更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」（２）

by Naoki Kato
東京学芸⼤学教育実践研究⽀援センター
加藤直樹
© 2009- Naoki Kato, IML at TGU
加藤直樹
by Naoki Kato
教教育育のの情情報報化化をを学学ぶぶ
2016年度教員免許更新講習（選択講習）

by Naoki Kato
加藤直樹
© 2009- Naoki Kato, IML at TGU
加藤直樹
by Naoki Kato
教教育育のの情情報報化化をを学学ぶぶ
教教科科指指導導ととIICCTT活活用用
2016年度教員免許更新講習（選択講習）

© 2009-
Naoki Kato
© 2009-
Naoki Kato
ははじじめめにに
ななぜぜ IICCTT活活用用＆＆情情報報教教育育？？
現⾏の学習指導要領
新しい学習指導要領の⽅向性
から読み取ってみます

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
学学習習指指導導要要領領とと教教育育のの情情報報化化
教科指導とICT活⽤

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
現現行行学学習習指指導導要要領領
⼩学校総則
教科等の指導に当たっては，
児童がコンピュータや情報通信ネット
ワークなどの情報⼿段に慣れ親しみ，
コンピュータで⽂字を⼊⼒するなどの
基本的な操作や情報モラルを⾝に付け，
適切に活⽤できるようにする
学習活動を充実するとともに，
これらの情報⼿段に加え視聴覚教材や
教育機器などの教材・教具の適切な
活⽤を図ること。
情報教育
授業でのICT活⽤

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
新新ししいい学学習習指指導導要要領領
⼩学校総則（H23.4〜）
教科等の指導に当たっては，
児童がコンピュータや情報通信ネット
ワークなどの情報⼿段に慣れ親しみ，
コンピュータで⽂字を⼊⼒するなどの
基本的な操作や情報モラルを⾝に付け，
適切に活⽤できるようにするための
学習活動を充実するとともに，
これらの情報⼿段に加え視聴覚教材や
教育機器などの教材・教具の適切な
活⽤を図ること。
情報教育
授業でのICT活⽤

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
新新ししいい学学習習指指導導要要領領
中学校総則（H24.4〜）
各教科等の指導に当たっては，⽣徒が情報モラルを⾝に付
け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報⼿段
を適切かつ主体的，積極的に活⽤できるようにするための
学習活動を充実するとともに，これらの情報⼿段に加え視
聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活⽤を図る
こと。
⾼等学校総則（H25⼊学⽣〜）
各教科・科⽬等の指導に当たっては，⽣徒が情報モラルを
⾝に付け，コンピュータや情報通信ネットワークなどの情
報⼿段を適切かつ実践的，主体的に活⽤できるようにする
ための学習活動を充実するとともに，これらの情報⼿段に
加え視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活⽤
を図ること。

© 2009-
Naoki Kato
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小小学学校校国国語語ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
⼩学校国語の⽬標
国語を適切に表現し正確に理解する能⼒を育成し，伝え合
う⼒を⾼めるとともに，思考⼒や想像⼒及び⾔語感覚を養
い，国語に対する関⼼を深め国語を尊重する態度を育てる。
情報活⽤能⼒の基本
指導計画作成時の配慮点
児童が情報機器を活⽤する機会を設けるなどして，指導の
効果を⾼めるよう⼯夫すること。

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
中中学学校校国国語語ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
中学校国語の⽬標
国語を適切に表現し正確に理解する能⼒を育成し，伝え合
う⼒を⾼めるとともに，思考⼒や想像⼒を養い⾔語感覚を
豊かにし，国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を
育てる。
⽣徒が情報機器を活⽤する機会を設けるなどして，指導の
効果を⾼めるよう⼯夫すること。

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
高高校校国国語語ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
⾼校国語の⽬標
国語を適切に表現し的確に理解する能⼒を育成し，伝え合
う⼒を⾼めるとともに，思考⼒や想像⼒を伸ばし，⼼情を
豊かにし，⾔語感覚を磨き，⾔語⽂化に対する関⼼を深め，
国語を尊重してその向上を図る態度を育てる。
情報を適切に⽤いて，思考し，表現する能⼒を⾼めるよう
にすること。
⾳声⾔語や画像による教材，コンピュータや情報通信ネッ
トワークなども適切に活⽤し，学習の効果を⾼めるように
すること。

