا‬‫ف‬‫ي‬ ‫وما‬ ‫الحفكات‬ ‫ه‬ ‫اهميـ‬ ‫فا‬ ‫وـ‬
‫أو‬ ‫يفتب‬ ‫ـ‬ ‫كي‬ ،‫ومتزن‬ ‫جيد‬ ‫بـكل‬ ‫المدرس‬ ‫يوتفها‬ ‫أن‬ ‫الضفور‬
‫بين‬ ‫وتناقت‬ ‫لبس‬ ‫يه‬ ‫الفسالـ‬ ‫موضو‬ ‫بأن‬ ‫التلمي‬ ‫لدل‬ ‫باعا‬ ‫اـ‬ ‫يكون‬
‫الـخصي‬‫ليـ‬ ‫الدا‬‫قناعاته‬ ‫وبين‬ ‫يـصد‬ ‫ما‬.‫ـ‬
‫لن‬ ‫اـ‬ ‫؛‬ ‫تتبنا‬ ‫وـ‬ ‫به‬ ‫تفمن‬ ‫ـ‬ ‫بما‬ ‫ف‬ ‫اآل‬ ‫إقنا‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يغدو‬ ‫ـد‬
،‫التواصل‬ ‫لعمليـ‬ ‫حدا‬ ‫وتضع‬ ‫الحوار‬ ‫من‬ ‫وستنسحب‬ ‫كفت‬ ‫عن‬ ‫ع‬ ‫تدا‬
‫أن‬ ‫شأـه‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫وه‬ . ‫والبفهنـ‬ ‫والحتاج‬ ‫اآلراء‬ ‫تباد‬ ‫علت‬ ‫تفتكز‬ ‫التي‬
‫؛‬ ‫المتعلك‬ ‫علت‬ ‫فته‬ ‫سي‬ ‫فض‬ ‫إلت‬ ‫ااحيان‬ ‫بعت‬ ‫ي‬ ‫بالمدرس‬ ‫ع‬ ‫يد‬
‫يفغمه‬‫له‬ ‫يـفح‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫؛‬ ‫ه‬ ‫بحف‬ ‫يأمف‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هضك‬ ‫و‬ ‫الخضو‬ ‫علت‬
‫العمقـ‬ ‫تأـم‬ ‫إلت‬ ‫الوضعيـ‬ ‫تفد‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ‫؛‬ ‫يحاور‬ ‫أو‬ ‫الفسالـ‬ ‫موضو‬
‫أو‬ ،‫يفهمه‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫اـ‬ ‫الخ‬ ‫يستـبل‬ ‫ال‬ ‫التلمي‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬
‫علت‬ ‫سلبيـ‬ ‫فيــ‬ ‫وب‬ ‫حتما‬ ‫الوضع‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫يفثف‬ ، ‫اصد‬‫مـ‬ ‫يستوعب‬
‫ت‬ ‫تعف‬ ‫التي‬ ‫المتعلك‬ ‫مفدوديـ‬‫و‬ ،‫اـستيعاـ‬ ‫شفو‬ ‫أو‬ ‫ان‬ ،‫دـيا‬
‫ايات‬‫الكف‬‫توتيف‬

32. 32
‫إعادة‬ ‫،و‬ ‫بالفهك‬ ‫رهينـ‬ ‫؛‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التعلك‬ ‫سيفورة‬ ‫ي‬ ‫والتحكك‬ ‫اتيـ‬ ‫ال‬
. ‫التعلك‬ ‫موضو‬ ‫عن‬ ‫التلمي‬‫مت‬ ‫وتم‬ ‫و‬ ‫تتوا‬ ‫فيــ‬ ‫ب‬ ‫الفسالـ‬‫صياغـ‬
‫لو‬ ‫و‬ ‫الدراسيـ‬‫الحصـ‬‫عغناء‬ ‫ضفوريا‬ ‫ا‬‫ف‬‫أم‬ ‫المتعلك‬ ‫عل‬ ‫رد‬ ‫ار‬ ‫اـت‬ ‫ويبـت‬
