Aprendizaje autónomo guía

GUIA DE APRENDIZAJE
ESTUDIO AUTONOMO
Rocío contreras Manrique y Liliana Contreras Manrique
Para que se produzca un aprendizaje de calidad, efectivo, duradero y flexible, el alumno
debe de ser capaz de identificar los propósitos y motivos por los que desea aprender algo,
seleccionar las estrategias más adecuadas. Esto significa que hay que asumir la
responsabilidad y el control del propio aprendizaje.
Introducción
Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a
un contexto exclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se
conforma a lo largo de la vida, es un proceso donde el individuo se enfrenta a
diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitos como son el
laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por
supuesto, factores de carácter social y cultural. Pero es la escuela, la entidad
socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que le permitan al
sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si
deseamos que el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda
la vida”, realmente se cumpla.
El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el
Desarrollado por Johnny Waldo López 2008 – ajustado 2012Página 1
Bienvenido AL curso
estudio independiente. en este
espAcio podremos compArtir
sALudos de BienvenidA
AL mundo deL estudio
independiente
universidAd de curAZAo

autocontrol y la autoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia
la formación de habilidades que permitan la construcción ininterrumpida de
conocimiento y aprendizaje. El alumno tiene la responsabilidad de trabajar de
manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula, en las
diferentes áreas y dimensiones del saber. El estudio independiente lleva consigo
la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno y esto es
importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al
proceso formativo y la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los
sistemas de educación abierta, en donde la posibilidad de interacción está
limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa. Estamos
hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por
uno mismo, que de repente se ha convertido en un requisito previo en este
mundo nuevo.
Objetivo General
El objetivo fundamental que nos hemos planteado en este primer acercamiento
académico es “analizar la importancia del Estudio Independiente a través de
las TIC “
Objetivos Específicos
• Identificar estrategia de aprendizaje en el estudio independiente
• Distinguir la wiki como una herramienta interactiva útil en la
elaboración de un ensayo.
• Producir un ensayo y herramientas ICI de manera colaborativa
utilizando la wiki.
Temario del Módulo
Unidad 1. Cómo realizar una adecuada búsqueda en Internet
COMO REALIZAR UNA ADECUADA BÚSQUEDA EN INTERNET UTILIZANDO COMO
EJEMPLO UN TEMA DETERMINADO

RESUMEN
INTRODUCCIÓN
El aprendizaje autónomo es la metodología adecuada para un programa de educación
superior a distancia, mediante la disciplina de la autorregulación, de tal manera que el
estudiante se apropie del método, del sistema, de su entorno para un aprendizaje en tres
fase como la de reconocimiento – conocimiento y experiencias previas, profundización –
manejo de conceptos y teorías, y transferencia como aplicación del conocimiento en un
contexto.
Para el aprendizaje autónomo, es importante planificar y monitorear las realizaciones
personales del estudiante; utilizar las estrategias de estudio indicadas para los momentos
estructurales de aprendizaje; dimensionar las demandas académicas y responder
adecuadamente a su proceso de aprendizaje; valorar los productos obtenidos y mejorar sus
errores; y estimar la pertinencia del material y retroalimentarla con la base de su entorno.
Los cuatro saberes de los que el estudiante debe apropiarse son los del saber teórico o
científico, el saber técnico o aplicado, el saber práctico y el saber hacer o praxis como
producto final, que consiste en la reflexión, seguida de una acción fundada en razones
analíticas.
El aprendizaje independiente, el interaprendizaje o aprendizaje corporativo, el aprendizaje
desde la conectividad, las tutorías, y los procesos de evaluación y productos de aprendizaje
son herramientas necesarias para que el estudiante desarrolle sus potencialidades desde su
entorno, y esté en capacidad de lograr el acceso al conocimiento, siendo miembro y parte
activa de una comunidad de aprendizaje, capaz de adquirir la formación, los conocimientos
y el profesionalismo necesario para contribuir en su contexto al desarrollo de la sociedad
del conocimiento y a elevar el nivel y la calidad de vida de la sociedad en la que se
encuentra inserto.
Para ello es importante, la gestión del estudio independiente y para ello es necesario
desarrollar las técnicas y herramientas para el estudio independiente, de tal manera que
podamos identificar en qué consiste cada una de las metodologías del aprendizaje, sus
estrategias, los actores que intervienen; hasta descubrir la universidad del futuro, sus
perspectivas pedagógicas, pues este es un escenario planteado para aprender en una
institución que se ve de una manera diferente a una universidad tradicional.
Finalmente, es importante señalar que la Universidad del futuro plantea una combinación
de métodos y estrategias dentro de las cuales está la de contar con los ambientes de la
universidad tradicional, no en el sentido de asistir a los programas curriculares, sino en el
de participar de charlas informales con estudiantes, seminarios y otras formas de
interacción; así como también tener en cuenta el desarrollo de los programas en un

