Portafolio Profesor Alberto Pachecho sede B I.E.D. NUEVO HORIZONTE

1. “SEMILLEROS DE LÍDERES”
Oratoria y Cooperativismo
Estructura General del Proyecto de Aula
Alberto Agustín Pacheco Martínez

2. REFLEXION PEDAGOGICA
• Para Paulo Freire el diálogo es « Es una
intensa fe en los hombres; fe en el poder
hacer, en el poder crear, en la vocación de
ser mas, que no es un privilegio de
algunos sino un derecho de todos; sin
esta fe en el ser humano el diálogo es una
farsa, se trasforma en la mejor de las
hipótesis; en manipulación disfrazada de
paternalismo»

3. Introducción(Definición del Problema)
• Realizar un Concurso interno institucional para los estudiantes de
10º. y 11 grado de Educación Media Especializada en el Colegio
Nuevo Horizonte con el objetivo de fomentar en los jóvenes los
principios y valores cooperativos y el desarrollo de la Oralidad
inscrito dentro del proyecto institucional transversal PILEO
(Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad).
• La Oralidad entendida como una forma de expresión con propósitos
persuasivos, a través de un discurso coherente y argumentativo,
siguiendo el aporte teórico de la Teoría de la Comunicación del
filósofo alemán Jürgen Habermas y de la Teoría de la
Argumentación de Oswald Ducrot.

4. • Las opiniones y argumentos que proponen los jóvenes son válidas
frente a las diversas problemáticas de la sociedad colombiana. Lo
cual promover su participación como sujetos y ciudadanos
empoderados en la sociedad colombiana.
• En la sociedad del conocimiento el uso de las TICs para los
docentes y estudiantes se constituye como un conjunto de
capacidades, aptitudes y destrezas que permiten a las personas dar
valor agregado al uso de las cosas y defenderse en el mundo
moderno.

5. METODOLOGÍA
• El modelo pedagógico se basa en la Enseñanza para la
Comprensión y la Pedagogía Crítica .
• La metodología es el trabajo individual y el trabajo en equipo en
pequeños grupos basado en la Aprendizaje Basado en Problemas.
• Esta estrategia didáctica permite que los estudiantes se involucren
de manera activa en sus propios aprendizajes hasta el punto de definir
un escenario de formación autodirigida.
• Los problemas se usan como punto de partida para la adquisición e
integración de nuevos conocimientos al decir de Barrws (1986)
•Los problemas son un vehículo para el desarrollo de habilidades de
resolución de problemas.

6. OBJETIVOS:
¿Qué esperamos lograr?
El conocimiento está arraigado en la conversación, el diálogo
socrático, el aprendizaje colaborativo entre diversas personas que
permite interiorizar más los conceptos de manera individual pero
interactuar e intercambiar definiciones y opiniones, ideas, razones,
juicios en un discurso recíproco. «El cociente intelectual del equipo es
potencialmente superior al de los individuos.»

7. OBJETIVOS
• Llevar al estudiante a su autoregulación en su aprendizaje. Él es el
centro de interés.
• Partiendo del Aprendizaje Basado en Problemas, de la Enseñanza
para la Comprensión y desde un enfoque humanístico las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes sirven a manera de
problemáticas a resolver como el eje central de la actividad, proceso
o proyecto.
• Todos estos productos del proyecto verán reflejados el uso de las
TICs como eje articulador; las noticias referidas al mismo serán
insertadas en la página web del colegio y además un blog y se
subirán a la plataforma del Ministerio de las TICs y de
Computadores para educar.

8. PRODUCTOS
• Taller sobre la producción de la voz y presentación de 2 videos
sobre el manejo de la voz
• Manejo de la Estructura del Discurso: apertura, vocalización,
dicción, postura, entonación, cierre del discurso.
• Tareas de búsqueda en Internet sobre líderes políticos a nivel
mundial (en el pasado y en el presente). Utilización de las TICS
• Conferencia sobre el Perfil y la Caracterización del Líder Político.
Presentación de Videos de YouTube seleccionados previamente.
• Retroalimentación permanente a través de observar los videos y los
audios que se realicen de los talleres y de las rondas eliminatorias
del concurso.

9. PRODUCTOS
• ABP : Autoregulación del aprendizaje por parte del estudiante. Se
lleva la conciencia de la incertidumbre de lo que se va enfrentar y
comporta una apuesta. Cada nueva situación estimula el
aprendizaje.
• Pasos del Aprendizaje Basado en Problemas. Se presenta el
problema(diseñado o seleccionado); se identifican las necesidades
de aprendizaje; se da el aprendizaje de la información; se resuelve
el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el
proceso.
• Difusión de la actividad mediante afiche central, chapolas y un
volante informativo
• Insertar en la página web del colegio y creación de un blogs referido
al evento a realizar .

