Fundamentos da Produção de Artigos Científicos e Acadêmicos

Fundamentos da Produção de Artigos
Científicos e Acadêmicos

Nicolau Chaud de Castro Quinta

Faculdades ALFA

Fundamentos da Produção de Artigos Científicos e Acadêmicos
Nicolau Chaud de Castro Quinta - ncquinta@terra.com.br

Apresentação

A presente fala tem como objetivos:
• Apresentar os fundamentos e noções principais por
trás da produção de artigos científicos;
• Elucidar os porquês por trás da estrutura básica de um
artigo científico e de suas normas de redação.
• Fornecer orientações gerais para a produção de um
bom artigo, utilizando exemplos e apontando erros
comuns.
• Subsidiar o aluno a uma leitura crítica e com maior
nível de compreensão de artigos científicos.


O conhecimento científico

“Como apontou George Sarton, a ciência é única ao mostrar
um progresso cumulativo. Newton explicava suas importantes
descobertas dizendo que estava de pé sobre os ombros de
gigantes. Todos os cientistas, gigantes ou não, capacitam
aqueles que o seguem a começar um pouco mais além. Isto
não é necessariamente verdadeiro em outras atividades.
Escritores, artistas, filósofos contemporâneos não são
apreciavelmente mais eficazes do que os da idade de ouro da
Grécia, enquanto o estudante secundário médio entende
muito mais a natureza do que o maior dos cientistas gregos.”
(Skinner, 1953/1998, p.11).


O artigo científico

O artigo científico é o principal meio de comunicação e
divulgação da produção científica. É o responsável pelo
caráter cumulativo da ciência.

Pesquisa não publicada = Pesquisa não feita!

Público-alvo de um artigo científico: a comunidade
científica.



No presente contexto, entende-se por pesquisa
qualquer procedimento empírico de coleta de
dados fundamentado em algum método de base
científica.
 Pesquisa clínica, estudos de caso, pesquisa
experimental, pesquisa aplicada, pesquisa
qualitativa.



Dentre os objetivos a serem atingidos em um artigo
científico, podem-se destacar:
• A descrição dos métodos utilizados de forma a
permitir replicações diretas e sistemáticas.
• A comunicação de resultados e conclusões relevantes
para a área;
• Descrição suficientemente completa, clara e objetiva
de forma a permitir que o leitor tire suas próprias
conclusões sobre os dados observados.


A linguagem científica

A linguagem científica deve ser:
Econômica: Deve comunicar ideias e informações
utilizando o menor número de palavras/imagens
possível.
Clara: Deve permitir a compreensão daquilo que
expõe.
Objetiva: Deve ser livre de ambiguidades,
subjetividade, julgamentos de valor.


Exemplo (como não fazer)

O técnico do zoológico estava sendo atacado
em seu local de trabalho. Todos à sua volta
estavam preocupados e tentavam ajudá-lo, mas
sem sucesso. O grande felino não parecia
querer desistir. A face do homem parecia
expressar uma dor inimaginável; ele
provavelmente sairia ferido, com marcas que
durariam para sempre.


Exemplo (como fazer)

Em uma calçada de ladrinhos com dois metros
de largura rodeada por grama, um homem foi
atacado por uma jaguatirica de cerca de um
metro de comprimento. O homem se reclinou
no chão, apoiando sobre sua mão e joelho
direitos, enquanto o animal saltava sobre ele e
mordia seu antebraço esquerdo, que estava
inclinado para trás, na região próxima ao
cotovelo. Há quase dois metros de distância
estava outro homem, agachado.


Como regra geral, o texto científico sempre deve ser
escrito em terceira pessoa.
Evitar:
• Sabemos que número de...
• Acredito que é necessário...
• O paciente me contou que...
O uso da terceira pessoa estimula o pesquisador a
pensar de forma imparcial e objetiva.