ambiente de digitalización teniendo como soporte los soportes técnicos y las tecnologías de
la información y las comunicaciones
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos95/concepto-aprendizaje-
autonomo-y-teorias-relativas-l-aprendizaje-independiente/concepto-aprendizaje-
autonomo-y-teorias-relativas-l-aprendizaje-independiente.shtml#ixzz35zmU0tmn
PROCEDIMIENTO DE BÚSQUEDA
Los pasos a seguir para encontrar y ubicar información pertinente al tema fueron los
siguientes:
• Definir los elementos que delimitan la búsqueda (tema, descriptores, formato de los
documentos, cobertura).
• Identificar los conceptos de búsqueda más relevantes en español e inglés
• Elección del motor de búsqueda apropiado.
• Analizar las estrategias de búsqueda que utiliza cada buscador.
Antes de comenzar la búsqueda se consideró que existen dos categorías de búsqueda:
Búsquedas genéricas: Que son aquellas que abordan una necesidad de información
utilizando conceptos que corresponden a grandes categorías, Comercialización,
literatura, estadísticas, etc.
Búsquedas específicas: Que son aquellas que abordan una necesidad de información
utilizando conceptos que delimitan la búsqueda a ciertas particularidades o
especificaciones de un tema.
Además, se tomó en consideración las distintas herramientas de búsqueda que existen:
Directorios (webguides): Son guías o listas agrupadas y ordenadas sistematicamente por
categorías y subcategorías, que registran las direcciones y una pequeña descripción de los
diferentes sitios o recursos disponibles en internet, indizados bajo esos conceptos. Estos
son definidos manualmente por el staff especializdo del directorio, por lo tanto su
actualización no es automática. (Yahoo).
www.yahoo.com Resultan apropiados para búsquedas sobre temas amplios
y de poco dominio del usuario y para buscar sitios web muy conocidos, páginas oficiales y
de empresas.
Motores de búsqueda (Search Engines): Son buscadores que examinan su propia base de
datos. La principal diferencia con los directorios radica en el mecanismo (Spider)
utilizado en la generación

de índices por el rastro sistemático de algunos elementos de los sitios o servidores en
forma automática. Resultan apropiados para búsquedas más específicas y complejas y las
consultas se pueden realizar con distintas alternativas.(Altavista) www.altavista.com
Metabuscadores (Metasearch Engines): Son programas buscadores de información en
Internet que permiten examinar simultáneamente las bases de datos de diversos
buscadores, sean estos directorios o motores de búsqueda. Resultan apropiados para
iniciar una búsqueda y evaluar la mejor fuente (buscador) para el tema seleccionado.
www.metacrawler.com
Buscadores especializados: Son directorios o motores de búsqueda, o una combinación de
ambos, que solo abordan un área específica del conocimiento. Son apropiados para
conocer los principales recursos existentes en internet en un área temática especializada,
Restringir la búsqueda a un directorio o a un motor de búsqueda que recopila la mayoría
de las direcciones sobre ese tema y buscar por la terminología técnica de un tema en
particular. AskEric http://ericir.syr.edu/ Buscador especializado en temas de educación.
HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA UTILIZADAS
Altavista en Español: http://www.magallanes.net
Altavista en Inglés: http://www.altavista.digital.com
Altavista de la empresa Digital comenzó a operar en diciembre de 1995, y en la actualidad
tieneindexada mas de 100 millones de páginas web. Posee un robot de búsqueda de
páginas en Internet y motores de búsqueda para sus bases de datos indizadas y
clasificadas. Ofrece además "sitios espejos" (servidores regionales) de altavista repartidos
por todo el mundo, los que reciben mas de 10millones de consultas diariamente.
Su funcionamiento es muy sencillo: basta con escribir una palabra en el cuadro de
diálogo y revisar los aciertos: El motor de búsqueda analiza la base de datos utilizando
parámetros como:
• Frecuencia de aparición de los conceptos buscados
• Cercanía de las palabras claves dentro del texto
• Si aparece el término buscado en el título de la página
La potencia de este buscador es enorme y a pesar de su aparente sencillez, cuenta con
opciones avanzadas para eliminar parte del "ruido inherente a su método de
recuperación. Por esta razón las búsquedas se pueden realizar en forma más específica,
incluyendo algunos comandos especiales, para evitar que aparezcan páginas no deseadas
y restringir los resultados de la consulta.
Google www.google.com/
Esta herramienta de búsqueda posee la particularidad de devolver solo las páginas que
incluyen los términos que el usuario ha escogido, por otra parte analiza la proximidad de
los términos dentro de una página y respeta la ubicación de sus términos de búsqueda. Un

