Este documento presenta los aprendizajes fundamentales, competencias, capacidades e indicadores en inglés para primero y segundo grado. Cubre cuatro competencias principales: comprensión de textos, producción de textos escritos, expresión y comprensión oral. Para cada competencia, enumera las capacidades clave que los estudiantes deben desarrollar y los indicadores específicos de logro esperados para cada grado.

1. INGLES – CARTEL DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
VI
1° 2°
Acceden al idioma
Inglés a partir de un
enfoque comunicativo
basado en la lectura y
escritura que le
permite desarrollar
competencias a lo largo
de su vida.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS:
Comprende textos variados
relacionados con temas de
la realidad actual y
expresada en un lenguaje
de uso común.
.
1. Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propósito lector.
Utiliza estrategias de lectura para comprender el
texto
Utiliza estrategias de lectura según el propósito del texto
2.Identifica información en
textos propuestos
Identifica información global o especifica de textos Identifica i el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje
iconográfico.
3. reorganiza información en
organizadores gráficos
Organiza la información del texto leído de acuerdo
a su ubicación en los párrafos
Organiza la información producto de la comprensión del mismo
4. Opina sobre el contenido del
texto
Opina sobre el contenido del texto Opina el contenido de los textos
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS:
Produce textos variados
con adecuación, cohesión,
coherencia y corrección
sobre temas de interés
personal y social teniendo
en cuenta su propósito
comunicativo y los
destinatarios
1. Planifica la producción de
textos.
Planifica la producción del texto identificando la
situación comunicativa
Planifica la producción del texto considerando la situación
comunicativa
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando el
lenguaje escrito
Organiza la información teniendo en cuenta el
texto que produce.
Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas
y las reglas de puntuación.
Redacta textos sencillos sobre aspectos
personales y situaciones concretas en mensajes
cortos.
Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales
y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del
texto.
Redacta textos en los que describe el aspecto físico
de las personas, así como las actividades diarias
que pueda realizar.
Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias,
empleando el procedimiento adecuado para la producción de
textos.
3. Opina sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como
escritor.
Opina sobre el contenido del texto Opina sobre la adecuación y coherencia del texto.
EXPRESION Y
COMPRENSION ORAL
Expresa sus ideas,
opiniones y aspectos
cercanos a su realidad,
empleando una entonación
y pronunciación adecuada
demostrando respeto por
las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
Comprende el mensaje
de su interlocutor y solicita
aclaraciones
1. Escucha mensajes en distintas
situaciones comunicativas
Escucha y comprende información específica de los
textos con imágenes para mejor comprensión.
Escucha y comprende información específica de textos y sigue
indicaciones de los mismos.
Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso
cotidiano en el aula
Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano
2. Identifica información en
discursos orales.
Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y
su entorno inmediato, con entonación adecuada.
Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar
información sobre aspectos de interés personal, solicitando
aclaraciones cuando es necesario.
3. Organiza su discurso
Según su propósito
comunicativo
Utiliza expresiones necesarias para iniciar,
mantener y terminar una conversación o diálogo
4. Expresa mensajes empleando
las convenciones del lenguaje
oral.
Utiliza recursos verbales y no verbales
pertinentes en el proceso comunicativo, así como
las expresiones necesarias para inicia y terminar un
diálogo.
Utiliza recursos verbales y no verbales , así como expresiones
pertinentes en el proceso comunicativo en una conversación.

2. INGLES – CARTEL DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES
PRIMERO SEGUNDO
INDICADORES CONTENIDOS INDICADORES CONTENIDOS
Utiliza estrategias de lectura para comprender el
texto
Vocabulario
Técnica del subrayado
Utiliza estrategias de lectura según el propósito del
texto
Técnica del subrayado
Skimming
Scanning
Identifica información global o especifica de textos Main ideas Identifica el contenido del texto teniendo en
cuenta el lenguaje iconográfico.
Selecting titles, main ideas
Organiza la información del texto leído de acuerdo
a su ubicación en los párrafos
Lectura comprensiva
Organizador visual
Charts, maps
Organiza la información producto de la
comprensión del mismo
Organizador visual
Charts, maps, mind maps, time lines
Opina sobre el contenido del texto Contenido del texto.
Local
Opina el contenido de los textos Contenido del texto.
Local y regional
Planifica la producción del texto identificando la
situación comunicativa
Writing process:
Brainstorming, planning, drafting
Planifica la producción del texto considerando la
situación comunicativa
Writing process:
Brainstorming, planning, drafting
Redacta textos sencillos sobre aspectos
personales y situaciones concretas en mensajes
cortos.
Types of texts:
A paragraph
Redacta textos variados en relación con sus
vivencias personales y eventos ocurridos, entre
otros, considerando la estructura del texto.
Types of texts:
A dialogal, descriptive, narrative text
Opina sobre el contenido del texto Cohesión
Text corrección
Opina sobre la adecuación y coherencia del texto. Cohesión, coherence
Text corrección
Escucha y comprende información específica de
los textos con imágenes para mejor comprensión.
Instructive texts Escucha y comprende información específica de
textos y sigue indicaciones de los mismos.
Audios
Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y
su entorno inmediato, con entonación adecuada.
Speaking - dialog Dialoga con diversos interlocutores para
intercambiar información sobre aspectos de
interés personal, solicitando aclaraciones cuando
es necesario.
Speaking - dialog
Utiliza expresiones necesarias para iniciar,
mantener y terminar una conversación o diálogo
Expresiones de cortesía Utiliza recursos no verbales y expresiones de
cortesía para dirigirse a alguien y mantener el
proceso de una conversación.
Expresiones de cortesía
Dialogs, conversation
Utiliza recursos verbales y no verbales
pertinentes en el proceso comunicativo, así como
las expresiones necesarias para inicia y terminar
un diálogo.
Verbal and no verbal expresions Utiliza recursos verbales y no verbales, así como
expresiones pertinentes en el proceso
comunicativo en una conversación.
Verbal and no verbal expresions