Rí

1. Criterios de valoración de la propuesta curricular
Equipo 1: Oscar, Luis, Lili, Celerina, Ludivina, Modesta y Esmeralda.
Indicador Valoración Observación
Fundamentación 70 57 Aceptable la
Atiende a las necesidades del contexto histórico y 8 fundamentación, tratar de
social. leer y parafrasear más
Atiende a las necesidades del contexto económico 8 para no copiar de la WEB,
Identifica las características de la práctica profesional 8 se sugiere el citado de
Corresponde a la demanda laboral 9 autores.
Programas educativos a fines. 8
Organismos orientadores. 8
Usuarios potenciales. 8
Objetivos 80 56 A partir de las líneas
Son realistas. 7 curriculares se trazan los
Muestran congruencia con el modelo educativo 7 objetivos para cada una
institucional. de ellas, no puede haber
Atienden a la formación integral (conocimientos 7 una línea curricular con 1
habilidades y valores).
asignatura.
Incorporan los ámbitos fundamentales de la disciplina. 7
Están formulados técnico-pedagógicamente de manera 7
adecuada.
Son adecuados a las necesidades detectadas. 7
Guardan congruencia y coherencia entre sí. 7
Son adecuados al nivel educativo. 7
Perfil de egreso 20 16
Existe correspondencia entre los objetivos generales y 8 Se diseñó a partir de
el perfil de egreso. empleadores y expertos,
El perfil de egreso integra con suficiencia 8 se sugiere estructurarlos
conocimientos, habilidades y valores.
de forma pertinente
primero conocimientos,
luego habilidades y por
último la actitud asimismo
ligarlos con las líneas
curriculares que
representan los objetivos
específicos.
Perfil de ingreso 20 8 La SEP sugiere
Se especifican los requisitos académicos de ingreso. 8 estructurarlos a partir de
El perfil de ingreso se expresa en términos de X conocimientos,
conocimientos, habilidades y valores. habilidades y actitudes
Líneas curriculares 20 14 Buscar mayor coherencia
Expresan congruencia con los objetivos generales del 7 entre objetivos generales
curriculum. y las líneas curriculares.
Integran adecuadamente las asignaturas que 7
corresponden a su propósito.
Plan de estudios 20 14

2. Expresa la secuenciación y en su caso seriación de las 7 No se visualiza el formato
materias. completo de la SEP
Muestra equilibrio y adecuación en la asignación de 7
horas y créditos.
Mapa curricular 30 14 Si refleja las asignaturas
Presenta clara y esquemáticamente el conjunto de 7 dentro de cada línea pero
asignaturas. falta la consistencia
Refleja adecuadamente la incorporación de las 7 interna dentro del plan.
asignaturas a las líneas curriculares.
Muestra las relaciones horizontales y verticales de las /
asignaturas.
Evaluación
Criterios de evaluación y actualización del plan de 0 No se contempla de forma
estudios 20 pertinente
Se expresan los indicadores para la evaluación interna /
y externa del plan de estudios.
Se describen los mecanismos para realizar la /
evaluación y actualización del plan de estudios.
280 puntos total =60 %
Puntos alcanzados 179
Regla de 3 179*50/280=32 %

3. Criterios de valoración de la propuesta curricular
Equipo 2: Monse, Francisco, César, Miriam, Rosendo, Dany, Antonio
Indicador Valoración Observación
Fundamentación 70 70 Mencionan la sociedad del
Atiende a las necesidades del contexto histórico y 10 conocimiento, partidos
social. políticos, aspectos
Atiende a las necesidades del contexto económico 10 demográficos,
Identifica las características de la práctica profesional 10 contextualizan lo
Corresponde a la demanda laboral 10 económico, avances de la
Programas educativos a fines. 10 disciplina, encuesta a
Organismos orientadores. 10 empleadores y expertos;
Usuarios potenciales. 10 es importante que
redacten más cuando
consultan fuentes de la
web.
Objetivos 80 78 Para ser el primer diseño
Son realistas. 9 curricular los objetivos
Muestran congruencia con el modelo educativo 10 están bien planteados y
institucional. corresponden al modelo
Atienden a la formación integral (conocimientos 10 de la UNID.
habilidades y valores).
Incorporan los ámbitos fundamentales de la disciplina. Hay que considerar
10
Están formulados técnico-pedagógicamente de manera 9
cuando diseñamos un
adecuada. curriculum si en la región
Son adecuados a las necesidades detectadas. 10 se cuenta con docentes
Guardan congruencia y coherencia entre sí. 10 calificados, me refiero
Son adecuados al nivel educativo. 10 especialmente a la
robótica. Es importante la
congruencia con el perfil
de egreso.
Perfil de egreso 20 18 Es importante que todos
Existe correspondencia entre los objetivos generales y 9 los conocimientos,
el perfil de egreso. habilidades y actitudes
El perfil de egreso integra con suficiencia 9
cumplan con cada línea
conocimientos, habilidades y valores
curricular las cuales
representan los objetivos
específicos.
Perfil de ingreso 20 16 Especificar más en cuanto
Se especifican los requisitos académicos de ingreso. 8 a conocimientos,
El perfil de ingreso se expresa en términos de 8 habilidades y actitudes de
conocimientos, habilidades y valores. ingreso
Líneas curriculares 20 17 Si se identificaron bien, y
Expresan congruencia con los objetivos generales del 8 cada una representa un
curriculum.

