Este documento presenta las directrices para la implementación de un Proyecto de Aprendizaje de Investigación Cultural (PAIC) en las escuelas. El PAIC busca promover los saberes culturales a través de proyectos que involucren a docentes y estudiantes en actividades como investigación, artes, gastronomía, danzas y más. El documento describe las etapas del PAIC y su integración con el Proyecto Educativo Integral Comunitario, con el objetivo de preservar las manifestaciones culturales a través de un enfoque participativo.

1. ORGANIZADO POR:
 Dirección del Plantel.
 Coordinación Pedagógica.
 Coordinación de Cultura.
Facilitadores:
Lcda. Marbey Toro
Lcdo. Gregory Márquez
Lcda. Kendis Manzano

2. PROYECTO DE
APRENDIZAJE
DE
INVESTIGACIÓN
CULTURAL
(PAIC)

3. CARACTERIZACIÓN
Proyecto de
aprendizaje de
investigación
cultural
Enfoque
participativo,
integral y
consensuado
Se sustituye el
afiche por pintura,
dibujo y mural
En el saber
danzario se
incorpora el baile
de Joropo. Se incorpora el
saber de teatro en
títeres
Se incorpora saber
gastronómico,
lúdico
Saber Literario se
incorpora refranes,
adivinanzas,
retahíla, poesía,
versos.

4. Literarios: poesía,
refranes,
adivinanzas,
retahíla,
declamación,
cuentos.
SABERES
Y
HACERES
Investigación en
docentes y
estudiantes
Artes plásticas:
dibujo, pintura,
muralismo
Artesanía: tejido,
cerámica, talla de
madera, cestería,
lutheria,
talabartería,
Arte lúdico: juegos
y juguetes
tradicionales.
Colectivos e
individuales

5. Arte gastronómico
eco base
alimentaria
SABERES
Y
HACERES
Danzario: baile,
danza, joropo bajo
la concepción de
fiesta
Musicales en canto
femenino y
masculino
Teatrales: teatro y
teatro de títeres
(teatro de calle,
histórico, popular
tradicional
Ejecución de
instrumentos
musicales:
coordófonos,
aerófonos,
ideófonos y
membranófonos

6. CAMBIOS DE PARADIGMAS
• Desaprender y aprender
• Sustituir festival por encuentro
• Enfatizar en los saberes y haceres,
practicas culturales a través de la
interculturalidad y diversidad.
• Sustituir las palabras

7. SUSTITUIR LAS PALABRAS
Folklore: inglés folk,
«pueblo» y lore,
«acervo», «saber» o
«conocimiento»
Interculturalidad, diversidad, cultura
popular tradicional.
Cultura afrodescendientes y pueblos
originarios.
Competencia Encuentro, dialogo. Intercambio de
saberes.
Jurado Escogencia colectiva y protagónica
Docente asesor Docente orientador, formador o
integrador
Reglamento Líneas orientadoras..
Selección Escogencia colectiva y protagónica
Ganadores Participantes

8. INTEGRACIÓN CULTURAL
Baile
Música
HECHO
FESTIVO
Instrumentos
Musicales
Artesanía
Arte Gastronómico
Artes Plásticas
Elementos
socio
productivos
Maneras, usos y
Arte Literaria
costumbres
Elementos
simbólicos
Teatros
Elementos
lúdicos

9. ORIENTACIONES PARA SU ESTRUCTURA
PROYECTO EDUCATIVO
COMUNITARIO
PROYECTO DE APRENDIZAJE PARA
DESARROLLAR LA INVESTIGACIÓN
CULTURAL
PEIC PAIC
Diagnostico, determinar necesidades y
jerarquizar problemáticas (intercambio de
saberes y visión de equipo)
Diagnóstico y problema estudiado
Formular y fundamentar los temas, destacando
sus pertenencias e impactos.
Objetivos, misión y visión (integración, temática)
Determinar los objetivos. Metodología.
Elaborar marco teórico. Plan de acción.
Formular tareas Ejecución
Ejecución, elaboración de informe, evaluación(
diagnostico, planificación, ejecución, evaluación
y sistematización)
Impacto socio cultural.
Conclusiones.
Fuente de información. (informantes claves, cultores y
creadores)

