مسابقة مهنية يمكن تالاستفاده منها عند تطبيق برنامج ارشادي يخص برامج التوجيه المهني

1. ‫سالاطاناةا اعمااان‬
‫جاااماعاةا ااالاسالاطااان اقاااباواس‬
‫كالاياةا ااالاتاراباياة‬
‫قاساما تاكاناوالاواجايااا‬
‫االاماعالاواماات‬
‫توظيف تكنولوجيا‬
‫التعليم‬
‫في التوجيه المهني‬
‫باستخدام‬
‫)عرض تقديمي(‬
‫إعداد /‬
‫علياء بنت عامر بن حمد الحجري )دبلوم توجيه مهني (‬
‫يقدم للدكتور /‬
‫علء صادق‬
‫العام الدراسي / ٨٠٠٢ ـ ٩٠٠٢ م‬
‫مقرر / تكنولوجيا التعليم والتصال‬
‫رمز المقرر / تكنو ٠٠٠٥‬
‫1‬

2. ‫برامج الحاسوب ما وجدت إل لنستفيد منها و تخدمنا .. حيث تطورت الحياة و ما‬
‫من مجال إل و دخلت فيه برامج الحاسوب .. تعددت هذه البرامج و تنوعت بتنوع‬
‫المواضيع و المجالت .. حيث نجد أن التوجيه المهني فتح أبوابا و آفاقا واسعة على‬
‫عالم الحاسوب و التقنيات الحديثة و أصبحت جزءا ل يتجزأ منه ...‬
‫فنحن كمرشدين مهنيين نستعين ببرامج الحاسوب في تسهيل و تطوير خدمة‬
‫التوجيه المهني بطرق متنوعة ..‬
‫الهدف من‬
‫التطبيق‬
‫مساعدة الطالبة في التخطيط لللتحاق بسوق العمل )المخطط الصغير(أي تعتمد‬
‫على نفسها في عمل خطة مهنية مستقبلية و الحصول على المعلومات المهنية.‬
‫التطبيق‬
‫المستخدم‬
‫يتم إعداد هذا التطبيق باستخدام عرض تقديمي ‪Microsoft powerpoient‬‬
‫فكرة وطريقة‬
‫إعداد التطبيق‬
‫تصميم )خطة مهنية شاملة( للطالبة باستخدام جدول تشمل على ) اسم مهنة‬
‫المستقبل – متطلبات المهنة المستقبلية – مميزاتها – المهارات التي تمتلكها الطالبة‬
‫وتؤهلها لللتحاق بسوق العمل ـ المؤسسات التي تؤهل لهذه المهنة ـ فرص العمل‬
‫المتاحة لهذه المهنة ... الخ (‬
‫ويتم عمل ارتباط تشعبي بموقع )وزارة القوى العاملة( ويتم وضع البرنامج على‬
‫أجهزة الحواسيب بالمدرسة و بالتالي تتمكن الطالبة من الحصول على المعلومات‬
‫المطلوبة بكل سهولة :‬
‫كيفية عمل‬ ‫المؤسسات التي فرص العمل‬ ‫المهارات التي‬ ‫متطلباتها مميزاتها‬ ‫اسم‬
‫السيرة الذاتية‬ ‫تؤهل لهذه المهنة المتاحة‬ ‫تمتلكها الطالبة‬ ‫المهنة‬
‫2‬

3. ‫دور الطالبة‬
‫في التطبيق‬
‫ـ تكتشف الطالبة المهارات التي تمتلكها من خلل استبيان يوزع على الطالبة به‬
‫مجموعة من المهارات التي تقيس ميولها وتحدد ما تمتلكه .. ويتم ادرجها في خطتها‬
‫المهنية.‬
‫ـ عندما تفتح الطالبة الحاسوب تجد أمامها في ركن التوجيه المهني ) جدول الخطة‬
‫المهنية والمهارات التي تناسب المهن ..‬
‫ـ تحدد الطالبة المهنة التي ترغب فيها وتبحث عن مميزاتها و متطلباتها وذلك‬
‫بالضغط على زر )بحث( المرتبط بموقع وزارة القوى العاملة وتدرجها في خطتها‬
‫الموجودة أمامها.‬
‫ـ تبحث الطالبة عن المؤسسات التي تؤهلها لهذه المهنة .. والفرص الوظيفية‬
‫المستقبلية لها .. وتدرجها في الخطة .. سواء من المجلت أو الشبكة المعلوماتية أو‬
‫زيارة لمواقع العمل .‬
‫ـ تعمل الطالبة مجموعة من المنشورات و المطويات المتنوعة عن طريق إدراج‬
‫الشكال التلقائية واستخدم اللوان في تلوينها و إدراج نصوص و صور و تنسيقها‬
‫في أشكال متنوعة تسهم في إثراء الطالبة و توسيع ثقافتها و معرفتها .. حول مهنتها‬
‫وأهميتها بالنسبة لسوق العمل .. و تقوم بتعليقها في لوحة العلنات المدرسية‬
‫الخاصة بالتوجيه المهني .. لتحقق الستفادة لها و لزميلتها .‬
‫دور أخصائية‬
‫التوجيه‬
‫ـ عمل اختبار )استبانة( للطالبة و تحديد المهارات والميول المهنية الموجودة لديها .ـ‬
‫إعداد جدول خاص بجميع متطلبات المهنة المستقبلية للطالبة وتخزينه على حواسيب‬
‫المدرسة.. وما على الطالبة إل فتح التطبيق واحضار المعلومات من موقع وزارة‬
‫القوى العاملة .‬
‫ـ مساعدة الطالبة في إعداد الخطة المهنية المستقبلية.‬
‫ـ مساعدة الطالبة في الحصول على المعلومات المهنية سواء من المكتبة المهنية أو‬
‫من الشبكة المعلوماتية أو من وزارة القوى العاملة ..‬
‫ـ ارشاد الطالبة لطبيعة المعلومات التي تدرجها في المطويات و المنشورات و بالتالي‬
‫تحقق الستفادة للجميع .‬
‫3‬