1. Aprendizaje basado en proyectos
MAES FOL UPO 2013-14

2. Aprendizaje basado en proyectos
Para comenzar, un vídeo:
Proyecto Izar Galaktik III (sonda lanzada el 24 de abril de 2013)
Escuela Hirakide de Tolosa (Guipúzcoa). Profesor: Jabi Luengo (@jabiluengo)

3. Aprendizaje basado en proyectos
¿Qué han aprendido estos alumnos?
• Dinámica de fluidos
• Cálculos matemáticos
• Fuerzas de gravedad
• Geografía
• El planeta Tierra
• Dibujar mapas
• La atmósfera
• Investigación
• Movimientos rectilíneos y curvilíneos

4. Aprendizaje basado en proyectos
¿Qué han aprendido estos alumnos?
• Gestión de permisos
• Selección musical
• Comunicación
• Autonomía
• Edición de vídeos
• Buscar respuestas
• Colaboración
• Aprender a aprender
• Conocer/comprender el mundo

5. Aprendizaje basado en proyectos
¿En qué tema de qué temario y de
qué materia están todos esos
contenidos de diferentes áreas?

6. Aprendizaje basado en proyectos
¿Qué es el ABP/PBL?
“Metodología en la que el alumno dirige,
desarrolla y evalúa proyectos de aprendizaje
competenciales”
(Víctor Marín Navarro)
“Un proyecto es una propuesta de
producción global cuyas actividades van
encaminadas a la realización de un producto
final”
(Silvia González Goñi)

7. Aprendizaje basado en proyectos
¿Qué es el ABP/PBL?
“La idea no es proporcionar un libro de
texto y menos aún centrarse en contenidos
sino en aprendizajes contextualizados e
integrados englobados dentro de una
situación rica, así como un itinerario base
de tareas/actividades de la cual partir”.
(Carlos Morales Socorro)

8. Aprendizaje basado en proyectos
¿Qué es el ABP/PBL?
Esta metodología considera que el aprendizaje
se produce mientras los alumnos se afanan en
la producción de forma colaborativa de
un producto final o en la respuesta a una
pregunta compleja.

9. Aprendizaje basado en proyectos
Para aclarar ideas, otro vídeo:
Project Based Learning Explained (Spanish)
Buck Institute of Education (BIE)
www.bie.org

10. Aprendizaje basado en proyectos
Las tres Ces (BIE)
• Critical Thinking
• Collaboration
• Communication

11. Aprendizaje basado en proyectos
¿Cómo es ese aprendizaje?
• Competencial
• Secuenciado en tareas
• Integrador
• Crítico
• Colaborativo
• Creativo
• Motivador
• Autónomo
• Activo
• Conectado con la realidad

12. Aprendizaje basado en proyectos
¿Cómo es ese aprendizaje?

13. Aprendizaje basado en proyectos
¿Cómo es ese aprendizaje?

14. Aprendizaje basado en proyectos
¿Cómo es ese aprendizaje?

15. Aprendizaje basado en proyectos
¿Cómo es ese aprendizaje?

16. Aprendizaje basado en proyectos
¿Cómo es ese aprendizaje?
“La duda que tengo (...) es cómo se va engarzando
todos estos contenidos, herramientas matemáticas,
procesos de resolución, usos de las TICs, en el día
a día del alumno, en su libreta de trabajo, uso del
libro de texto (gratuito en Andalucía)... ¿Cómo
queda todo recogido en su libreta? ¿Cómo queda
estructurado el aprendizaje?”
Citado por Carlos Morales Socorro

17. Aprendizaje basado en proyectos
¿Cómo es ese aprendizaje?
“Me gusta mucho la idea de trabajar en
proyectos pero me da reparos no
establecer un orden por unidades. (...)¿No
quedaría todo un poco caótico en la mente
de los chavales?”
Citado por Carlos Morales Socorro

18. Aprendizaje basado en proyectos
La respuesta
Cómo ejecutar un proyecto ABP/PBL con notas

19. Aprendizaje basado en proyectos
Modelos de ABP/PBL
(Yong Zhao: World Class Learners: Educating Creative and
Entrepreneurial Students)
ACADÉMICO
• Para enseñar contenidos y competencias del
currículo
• Los contenidos y competencias son más
importantes que los productos

20. Aprendizaje basado en proyectos
Modelos de ABP/PBL
(Yong Zhao: World Class Learners: Educating Creative and
Entrepreneurial Students)
ACADÉMICO
• El producto no tiene que ser real
• El profesor controla todo: contenidos,
tareas, creación y evaluación de los proyectos

21. Aprendizaje basado en proyectos
Modelos de ABP/PBL
(Yong Zhao: World Class Learners: Educating Creative and
Entrepreneurial Students)
EMPRESARIAL
• Mayor énfasis en el producto final
• Producto final destinado a los posibles
consumidores
• Cultivar el espíritu y habilidades empresariales