10. Procesos de Aprendizaje
El PEIC
(Proyecto
Educativo
Integral
Comunitario),
es la columna
vertebral de la
planificación del
M.P.P.E. en las
instituciones
educativas en
sinergia con las
comunidades.
El PAIC (Proyecto de
Aprendizaje de
Investigación Cultural), no
debe entenderse como
proyecto paralelo para la
planificación del docente,
sino correlacionado con
los otros mecanismos de
planificación, siendo
necesario establecer las
estrategias de acuerdo al
PEIC y los Proyectos de
Aprendizaje del aula, tales
como: historias de vida,
calendarios productivos,
historias locales, árbol de
saberes (comunidades
indígenas), entre otros.
Masificar las
manifestaciones
culturales en los
planteles
educativos para
lograr mejor
calidad de
participación en
los Encuentros
Las
manifestaciones
deben estar
adaptadas al
currículum
(demostrar que fue
un hecho
pedagógico y no
solamente un acto
cultural) y en el
marco de la
conmemoración del
Bicentenario de la
independencia.

11. AREAS ARTISTICAS CULTURAL
Artes visuales
Pintura, escultura,
fotografía, entre
otros.
Artes auditivas
Música, canto,
grabaciones y
ediciones
musicales, entre
otros.
Artes Audiovisuales
Cine, video,
cineclub, entre
otros.

12. AREAS ARTISTICAS CULTURAL
Artes escénicas
Teatro, danza, ballet,
narración oral, circos,
títeres y otros.
Literatura
Recitales, edición y
publicación de libros,
revistas, folletos,
periódicos, etc.
Artesanía
Trabajo creador
manual e intelectual
con insumos
materiales como
cerámicas, tejidos,
marroquinería,
madera, fabricación
de instrumentos
musicales, cestería,
entre otros.

13. AREAS ARTISTICAS CULTURAL
Tradiciones
Manifestaciones
culturales
tradicionales y
populares, ejemplo:
Tamunangue, velorios
de la cruz, Zaragoza,
la bamba, juego de
palos o garrotes,
canturia de velorios,
baile de las Turas,
entre otros.)
Patrimonio
Proceso de
identificación,
preservación
promoción y otros del
acervo cultural
histórico y colectivo
viviente, tangible e
intangible, regional, o
nacional.
Investigación
Investigaciones,
estudios y sus
productos y afines

14. LÍNEAS
DE
ACCIÓN
Diagnóstico
participativo con
los docentes
especialistas.
(noviembre-diciembre)
Formación de la
Red de
Investigadores
Culturales por
estado, se sugiere
uno o dos por
municipios. (1er
trimestre)
Establecer líneas
de investigación
según diagnostico.
(Diciembre)
Integración de las
expresiones
culturales y
artísticas
(diciembre)
Planificación
trimestral y reunión
regional, para
entrega de
avances en la
investigación.

15. LÍNEAS
DE
ACCIÓN
Elaborar proyectos
de aprendizaje,
cultural con los
estudiantes y
docentes. (1er
trimestre)
Determinar el
hecho festivo más
vulnerable y
debilitados según
diagnóstico.
Elaboración del
calendario
productivo-cultural
Ejecución del
proyecto (enero)
Producción de
conocimiento en
base a los
proyectos
culturales en
diversos
productos. (Marzo-
Julio)

16. PROCESOS DEL ENCUENTRO NACIONAL INFANTIL
CULTURAL MPPE
PRIMERA
FASE
MUNICIPAL
MARZO
SEGUNDA
FASE
ESTADAL
MAYO
FASE
NACIONAL
JULIO
PAIC
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
DE
INVESTIGACIÓN
CULTURAL
RECEPCIÓN E
INSCRIPCIÓN
1
RECREATIVA
6
FORMATIVA
2
3
DESFILE
POR AV.
PRINCIPAL
EXPOSITIVA
7
EVALUATIVA
8
CONVERSACIÓN
PEDAGÓGICA
4
PRESENTACIONES
DE SABERES
5

17. "Ciencia sin conciencia sólo es
ruina del alma.”
Rabelais, François
"Produce una inmensa tristeza pensar que la
naturaleza habla mientras el género humano
no la escucha."
Victor Hugo