elemento sumamente favorable, es que el usuario no necesita estar familiarizado con las
técnicas de búsqueda mas avanzadas ya que por defecto realiza e incluye muchas de ella,
como por ejemplo busca frases agregando comillas antes y después de la frase que se
desea buscar, incluye automáticamente el conectivo booleano AND para todas sus
consultas de búsqueda, no distingue mayúsculas o minúsculas en el ingreso de los
términos, no considera en su búsqueda términos como.com ó http. Este motor de búsqueda
se ha transformado en una muy buena herramienta para los principiantes internautas de
la red.
Buscopio www.buscopio.com/
Buscopio no es precisamente una herramienta de búsqueda como a las que estamos
acostumbrados.
Se le conoce como el buscador de buscadores, este es una sección de Buscopio y ambos
pertenecen a Inicia, Inicia Comunicaciones S.A., una empresa del grupo PRISA.
El buscador de buscadores no es un motor de búsqueda tradicional que localiza páginas
web que
contengan una palabra determinada. Tampoco es un índice en el que se encuentren
listados de direcciones relacionados con ciertos temas. Por el contrario, pretende ser una
guía lo mas completa posible de unos y otros, de manera que quien busque información
sobre un país o un tema pueda saber cuál es el punto de partida mas adecuado a sus
necesidades.
El buscador de buscadores es una evolución de GOBIB, guía de índices y motores de
búsqueda, una página creada en la primera quincena de diciembre de 1996 y mantenida
desde entonces por Ricardo Fornas Carrasco. Gobib, hoy el buscador de buscadores,
gozó desde el principio del favor de los internautas, tanto los veteranos como los de
reciente incorporación.
Metabuscador Ixquick www.ixquick.com/
Esta considerado uno de los metabuscadores más potentes del mundo por diversos
motivos, dentro de los más relevantes destacan los siguientes:
• Otorga una estrella para cada buscador que clasifico un sitio entre los diez más
relevantes para la búsqueda. Dado que diferentes buscadores juzgan el contenido en
forma diversa, el sitio que aparezca listado con múltiples estrellas es probablemente muy
relevante.
• Traduce las búsquedas a la sintaxis de cada buscador
• Busca simultáneamente por Internet utilizando variedad de herramientas populares.
• Elimina resultados dobles
• Da prioridad a los sitios que aparezcan mas altos en la clasificación y le informa la

posición en la lista.
• Permite ir directamente a los motores de búsqueda cuando los resultados de un motor
leparecen de un cierto valor. • Sabe que motores de búsqueda entienden frases, lógica
boleana, comodines y más: ixquick traducirá y transmitirá su búsqueda a los motores que
pueden acomodar la complejidad de su pedido.
MECANISMOS PARA LA ELECCIÓN DE HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA: UN
ÍNDICE O UN BUSCADOR?
La diferencia fundamental entre un índice y un motor de búsqueda es que mientras los
índices mantienen su base de datos "manualmente", utilizando para la inclusión de las
direcciones a sus empleados. Los motores de búsqueda emplean para ello un robot de
búsqueda. Estos robots son potentes programas que se dedican a recorrer la red
automáticamente recopilando e indizando todo el texto que encuentran, formando enormes
bases de datos en las que luego se realizan las búsquedas.
Periódicamente visitan las páginas para comprobar si siguen activas o han incorporado
nuevos elementos, de modo que su base de datos se mantenga actualizada.
Esta es una de las principales ventajas de los motores frente a los índices temáticos: la
gran cantidad de información que poseen sus bases de datos y la actualización
permanente.
Por otra parte, permiten a los programadores incluir etiquetas en lenguaje HTML para
resumir los contenidos de sus páginas y para incluir las palabras claves que la definan.
La mayor desventaja de los motores radica en que puede resultar difícil encontrar la
información si no dominamos el lenguaje de interrogación a su base de datos. Si no
sabemos buscar, podemos encontrar una gran cantidad de enlaces poco significativos, lo
que llamamos "ruido" o simplemente que no entregue resultados, conocido como
"silencio".
Los índices, por el contrario, mantienen sus bases de datos en forma manual. Se
estructuran por temas y sub-temas. La ventaja de utilizarlos es que resulta muy fácil
encontrar la información deseada, se puede ir descendiendo por las distintas categorías
hasta dar con lo que se necesita. El inconveniente radica en que no siempre está todo lo
actualizado que se desea y no contienen la información que nos ofrece un motor de
búsqueda.
Son ideales para búsquedas generales o cuando necesitamos toda la información
disponible sobre un tema o para ubicar páginas oficiales o de empresas.
CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LA PÁGINA WEB APROPIADA
Las siguientes indicaciones son algunos elementos que hay que tomar en cuenta para
evaluar una página web, especialmente para usos pedagógicos, que será posible
enriquecer en la medida que utilicemos este recurso:

