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¡ A mejorar nuestra
    Atención. !
Beneficio de las Actividades de
         Pensamiento
• Ayudan a desarrollar importantes
  componentes para el aprendizaje.
• Son juegos divertidos, simples y provechosos.
• Desarrollan atención, concentración,
  memoria auditiva y visual.
• Mejora la orientación espacial, la agudeza
  auditiva y la motricidad fina.
• Desarrolla el lenguaje oral y la creatividad.
• Contribuye a la planeación de actividades
  dentro del aula escolar.
Actividades de Pensamiento.
  ¿Qué Apareció? Iniciar la actividad haciendo un dibujo en
  el tablero, seguidamente se pide a los alumnos que lo
  observen durante unos segundos y luego que cierren sus
  ojos; el docente le anexa uno o dos elementos mas al
  dibujo; se pide que abran los ojos y digan que hay de nuevo
  en el dibujo. Se hace este ejercicio dos o tres veces mas,
  incluyendo cada vez mas elementos al dibujo inicial.
  Ejemplo: Dibujo una casa con puerta y una ventana; al
  cerrar los ojos el docente le dibuja otra ventana y una
  chimenea; luego se le anexan cortinas, humo, cerca, perilla
  a la puerta y por ultimo se dibujan flores, árbol, lago y
  bombillo.
¿Cuántas veces suena? Pedir al alumno que escuche
atentamente y que cuente mentalmente cuantas veces usted
golpea la mesa; los intervalos entre golpe y golpe deben ser de
un segundo. Se indaga: ¿Cuántas veces golpeé la mesa? El
alumno da la respuesta.

¿Cómo quedan? El docente dibuja un esquema como el
presentado en el ejemplo; en un extremo del tablero; va
pasando de uno en uno los alumnos para que imiten el dibujo
con distinta posición. Ejemplo:
 Figura ejemplo:



Figuras Imitadas:
Encuentra el camino correcto. Ubicar en el tablero el modelo
de la imagen que se encuentra en el anexo N°1, se pasa al
alumno y se le entregan fichas para que las pegue y busque el
camino correcto.

¿Sigamos el camino: Ubicar en las paredes del salón los
números de 1 a 10 en dos caminos desde la puerta de entrada
hasta el tablero, (una fila en orden secuencial y otra en
desorden) y pedir a los alumnos que ubiquen la secuencia
correcta para llegar al tablero
Ubicar a los alumnos frente
al tablero; pedirles que
cierren los ojos.
Luego iniciar a leerles cinco
palabras,       seguidamente
preguntar a algunos niños
que repitan las palabras que
estaban en la lista.
Ej. Casa, puerta, ventana,
cocina, alcoba.
Camisa, pantalón, zapatos,
vestido, media.
Después      se    puede    ir
aumentando el numero de
palabras y las categorías.
Se le entrega a cada alumno una
 hoja igual al (anexo N°2), se pide
que busquen un color y que estén
  atentos a las indicaciones, se
    inicia debajo de la flecha.
           Indicaciones:
Colorea 3 cuadros a la izquierda, 3
  cuadros abajo, 3 cuadros a la
   derecha, 2 cuadros abajo, 6
 cuadros a la izquierda, 1 cuadro
abajo , 1 cuadro a la derecha, uno
                abajo.
 ¿A dónde llegó? ¿Para que sirve?
   ¿Qué características tiene?
!Gira tu mente¡
Presentar un dibujo a los niños,
pedirle que lo observen y lo
describan; seguidamente se pide
que cierren los ojos e imaginen
el dibujo como si estuviese
cayendo; luego les pide que lo
dibujen en el cuaderno.
Indagar sobre lo que es mas
fácil de hacer y lo que resulto
mas difícil.
Al inicio hacerlo con dibujos
que tengan pocos detalles,
después ir implementando
figuras mas complejas.
* Organizar un ambiente de suspenso; iniciar
 leyendo un cuento.
* A medida que vaya avanzando en la lectura, ir
 pidiendo opiniones de como consideran que va a
 continuar la lectura, que le va a pasar al
 personaje, como creen que se va a solucionar la
 historia.
* Pedir que cada uno diga un final diferente   para
 la historia que se leyó; o dejarla inconclusa para
 que ellos la inventen.
* (Nota: Se puede iniciar con mitos y leyendas)
Organizado es mejor…
•   Utilizamos las regletas que nos permiten
    realizar una serie de ejercicios que le
    motivan al alumno y hacen que centre su
    atención en el trabajo que tiene dispuesto
    el docente; al iniciar se entregar a los
    alumnos varias regletas; se les va a solicitar
    que las ubiquen de acuerdo a la indicación
    que da el docente. Por ejemplo: por tamaño,
    de mayor a menor o viceversa, también
    solicitarles que los agrupen por colores.
•   Otra actividad que ayuda a centrar la
    atención es el trabajo con cuentas o
    chaquiras; estos elementos ayudan a
    manejar la motricidad fina y permiten que el
    estudiante se relaje e inicie la actividad de
    clase; al igual que la actividad anterior se
    dan las indicaciones . Ejemplo: insertar en
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    verdes, luego una azul .

