Entre Redes, Libros Y Pizarras

Entre redes, libros y pizarras Profesora Mónica Edith Quiñónez

[object Object],NUEVO ENTORNO Zygmunt Bauman habla de una “modernidad líquida” Manifestaciones más relevantes en las TIC Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética . Sociedad de la información y el conocimiento

SUJETOS Sociedad de la información y el conocimiento APRENDER GENERAR CONOCIMIENTO INSTITUCIONES FORMADORAS D I R E C T O

[object Object],Tradicionalmente Hoy Única transmisora de saberes Compite en desventaja con otras agencias culturales Nuevos sujetos

Nuevos lenguajes Nuevas Tecnologías Nuevas formas de representación Nuevo Paradigma Educativo Nuevos entramados Diversidad psicológica y cultural ante las N. T. Recursos tecnológicos Versus Saberes tecnológicos Nuevos escenarios de Aprendizaje

[object Object],Conseguir información es cada vez más fácil, pero comprenderla e integrarla adecuadamente en una estructura cognitiva es otra cuestión y dependerá del modelo didáctico en que se inserte el uso de los medios. Viabiliza el cambio hacia un aprendizaje más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. La alfabetización digital facilita la innovación metodológica Fortalecimiento del aprendizaje colaborativo y constructivista Promoción de enlaces: entre estudiantes, entre estudiantes y tutores; y entre la comunidad educativa y los recursos de aprendizaje.

REVOLUCIÓN CULTURAL ELECTRÓNICA ALFABETIZACIÓN “ La definición de persona alfabetizada es siempre relativa a un lugar histórico y a un tiempo histórico … ya no se trata solo de conocer el alfabeto, sino de poder circular en el entramado de las prácticas sociales que definen la cultura escrita de cierta sociedad en determinado momento de su desarrollo”. Emilia Ferreiro.

[object Object],LECTURA Y ESCRITURA “ A lo largo de su existencia, la escuela construyó y transmitió ideales de lector y órdenes de lectura: escolares, amateurs, eruditas, instrumentales. Éstas suponen la presencia material impreso (libros, cartillas). Pero el orden de lectura entró en crisis y esta crisis permite presumir, aparentemente, la idea de que la lectura inicia el camino de su extinción …” Graciela Montes “ La cultura textual resiste, se fortalece, en el mundo de los nuevos medios de comunicación” R. Chartier. “ Seguimos leyendo, pero el verbo leer asume connota-ciones nuevas” E. Ferreiro. “ Ya no se lee únicamente como hacía desde la aparición del libro … sino que esta práctica se ha transformado como consecuencia de la aparición de la televisión, de internet y las tecnologías digitales después”. García Canclini

[object Object],Repensar a la lectura y al lector ya no como categorías estáticas, inalterables, impermeables al contexto . … la lectura y escritura en pantalla y la exploración de memorias virtuales parecen capaces de darle una vuelta de tuerca a la lectura y a la escritura; propongo que les demos la franca bienvenida”. G. Montes. “ Las tecnologías digitales … posibilidad de producir por la palabra, la imagen, y múltiples medios; de comunicar y de obtener respuestas y de sentirse motivado a seguir produciendo. Asistimos, perplejos, a una fantástica alfabetización comunicacional, basada en producciones e interacciones”.Prieto Castillo.

[object Object],LIBRO TRADICIONAL NUEVAS TECNOLOGÍAS Es una estructura de información organizada en red mediante una serie de nodos interconectados. Origen en estudios de Genette sobre las relaciones que un texto literario establece con otros textos.

[object Object],Esboza nuevas posibilidades de aprendizaje autónomo Establece vínculos intertextuales Más activo que el habitual Mayor capacidad de análisis y de asociación de ideas Planifica su propia estrategia de búsqueda atendiendo a sus intereses y conocimientos Decide sobre aspectos que, anterior-mente, eran propios del autor o del editor . HIPERTEXTO LECTOR

¿Puede un disco hipertextual o la Web reemplazar a los libros que están hechos para ser leídos? ,[object Object],Los nuevos modos de leer y de procesar información no equivalen a una pérdida sino más bien a una transformación … García Canclini L os libros seguirán siendo imprescindibles, no solamente para la literatura sino para cualquier circunstancia en la que se necesite leer cuidadosamente, ya para recibir información ya para especular sobre ella. Umberto Eco

[object Object],Problema: Estudiantes con dificultades para leer y escribir. Leen las palabras escritas en una página (decodifican), pero que generalmente no pueden decir qué significan esas palabras una vez que levantan los ojos del texto o de la pantalla. Causa: No se ven reflejados en los textos que ofrece la escuela y prácticamente nunca tienen experiencias de lecturas y escrituras auténticas.

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Son actividades que se resuelven usando diferentes recursos disponibles en Internet (páginas web, archivos, videos, etc...) preseleccionados por el docente, con el objetivo de que el alumno se enfoque en la tarea que se le solicita y no tanto en buscar (navegar... bucear... sumergirse... ahogarse en...) los recursos. Estas actividades están pensadas para que quien la resuelva desarrolle habilidades esenciales para hacer un uso adecuado de la información que se le presenta. Este uso adecuado implica acciones como organizar, clasificar, comparar, hacer análisis y síntesis sobre lo leído, y finalmente, generar con esa información un nuevo producto

PROYECTOS TELEMÁTICOS Entornos de trabajo colaborativo más allá de la propia clase Contacto con alumnos y profesores de otros centros (provinciales, nacionales, mundiales) Diversas disciplinas, Interculturalidad Interdisciplinaridad LA LENGUA UN SABER INSTRUMENTAL

EN RESUMEN: ,[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES UNESCO.2008

Por su atención Mónica Quiñónez

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