• La página se despliega con facilidad y en tiempos prudentes
• La página tiene un diseño atractivo e invita a su exploración
• La página tiene un diseño que haga fácil su utilización
• Todos los vínculos están claramente marcados y sirven para un propósito definido
• Los vínculos a otras páginas operan con facilidad
• Los gráficos, sonido y vídeo están claramente mostrados e identificados y aportan a los
contenidos de la página sin distraer la atención
• El sitio ofrece una cantidad de información relacionada con los objetivos previstos
• La información esta claramente marcada y organizada y es fácil su comprensión
• El sitio ha sido recientemente actualizado
• Hay disponible una dirección o nombre para contactar
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA UTILIZADAS
• REDES NEURONALES
• INTELIGENCIA ARTIFICIAL
• REDES NEURONALES ARTIFICIALES
• SISTEMAS EXPERTOS
• REDES NEURONALES EN EDUCACION
• NEURAL NETWORK APPLICATIONS
• NEURAL NETWORK IN EDUCATION SITIOS WEB CONSIDERADOS ACIERTOS
DENTRO DE LA PERTINENCIA DE LA
BUSQUEDA
http://www.geocities.com/siliconvalley/campus/9756/Tutorial/RNA_marcos.htm
Este es un excelente sitio web, ya que proporciona información muy completa sobre las
redes neuronales, comenzando con una introducción al tema, presenta sus principales
características, clasificaciones, aplicaciones, las tecnologías implícitas y finaliza con
apéndices que incorporan ejemplos de aplicación.
http://www.gc.ssr.upm.es/inves/neural/ann2/anntutorial.html
Sitio web que proporciona una introducción al tema, proporcionando los principales
conceptos y modelos, además de dar a conocer las estructuras y las aplicaciones de las

redes neuronales.
http://www.aedemo.es/septiembre97/privado/redneuro.html
Página web que nos da a conocer los prejuicios y realidades de las redes neuronales, esta
asociada a
la revista AEDEMO y su autor es Ernesto Verbeek.
http://www.acm.org/pubs/contents/proceedings/series/anna/
Página web disponible en Digital Library publicada por la Association for computing
Machinery, que nos da a conocer el proceedings de la Conferencia sobre análisis de las
aplicaciones de redes neuronales.
http://www.idiap.ch/
Sitio web perteneciente al Institut Dalle Molle D' Intelligence Artificialle Perceptive.
Proporciona información sobre aplicaciones de la inteligencia artificial en el aprendizaje,
el habla, la visión y las personas. Es un lugar interesante de explorar, contiene buenos
links y da acceso a publicaciones.
http://www3.unileon.es/dp/ado/lectura/COMUTRAS.html
Artículo del autor Paolo manzelli que lleva por título "Los tiempos de la comunicación:
transformaciones en la educación y en la sociedad" en el cual se aborda el problema de
cómo cambia la percepción cerebral del espacio y el tiempo en la época de la informática
y de la realidad virtual.
http://www.ai.univie.ac.at/oefai/nn/nngroup.html
Página web del Instituto de Investigación Austríaco para la Inteligencia Artificial
perteneciente al Neural Network Group, entre sus links destacan, proyectos, publicaciones
ordenadas por autor,
enseñanza y actividades de cooperación internacional.
SUGERENCIAS PARA NO MORIR EN EL INTENTO
- Antes de iniciar una búsqueda investigar sobre el tema en cuestión
- Determinar los conceptos fundamentales en español e inglés
- Usar un buscador y un metabuscador simultáneamente
- Redefinir constantemente su estrategia de búsqueda
- Tener en cuenta las sugerencias proporcionadas por el motor de búsqueda

