Presentación Diplomado en uso de Tic en el aula con ABP.

3. Nelsy Esperanza Solano Pér
Docente
Colegio Boyacá de Duitama.
Sede Educativa: Preescolar
Duitama-Boyacá
“Me Comunico y
me divierto”Proyecto Pedagógico de
Aula con ABP

4. Contenid
os
1. Problematización
2. Objetivo General
3. Objetivos especificos
4. Indagación
5. Tematización
6. Aplicación
7. Portafolio digital

6. “Me Comunico y me
divierto”El presente proyecto responde a la
necesidad de desarrollar competencias
comunicativas básicas en los niños de grado
Transición .
FOTOGRAFIA AMPLIADA
AL RECUADRO ROJO

7. Problematización
1) Ubicación del contexto:
El proyecto se desarrolla con 24 niños del grado
Transición, del Colegio Boyacá de Duitama.
2) Propuesta y necesidad de
implementación:
Se observó algunas dificultades en la expresión
oral, cierto grado de timidez y escasa
participación.
3) Consecuencias de no aplicarse la
propuesta:
posiblemente, su desempeño académico en las
competencias comunicativas y en la dimensión
comunicativa sería Básico.
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

8. Objetivo
general
Desarrollar habilidades comunicativas básicas en
los niños del grado Transición 003 del colegio Boyacá
de Duitama mediante el uso de algunas
herramientas tecnológicas.
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

9. Objetivos especificos
.
 Potencializar la capacidad para retener o memorizar cantos, poesías,
rondas a través de actividades lúdicas dentro y fuera del aula de clase.
 Realizar un video donde se evidencie el desarrollo de habilidades
comunicativas de los niños y niñas del grado Transición.
 Promover valores como el respeto hacia sus compañeros cuando
tomen la palabra o estén participando.

10. Indagación
 Humanidades, lengua
castellana
 Ciencias Sociales,
Competencias Ciudadanas
¿cómo desarrollar y/o potencializar
las habilidades comunicativas
básicas en niños en edad
preescolar?
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

11. Referente
Conceptual
Tematizaci
ón
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO
«ME
COMUNICO Y
ME
DIVIERTO»
«ME
COMUNICO Y
ME
DIVIERTO»
Lineamientos
ABP
Lineamientos
ABP
Dimensión
Comunicativa en
Preescolar
Dimensión
Comunicativa en
Preescolar
sistema didáctico
que requiere que los
estudiantes se
involucren de forma
activa en su propio
aprendizaje hasta el
punto de definir un
escenario de
formación auto
dirigida.
sistema didáctico
que requiere que los
estudiantes se
involucren de forma
activa en su propio
aprendizaje hasta el
punto de definir un
escenario de
formación auto
dirigida.
está dirigida a
expresar
conocimientos,
valoraciones e ideas
sobre las cosas,
acontecimientos y
fenómenos de la
realidad;
está dirigida a
expresar
conocimientos,
valoraciones e ideas
sobre las cosas,
acontecimientos y
fenómenos de la
realidad;

12. MetodologíaMomento 1 – Problematización, Actividad 1:
Ideas Previas – Escenario Problémico
(árbol de problemas)
Momento 2 – Indagación, Actividad 2:
Teorías implícitas.
Momento 3- Tematización, Actividad 3:
Desarrollo de las competencias básicas.
Momento 4- aplicación, Actividad 4:
Conceptualización. (OVA, Blog)
Actividad 5: Actividades de Aprendizaje.
(Video)
.
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

13. AplicaciónArticulación TIC y participación de estudiantes
Árbol de Problema, Mapa conceptual, OVA, Presentaciones de
videos bajados de YouTube, grabación de Video

14. Aplicación
El impacto del acompañamiento y participación de
los estudiantes:
Al finalizar el proyecto se evidencio que los niños
mejoraron su rendimiento académico, en la
dimensión Comunicativa.
Mejoraron en su habilidad comunicativa oral,
disminuyendo su timidez.
Valoración

15. Portafolio
Digitalhttp://miportafolioesperanzasolano.blog

17. Incorpora
ndo las
TIC en la
educación
Contigo
lograremo
s un mejor
país!