‫منال‬‫للمتعلك‬ ‫يسم‬ ‫ال‬ ‫النـد‬ ‫و‬ ‫الفأ‬ ‫إبداء‬ ‫حفيـ‬ ‫علت‬ ‫مبني‬ ‫تفبو‬
‫و‬ ‫توضيحا‬ ‫لب‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫العالــ‬ ‫ا‬‫النـ‬ ‫و‬ ‫اعشكاليات‬ ‫طفح‬ ‫ي‬ ‫مليـ‬‫باستـ‬
.‫هما‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الفأ‬‫ي‬ ‫تم‬ ‫اـ‬‫عن‬ ‫ديكارت‬ ‫يـو‬
‫ف‬ ‫أك‬ ‫صواـ‬ ‫علت‬ ‫البعت‬ ‫أن‬ ‫إلت‬ ‫ليس‬ ‫مفد‬ ‫فـا‬ ‫ـ‬ ‫وجهـ‬ ‫تم‬ ‫ا‬ ‫اإن‬
‫ا‬ ‫ـط‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ،‫فين‬ ‫اآل‬ ‫من‬‫ـهتك‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ،‫مختلفـ‬ ‫فق‬ ‫ب‬ ‫تفكيفـا‬ ‫ـوجه‬ ‫ـنا‬
‫ااشياءا‬‫بنفس‬xxiv
.
‫البين‬ ‫اعمت‬‫بالتف‬ ‫رهين‬ ‫الفصل‬ ‫جماعـ‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫الففد‬ ‫ــا‬ ‫إن‬-‫قنوات‬ ‫و‬ ،‫شخصيـ‬
‫كفة‬ ‫من‬ ‫موقف‬ ‫اتخا‬ ‫و‬ ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫بالتعبيف‬ ‫له‬ ‫تسم‬ ‫التي‬ ‫التواصل‬
‫التي‬ ‫المواقف‬ ‫هي‬ ‫ف‬ ‫اآل‬ ‫عن‬ ‫فد‬ ‫كل‬ ‫شخصيـ‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫ان‬ ‫معينـ؛‬
‫كل‬ ‫يتبناها‬.‫منهما‬ ‫واحد‬
‫أ‬ ‫يولي‬ ‫ـ‬ ‫إـه‬ ‫مدرس‬ ‫أو‬ ‫اتلمي‬ ‫ف‬ ‫باآل‬ ‫ه‬ ‫تفب‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫بالعمق‬ ‫التلمي‬ ‫يحس‬ ‫لك‬ ‫ا‬ ‫إ‬
‫تك‬ ‫ال‬ ‫المـفو‬ ‫ي‬ ‫إيتابي‬ ‫بـكل‬ ‫ينخف‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ،‫التعلك‬ ‫لموضو‬ ‫اهتمام‬
‫سمت‬ ‫قد‬ ‫و‬ .‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫معنت‬ ‫يدرك‬ ‫ـ‬ ‫اـه‬ ‫المدرس‬ ‫طف‬ ‫من‬ ‫تبنيه‬‫أـبل‬
‫مع‬ ‫بدون‬ ‫ااستيعاـ‬ :‫اهفة‬ ‫ال‬ ‫ه‬‫التلمي‬ ‫يكفر‬ ‫هنا‬ ‫و‬ :‫نت‬
‫و‬ ‫التعلك‬ ‫عمليـ‬ ‫إن‬ ‫ا‬ ‫وهك‬ .‫ليا‬ ‫ها‬ ‫يحف‬ ‫حين‬ ‫هك‬ ‫بدون‬ ‫المعلومات‬
:‫حالتين‬‫ي‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫معنت‬ ‫ات‬ ‫غيف‬ ‫تكون‬ ‫سو‬ ‫ـتيتته‬