4. Integran adecuadamente las asignaturas que 9 objetivo de la carrera pero
corresponden a su propósito. no se contemplaron igual
para conformar el mapa y
el plan de estudios.
Plan de estudios 20 20 Falto el diseño de claves,
Expresa la secuenciación y en su caso seriación de las 10 creo que hicieron una
materias. buena aproximación al
Muestra equilibrio y adecuación en la asignación de 10 calcular los créditos, solo
horas y créditos.
verificar si las de línea se
registran en 0 horas para
el docente.
Mapa curricular 30 30 Bien
Presenta clara y esquemáticamente el conjunto de 10
asignaturas.
Refleja adecuadamente la incorporación de las 10
asignaturas a las líneas curriculares.
Muestra las relaciones horizontales y verticales de las 10
asignaturas.
Evaluación
Criterios de evaluación y actualización del plan de 18 Se refleja el esfuerzo
estudios 20
Se expresan los indicadores para la evaluación interna 9
y externa del plan de estudios.
Se describen los mecanismos para realizar la 9
evaluación y actualización del plan de estudios.
280 puntos total =60 %
Puntos alcanzados 179
Regla de 3 267*50/280=48 %

5. Criterios de valoración de la propuesta curricular
Equipo 3: Isela, María de Jesús, Petra Micaela, Celestino, Iván
Indicador Valoración Observación
Fundamentación 70 66 Hubo algunos puntos
Atiende a las necesidades del contexto histórico y 10 donde se quedaron muy
social. cortos como el contexto
Atiende a las necesidades del contexto económico 8 económico, pero de
Identifica las características de la práctica profesional 9 manera general bien por
Corresponde a la demanda laboral 10 la fundamentación.
Programas educativos a fines. 9
Organismos orientadores. 10
Usuarios potenciales. 10 De aquí en adelante se
tomó de la presentación el
impreso no lo contempla.
Objetivos 80 32 Tomados de la
Son realistas. 8 presentación y solo
Muestran congruencia con el modelo educativo 8 reflejan 2 tenían que
institucional. redactar el general y un
Atienden a la formación integral (conocimientos X específico por cada línea
habilidades y valores).
curricular.
Incorporan los ámbitos fundamentales de la disciplina. X
Están formulados técnico-pedagógicamente de manera X
adecuada.
Son adecuados a las necesidades detectadas. 8
Guardan congruencia y coherencia entre sí. X
Son adecuados al nivel educativo. 8
Perfil de egreso 20 14 No lo consideraron como
Existe correspondencia entre los objetivos generales y 7 encabezado en su trabajo
el perfil de egreso. pero considero que está
El perfil de egreso integra con suficiencia 7 en pág. 21
conocimientos, habilidades y valores.
Se crea primero la línea
curricular se redacta su
objetivo y luego se saca el
listado de conocimientos,
habilidades y actitudes.
Perfil de ingreso 20 0 0
Se especifican los requisitos académicos de ingreso. X
El perfil de ingreso se expresa en términos de X
conocimientos, habilidades y valores.
Líneas curriculares 20 16 Si reflejan las líneas
Expresan congruencia con los objetivos generales del 8 curriculares, trabajar más
curriculum.