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  • 1. ¡ A mejorar nuestra Atención. !
  • 2. Beneficio de las Actividades de Pensamiento • Ayudan a desarrollar importantes componentes para el aprendizaje. • Son juegos divertidos, simples y provechosos. • Desarrollan atención, concentración, memoria auditiva y visual. • Mejora la orientación espacial, la agudeza auditiva y la motricidad fina. • Desarrolla el lenguaje oral y la creatividad. • Contribuye a la planeación de actividades dentro del aula escolar.
  • 3. Actividades de Pensamiento. ¿Qué Apareció? Iniciar la actividad haciendo un dibujo en el tablero, seguidamente se pide a los alumnos que lo observen durante unos segundos y luego que cierren sus ojos; el docente le anexa uno o dos elementos mas al dibujo; se pide que abran los ojos y digan que hay de nuevo en el dibujo. Se hace este ejercicio dos o tres veces mas, incluyendo cada vez mas elementos al dibujo inicial. Ejemplo: Dibujo una casa con puerta y una ventana; al cerrar los ojos el docente le dibuja otra ventana y una chimenea; luego se le anexan cortinas, humo, cerca, perilla a la puerta y por ultimo se dibujan flores, árbol, lago y bombillo.
  • 4. ¿Cuántas veces suena? Pedir al alumno que escuche atentamente y que cuente mentalmente cuantas veces usted golpea la mesa; los intervalos entre golpe y golpe deben ser de un segundo. Se indaga: ¿Cuántas veces golpeé la mesa? El alumno da la respuesta. ¿Cómo quedan? El docente dibuja un esquema como el presentado en el ejemplo; en un extremo del tablero; va pasando de uno en uno los alumnos para que imiten el dibujo con distinta posición. Ejemplo: Figura ejemplo: Figuras Imitadas:
  • 5. Encuentra el camino correcto. Ubicar en el tablero el modelo de la imagen que se encuentra en el anexo N°1, se pasa al alumno y se le entregan fichas para que las pegue y busque el camino correcto. ¿Sigamos el camino: Ubicar en las paredes del salón los números de 1 a 10 en dos caminos desde la puerta de entrada hasta el tablero, (una fila en orden secuencial y otra en desorden) y pedir a los alumnos que ubiquen la secuencia correcta para llegar al tablero
  • 6. Ubicar a los alumnos frente al tablero; pedirles que cierren los ojos. Luego iniciar a leerles cinco palabras, seguidamente preguntar a algunos niños que repitan las palabras que estaban en la lista. Ej. Casa, puerta, ventana, cocina, alcoba. Camisa, pantalón, zapatos, vestido, media. Después se puede ir aumentando el numero de palabras y las categorías.
  • 7. Se le entrega a cada alumno una hoja igual al (anexo N°2), se pide que busquen un color y que estén atentos a las indicaciones, se inicia debajo de la flecha. Indicaciones: Colorea 3 cuadros a la izquierda, 3 cuadros abajo, 3 cuadros a la derecha, 2 cuadros abajo, 6 cuadros a la izquierda, 1 cuadro abajo , 1 cuadro a la derecha, uno abajo. ¿A dónde llegó? ¿Para que sirve? ¿Qué características tiene?
  • 8. !Gira tu mente¡ Presentar un dibujo a los niños, pedirle que lo observen y lo describan; seguidamente se pide que cierren los ojos e imaginen el dibujo como si estuviese cayendo; luego les pide que lo dibujen en el cuaderno. Indagar sobre lo que es mas fácil de hacer y lo que resulto mas difícil. Al inicio hacerlo con dibujos que tengan pocos detalles, después ir implementando figuras mas complejas.
  • 9. * Organizar un ambiente de suspenso; iniciar leyendo un cuento. * A medida que vaya avanzando en la lectura, ir pidiendo opiniones de como consideran que va a continuar la lectura, que le va a pasar al personaje, como creen que se va a solucionar la historia. * Pedir que cada uno diga un final diferente para la historia que se leyó; o dejarla inconclusa para que ellos la inventen. * (Nota: Se puede iniciar con mitos y leyendas)
  • 10. Organizado es mejor… • Utilizamos las regletas que nos permiten realizar una serie de ejercicios que le motivan al alumno y hacen que centre su atención en el trabajo que tiene dispuesto el docente; al iniciar se entregar a los alumnos varias regletas; se les va a solicitar que las ubiquen de acuerdo a la indicación que da el docente. Por ejemplo: por tamaño, de mayor a menor o viceversa, también solicitarles que los agrupen por colores. • Otra actividad que ayuda a centrar la atención es el trabajo con cuentas o chaquiras; estos elementos ayudan a manejar la motricidad fina y permiten que el estudiante se relaje e inicie la actividad de clase; al igual que la actividad anterior se dan las indicaciones . Ejemplo: insertar en un cordón dos chaquiras rojas, luego tres verdes, luego una azul .