- Mucha perseverancia
- Gran cuota de intuición
NOTA
El artículo ejemplifica el procedimiento de una búsqueda adecuada en internet utilizando el
tema de las redes neuronales. Se presenta ejemplo de procedimientos, tipos de búsqueda y
criterios para su elección y se dan a conocer una lista de sitios web seleccionado
Esquema del Módulo
Calendario del Módulo
Metodología
Foros
Lecturas – Análisis
Artículos
Mapas mentales
Mapas Conceptuales

Cuadros Comparativos
Evaluación
Criterios de Evaluación:
1.Claridad en la redacción 20%
2.Incorporar desarrollo cognitivo crítico, reflexivo.30%
3.Respeto a las opiniones del otro20%
4.Aportar ideas propias, apoyadas en la revisión bibliográfica.20%
FOROS
Con base a las lecturas realizadas del contenido del material ubicado
en "Recursos", los estudiantes comparten sus ideas acerca de la orientación
temática que quiere darle a su investigación.
INSTRUCCIONES:
o Elaborar tu participación en envíala al FORO 1
o Al menos debes tener tres participaciones en el foro
o Respetar las opiniones del otro. Con critica constructivas
ACTIVIDAD
ELABORACIÓN DE UNA LISTA ANALITICA SOBRE BUSCADORES DE
INFORMACIÓN
Este ejercicio consiste en revisar cinco (5) diferentes motores de búsqueda de
información vinculados al área de FOROS

Con base a las lecturas realizadas del contenido del material ubicado
en "Recursos", los estudiantes comparten sus ideas acerca de la orientación
temática que quiere darle a su investigación.
ACTIVIDAD
Lectura
ELABORACIÓN DE UNA LISTA ANALITICA SOBRE BUSCADORES DE
INFORMACIÓN
Este ejercicio consiste en revisar cinco (5) diferentes motores de búsqueda de
información vinculados al área de las Ciencias de la Educación y elaborar un
documento contentivo de: a) Introducción; b) Análisis de los buscadores
seleccionados; c) Opinión personal sobre ellos. Este documento debe elaborarse
en un máximo de tres (3) páginas y subirlo en un archivo word al espacio
correspondiente a esta tarea.
la Educación y elaborar un documento contentivo de: a) Introducción; b) Análisis
de los buscadores seleccionados; c) Opinión personal sobre ellos. Este
documento debe elaborarse en un máximo de tres (3) páginas y subirlo en un
archivo word al espacio correspondiente a esta tarea.
Políticas
Respeto en los foros , estudiantes activos, responsabilidades en la entrega de las
actividades
Foros de dudas
Bibliografía base y de referencia (por sección)
Bibliografía Básica
Abraham García Peña. El estudio independiente en los sistemas de educación abierta y
a distancia en el nivel superior. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de
Estudios Superiores Acatlán, México, 2006. 2

UNIDAD 2 IMPORTANCIA DE PÚBLICAR
Lectura
ORAL
LA IMPORTANCIA DE PUBLICAR NUESTROS RESULTADOS DE
INVESTIGACIÓN
Carlos Hernán Sierra Torres
Publicar contribuye a la construcción colectiva del conocimiento. Sin importar su
naturaleza y magnitud, cada vez que publicamos un artículo original en una revista
científica estamos haciendo un aporte a la generación de conocimiento. La publicación
de nuevos conocimientos contribuye a que otros investigadores continúen avanzado en
un área específica de investigación. Así, ¡cada aporte que permita ‘mover la frontera del
conocimiento’ cuenta!
Publicar desmitifica el ‘misterio de publicar’. Aunque suene místico, éste es
precisamente el mayor temor de todo investigador – ¿cómo elaboro un artículo si
desconozco los principios de la redacción científica? En la medida que publiquemos
nuestras experiencias de investigación, que van desde el reporte de caso hasta el ensayo
clínico aleatorizado, se afianzan estrategias para la redacción científica efectiva, lo cual
conduce al fortalecimiento de la confianza del autor. ¡A publicar se aprende publicando!