22. Aprendizaje basado en proyectos
Modelos de ABP/PBL
(Yong Zhao: World Class Learners: Educating Creative and
Entrepreneurial Students)
EMPRESARIAL
• Los alumnos controlan el proceso de
creación de los productos
• Deben “vender” el producto al profesor
• Focalizado en el producto, no en el proceso
o las competencias necesarias

23. Aprendizaje basado en proyectos
Modelos de ABP/PBL
(Yong Zhao: World Class Learners: Educating Creative and
Entrepreneurial Students)
MIXTO
• Valora el producto pero también los
contenidos
• El producto final puede tener un valor en el
mundo real
• Los contenidos y las competencias no
condicionan el producto

24. Aprendizaje basado en proyectos
Modelos de ABP/PBL
(Yong Zhao: World Class Learners: Educating Creative and
Entrepreneurial Students)
MIXTO
• El profesor controla el proceso
• Los estudiantes tienen distintos grados de
libertad
• Focalizado en aprender competencias para
el mundo real más que en el aprendizaje de
contenidos

25. Aprendizaje basado en proyectos
Modelos de ABP/PBL

26. Aprendizaje basado en proyectos
Modelos de ABP/PBL

27. Problemas versus proyectos
Aprendizaje basado en problemas
1.- Empieza con un problema que los
estudiantes deben solucionar o aprender
sobre él
2.- Los problemas pueden fragmentarse
en un escenario o en el formato del
estudio de caso
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

28. Problemas versus proyectos
Aprendizaje basado en problemas
3.- Los problemas son lo suficientemente
ambiguos para reflejar la complejidad de
la vida real
4.- Usa un modelo de investigación
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

29. Problemas versus proyectos
Aprendizaje basado en problemas
5.- Los estudiantes presentan conclusiones
sobre el proceso de solución del problema
pero no crean necesariamente un producto
como resultado
6.- El problema definido es el motivo
conductor del proceso
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

30. Problemas versus proyectos
Aprendizaje basado en proyectos
1.- Comienzan teniendo en mente un
producto final u objeto
2.- La producción de ese objeto
generalmente necesita de la solución de
varios problemas por parte de los
estudiantes
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

31. Problemas versus proyectos
Aprendizaje basado en proyectos
3.- Utiliza un modelo de producción del
objeto y refleja las actividades de
producción del mundo real
4.- Los estudiantes utilizan o presentan el
producto que han creado
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

32. Problemas versus proyectos
Aprendizaje basado en proyectos
5.- El producto final es el motivo conductor
del proceso
6.- El contenido aprendido y las
competencias adquiridas durante el
proceso son importantes para el éxito
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

33. Problemas versus proyectos
Contenidos comunes a problemas y
proyectos
1.- Ocupan a los alumnos en tareas del
mundo real
2.- Los proyectos o problemas tienen más
de una aproximación o respuesta
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

34. Problemas versus proyectos
Contenidos comunes a problemas y
proyectos
3.- Proyectos y problemas intentan simular
situaciones profesionales
4.- Están centrados en los alumnos y
facilitados por el profesor
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

35. Problemas versus proyectos
Contenidos comunes a problemas y
proyectos
5.- Los alumnos trabajan en grupos durante
extensos periodos de tiempo
6.- Los estudiantes son alentados a utilizar
múltiples fuentes de información
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

36. Problemas versus proyectos
Contenidos comunes a problemas y
proyectos
7.- Énfasis en una evaluación auténtica,
basada en el rendimiento
8.- Idealmente, ambos enfoques conceden
suficiente tiempo para la reflexión de los
estudiantes y la autoevaluación
Fuentes: Esch (1998), BIE (2002) y Benoit (2000)

37. Aprendizaje basado en proyectos
Estructura de un proyecto
1. Fase previa
Pregunta motriz y escenario inicial
Análisis de necesidades: ¿Qué
sabemos/qué necesitamos saber?

38. Aprendizaje basado en proyectos
Estructura de un proyecto
2. Desarrollo
Investigación
Colaboración
Secuencia de tareas
Toma de decisiones
Realización del producto final

39. Aprendizaje basado en proyectos
Estructura de un proyecto
3. Final
Comunicación y difusión
Evaluación
De expertos
De profesor
Autoevaluación
Evaluación entre iguales

40. Aprendizaje basado en proyectos
Ventajas
- Promueve un conocimiento en profundidad
- Estimula el desarrollo de habilidades
personales
- El ambiente del aprendizaje es más
estimulante
- Promueve la interacción entre el educando y
el docente
Fuente

41. Aprendizaje basado en proyectos
Ventajas
- Promueve la colaboración entre distintas
disciplinas
- Promueve una mejor retención del
conocimiento
- Mejora la motivación
Fuente

42. Aprendizaje basado en proyectos
Diez ideas para mejorar los proyectos
Jennifer Rita Nichols
1) Hacer que los alumnos trabajen en
pequeños grupos o en parejas siempre que sea
posible
2) Elegir competencias para trabajar antes que
temas específicos
3) Dar a los alumnos pautas que permitan la
individualidad

