La complejidad del cerebro en los procesos cognitivos y el cómo aprenden las personas, así como la funcionalidad y la educación como una necesidad social y económicas para la mejora del mundo actual.

1. El Cerebro y el cómo aprenden las
personas
Universidad Latinoamerica de Ciencia y Tecnología
ULACIT
Maestría en Currículum y Docencia Universitaria
M.Sc. Marco V. Soto Calderón

2. Aprendizaje: Proceso cerebral donde el
cerebro responde a un estímulo:
Involucra la percepción y la información.
EL CEREBRO

3. Cómo apredemos: Factores Claves
El cerebro como actor principal del aprendizaje y el
conocimiento.
Cognición como conjunto de procesos que permiten
procesar la información y desarrolla el conocimiento (OCDE,
2009).
Aprendizaje como resultado de la información percibida y
procesada.
El aprendizaje se logra por medio de habilidades cognitivas
que orientan el desarrollo del pensamiento humano.

4. Cómo apredemos: Factores Claves
El aprendizaje se centra en el aprendiz.
El docente considere los procesos cognitivos, más que
resultados.
El aprendizaje no es un esquema rígido o único.
En el cómo apredemos se conjugan una serie de elementos:
Conocimiento, reconocimiento, entendimiento (comprensión)
conciencia y representación significativa y pertinente.

6. ¿Cómo aprendemos?
7 Principios Básicos

7. Docencia y aprendizaje
Docente debe de contar con fuentes constructivistas y
socioculturales que sitúan al estudiante en el centro del
aprendizaje (Martín y Moreno, 2014).
Capacidad del docente de lograr un acercamiento correcto
para que los estudiantes muestren un mayor
aprovechamiento académico.
David Perkins (2009) hace el llamado a los educadores a
enseñar no tan sólo para una especialidad, sino para la
flexibilidad.

8. Docencia y aprendizaje
La neurociencia ayuda a crear espacios educativos más
asertivos puesto que se basa en el ser humano en sí mismo
(Landívar,2012).
Cada etapa del desarrollo humano educativo presenta
características particulares que deben ser tomadas en
consideración para un mejor rendimiento.
El formador debe de conocer que los estudiantes tendrán
requisitos de aprendizaje distintos de acuerdo a su etapa de
desarrollo.

9. Docencia y aprendizaje
La importancia de la neurociencias en la educación es entrar
directamente en el educando y comprender sus procesos
neurológicos, físicos y psicológicos.
La plasticidad del cerebro logra crear y recrear a través de su
destreza en reorganizar sus funciones y generar nuevas
conexiones que le permiten aprender cosas nuevas a
cualquier edad.
Trilling y Fadel (2009) destacan en el aprendizaje a través de
la neurociencia:
− La estructuración de trabajos colaborativos más allá de los
salones de clase.
− La educación para la vida y la construcción de un mundo
mejor.
− Una educación basada en el desarrollo humano y las distintas
etapas o períodos de crecimiento.

11. Referencias
Landívar, A. (2012). Neuroeducación: educación para
jóvenes bajo la lupa de María Montessori. Argentina:
Editorial Brujas.
Martín, E.; y Moreno, A. (2014). Competencia para aprender
a aprender. España: Larousse - Alianza Editorial
Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico. (2007). La comprensión del cerebro: El
nacimiento de una ciencia del aprendizaje: París. Ediciones
UCSH.
Trilling, B; y Fadel, C. (2009). 21st Century skills: Learning
for life in our times. John Wiley & Sons, Inc.