Publicar estimula la autocrítica e incrementa la autoestima. Al redactar un artículo
científico, el mayor reto para el autor es la autoexigencia frente a la expresión clara y
coherente de los resultados y alcances del estudio realizado. Una vez el artículo es
sometido a pares académicos y es aprobado para publicación hay que reconocer que en
el autor afloran sentimientos de satisfacción intelectual. ¡Un investigador feliz es un
investigador que continuará en la búsqueda del conocimiento!
Publicar genera nuevas habilidades. En el ejercicio de la redacción científica se
desarrollan habilidades como: destreza en la búsqueda avanzada de información,
capacidad de síntesis del conocimiento primario y secundario, habilidad para ordenar
nuestros pensamientos de forma clara y coherente, análisis crítico de los datos obtenidos
e integración de estos con los producidos por otros investigadores y experticia en el uso
de software como procesadores de texto, hojas de calculo y paquetes estadísticos.
¡Habilidades que pueden ser transferidas a la práctica profesional!
Editor Asociado. Lic. Biología, Ph.D. Ciencias Biomédicas. Profesor Asociado, Departamento
de Ciencias Fisiológicas, Laboratorio de Genética Humana, Facultad de Ciencias de la
Salud, Universidad del Cauca. Email: hsierra@unicuaca.edu.co Publicar fomenta la
educación continua. En la elaboración de un artículo se actualizan y adquieren nuevos
conocimientos como resultado de la revisión del estado del arte relacionado con la temática
de interés y en el discernimiento de las ideas se generan otras nociones que contribuyen a la
formación propia y de los lectores. Por lo tanto, ¡la publicación científica es una valiosa
herramienta que facilita la continuidad en los procesos de educación!
Publicar contribuye al mejoramiento de la calidad en la práctica profesional. Aunque
no sea propiamente el objeto primario de la comunicación científica, el lector busca
además de su formación académica, elementos cognitivos para ejercer una aplicación
practica de los nuevos conocimientos. Hay que reconocer que cuando se brinda
información sobre el tipo de pacientes que ingresaron al estudio, el protocolo
metodológico al que se sometieron los individuos o sus muestras y los principales
resultados y conclusiones de la investigación, ¡se están brindando los elementos para la
toma de decisiones basadas en la evidencia!

Publicar fortalece nuestra hoja de vida. En la sociedad del conocimiento en que hoy en
día convivimos, las publicaciones son cada vez más valoradas en una hoja de vida y
suelen ser exigidas cuando se aplica por un cupo de formación avanzada en
instituciones de reconocido prestigio, se postula por un cargo de mayor responsabilidad
profesional o se concursa por financiación nacional o internacional para conducir
proyectos de investigación. ¡Publicar se convierte en el factor diferenciador!
Publicar conduce al liderazgo. El mundo académico, al igual que otros escenarios, se
construye con discusiones intelectuales marcadas por posiciones de diversas escuelas de
pensamiento. Estas discusiones se nutren de la información disponible en la literatura
científica y del aporte de expertos en los campos de investigación. A medida que
demostramos continuidad en la publicación de investigaciones en cierta área de
investigación seremos reconocidos como lideres en el tema. De la misma manera,
seremos convocados a participar en el ámbito regional, nacional y hasta internacional
¡para contribuir a edificar esfuerzos colectivos de construcción del conocimiento!
Publicar en nuestra revista beneficia a todos. Ahora bien, si los argumentos antes
expuestos todavía no le motivan a publicar, invito entonces a que consideremos a mi
modo de ver el aporte que hace la revista en nuestro entorno. En primera instancia es un
espacio de divulgación amigable donde los editores acompañan el proceso de redacción
efectiva del artículo para contribuir a la formación de los autores. Los artículos
publicados enriquecen las discusiones académicas al interior de nuestros departamentos,
lo cual puede incluso contribuir al mejoramiento curricular de las asignaturas
impartidas. Finalmente, la revista da la bienvenida a los trabajos de investigación
realizados por los estudiantes, quienes son el propósito mismo de la misión de nuestra
Alma Mater.
NOTA:
El articulo asume una postura crítica a la idea que la cultura comunicacional oral a dejado a
un la do la escrita y consecuencialmente valora la divulgación de los resultados de la