© 2009-
Naoki Kato
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小小学学校校社社会会ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
⼩学校社会の⽬標
社会⽣活についての理解を図り，我が国の国⼟と歴史に対
する理解と愛情を育て，国際社会に⽣きる平和で⺠主的な
国家・社会の形成者として必要な公⺠的資質の基礎を養う。
情報社会に参画する態度の基本
学校図書館や公共図書館，コンピュータなどを活⽤して，
資料の収集・活⽤・整理などを⾏うようにすること。

© 2009-
Naoki Kato
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中中学学校校社社会会ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
地理的分野：内容の取り扱い
地域に関する情報の収集，処理に当たっては，コンピュー
タや情報通信ネットワークなどを積極的に活⽤するなどの
⼯夫をすること。
公⺠的分野：内容
現代⽇本の特⾊として少⼦⾼齢化，情報化，グローバル化
などがみられることを理解させるとともに，それらが政治，
経済，国際関係に影響を与えていることに気付かせる。
⼈間の尊重についての考え⽅を，基本的⼈権を中⼼に深め
させ，法の意義を理解させる

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Naoki Kato
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高高校校社社会会ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
地理：内容の取り扱い
地理的な⾒⽅や考え⽅及び地図の読図や作図，衛星画像や
空中写真，景観写真の読み取りなど地理的技能を⾝に付け
ることができるよう系統性に留意して計画的に指導する。
その際，地図や統計などの地理情報の収集・分析には，情
報通信ネットワークや地理情報システムなどの活⽤を⼯夫
する。
地図を有効に活⽤して事象を説明したり，⾃分の解釈を加
えて論述したり，討論したりするなどの活動を充実させる
地球儀や地図の活⽤，観察や調査，統計，画像，⽂献など
の地理情報の収集，選択，処理，諸資料の地理情報化や地
図化などの作業的，体験的な学習を取り⼊れるとともに，
各項⽬を関連付けて地理的技能が⾝に付くよう⼯夫する

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Naoki Kato
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Naoki Kato
中中高高社社会会ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
情報活⽤活動
地図や年表を読みかつ作成
統計資料等様々な資料を収集・選択・活⽤
観察・調査・⾒学・研究したことを発表
資料の収集，処理や発表などに当たっては，コンピュータ
や情報通信ネットワークなどを積極的に活⽤し，指導に⽣
かすことで，⽣徒が興味・関⼼をもって学習に取り組める
ようにするとともに，⽣徒が主体的に情報⼿段を活⽤でき
るよう配慮するものとする。その際，情報モラルの指導に
も配慮するものとする。

© 2009-
Naoki Kato
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小小学学校校算算数数ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
⼩学校算数の⽬標
算数的活動を通して，数量や図形についての基礎的・基本
的な知識及び技能を⾝に付け，⽇常の事象について⾒通し
をもち筋道を⽴てて考え，表現する能⼒を育てるとともに，
算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き，進ん
で⽣活や学習に活⽤しようとする態度を育てる。
情報活⽤能⼒，情報の科学的理解の基本
学校図書館や公共図書館，コンピュータなどを活⽤して，
資料の収集・活⽤・整理などを⾏うようにすること。

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
小小学学校校理理科科ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
⼩学校理科の⽬標
⾃然に親しみ，⾒通しをもって観察，実験などを⾏い，問
題解決の能⼒と⾃然を愛する⼼情を育てるとともに，⾃然
の事物・現象についての実感を伴った理解を図り，科学的
な⾒⽅や考え⽅を養う。
情報活⽤能⼒の基本
観察，実験，栽培，飼育及びものづくりの指導については，
指導内容に応じてコンピュータ，視聴覚機器などを適切に
活⽤できるようにすること。