Termos que dificilmente serão encontradas em
um relato científico (por expressarem
subjetividade e julgamento de valor):
muito/pouco
grande/pequeno
satisfatório/insatisfatório
bom/ruim
felizmente/infelizmente


A pergunta de pesquisa

Todo o desenvolvimento de uma pesquisa científica e de um
artigo gira em torno de uma pergunta de pesquisa. Ainda que
às vezes ela não apareça de forma explícita no trabalho, deve
ser mantida em mente à todo momento.
A pergunta de pesquisa irá orientar:
• A escolha da literatura a ser revisada;
• Os objetivos do trabalho;
• O método utilizado;
• A forma de análise dos dados;
• A descrição das principais conclusões, etc.



Exemplos de pergunta de pesquisa:
Quais os efeitos de um procedimento de treinamento de
habilidades sociais nas habilidades de falar em público de
alunos de Psicologia?
Quais são os principais mecanismos de defesa apresentados
pelos pacientes durante as sessões de análise realizadas na
clínica-escola?
Quais são as variáveis sociodemográficas ligadas à maior
incidência de transtornos psicológicos entre alunos
universitários?



Os objetivos da pesquisa derivam diretamente da pergunta
de pesquisa:
Quais são as variáveis sociodemográficas ligadas à maior
incidência de transtornos psicológicos entre alunos
universitários?

O objetivo do presente trabalho é investigar as principais
variáveis sociodemográficas ligadas à incidência de
transtornos psicológicos entre alunos universitários de uma
faculdade particular na cidade de Goiânia.


A estrutura do artigo
científico
Todos os artigos científicos seguem a mesma estrutura básica:
Resumo
Introdução
Método
Participantes
Instrumentos
Procedimento

Resultados
Discussão
Referências


Método

O método descreve tudo aquilo que foi feito na pesquisa
relatada.
O método pode ser entendido como uma tentativa de
responder à seguinte pergunta:
“Se eu quisesse realizar uma pesquisa
exatamente igual à sua, o que eu preciso
saber?”
Ao selecionar os itens a serem descritos no método, o
pesquisador deve perguntar a si mesmo: “Se esse item
for modificado, algo na minha pesquisa teria
sido diferente? ” (SUBJETIVIDADE)

Método - Participantes

Quem participou da pesquisa?

Ex: Número de participantes, gênero, idade,
escolaridade, local de residência, profissão, classe
socioeconômica, condições de saúde física/mental, etc.
 Critérios de seleção e amostragem (geralmente
não são aleatórios).

Deve-se atentar ao fato de que subentende-se que dados
específicos nas descrições de participantes serão
considerados em análises posteriores.


Método - Participantes (exemplo)


Método - Material / Instrumentos

Tudo o que foi utilizado para a realização da pesquisa
deve ser descrito.
Mais uma vez, é necessário discernimento para
avaliar quais os dados são relevantes, e quais
precisam ser descritos com mais detalhamento:
Ex: Espaço físico, disposição de objetos no espaço,
uso de testes, escalas e inventários, equipamentos
eletrônicos, softwares, etc.


Método - Material / Instrumentos

No caso de materiais conhecidos entre a
comunidade, pode-se referenciar somente o
nome (por exemplo, escalas e inventários
populares). Quando possível, pode-se fazer
uma citação para remeter o leitor a detalhes
sobre o material citado.


Método - Material / Instrumentos (exemplo)


Método - Procedimento

O procedimento é um detalhamento de cada etapa da
realização da pesquisa. Deve ser minucioso o
suficiente para permitir uma replicação da
pesquisa (quando possível - exceção comum: clínica).
Ex: Número de sessões, duração da sessão, estrutura da
sessão, intervalo entre sessões, critérios de seleção e
eliminação de participantes, critérios de encerramento das
etapas, ordem das etapas, elementos da interação do
participante com o pesquisador.


Método - Procedimento

De modo geral, esta seção pode ser dividida
(mesmo que não formalmente) em duas partes:
O delineamento, que descreve uma espécie de
cronograma da pesquisa. (macro)
O procedimento, que descreve as ações realizadas
durante a condução da pesquisa em si. (micro)
Algumas descrições contêm apenas uma destas
partes, dependendo da relevância e necessidade
do artigo.