6. Integran adecuadamente las asignaturas que 8 y guardar congruencia con
corresponden a su propósito. el perfil de egreso. Cuidar
las asignaturas que se
imparten en c/u.
Investigar cómo se
manejaría la línea de
enseñanza de la lengua.
Plan de estudios 20 0 No lo presentaron
Expresa la secuenciación y en su caso seriación de las X
materias.
Muestra equilibrio y adecuación en la asignación de X
horas y créditos.
Mapa curricular 30 27
Presenta clara y esquemáticamente el conjunto de 9 Ok solo cuidar las líneas
asignaturas. en cuanto a las
Refleja adecuadamente la incorporación de las 9 asignaturas que se
asignaturas a las líneas curriculares.
Muestra las relaciones horizontales y verticales de las imparten en ellas.
9
asignaturas.
Evaluación 20
Criterios de evaluación y actualización del plan de 16 Si reflejan pero no
estudios aparece en su trabajo
Se expresan los indicadores para la evaluación interna 8
y externa del plan de estudios.
Se describen los mecanismos para realizar la 8
evaluación y actualización del plan de estudios.
280 puntos total =60 %
Puntos alcanzados 171
Regla de 3 171*60/280=36.66 %

7. Criterios de valoración de la propuesta curricular
Equipo 4: Paulino, José Ramón, Diana, Juan José, María de Jesús
Indicador Valoración Observación
Fundamentación 70 62 Cuidar de no copiar de la
Atiende a las necesidades del contexto histórico y 8 Web tal y como esta,
social. parafrasear más y cuidar
Atiende a las necesidades del contexto económico 8 el formato del trabajo.
Identifica las características de la práctica profesional 9
Corresponde a la demanda laboral 9
Programas educativos a fines. 10
Organismos orientadores. 9
Usuarios potenciales. 9
Objetivos 80 48 Los objetivos se diseñan a
Son realistas. 6 partir de las líneas
Muestran congruencia con el modelo educativo 6 curriculares, éstos a su
institucional. vez deben proyectar los
Atienden a la formación integral (conocimientos 6 conocimientos,
habilidades y valores).
Incorporan los ámbitos fundamentales de la disciplina. habilidades y actitudes.
6
Están formulados técnico-pedagógicamente de manera 6
adecuada.
Son adecuados a las necesidades detectadas. 6
Guardan congruencia y coherencia entre sí. 6
Son adecuados al nivel educativo. 6
Perfil de egreso 20 16 Deben de amarrar el perfil
Existe correspondencia entre los objetivos generales y 8 de egreso con las
el perfil de egreso. asignaturas contempladas
El perfil de egreso integra con suficiencia 8 en las líneas curriculares.
conocimientos, habilidades y valores.
Confundieron la parte
valoral con las
habilidades.
Perfil de ingreso 20 20 Acorde con los
Se especifican los requisitos académicos de ingreso. 10 requerimientos de la UNID
El perfil de ingreso se expresa en términos de 10
conocimientos, habilidades y valores.
Líneas curriculares 20 16 Reflejan el mapa
Expresan congruencia con los objetivos generales del 8 curricular, conservar la
curriculum. congruencia con el perfil
Integran adecuadamente las asignaturas que 8 de egreso y los objetivos;
corresponden a su propósito.
un punto a considerar es
que siendo una maestría
para la enseñanza del
inglés no resalten una
línea en esto.

8. Plan de estudios 20 / No es pertinente a la
Expresa la secuenciación y en su caso seriación de las / maestría de inglés.
materias.
Muestra equilibrio y adecuación en la asignación de /
horas y créditos.
Mapa curricular 30 24 Crear sus propias líneas,
Presenta clara y esquemáticamente el conjunto de 8 y considerar los objetivos
asignaturas. específicos.
Refleja adecuadamente la incorporación de las 8
asignaturas a las líneas curriculares.
Muestra las relaciones horizontales y verticales de las 8
asignaturas.
Evaluación
Criterios de evaluación y actualización del plan de 18 Pertinente para el plan de
estudios estudios.
Se expresan los indicadores para la evaluación interna 9
y externa del plan de estudios.
Se describen los mecanismos para realizar la 9
evaluación y actualización del plan de estudios.
280 puntos total =60 %
Puntos alcanzados 171
Regla de 3 =204*50/280=36.42 %