10. PRODUCTOS
• Gran Final del Concurso y selección de los
estudiantes del Colegio al Concurso Distrital
• Ceremonia de Clausura Interna Colegio Nuevo
Horizonte
• Elaboración y Presentación del Informe final a
manera de memoria escrita de la actividad
realizada.

11. PORTAFOLIO ¿Qué es?
• Es una representación esquemática de profesionalismo, tanto del
estudiante como del profesor, y se constituye en una herramienta
pedagógica que favorece la reflexión de los agentes en sus roles
específicos hacia la búsqueda de la profesionalización (Reyes
Herrera, L.)
• Un portafolio es una representación documentada
investigativamente de los logros de un estudiante, debe reflejar la
guía del maestro, y debe ser suficientemente substanciado con una
escritura reflexiva. (Danna y Tippins 1998)
• “…una colección de trabajos del estudiante que nos cuenta la
historia de sus esfuerzos, su progreso y logros en un área
determinada. Esta colección debe incluir la participación del
estudiante en la selección del contenido, las guías para la
selección, los criterios para juzgar méritos y la prueba de su auto-reflexión”
(Arter y Spandel, 1992)

12. Clases de Portafolios
Los Portafolios se pueden usar, entre otras cosas
para:
* Como instrumento de evaluación sumativa.
* Base para la certificación de competencias y
la selección de candidatos.
* Fines valorativos y de promoción.
* Apoyo para la enseñanza y el aprendizaje.

13. APOYO PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
Son aquellos Portafolios que obedecen a un
concepción de evaluación formativa y del
aprendizaje como un proceso de formación
integral.
Éstos incluyen contenidos seleccionados por los
estudiantes, profesores, profesores y
estudiantes, compañeros y si existe, tutores de
los estudiantes.

14. QUÉ VA EN UN PORTAFOLIO DE
EVALUACIÓN?
Todo lo que allí se ponga, tiene una intención
formativa, pero entre otras cosas, es importante
tener en cuenta lo siguiente:
* Que haya información, tanto cualitativa como
cuantitativa.
* Que esté dividido en secciones claramente
delimitadas.
* Que estén los objetivos que se busca alcanzar al
utilizar este tipo de método de evaluación.
* Que haya evidencias de todos los temas
fundamentales estudiados.

15. Materiales representativos de lo estudiado en el
curso.
* Proyectos diseñados y desarrollados por el
estudiante, mapas, modelos, fotografías,
folletos, resúmenes, disquetes, casettes,
artículos de internet, vinculaciones a redes de
aprendizaje y todo aquello que sea una
evidencia significativa del aprendizaje del
estudiante.
* Cada entrada debe tener sus justificaciones e
importancia de lo que allí se ha puesto.

16. EVALUACIÓN
• Evaluación de todo el proceso integral,
dialógico, autoevalución, coevaluación y
heteroevaluación.
• Se hará seguimiento y acompañamiento
permanente a los procesos llevando un registro
fílmico, audio y video, impreso, y digital.

17. RESULTADOS
Autoconfianza, autoregulación en el aprendizaje
de los estudiantes.
Apropiación y uso de las TICs por parte de los
estudiantes.
Apropiación del Portafolio Digital como
herramienta de aprendizaje y de evaluación
formativa.

18. EVIDENCIAS
Se irá llevando un registro en diario de campo.
Se irá filmando las sesiones con los estudiantes.
Se irá subiendo a la página web del Colegio.
Se llevará un control del cronograma de actividades.
Se elaborará un Portafolio digital como herramienta
fundamental para sistematizar todo el proyecto de aula a
través del medio virtual que es la página Web en Wix.
Se hará una ceremonia final para premiar a los mejores y
finalmente se elaborará un Informe a manera de memoria
de todo el evento.

19. FUENTES
• Hugo Assman Placer y Ternura en la educación.
• Edgar Morin. La mente bien ordenada.
• Teoría de la Comunicación. Jürgen Habermas.
• Teoría de la Argumentación. Oswal Ducrot.
• Reencantar la educación. Marco Fidel Vargas
Hernández. Universidad Pedagógica Nacional.
• Documentos y presentaciones de José Guillermo
Martínez. Decano de la Facultad de Educación. P.
Universidad Javeriana.
• Documentos y presentaciones de Bernardo Toro sobre
Redes
• Documentos y presentaciones de Nathaly Parra.
Universidad de la Sabana y Ministerio de las TICs y
Computadores para Educar.

20. • Reorganización Curricular por Ciclos. SED
Bogotá.
• Sistema de Evaluación Integral para la Calidad
educativa. SEICE. SED Bogotá
• Referentes para la Didáctica del Lenguaje en el
Quinto Ciclo. SED Bogotá.