Método - Procedimento (exemplo)

(Foco no
delineamento)



Para cada situação descrita, foram elaboradas afirmações diversas,
sobre formas de agir dos pais/mães/filhos presentes nos textos,
cabendo aos pais assinalar, com base nas informações oferecidas
durante a implementação do programa e contidas no material
disponibilizado, se as afirmações eram corretas (sinal positivo
verde), incorretas (sinal negativo vermelho) ou, ainda, indicando a
opção “não sei” (ponto de interrogação). O número de simulações
para cada unidade e de afirmações para cada situação foi variado.

(Foco no
procedimento)



(Delineamento e
procedimentos)


Resultados

O que foi observado? Como os participantes se
comportaram?
A apresentação dos resultados sempre passa por algum tipo
de seleção e sistematização.
A seleção dos dados deve considerar os resultados mais
importantes, a pergunta de pesquisa feita, e deve evitar
vieses e tendenciosidades.
A menos que a seção Resultados seja unida à Discussão,
aqui não deve ser feita qualquer tipo de interpretação,
hipótese ou inferência sobre os dados, ainda que os dados
possam ser correlacionados ou comparados entre si.


Resultados

É uma boa ideia iniciar a seção Resultados explicando
a forma como os dados serão apresentados (escores
de testes, transcrições de sessão, medidas diretas,
etc.). Algumas vezes a seção é iniciada também já
com a apresentação das conclusões principais.
A apresentação dos dados geralmente segue algum
tipo de classificação, que pode obedecer à medida
utilizada, ao tipo de resultado obtido, ou à divisões
entre participantes.


Resultados (exemplo)


Resultados (exemplo)

Na entrevista inicial, a paciente Além disso, foram verificadas ainda aquisição de novo
demonstrou algumas verbalizações repertório cognitivo e comportamental e estratégias de
sobre seu estado psicológico: enfrentamento apropriadas para lidar com situações
... todo momento acredito que que ativassem as crenças disfuncionais de
estão falando mal de mim. incompetência, desamparo e de não ser amada,
Sou incapaz porque não consigo conforme observados nas verbalizações adiante:
resolver meus problemas sozinha. Pedi para minha amiga estudar comigo esta tarde e
Se não fizer tudo pelas pessoas, ela disse que não poderia. Não fiz cara feia e nem
elas não vão gostar de mim... briguei com ela como fazia antes. (modificação de
Sou chata e ninguém gosta de comportamento)
mim. Pensei que se ela não podia era porque tinha algum
...estou sempre atrapalhando as compromisso importante e não que eu era uma
pessoas. companhia chata. Resolvi tentar estudar sozinha. Foi
Sou dependente, chorona e chata. bom, até consegui acabar o estudo antes do previsto.
Talvez não seja tão incompetente assim (modificação
de crença disfuncional).


Resultados - Figuras e Tabelas

Quando possível, deve-se considerar a sistematização e
apresentação dos dados em figuras e tabelas. Figuras e
tabelas devem ser utilizados para:
• Facilitar a visualização dos dados e efeitos;
• Reduzir o espaço necessário para apresentação dos dados.
Todas as figuras e tabelas devem ser numeradas,
considerando-se a mesma numeração para toda a extensão
do artigo.



Como regra geral, a apresentação de figuras e tabelas no
corpo dos Resultados é estruturada da seguinte forma:
1. Apresentação da figura.
A Figura 1 apresenta os escores para...

2. Figura.

3. Legenda.
Figura 1. Escores para...

Observa-se na figura que... 4. Principais conclusões
tiradas da Figura.


Resultados - Figuras e Tabelas (exemplo)


Resultados - Figuras e Tabelas (exemplo)

Apresentação da Figura

Discussão dos dados

Figura

Legenda



Em alguns casos, por questões de diagramação, a Figura ou
Tabela pode aparecer um pouco deslocada no corpo do texto
- e por esse motivo é importante que qualquer referência a
elas utilize o nome (Figura 3, Tabela 4, etc.).



As legendas devem ser descritivas e completas, fazendo
referência as variáveis apresentadas na Figura ou Tabela,
assim como ao tipo de medida utilizado.

Variável independente : sexo.
Variável dependente : dimensão
de tecnoestresse.
Medida utilizada : média.



Tabelas e figuras devem ser simplificadas e econômicas.