‫يـ؛‬ ‫ببغا‬ ‫أو‬‫تعسفيـ‬ ‫فيــ‬ ‫ب‬ ‫التديد‬‫التعلمي‬‫العمل‬‫المتعلك‬‫ستوعب‬ ‫ا‬ ‫إ‬
‫تعسفيـ....اسيد‬ ‫يـ‬ ‫لف‬ ‫ارتباطات‬ ‫من‬ ‫ـفسه‬ ‫التعلمي‬ ‫الموقف‬ ‫تألف‬ ‫ا‬ ‫إ‬‫محمد‬
‫اهلل‬‫يف‬-‫الكناـي‬‫عبدالمنعك‬ ‫ممدوح‬
،‫والنـف‬ ‫باعـ‬ ‫لل‬ ‫العفبيـ‬ ‫النهضـ‬ ‫ادار‬ ‫بيو‬ ‫والت‬ ‫فيـ‬ ‫الن‬ ‫بين‬ ‫التعلك‬ ‫اسيكولوجيـ‬
،‫بيفوت‬1983‫،ص‬136
‫باـ‬ ‫المدرس‬‫أغلو‬ ‫إ‬ ،‫والفهك‬ ،‫التعلك‬‫تعلك‬ ‫و‬ ،‫اتي‬ ‫ال‬‫التعلك‬‫عن‬ ‫ـتحد‬ ‫أن‬‫يمكن‬ ‫ـ‬
‫االتعلميـا‬ ‫بالعمليـ‬ ‫الخاصـ‬ ‫طفيـته‬ ‫فض‬ ‫و‬ ،‫اش‬‫النـ‬‫يفسك‬ ‫ال‬ ‫هو‬ ‫إ‬ ‫؛‬
‫و‬ ‫العناصف‬ ‫له‬ ‫يحدد‬ ‫و‬ ،‫المتعلك‬ ‫بها‬ ‫يـوم‬ ‫أن‬ ‫يتب‬ ‫التي‬ ‫وات‬ ‫الخ‬ ‫يـفر‬ ‫و‬
. ‫عند‬ ‫حدوثها‬‫يتوقع‬ ‫و‬ ‫يكتسبها‬ ‫أن‬‫يتب‬ ‫التي‬‫السلوكات‬

33. 33
‫عملياته‬ ‫علت‬ ‫معتمدا‬ ‫قدراته‬ ‫تنميـ‬ ‫و‬ ‫ايات‬‫الكف‬ ‫باكتساـ‬ ‫المتعلك‬ ‫يـوم‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
‫لحل‬ ‫مـ‬ ‫مم‬ ‫تبدو‬ ‫التي‬ ‫الخاصـ‬ ‫تعلمه‬ ‫سيفورة‬ ‫و‬ ‫هنيـ‬ ‫ال‬‫التي‬ ‫المـكلـ‬
‫و‬ ‫التفبو‬ ‫المنال‬ ‫تتويد‬ ‫يبـت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ .‫لديه‬ ‫الفهك‬ ‫يحصل‬ ‫و‬ ‫يواجهها‬
: ‫أهمها‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫التفبويـ‬ ‫ج‬ ‫النما‬ ‫من‬ ‫بمتموعـ‬ ‫رهينا‬ ‫الصفي‬ ‫التواصل‬
.‫الفصل‬‫جماعـ‬‫و‬ ‫المتعلك‬ ‫حو‬‫المتمفكز‬‫التعليك‬‫ج‬ ‫ـمو‬
1-‫المتعلك‬ ‫حو‬‫المتمفكز‬‫التعليك‬‫ج‬ ‫ـمو‬:
‫من‬ ،‫اسيـ‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫المـف‬ ‫كاـ‬ ‫مهما‬‫ي‬ ‫ـاقصـ‬ ‫تبـت‬ ‫إـها‬ ،‫علميـ‬ ‫بصفـ‬ ‫ومهيأة‬ ‫اة‬‫تـ‬
‫التي‬ ‫المعار‬ ‫يوتف‬ ‫لك‬ ‫و‬ ،‫ويفهمها‬ ‫يستوعبها‬ ‫لك‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ،‫المتعلك‬ ‫ف‬ ‫ـ‬
‫جدول‬ ‫من‬ ‫التحـو‬ ‫إمكاـيـ‬ ‫له‬ ‫تتي‬ ‫تعلميـ‬ ‫وضعيات‬ ‫ي‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬
‫تكوينه‬ ‫ي‬ ‫أهميتها‬ ‫مدل‬ ‫ويدرك‬ ،‫الدراسيـ‬ ‫والمحتويات‬ ‫البفامج‬ ‫ه‬
.‫عامـ‬ ‫بصفـ‬ ‫الـخصيـ‬‫وحياته‬ ‫اتي‬ ‫ال‬
‫التعليميـ‬ ‫الوضعيات‬ ‫هك‬ ‫و‬ ‫تـبل‬ ‫علت‬ ‫المتعلك‬ ‫تحفيز‬ ‫ي‬ ‫التواصل‬ ‫أهميـ‬ ‫تبدو‬ ‫ثك‬ ‫من‬
‫حو‬ ‫مته‬ ‫تم‬ ‫وتصحي‬ ،‫أقفاـه‬ ‫بين‬ ‫اآلراء‬ ‫وتباد‬ ،‫المدرس‬ ‫يـتفحها‬ ‫التي‬
‫و‬ . ‫التعليميـ‬ ‫المفسسـ‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫له‬ ‫يـدم‬ ‫ما‬ ‫أهميـ‬ ‫وإدراك‬ ،‫التعلك‬ ‫موضو‬
‫من‬ ‫الدراسيـ‬ ‫المـفرات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يكفي‬ ‫ـ‬ ‫إـه‬ ‫بالتالي‬‫ات‬‫ر‬‫لـد‬ ‫اسبـ‬
‫معها‬ ‫يتتاوـ‬ ‫أن‬ ‫يتب‬ ‫بل‬ ،‫الوجداـيـ‬ ‫ومفهمته‬ ‫يـ‬ ‫المعف‬ ‫التلمي‬
‫يتأتت‬ ‫لن‬ ‫ا‬ ‫وه‬ ‫؛‬ ‫دتها‬ ‫ا‬ ‫ويستوعب‬ ،‫حولها‬‫اته‬ ‫ممح‬ ‫ويبد‬ ،‫ويفهمها‬
.‫بينهك‬ ‫يما‬ ‫والتممي‬ ،‫والمدرس‬ ‫التلمي‬‫بين‬ ‫الحف‬‫التواصل‬‫بفضل‬ ‫إـ‬
‫تعلك‬ ‫طفيــ‬ ‫اـعتبار‬ ‫بعين‬ ‫اا‬ ‫ايات‬‫الكف‬ ‫اربـ‬‫مـ‬ ‫علينا‬ ‫تففض‬‫التفكيز‬ ‫و‬ ، ‫التلمي‬
‫للوصو‬ ‫تعلمه‬ ‫سيفورة‬ ‫اأ‬ ‫بها‬ ‫يـوم‬ ‫التي‬ ‫اعجفاءات‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫علت‬
.‫المـتفك‬ ‫المـفو‬‫تحـيو‬ ‫أو‬ ‫الهد‬‫بلوغ‬ ‫و‬ ‫الحـيــ‬‫إلت‬
‫وريز‬ ‫ا‬ ‫لنا‬ ‫قدمها‬ ‫التي‬ ‫المحوريـ‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫الخيارات‬ ‫اعطار‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ـدرج‬ ‫و‬Fourez
1994‫روماـفيل‬ ‫؛‬Romanville 1995: ‫هي‬ ‫و‬
‫ا‬1-.‫المادة‬ ‫بد‬ ‫التلمي‬ ‫حو‬‫متمفكز‬ ‫تعلك‬
2-‫ي‬ ‫عله‬ ‫يع‬ ‫يست‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ، ‫التلمي‬ ‫إمكاـات‬ ‫حو‬ ‫متمفكز‬ ‫تعلك‬
‫ي‬ ‫تعلمها‬ ‫التي‬ ‫ااشياء‬ ‫و‬ ‫المكتسبات‬ ‫علت‬ ‫التفكيز‬ ‫بد‬ ،‫المستـبل‬
.‫الماضي‬
3-‫الفعل‬ ‫ـ‬ ‫معف‬ ‫تعلك‬Savoir faire‫التفكيف‬ ‫ـ‬ ‫معف‬ ‫و‬ ،Savoir
réfléchir‫وال‬ ‫المعار‬‫تعلك‬ ‫بد‬ ‫و‬ ‫فا‬ ‫ال‬‫و‬‫محتوياتا‬xxv
.