1. ‫الوضعية-المشكلة‬‫الوضعية-المشكلة‬
‫البيداغوجية‬ ‫تداعياتها‬ ‫و‬‫البيداغوجية‬ ‫تداعياتها‬ ‫و‬

2. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 2
‫المداخلة‬ ‫محاور‬‫المداخلة‬ ‫محاور‬
11--‫الوضعية-المشكلة‬‫الوضعية-المشكلة‬‫؛‬‫؛‬
22--‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مفهوم‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مفهوم‬‫؛‬‫؛‬
33--‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مميزات‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مميزات‬‫؛‬‫؛‬
44--‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مكونات‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مكونات‬‫؛‬‫؛‬
55––‫الوضعية-المشكلة‬ ‫وظائف‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫وظائف‬‫؛‬‫؛‬
66--‫مشكلة‬ -‫وضعية‬ ‫صياغة‬‫مشكلة‬ -‫وضعية‬ ‫صياغة‬‫؛‬‫؛‬
77‫المدماج‬ ‫أنشطة‬ ‫تدبير‬ ‫بطاقة‬ -‫المدماج‬ ‫أنشطة‬ ‫تدبير‬ ‫بطاقة‬ -:‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫خل ل‬:‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫خل ل‬
88‫المشكلة؛‬ ‫الوضعيات‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫لدرس‬ ‫جذاذة‬ -‫المشكلة؛‬ ‫الوضعيات‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫لدرس‬ ‫جذاذة‬ -

3. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 3
11--‫الوضعية-المشكلة‬‫الوضعية-المشكلة‬Situation-problèmeSituation-problème
‫تعتبر‬‫تعتبر‬‫إطار‬ ‫في‬ ،‫الوضعية-المشكلة‬‫إطار‬ ‫في‬ ،‫الوضعية-المشكلة‬
،‫بالكفايات‬ ‫المقاربة‬،‫بالكفايات‬ ‫المقاربة‬‫عنصرا‬‫عنصرا‬‫مركزيا‬‫مركزيا‬‫وتمثل‬ .‫وتمثل‬ .
‫المجا ل‬‫المجا ل‬‫فيه‬ ‫تنجز‬ ‫الذي‬ ‫الملئم‬‫فيه‬ ‫تنجز‬ ‫الذي‬ ‫الملئم‬‫أنشطة‬‫أنشطة‬‫تعلمية‬‫تعلمية‬
‫متعلقة‬‫متعلقة‬‫بالكفاية‬‫بالكفاية‬‫أو‬ ،‫أو‬ ،‫تقويم‬ ‫أنشطة‬‫تقويم‬ ‫أنشطة‬‫الكفاية‬‫الكفاية‬
.‫نفسها‬.‫نفسها‬

4. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 4
22--‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مفهوم‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مفهوم‬
‫من‬ ‫روغيرس‬ ‫حسب‬ ‫الوضعية-المشكلة‬ ‫تتكون‬‫من‬ ‫روغيرس‬ ‫حسب‬ ‫الوضعية-المشكلة‬ ‫تتكون‬::
****‫وضعية‬‫وضعية‬))situationsituation‫بسياق‬ ‫علتقتها‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫إلى‬ ‫تحيل‬ : (‫بسياق‬ ‫علتقتها‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫إلى‬ ‫تحيل‬ : (
) ‫بحدث‬ ‫أو‬ ،‫معين‬) ‫بحدث‬ ‫أو‬ ،‫معين‬évènementévènement‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫خروج‬ : ‫مثال‬ ،(‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫خروج‬ : ‫مثال‬ ،(
‫العالمي‬ ‫اليوم‬ ،‫الم‬ ‫عيد‬ ،‫منتوجات‬ ‫اتقتناء‬ ،‫مريض‬ ‫زيارة‬ ،‫نزهة‬‫العالمي‬ ‫اليوم‬ ،‫الم‬ ‫عيد‬ ،‫منتوجات‬ ‫اتقتناء‬ ،‫مريض‬ ‫زيارة‬ ،‫نزهة‬
،‫للمدرس‬،‫للمدرس‬--
****‫مشكلة‬‫مشكلة‬))problèmeproblème‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫استثمار‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ : (‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫استثمار‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ : (
‫غير‬ ‫مسار‬ ‫عبر‬ ‫ذاتية‬ ‫حاجة‬ ‫لتلبية‬ ،‫حاجز‬ ‫تخطي‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬ ‫إنجاز‬‫غير‬ ‫مسار‬ ‫عبر‬ ‫ذاتية‬ ‫حاجة‬ ‫لتلبية‬ ،‫حاجز‬ ‫تخطي‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬ ‫إنجاز‬
.‫بديهي‬.‫بديهي‬
‫للبنية‬ ‫خلخلة‬ ،‫الدراسي‬ ‫الاطار‬ ‫في‬ ،‫الوضعية-المشكلة‬ ‫وتحدث‬‫للبنية‬ ‫خلخلة‬ ،‫الدراسي‬ ‫الاطار‬ ‫في‬ ،‫الوضعية-المشكلة‬ ‫وتحدث‬
‫ضمن‬ ‫وتتموضع‬ .‫التعلم‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫وتساهم‬ ،‫للمتعلم‬ ‫المعرفية‬‫ضمن‬ ‫وتتموضع‬ .‫التعلم‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫وتساهم‬ ،‫للمتعلم‬ ‫المعرفية‬
.‫التعلمات‬ ‫من‬ ‫مخططة‬ ‫سلسلة‬.‫التعلمات‬ ‫من‬ ‫مخططة‬ ‫سلسلة‬

5. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 5
33--‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مميزات‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مميزات‬
: ‫كونها‬ ‫في‬ ‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬ ‫تتمثل‬: ‫كونها‬ ‫في‬ ‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬ ‫تتمثل‬
11--‫بعضها‬ ‫مضافة‬ ‫وليست‬ ‫مندمجة‬ ‫مكتسبات‬ ‫تعبئة‬ ‫من‬ ‫تمكن‬‫بعضها‬ ‫مضافة‬ ‫وليست‬ ‫مندمجة‬ ‫مكتسبات‬ ‫تعبئة‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
·.‫لبعض‬·.‫لبعض‬
22--‫تعتبر‬ ‫وبذلك‬ ،‫محيطه‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫مهمة‬ ‫إنجاز‬ ‫نحو‬ ‫التلميذ‬ ‫توجه‬‫تعتبر‬ ‫وبذلك‬ ،‫محيطه‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫مهمة‬ ‫إنجاز‬ ‫نحو‬ ‫التلميذ‬ ‫توجه‬
...‫والثقافي‬ ‫الجتماعي‬ ‫بعدها‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬...‫والثقافي‬ ‫الجتماعي‬ ‫بعدها‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬
33--،‫للتلميذ‬ ‫التعلمي‬ ‫للمسار‬ ‫بالنسبة‬ ‫معنى‬ ‫تحمل‬ ‫أنها‬ ‫كما‬،‫للتلميذ‬ ‫التعلمي‬ ‫للمسار‬ ‫بالنسبة‬ ‫معنى‬ ‫تحمل‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
·.‫المهنية‬ ‫أو‬ ‫اليومية‬ ‫لحياته‬ ‫بالنسبة‬ ‫أو‬·.‫المهنية‬ ‫أو‬ ‫اليومية‬ ‫لحياته‬ ‫بالنسبة‬ ‫أو‬

6. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 6
‫أو‬ ‫بمادة‬ ‫الخاصة‬ ‫المسائل‬ ‫من‬ ‫صنف‬ ‫إلى‬ ‫تحيل‬‫أو‬ ‫بمادة‬ ‫الخاصة‬ ‫المسائل‬ ‫من‬ ‫صنف‬ ‫إلى‬ ‫تحيل‬
·.‫مواد‬ ‫بمجموعة‬·.‫مواد‬ ‫بمجموعة‬
‫المر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬ ‫للتلميذ‬ ‫بالنسبة‬ ‫جديدة‬ ‫تعتبر‬‫المر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬ ‫للتلميذ‬ ‫بالنسبة‬ ‫جديدة‬ ‫تعتبر‬
.‫الكفاية‬ ‫بتقويم‬.‫الكفاية‬ ‫بتقويم‬
‫التمرين‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫المميزات‬ ‫هذه‬ ‫وتعمل‬‫التمرين‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫المميزات‬ ‫هذه‬ ‫وتعمل‬
‫حل‬ ‫وبين‬ ،‫جهة‬ ‫من‬ ‫نظرية‬ ‫أو‬ ‫لقاعدة‬ ‫التطبيقي‬‫حل‬ ‫وبين‬ ،‫جهة‬ ‫من‬ ‫نظرية‬ ‫أو‬ ‫لقاعدة‬ ‫التطبيقي‬
‫جهة‬ ‫من‬ ‫الكفاية‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫المشكلت‬‫جهة‬ ‫من‬ ‫الكفاية‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫المشكلت‬
‫أخرى‬‫أخرى‬

7. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 7
44--‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مكونات‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫مكونات‬
: ‫هما‬ ،‫أساسيين‬ ‫عنصرين‬ ‫من‬ ‫الوضعية-المشكلة‬ ‫تتكون‬: ‫هما‬ ،‫أساسيين‬ ‫عنصرين‬ ‫من‬ ‫الوضعية-المشكلة‬ ‫تتكون‬
11--‫الحامل‬ ‫أو‬ ‫السند‬‫الحامل‬ ‫أو‬ ‫السند‬‫العناصر‬ ‫كل‬ ‫ويتضمن‬ :‫العناصر‬ ‫كل‬ ‫ويتضمن‬ :
: ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ،‫للتلميذ‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المادية‬: ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ،‫للتلميذ‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المادية‬
****‫السياق‬‫السياق‬‫و‬‫و‬‫المعلومات‬‫المعلومات‬‫التلميذ‬ ‫سيستثمرها‬ ‫التي‬‫التلميذ‬ ‫سيستثمرها‬ ‫التي‬
‫فتسمى‬ ‫الحل‬ ‫في‬ ‫بعضها‬ ‫يستغل‬ ‫ل‬ ‫وقد‬ .‫النجاز‬ ‫أثناء‬‫فتسمى‬ ‫الحل‬ ‫في‬ ‫بعضها‬ ‫يستغل‬ ‫ل‬ ‫وقد‬ .‫النجاز‬ ‫أثناء‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫تتمثل‬ ،‫مشوشة‬ ‫معلومات‬‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫تتمثل‬ ،‫مشوشة‬ ‫معلومات‬
.‫التختيار‬.‫التختيار‬
****‫الوظيف‬‫الوظيف‬‫ي‬‫ي‬‫ة‬‫ة‬‫حل‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ :‫حل‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ :
.‫النجاز‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫يحفز‬ ‫مما‬ ،‫الوضعية‬.‫النجاز‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫يحفز‬ ‫مما‬ ،‫الوضعية‬

8. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 8
22--‫المهمة‬‫المهمة‬::
‫مجموع‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬‫مجموع‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬‫التعليمات‬‫التعليمات‬‫التي‬‫التي‬‫تحدد‬‫تحدد‬‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫أن‬ ‫ويستحسن‬ . .‫إنجازه‬‫أن‬ ‫ويستحسن‬ . .‫إنجازه‬
‫تتضمن‬‫تتضمن‬‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬،‫الشخصية‬ ‫حاجاته‬ ‫إشباع‬ ‫فرصة‬ ‫للتلميذ‬ ‫تتيح‬ ،،‫الشخصية‬ ‫حاجاته‬ ‫إشباع‬ ‫فرصة‬ ‫للتلميذ‬ ‫تتيح‬ ،،‫الرأي‬ ‫عن‬ ‫كالتعبير‬،‫الرأي‬ ‫عن‬ ‫كالتعبير‬
‫والواجبات‬ ‫بالحقوق‬ ‫والوعي‬ ،‫المبادرة‬ ‫واتخاذ‬‫والواجبات‬ ‫بالحقوق‬ ‫والوعي‬ ،‫المبادرة‬ ‫واتخاذ‬..
**************************************************************************************
‫إنها‬ ‫حيث‬ ‫للتلميذ‬ ‫بالنسبة‬ ‫دللة‬ ‫الوضعية-المشكلة‬ ‫تأتخذ‬ ،‫المكونات‬ ‫لهذه‬ ‫واعتبارا‬‫إنها‬ ‫حيث‬ ‫للتلميذ‬ ‫بالنسبة‬ ‫دللة‬ ‫الوضعية-المشكلة‬ ‫تأتخذ‬ ،‫المكونات‬ ‫لهذه‬ ‫واعتبارا‬::
****‫مراكز‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ،‫حياته‬ ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫مكتسباته‬ ‫تعبئة‬ ‫فرصة‬ ‫له‬ ‫تتيح‬‫مراكز‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ،‫حياته‬ ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫مكتسباته‬ ‫تعبئة‬ ‫فرصة‬ ‫له‬ ‫تتيح‬‫اهتمامه‬‫اهتمامه‬‫؛‬‫؛‬
****‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫ومحفزا‬ ،‫التلميذ‬ ‫بالنسبة‬ ‫تحديا‬ ‫تشكل‬‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫ومحفزا‬ ،‫التلميذ‬ ‫بالنسبة‬ ‫تحديا‬ ‫تشكل‬‫؛‬‫؛‬
****‫سياقات‬ ‫بين‬ ‫بنقلها‬ ،‫مكتسباته‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫فرصة‬ ‫له‬ ‫تتيح‬‫سياقات‬ ‫بين‬ ‫بنقلها‬ ،‫مكتسباته‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫فرصة‬ ‫له‬ ‫تتيح‬‫مختلفة‬‫مختلفة‬‫؛‬‫؛‬
****‫مكتسباته‬ ‫تطبيق‬ ‫آفاق‬ ‫له‬ ‫تفتح‬‫مكتسباته‬ ‫تطبيق‬ ‫آفاق‬ ‫له‬ ‫تفتح‬‫؛‬‫؛‬
****‫تعلمه‬ ‫وسيرورات‬ ‫وأهداف‬ ‫مبادئ‬ ‫وعن‬ ،‫المعرفة‬ ‫وصقل‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫التساؤل‬ ‫على‬ ‫تحثه‬‫تعلمه‬ ‫وسيرورات‬ ‫وأهداف‬ ‫مبادئ‬ ‫وعن‬ ،‫المعرفة‬ ‫وصقل‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫التساؤل‬ ‫على‬ ‫تحثه‬‫؛‬‫؛‬
****‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫مختلف‬ ‫مساهمات‬ ‫وبين‬ ،‫والتطبيقي‬ ‫النظري‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫مختلف‬ ‫مساهمات‬ ‫وبين‬ ،‫والتطبيقي‬ ‫النظري‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬‫؛‬‫؛‬
****-‫الوضعية‬ ‫حل‬ ‫يتطلبه‬ ‫وما‬ ،‫اكتسبه‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تخلل‬ ‫من‬ ،‫التعلم‬ ‫في‬ ‫حاجاته‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬-‫الوضعية‬ ‫حل‬ ‫يتطلبه‬ ‫وما‬ ،‫اكتسبه‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تخلل‬ ‫من‬ ،‫التعلم‬ ‫في‬ ‫حاجاته‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬
‫المشكلة‬‫المشكلة‬..

9. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 9
55––‫الوضعية-المشكلة‬ ‫وظائف‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫وظائف‬

‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫المدرسة‬ ‫بالمادة‬ ‫يرتبط‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ،‫عديدة‬ ‫وظائف‬ ‫للوضعية-المسألة‬‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫المدرسة‬ ‫بالمادة‬ ‫يرتبط‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ،‫عديدة‬ ‫وظائف‬ ‫للوضعية-المسألة‬
.‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫المتعلم‬ ‫بتنشئة‬ ‫علقة‬ ‫له‬.‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫المتعلم‬ ‫بتنشئة‬ ‫علقة‬ ‫له‬‫ف‬‫ف‬‫ب‬‫ب‬‫يمكن‬ ،‫المدرسة‬ ‫للمادة‬ ‫النسبة‬‫يمكن‬ ،‫المدرسة‬ ‫للمادة‬ ‫النسبة‬-‫للوضعية‬-‫للوضعية‬
‫المشكلة‬‫المشكلة‬: ‫تؤدي‬ ‫أن‬: ‫تؤدي‬ ‫أن‬
‫ديد‬ ‫وظيفة‬‫ديد‬ ‫وظيفة‬‫ا‬‫ا‬‫كتيكية‬‫كتيكية‬‫حلها‬ ‫يفترض‬ ‫ل‬ ‫إشكالية‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ :‫حلها‬ ‫يفترض‬ ‫ل‬ ‫إشكالية‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ :
.‫التعلم‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫لنخراطه‬ ‫التلميذ‬ ‫تحفيز‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫وإنما‬ ،‫البداية‬ ‫منذ‬.‫التعلم‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫لنخراطه‬ ‫التلميذ‬ ‫تحفيز‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫وإنما‬ ،‫البداية‬ ‫منذ‬
--‫الدماج‬ ‫تعلم‬ ‫وظيفة‬‫الدماج‬ ‫تعلم‬ ‫وظيفة‬‫الموارد‬ ‫إدماج‬ ‫بتعلم‬ ‫المر‬ ‫ويتعلق‬ :‫الموارد‬ ‫إدماج‬ ‫بتعلم‬ ‫المر‬ ‫ويتعلق‬ :
.‫المدرسة‬ ‫سياق‬ ‫تخارج‬ ‫سياق‬ ‫في‬ (‫المكتسبة‬ ‫)التعلمات‬.‫المدرسة‬ ‫سياق‬ ‫تخارج‬ ‫سياق‬ ‫في‬ (‫المكتسبة‬ ‫)التعلمات‬
‫تقويمية‬ ‫وظيفة‬‫تقويمية‬ ‫وظيفة‬-‫وضعية‬ ‫تقترح‬ ‫عندما‬ ‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫وتتحقق‬ :-‫وضعية‬ ‫تقترح‬ ‫عندما‬ ‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫وتتحقق‬ :
‫سياقات‬ ‫في‬ ‫التعلمات‬ ‫إدماج‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تقويم‬ ‫بهدف‬ ،‫جديدة‬ ‫مسألة‬‫سياقات‬ ‫في‬ ‫التعلمات‬ ‫إدماج‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تقويم‬ ‫بهدف‬ ،‫جديدة‬ ‫مسألة‬
‫الوضعية-المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫ويعتبر‬ .‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫ووفق‬ ،‫مختلفة‬‫الوضعية-المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫ويعتبر‬ .‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫ووفق‬ ،‫مختلفة‬
‫الكفاية‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫على‬ ‫دليل‬‫الكفاية‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫على‬ ‫دليل‬

10. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 10
66--‫مشكلة‬ -‫وضعية‬ ‫صياغة‬‫مشكلة‬ -‫وضعية‬ ‫صياغة‬
‫الدهداف‬ ‫في‬ ‫الممثلة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫الكفاية‬ ‫اكتساب‬ ‫يتم‬‫الدهداف‬ ‫في‬ ‫الممثلة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫الكفاية‬ ‫اكتساب‬ ‫يتم‬
‫مرتبطة‬ ‫وضعية-مسألة‬ ‫باعتماد‬ ‫الموارد‬ ‫دهذه‬ ‫إدماج‬ ‫على‬ ‫والتمرن‬ ،‫التعلمية‬‫مرتبطة‬ ‫وضعية-مسألة‬ ‫باعتماد‬ ‫الموارد‬ ‫دهذه‬ ‫إدماج‬ ‫على‬ ‫والتمرن‬ ،‫التعلمية‬
.‫بالكفاية‬.‫بالكفاية‬
‫الوضعيات-المشكلة‬ ‫أو‬ ،‫المسائل‬ ‫الوضعيات‬ ‫فئة‬ ‫وتحدد‬‫الوضعيات-المشكلة‬ ‫أو‬ ،‫المسائل‬ ‫الوضعيات‬ ‫فئة‬ ‫وتحدد‬،‫المتكافئة‬،‫المتكافئة‬
‫بكفاية‬ ‫الخاصة‬‫بكفاية‬ ‫الخاصة‬‫بواسطة‬‫بواسطة‬‫)برامترات‬ ‫وسائط‬‫)برامترات‬ ‫وسائط‬paramètresparamètres‫وعدد‬ ‫نوع‬ ‫تدقق‬ (‫وعدد‬ ‫نوع‬ ‫تدقق‬ (
‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫)المكتسبة‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬ ‫كالسياق‬ ‫الوضعية‬ ‫مكونات‬ ‫وطبيعة‬‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫)المكتسبة‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬ ‫كالسياق‬ ‫الوضعية‬ ‫مكونات‬ ‫وطبيعة‬
‫ستعتمد‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫إنجازدها‬ ‫ظروف‬ ‫أو‬ ‫المهمة‬ ‫أو‬ (‫وثائق‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المقترحة‬‫ستعتمد‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫إنجازدها‬ ‫ظروف‬ ‫أو‬ ‫المهمة‬ ‫أو‬ (‫وثائق‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المقترحة‬
.‫التلميذ‬ ‫إنتاج‬ ‫تقويم‬ ‫في‬.‫التلميذ‬ ‫إنتاج‬ ‫تقويم‬ ‫في‬
‫وذلك‬ ،‫الكفاية‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫لبعضها‬ ‫أو‬ ‫الوسائط‬ ‫لهذه‬ ‫الشارة‬ ‫تتم‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬‫وذلك‬ ،‫الكفاية‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫لبعضها‬ ‫أو‬ ‫الوسائط‬ ‫لهذه‬ ‫الشارة‬ ‫تتم‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬
.‫ما‬ ‫بكفاية‬ ‫مرتبطة‬ ‫وضعيات-مسائل‬ ‫لعداد‬ ‫التربويين‬ ‫للفاعلين‬ ‫الفرصة‬ ‫لتاحة‬.‫ما‬ ‫بكفاية‬ ‫مرتبطة‬ ‫وضعيات-مسائل‬ ‫لعداد‬ ‫التربويين‬ ‫للفاعلين‬ ‫الفرصة‬ ‫لتاحة‬

11. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 11
77‫المدماج‬ ‫أنشطة‬ ‫تدبير‬ ‫بطاقة‬ -‫المدماج‬ ‫أنشطة‬ ‫تدبير‬ ‫بطاقة‬ -:‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫خلل‬:‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫خلل‬
‫التلميذ‬ ‫نشاط‬‫التلميذ‬ ‫نشاط‬ ‫التستاذ‬ ‫نشاط‬‫التستاذ‬ ‫نشاط‬ ‫المراحل‬‫المراحل‬
‫الوضعية‬ ‫ويحلل‬ ‫يلحظ‬‫الوضعية‬ ‫ويحلل‬ ‫يلحظ‬
‫التسئلة‬ ‫عن‬ ‫يجيب‬‫التسئلة‬ ‫عن‬ ‫يجيب‬
‫بحرية‬ ‫يتكلم‬‫بحرية‬ ‫يتكلم‬
‫الشروحات‬ ‫في‬ ‫ويتمعن‬ ‫يستمع‬‫الشروحات‬ ‫في‬ ‫ويتمعن‬ ‫يستمع‬
‫للملحظة‬ ‫التلميذ‬ ‫يدعو‬‫للملحظة‬ ‫التلميذ‬ ‫يدعو‬
‫أتسئلة‬ ‫يطرح‬‫أتسئلة‬ ‫يطرح‬
‫التعبير‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫يشجع‬‫التعبير‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫يشجع‬
‫الوضعية‬ ‫عناصر‬ ‫التلميذ‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫يتأكد‬‫الوضعية‬ ‫عناصر‬ ‫التلميذ‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫يتأكد‬
‫الوضعية‬ ‫تقديم‬‫الوضعية‬ ‫تقديم‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫انفرامد‬ ‫على‬ ‫ينتجون‬‫في‬ ‫أو‬ ‫انفرامد‬ ‫على‬ ‫ينتجون‬
‫مجموعات‬‫مجموعات‬
‫إنتاجاتهم‬ ‫يقدمون‬‫إنتاجاتهم‬ ‫يقدمون‬
‫التصحيح‬ ‫في‬ ‫يشاركون‬‫التصحيح‬ ‫في‬ ‫يشاركون‬
‫والضافات‬ ‫للتصحيحات‬ ‫ينصتون‬‫والضافات‬ ‫للتصحيحات‬ ‫ينصتون‬
‫التكميلية‬‫التكميلية‬
‫المهمة‬ ‫ينجزةن‬ ‫التلميذ‬ ‫يترك‬‫المهمة‬ ‫ينجزةن‬ ‫التلميذ‬ ‫يترك‬
‫إنتاجاتهم‬ ‫يراقب‬‫إنتاجاتهم‬ ‫يراقب‬
‫المتعثرين‬ ‫يساعد‬‫المتعثرين‬ ‫يساعد‬
‫النتاجات‬ ‫بعض‬ ‫يكمل‬‫النتاجات‬ ‫بعض‬ ‫يكمل‬
‫الدعم‬ ‫لعدامد‬ ‫الصعوبات‬ ‫يدون‬‫الدعم‬ ‫لعدامد‬ ‫الصعوبات‬ ‫يدون‬
‫المهمة‬ ‫إنجاز‬‫المهمة‬ ‫إنجاز‬
1.1.‫الداعمة‬ ‫النشطة‬ ‫ينجزون‬‫الداعمة‬ ‫النشطة‬ ‫ينجزون‬ ‫الداعمة‬ ‫النشطة‬ ‫يخطط‬‫الداعمة‬ ‫النشطة‬ ‫يخطط‬
‫لنجازها‬ ‫التلميذ‬ ‫يوجه‬‫لنجازها‬ ‫التلميذ‬ ‫يوجه‬
‫العلج‬‫العلج‬

12. 03/10/1310:20 AM ‫ل‬ ‫كـــما‬ 12
‫جزيل‬ ‫شكرا‬‫جزيل‬ ‫شكرا‬