Tabelas não utilizam linhas verticais, e linhas horizontais são
utilizadas somente para separar cabeçalhos e marcadores.
Tabelas geralmente são utilizadas para apresentação de um
volume grande de informações, sobretudo textuais.

Figuras devem evitar excesso de informações textuais e
visuais.
Figuras são utilizadas para condensação de dados numéricos,
que devem ser visíveis em uma rápida inspeção visual .



Exemplo de gráfico poluído.

Evitar: cores, efeitos
tridimensionais,
linhas, informações
desnecessárias.



Exemplo de gráfico simples.



Exemplo de gráfico desonesto.

Evitar: escalas
desproporcionais no
eixo Y.



Como fazer gráficos utilizando MS Excel:

1. Insira os dados em colunas.
2. Vá no menu Inserir: Gráfico.
3. Escolha o tipo de gráfico
(colunas ou dispersão).
4. OK

Dica para quem tem dificuldades em usar o Excel e fazer
gráficos: peça ajuda.


Introdução

A introdução é a primeira seção do artigo. É uma
contextualização, dentro do panorama de pesquisas
da área, do trabalho que será apresentado. Inclui:
• Revisão da literatura da área;
• Descrição da metodologia comumente empregada em
pesquisas da área, ilustrada por estudos;
• Principais dados e conclusões das pesquisas da área;
• Problemas e lacunas deixados pelas pesquisas da área;
• Objetivos do presente estudo.


Introdução

A introdução pode conter ainda:
• Apresentação dos principais conceitos abordados no
trabalho;
• Apresentação dos principais problemas de pesquisa
levantados no campo de investigação;
• Apresentação de trabalhos importantes e/ou ilustrativos de
pesquisas na área, incluindo descrição do método de
pesquisa;
• Comparações entre ideias de diferentes autores e dados e
conclusões de diferentes estudos;


Introdução - Pesquisa Bibliográfica

Antes de se iniciar a Introdução, e preferencialmente antes
de se iniciar a redação de todo o artigo ou mesmo a
formulação da pesquisa, deve-se fazer uma pesquisa
bibliográfica. A pesquisa bibliográfica deve buscar obras
científicas relevantes ao presente estudo em meios de
divulgação científica, sobretudo periódicos científicos. Outra
fonte importante de pesquisa são livros escritos por
pesquisadores. Secundariamente, pode-se buscar
informações em anais de eventos. Pesquisas em meios
digitais (sites, blogs) e revistas de circulação popular (Veja,
Istoé, Super Interessante) devem ser evitadas devido à falta
de confiabilidade da fonte.



Não existem restrições sobre que obras podem ser
consultadas ou utilizadas. De modo geral, considera-se uma
obra relevante ao presente estudo se:
• Apresenta conceitos relevantes ao trabalho;
• Trabalha com perguntas de pesquisa semelhantes;
• Utiliza procedimentos de pesquisa semelhantes;
• Dá margem à formulação de perguntas de pesquisa
próximas à do presente estudo;
• Trabalha com variáveis próximas àquelas pesquisadas.



Uma pesquisa bibliográfica extensiva é fundamental para o
embasamento de um artigo científico. A busca de obras é uma
habilidade importante a ser desenvolvida pelo pesquisador.
Buscar obras científicas envolve mais do que procurar
palavras-chave no Google Acadêmico. Envolve também:
• Pesquisa por textos relevantes nas Referências Bibliográficas
de obras consultadas;
• Contato com pesquisadores da área (pessoalmente, ou por
meios digitais);
• Busca em ambientes com acervos mais ricos, como
bibliotecas físicas ou virtuais.


Introdução - Autoria

Na introdução, é apresentada apenas uma sistematização de
informações já presentes na literatura científica da área. O
autor do texto não deve expressar opiniões, impressões ou
conclusões pessoais sobre o assunto.
Ainda assim, o autor do artigo deve manter autoria sobre o
texto. Isso quer dizer que deve utilizar suas próprias
palavras, organizar as informações segundo seus próprios
critérios, e apresentar as ideias dos autores na perspectiva
que for relevante ao seu próprio texto.
Acima de tudo, lembre-se:
NÃO COPIE IDEIAS DE OUTROS TEXTOS, NEM
MESMO REESCREVENDO-AS COM SUAS
PALAVRAS. NUNCA.