investigación y como la participación en eventos contribuye a esto. La idea central del autor
de la presentación de diversos argumentos que motivan a la publicación
3. ¿Por qué publicar trabajos científicos
ORBIS
Revista Científica Electrónica de Ciencias Humanas / Scientific e-journal of Human Science
/ PPX200502ZU1935 / ISSN 1856-1594 / By Fundación Unamuno / Venezuela
/ REDALYC, LATINDEX, CLASE, REVENCIT, IN-COM UAB, SERBILUZ / IBT-CCG UNAM,
DIALNET, DOAJ, Yokohama
National University Library / www.scu.edu.au / www.ebscokorea.co.kr, Google Scholar,
www.bib.umontreal.ca [+++ ] Cita / Quotation:
Luís Rodolfo Rojas (2008) ¿POR QUÉ PUBLICAR ARTÍCULOS CIENTÍFICOS?
www.revistaorbis.org.ve 10 (4); 120-137 120
¿POR QUÉ PUBLICAR
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS?
Prof. Dr. Luís Rodolfo Rojas, Universidad del Zulia.
E-mail: luisrodolforojas@gmail.com
INTRODUCCIÓN
Esta es una reflexión sobre la Cultura del Artículo Científico y
su importante para la Investigación
y el Postgrado. El texto original fue publicado en la Revista Telos Vol. 2 (2): 369-380, 2000.
Esta versión
se ha mejorado para mantener el sentido y focalizar la atención sobre
la importancia de publicar en electrónico. Con la reflexión se pretende motivar al lector en
sus actividades de investigación y publicación, pero sobre todo se busca potenciar la
transformación del “saber ser” Investigador en una realidad donde hay que vivir bajo el
mundo de las TICs. La idea es que este material pueda ser utilizado como material de apoyo
en los cursos

LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
Todos sabemos que la actividad científica es un modo de ser, de pensar, de hacer y de sentir.
Un modo de vivir la vida. Tiene que ver con una manera particular percibir e interpretar la
realidad, una mezcla de razón, intuición y emoción, de ilusión y de pasión. Es un proceso
serio y sistematizado de producción de conocimientos. En esto concurren los esfuerzos
personales del investigador y los compromisos y apoyos institucionales de las organizaciones
que los acogen. Tiene al menos tres dimensiones fundamentales: 1) la cultura de
investigación de las personas y de las organizaciones, amplitud del saber, valores,
complejidad; 2) el logro de productos científicos mediante el desarrollo de procesos
competitivos y de calidad basados en competencias y dominios teóricos y metodológicos, y 3)
la colocación de esos productos al servicio de la sociedad mediante la comunicación de la
ciencia. Es decir, intentar producir ciencia sin una amplia cultura científica
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
ORBIS Revista Científica Electrónica de Ciencias Humanas / Scientific e-journal of Human
Science
/ PPX200502ZU1935 / ISSN 1856-1594 / By Fundación Unamuno / Venezuela
/ REDALYC, LATINDEX, CLASE, REVENCIT, IN-COM UAB, SERBILUZ / IBT-CCG UNAM,
DIALNET, DOAJ, Yokohama
National University Library / www.scu.edu.au / www.ebscokorea.co.kr, Google Scholar,
www.bib.umontreal.ca [+++ ]
Cita / Quotation:
Luís Rodolfo Rojas (2008) ¿POR QUÉ PUBLICAR ARTÍCULOS CIENTÍFICOS?
www.revistaorbis.org.ve 10 (4); 120-137 121
débil como producir y no publicar o
publicar sin haber investigado.
ACTIVIDAD

identificar siete aspectos nos interesan destacar: 1) el proceso de investigación debe
ser organizado, continuo y Altamente creativo, con un componente individual y otro
colectivo; 2) debe estar cargado del cultivo de la cultura científica, del desarrollo de valores,
del cultivo y demostraciones de competencias, y del cultivo y demostración de la cultura de
comunicación; 3) sus avances y productos deben ser reportados y comunicado a la mayor
brevedad posible ante la respectiva comunidad científica a los efectos de discutir y validar los
aportes; 4) el proceso de investigación debe estar organizado en equipas liderados por
científicos de reconocido prestigio, evitando la burocratización y el culto al personalismo; 5)
los equipos de investigación deben constituir
FORO: Compartiendo las ideas
ANÁLISIS DE LA LECTURA Y ENSAYO.
ACTIVIDAD 1 EVALUACION 60%
FORO DE APOYO
ACTIVIDAD 2
HANGOUT: REALICE UNA EXPOSICIÓN EN BASE A LA LECTURA
EVALUACION 40%