43. Aprendizaje basado en proyectos
Diez ideas para mejorar los proyectos
Jennifer Rita Nichols
4) Animar a los estudiantes a asumir roles
distintos a la hora de colaborar
5) Permitir a los estudiantes creatividad en el
resultado final
6) Cambiar la forma en que los proyectos se
presentan

44. Aprendizaje basado en proyectos
Diez ideas para mejorar los proyectos
Jennifer Rita Nichols
7) Calificar los proyectos en base a los
conceptos y competencias pretendidos
8) Considerar los temas transversales y el
trabajo con otros grupos/centros
9) Dar al proyecto un propósito más allá de las
clases
10) Incorporar el proyecto al portafolios digital
del alumno

45. Proyectos en Secundaria y Bachillerato
Proyectos colaborativos
• Homenaje a Miguel Hernández
• Callejeros literarios
• Agencia de viajes matemáticos
• Callejeros científicos
• Kuentalibros
• Un paseo con Antonio Machado
• Piénsame el amor que te comeré el corazón

46. Proyectos en Secundaria y Bachillerato
Proyectos colaborativos
• El Barco del exilio
• MUSIKATIC
• Queremos MusicArte
• LOVA
• Poesía eres tú
• Lo tuyo es pura leyenda

47. Proyectos en Secundaria y Bachillerato
Lengua Castellana y Literatura
• REDsidencia de Estudiantes
• Editoriales
• Prensa V
• Un cancionero petrarquista
• Estimada Besàvia

48. Proyectos en Secundaria y Bachillerato
Diversificación Curricular
• ¿Sevilla tiene un color especial?
• Telemedievo
• Reporteros del medievo
• Entre guerras y paz
• Albuñol, un lugar en el mundo
• Las religiones y las lenguas

49. Proyectos en Secundaria y Bachillerato
Matemáticas
Hambre y matemáticas
Ciencias Sociales
Sociales en proyecto
Biología
Zombie-Based Learning

50. Proyectos en Formación Profesional
¿Por qué es necesario cambiar la
metodología en FP?
Porque debemos desarrollar
competencias profesionales
Capacidades necesarias para sobrevivir
en el nuevo mundo del trabajo

51. Proyectos en Formación Profesional
Competencias profesionales (Wagner)
• Pensamiento crítico y solución de
problemas
• Colaboración a través de redes y
liderazgo por influencia
• Agilidad y adaptabilidad

52. Proyectos en Formación Profesional
Competencias profesionales (Wagner)
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Comunicación efectiva, oral y escrita
• Acceso y análisis de información
• Curiosidad e imaginación

53. Proyectos en Formación Profesional
PBLenFP con Jorge Arévalo

54. Proyectos en Formación Profesional
FP en tu móvil
Realidad aumentada en FP
Proyecto EJE (Empresa Joven Europea)
Coop-PBLin VET
PBL en FP

55. Análisis de proyectos de aprendizaje
Con problema:
¿Sevilla tiene un color especial?
Con producto:
Telemedievo

56. Tarea
1.- Elabora una pregunta
motriz y un apunte sobre el
escenario (individual)
Tiempo: 5-10 minutos
Evaluación

57. Tarea
2.- Mapa conceptual con la relación
entre la pregunta motriz/escenario
con lo que finalmente producen los
estudiantes. Señalar hitos.
Tiempo: 10 minutos
Evaluación

58. Tarea
3.- Alineación
objetivos/competencias y
evaluación.
Tiempo: 10 minutos
Evaluación

59. Tarea
4.- Entregar un borrador del
proyecto
Tiempo: 15 minutos
Evaluación

60. Aprendizaje basado en proyectos
A modo de resumen
Aprendizaje centrado en los alumnos y
dirigido por ellos con la ayuda del
profesor.
Un proyecto tiene tres etapas bien
definidas: fase previa, desarrollo y final
El contenido debe ser significativo para los
alumnos y directamente conectado con su
realidad
Actualidad pedagógica

61. Aprendizaje basado en proyectos
A modo de resumen
Incluye proceso de investigación
Tiene metas relacionadas con el desarrollo
del curriculum.
Desarrollo de competencias relacionadas
con lo académico, con la vida y con el
mundo laboral
Centrado en el trabajo en equipo
Actualidad pedagógica

62. Aprendizaje basado en proyectos
A modo de resumen
Tiene como resultado final un producto
tangible
El producto final es mostrado o presentado
ante una audiencia que puede evaluar el
trabajo.
Permite al alumno evaluarse y reflexionar
sobre su propio aprendizaje.
Actualidad pedagógica

63. Aprendizaje basado en proyectos
Para terminar, otro(s) vídeo(s):
Wonderpets Theme Song

64. Aprendizaje basado en proyectos
Para saber más:
Sigue el hashtag #PBLesp
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