(09/02/2013) - A ministra da Educação da Alemanha,
Annette Schavan, confidente da chanceler Angela
Merkel, pediu demissão nesta sexta-feira, após perder
seu diploma de doutorado por acusações de plágio.
PLÁGIO É COISA
Na terça-feira, a universidade Duesseldorf's Heinrich
SÉRIA Heine anunciou que estava removendo o diploma de
doutorado de Schavan, após uma revisão. A política,
de 57 anos, finalizou seus estudos há 33 anos, mas
instituição de ensino entendeu que ela "sistematica e
intencionalmente" copiou partes de textos para sua
tese.

Alegações contra a ministra foram levantadas por caçadores de plágio na internet no ano
passado e deflagraram uma apuração interna na universidade, a pedido da própria. Mas,
num documento de 75 páginas, a comissão de investigadores, comandada pelo professor
Stefan Rohrbacher, detectou no texto de 351 páginas as ausências das devidas referências
bibliográfica em pelo menos 60 delas.
Fonte: http://oglobo.globo.com/mundo/apos-perder-doutorado-por-plagio-ministra-alema-se-demite-7537238



Para compreender melhor esta noção, é necessário separar o
que é um dado, o que é uma ideia do autor, e o que é uma
ideia mencionada pelo autor:
“Indivíduos com transtornos de personalidade geralmente apresentam
esquemas não-adaptativos e inflexíveis”
(ideia mencionada pelo autor)
“Analisar as variações de gênero com base nas estratégias de enfrentamento
pode oferecer informações importantes para o desenvolvimento de políticas
educacionais“
(ideia do autor)
“Homens apresentaram médias mais elevadas em coping ativo, planejamento,
supressão de atividades concomitantes” (dado)


Introdução - Estrutura

É sempre uma boa ideia, antes de iniciar a redação da
Introdução, traçar uma estrutura de temas e tópicos a serem
abordados no texto. O texto da introdução pode ser dividido
em subtópicos ou não. Mesmo quando apresentado como
um texto corrido, o autor deve ter em mente uma ordem de
ideias que pretende seguir.
A literatura deve ser organizada de acordo com essa
estrutura delineada, e não necessariamente seguindo
critérios de obras consultadas. Ideias de uma mesma obra
podem aparecer em momentos diferentes do texto.


Introdução - Estrutura

Geralmente, a estrutura de uma Introdução pode ser
composta de:
• Apresentação do problema : Contextualização histórica do problema,
apresentação de elementos que qualificam o objeto de pesquisa enquanto
problema.
• Definição dos principais termos e conceitos utilizados no
trabalho, assim como de sua base teórica ou epistemológica.
• Principais achados na área , incluindo descrição metodológica dos
estudos citados (quando relevante).
• Explicitação dos problemas deixados pela literatura, e da
necessidade de aprofundamentos na área.
• Objetivos do trabalho .


Introdução - Apresentação e definição
(exemplo)
Inúmeros estudos estão sendo realizados na área dos Transtornos de
Personalidade. Entretanto, são considerados recentes com início na
década de 80 (Tyrer, Casey e Ferguson, 1991; Ventura, 1998).
(Apresentação do problema)
Personalidade é a relação entre temperamento e caráter, envolve as
características emocionais e de comportamentos de um indivíduo, além
dos aspectos orgânicos. Quando as características de personalidade
causam problemas de adaptação, acarretando sofrimento ao paciente
e/ou às pessoas de sua convivência, pode-se pensar em Transtorno de
Personalidade (Abuchaim e Abuchaim, 2001; American Psychiatric
Association, 2002; Abuchaim e Abuchaim, 2001; Atkinson, Atkinson,
Smith e Bem, 1995).
(Definições)


Introdução - Principais achados (exemplo)

Dentre as variáveis encontradas no paciente com TPD, a
associação com sintomas de depressão e ansiedade é a mais
freqüentemente observada (Barnett e Gotlib, 1990; Beck e
Freeman, 1993; Livesley, Schroeder e Jackson, 1991;
Overholser, 1996), além de outros problemas comumente
apresentados como, queixas somáticas, variando desde
sintomas conversivos até hipocondria e transtorno de
somatização, doenças orgânicas, alcoolismo e abuso de
substâncias psicoativas (Alnaes e Torgersen, 1991; Beck e
Freeman, 1993; Ventura, 1998).


