4. ICT in het onderwijs
• Individueel, voor zelfstandig werken en oefenen
• Instructie van docent naar leerling
• Ontwikkelen en creëren, samenwerken
• Onderzoeken, exploreren, informatie vinden
• Toetsen
• Communiceren
• Managen van materiaal, dossier/portfolio
leerlingen
• Reflecteren
5. ICT in het onderwijs
• Individueel, voor zelfstandig werken en oefenen
• Instructie van docent naar leerling
• Ontwikkelen en creëren, samenwerken
• Onderzoeken, exploreren, informatie vinden
• Toetsen
• Communiceren
• Managen van materiaal, dossier/portfolio
leerlingen
• Reflecteren
12. Onderzoek
• Studenten leveren betere kwaliteit als zij weten dat anderen
toegang hebben tot hun informatie en bijdragen.
• Studenten kunnen van anderen leren als zij toegang hebben tot
hun bijdragen.
• Studenten leren van de feedback die anderen geven, als deze
toegang hebben tot het werk van studenten.
• Buitenstaanders kunnen gemakkelijker betrokken worden als zij
toegang hebben tot het werk van studenten. Op die manier
kunnen meerdere perspectieven bij het leren betrokken worden.
• Studenten leren er ook kennis te creëren en samen te leren.
Baltzersen, R. K. (2010). Radical transparency: Open access as a key concept
in wiki pedagogy. Australasian Journal of Educational Technology, 26(6),
791-809. http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet26/baltzersen.html
18. Opbrengst
Student:
• betere spreiding opdrachten
• directe feedback en bijstelling
• peer-feedback
Docent:
• gaandeweg stimuleren en motiveren
• inhoudelijk op aanhaken in de les
• progressie beoordelen
Medestudent:
• meekijken / inspiratie
• leren van elkaar
21. Overdenkingen…
• Hoe houd je dat bij?
• Omgaan met aanvullingen…
• Commentaar blijft bewaard
– handig: geadministreerd
– kritiek verdampt niet
– commentaar blijft op 't web 'zweven'
• Feedback geven, of…
peerfeedback beoordelen?
• Blog = inhoud, blog ≠ proces