UNIDAD 4 WIKIPEDIA
INTRODUCCIÓN
El ensayo es una composición escrita en prosa, de extensión variable en la que el
autor expone sus ideas y opiniones acerca de un tema de su interés o que le es
asignado. No hay una forma específica de desarrollar ensayos pero sí muchos
autores ofrecen orientaciones sobre el particular.
En investigación el ensayo adquiere relevancia como medio para comunicar
avances o resultados del estudio. Actualmente la tecnología nos permite el
desarrollo de ensayos de forma colaborativa a través de la wiki. En esta sesión
los participantes crearan un ensayo sobre un tema seleccionado por el grupo en
una wiki creada para tal fin
La importancia de las wiki en la educación
Una wiki es una aplicación web que permite a los usuarios interactuar y fomentar el
intercambio de conocimiento ya que estos pueden libremente subir información y editar la
existente. La difusión de este tipo de plataformas ha venido en aumento en los últimos años
y es de fácil acceso a todo el público ya que son de carácter gratuito, tanto crearlas como
involucrarse en alguna existente.
Un claro ejemplo del éxito de una wiki es la conocida Wikipedia, una enciclopedia escrita
por cientos de voluntarios y que se ha convertido en una página de consulta rápida por
excelencia. Ha sido el resultado de la interacción de muchas personas, y por tanto de la

transmisión de información, y su nivel de calidad es relativamente bueno. Este proyecto
sobrepasa en tamaño y visitas diarias a enciclopedias tradicionales, como por ejemplo la
Enciclopedia Británica, y en muchos casos está más actualizada y es más exacta que ésta.
[1]
En los centros educativos se ha ido implementando poco a poco el uso de estas
aplicaciones. Por ejemplo en asistencia o monitorias en la web, ahora los profesores pueden
apoyar sus actividades con estas herramientas de manera tal que permiten a los estudiantes
responder dudas, realizar foros, ampliar su información y crear una comunicación fluida
con sus compañeros y docentes en aspectos inherentes a la academia. El uso de las wikis ha
avanzado de manera tal que algunas instituciones ya se encuentran formando a futuros
profesores en estas áreas. [2]
Estas aplicaciones permiten que las personas puedan contribuir fácilmente distribuyendo su
conocimiento sin tener que saber programar en html, en la wikis tienen la posibilidad de
hacerlo muy sencillo. En la educación esto es muy importante ya que permite que los
estudiantes y profesores se concentren en el contenido de la información que suben y no en
la forma de hacerlo. Con estas plataformas, se mejoran problemas tales como el apretado
horario de los estudiantes, la dificultad de socializar lo que se va aprendiendo y en algunos
casos el trabajo de proyectos en grupo. Actualmente se crean comunidades y grupos de
trabajo entorno a las wiki que permiten un acelerado desarrollo del conocimiento. [3]
Sin embargo el uso de estas herramientas ha tenido que romper el paradigma tradicional del
aprendizaje virtual. Hasta el momento el panorama era que cada miembro tenía su rol
dentro del aula virtual, unos de estudiantes y otros de docentes; con las wiki se presenta
otro camino: una jerarquización horizontal, todos los miembros tienen los mismo
privilegios y por tanto permite una acción colaborativa de reflexión, auto organización de la
comunidad y comunicación. [4]
EL nuevo paradigma que se da con las wiki es un espacio de comunicación para desarrollar
habilidades y actitudes con un alto componente crítico, colaborativo y creativo. La
existencia de las herramientas no garantiza que el conocimiento se transmita, se debe
cambiar la conciencia social hacia un movimiento “pedagógico socio-constructivista” en

educación que empleen estrategias de aprendizaje sociales y colaborativas basada en
proyectos. [5]
[1] Lamb, B. Wide Open Spaces: Wikis, Ready or Not. EDUCAUSE, September/October
2004 Volume 39, Number 5. http://www.educause.edu/ir/library/pdf/erm0452.pdf
[2] Di Franco María, Di Franco Norma & Siderac Silvia. Nuevas tecnologías para una
mejor distribución del conocimiento. Anuario Nº 8 - Fac. de Cs. Humanas – Universidad de
la Pampa. Argentina.
http://biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/anuario_fch/n08a13difranco.pdf
WIKIS IN EDUCATION, and other tools for Colaborative Writing.
http://tep.uoregon.edu/shared/blogswikispodcasts/WikisBiblio.pdf
El artículo resume la importancia de las wikis en el aula
ACTIVIDAD
Realizar un ensayo y compártalo con sus compañeros a través del foro 20%
Comics sobre wiki 60%
foro compartiendo las ideas de wiki 20%

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