Introdução - Objetivos (exemplo)

(...) No entanto, a realização de estudos cada vez mais recentes na área
acerca da eficácia da abordagem cognitivo-comportamental no
tratamento dos pacientes com TPD são fundamentais para a
confirmação destes dados e para programas de tratamento adequados
baseados em estudos empíricos e científicos.
(Explicitação do problema)
Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo demonstrar o
impacto da intervenção cognitivo-comportamental na redução das
queixas características do Transtorno de Personalidade Dependente,
em uma paciente atendida no Serviço de Orientação Psicopedagógica
a Alunos (SOPPA), de uma Faculdade de Medicina deumacidade de
médio porte do interior do Estado de São Paulo.
(Objetivo)


Introdução - Estrutura (exemplo)

Para ilustrar o planejamento da estrutura de uma seção Introdução, uma pesquisa
com a pergunta “Quais são os efeitos do questionamento socrático sobre a
formação da aliança terapêutica” poderia ser delineada feito da seguinte forma:
•Apresentação da aliança terapêutica como elemento central à psicoterapia.
•Definição de aliança terapêutica, relação terapêutica e vínculo terapêutico, possível
diferenciação entre os termos, com enfoque (mas não necessariamente exclusivo)
na abordagem Cognitiva.
•Levantamento da literatura empírica sobre os fatores que fortalecem ou
enfraquecem a aliança terapêutica.
•Levantamento da literatura sobre os efeitos da técnica do questionamento
socrático.
•Interrelação de ideias que mostra que, de alguma forma, a técnica pode estar
ligada à formação da aliança.
•Objetivo do trabalho.


Citações bibliográficas

Sempre que se utiliza a ideia de um autor, deve-se fazer uma
citação bibliográfica. O formato básico para uma citação
bibliográfica é: (Sobrenome dos autores, ano)
O estudo de Carlotto (2011) mostrou que homens apresentam estratégias
de enfrentamento diferentes de mulheres.

O estudo de Carlotto mostrou que homens apresentam estratégias de
enfrentamento diferentes de mulheres (2011).

Homens apresentam estratégias diferentes de mulheres (Carlotto, 2011).

Estudos têm mostrado que homens apresentam estratégias de
enfrentamento diferentes de mulheres (Carlotto, 2011).



Como recomendação geral, coloque o nome dos autores
fora dos parênteses apenas quando a ideia citada é
realmente de autoria daqueles autores. Se os autores são a
fonte da ideia, mas é uma ideia mais comumente conhecida
ou que pertence a outros autores, mantenha o nome dentro
dos parênteses.
Para Escobar (1988), o ego dispõe de vários mecanismos de defesa
para lidar com situações de angústia.
O ego dispõe de vários mecanismos de defesa para lidar com situações
de angústia (Escobar, 1988).



No caso de vários autores, separa-se os sobrenomes por
vírgulas, sendo o último e o penúltimo sobrenome separados
por um e (fora do parênteses) ou & (dentro dos parênteses).

Ribeiro, Coutinho, Sousa e Machado (2011) investigaram variáveis
ligadas à ruptura na relação terapêutica.
Alguns autores investigaram variáveis ligadas à ruptura na relação
terapêutica (Ribeiro, Coutinho, Sousa & Machado, 2011).



Quando o número de autores é superior a três, utiliza-se o
sobrenome de todos eles apenas na primeira vez em que a
obra é citada no texto. Nas próximas citações, utiliza-se apenas
o primeiro sobrenome seguido de “e colaboradores” (fora dos
parênteses ou “et al”, ou “e cols.” (dentro dos parênteses).
Ribeiro, Coutinho, Sousa e Machado (2011) investigaram variáveis ligadas à
ruptura na relação terapêutica.
(...)
Ribeiro e colaboradores (2011) utilizaram medidas de auto-relato para
avaliar as mudanças na relação terapêutica.
(...)
Os marcadores de ruptura tendem a diminuir ao longo do processo
terapêutico (Ribeiro et al, 2011).