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Naoki Kato
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中中学学校校理理科科ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
観察，実験の過程での情報の検索，実験，データの処理，実
験の計測などにおいて，コンピュータや情報通信ネットワー
クなどを積極的かつ適切に活⽤するよう配慮する
高高校校理理科科ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
探究活動
観察・実験を⾏い，報告書の作成や発表
情報の収集，仮説の設定，実験の計画，実験による検証，実
験データの分析・解釈，法則性の導出などの探究の⽅法を習
得させる．その際，コンピュータや情報通信ネットワークな
どの適切な活⽤を図る

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Naoki Kato
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小小学学校校生生活活ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
⼩学校⽣活の⽬標
具体的な活動や体験を通して，⾃分と⾝近な⼈々，社会及
び⾃然とのかかわりに関⼼をもち，⾃分⾃⾝や⾃分の⽣活
について考えさせるとともに，その過程において⽣活上必
要な習慣や技能を⾝に付けさせ，⾃⽴への基礎を養う。
情報社会に参画する態度の基礎

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
小小学学校校道道徳徳ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
⼩学校道徳の⽬標
道徳教育の⽬標は，第1章総則の第1の2に⽰すところによ
り，学校の教育活動全体を通じて，道徳的な⼼情，判断⼒，
実践意欲と態度などの道徳性を養うこととする。
情報社会に参画する態度の基礎
道徳の時間での指導における配慮
児童の発達の段階や特性等を考慮し・・・道徳の内容との
関連を踏まえ，情報モラルに関する指導に留意すること

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
小小学学校校総総合合的的なな学学習習のの時時間間ににおおけけるる教教育育のの情情報報化化
⼩学校総合的な学習の時間の⽬標
横断的・総合的な学習や探究的な学習を通して，⾃ら課題
を⾒付け，⾃ら学び，⾃ら考え，主体的に判断し，よりよ
く問題を解決する資質や能⼒を育成するとともに，学び⽅
やものの考え⽅を⾝に付け，問題の解決や探究活動に主体
的，創造的，協同的に取り組む態度を育て，⾃⼰の⽣き⽅
を考えることができるようにする。
情報活⽤能⼒，情報社会に参画する態度の基礎

© 2009-
Naoki Kato
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新新ししいい学学習習指指導導要要領領ととIICCTT活活用用

© 2009-
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今今，，日日本本にに求求めめらられれてていいるるもものの
創造
協働自立
に向けた主体的な学び
第二期教育振興基本計画

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Naoki Kato
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育育成成すすべべきき資資質質・・能能力力
人間性
学びに向
かう力
思考力
判断力
表現力
知識
技能
何を知っているか
何ができるか
どう使うか
どのように社会・
世界と関わり
よりよい人生を
送るか
創造
協働自立
教育課程企画特別部会
論点整理

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Naoki Kato
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Naoki Kato
新新ししいい学学習習指指導導要要領領がが目目指指すすととこころろ
何ができる
ようになる
か
どのよう
に学ぶか
何を
学ぶか
人間性
学びに向
かう力
思考力
判断力
表現力
知識
技能
指導内容の検討
論点整理
創造
協働自立

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Naoki Kato
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Naoki Kato
体体系系的的？？
持っている知識や能⼒が
体系化されていることが必要
既習の
知識や能力
既知の
問題
解
決
未知の
問題
新たな
知識等
新たな力
把握
創出・学習
解
決

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Naoki Kato
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Naoki Kato
思考力
判断力
表現力
どどののよよううにに学学ぶぶかか
自立
協働
問題
発見
解決法
探索
実行
解決
課題の発見・解決に向けた
主体的・協働的な学び
既習の
知識や能
力
未知の
問題
新たな
知識等
新たな力
把握
創出・学習
解
決
深い学び

© 2009-
Naoki Kato
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Naoki Kato
人間性
学びに向か
う力
思考力
判断力
表現力
知識
技能
個に応じた学び
アダプティブ
ラーニング
主体的・協働的学び
アクティブ
ラーニング
第二期教育振興
基本計画
これからの学校教育を担
う教員の資質能力の向上
について（答申）
指導法
として
ICT活用
を例示
実践の手段として
ICT活用が有効

更新講習2016「教育の情報化を学ぶ」（２）

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