Muitas vezes as ideias citadas pertencem a mais de uma obra,
ou faz-se referência a um conjunto de ideias que remetem-se
a várias obras. Nesse caso, todas as obras podem ser citadas
em conjunto. Dentro de parênteses, as obras são separadas
por ponto-e-vírgula.
De acordo com Kohlenberg, et. al (1999), Follete, Naugle e Callaghan
(1996), Kohlenberg e Tsai (2001) a FAP baseia-se nos princípios do
Behaviorismo Radical (...)
(...) proporcionando ao terapeuta a possibilidade de consequenciar a
emissão destas de forma contingente e natural e instalar progressivamente
respostas mais adequadas (Follete, Naugle e Callaghan, 1996; Kanter,
Landes, Busch, Rusch, Brown, Baruch & Holman, 2006).



Quando a ideia citada já vem de uma citação de um terceiro
autor, faz-se uma citação indireta. Utiliza-se “citado por” ou
“apud” (apenas dentro de parênteses).

Quando são feitas citações
indiretas, os autores originais
não são listados nas
referências bibliográficas!

Para Safran e Muran (2000, citados por Ribeiro et al, 2011), a
capacidade de negociação nas rupturas de relação terapêutica
configura-se como uma das habilidades terapêuticas mais importantes.



Citações indiretas devem ser evitadas, e em
excesso são mal vistas dentro de um artigo
científico. Esse tipo de citação aparenta
preguiça ou falta de conhecimento de obras
originais.
Recomenda-se que, caso a obra citada
indiretamente seja realmente relevante para o
trabalho, que ela seja buscada e consultada.



Quando uma ideia é copiada literalmente (palavra por
palavra) de uma obra, utiliza-se uma citação literal. A citação
literal vem entre aspas, e é feita da mesma forma que uma
citação simples, acrescentando-se o número da página de
onde foi tirado o trecho. O número da página pode vir junto
ou separado do ano.
“Os métodos da ciência têm sido um sucesso enorme onde quer que
tenham sido experimentados. Apliquemo-los, então, aos assuntos
humanos” (Skinner, 1998, p. 5).
Para Skinner, “Os métodos da ciência têm sido um sucesso enorme onde
quer que tenham sido experimentados. Apliquemo-los, então, aos
assuntos humanos” (1998, p. 5).
Para Skinner (1998), “Os métodos da ciência têm sido um sucesso
enorme onde quer que tenham sido experimentados. Apliquemo-los,
então, aos assuntos humanos” (p. 5).



Citações literais com mais de 40 palavras devem vir em um
bloco de texto separado, recuado, sem aspas (de acordo
com as normas de formatação utilizadas.

Ao propor uma possibilidade de Psicologia enquanto disciplina
científica, Skinner afirma:
Os métodos da ciência têm sido um sucesso enorme onde quer que
tenham sido experimentados. Apliquemo-los, então, aos assuntos
humanos. Não precisamos nos retirar dos setores onde a ciência já
avançou. É necessário apenas levar nossa compreensão da natureza
humana até o mesmo grau. (1998, p. 5)



Citações literais também devem ser evitadas.
Sempre que possível, o autor do artigo deve
formular as ideias com suas próprias palavras.
Citações literais devem ser utilizadas somente
quando o trecho citado foi escrito de uma
forma tão clara, tão econômica ou tão bela,
que seria impossível ou indesejável escrevê-lo
de outra forma.


Discussão

A Discussão é a seção final do artigo, e é o momento no
qual os achados da pesquisa são confrontados com a
literatura e com o campo de investigação.
A Discussão é o momento do texto no qual o autor tem mais
liberdade para colocar ideias próprias, interpretações e
conclusões.
Deve-se interpretar os achados à luz da literatura, relacionar
os dados com outros achados da área, mostrar de que
forma o presente estudo contribui para o campo de
pesquisa, e levantar problemas metodológicos e teóricos
deixados pelo trabalho.


Discussão

A estrutura da Discussão pode ser feita da seguinte forma:
• Breve recapitulação dos objetivos do estudo e de seus principais
achados (um parágrafo).
• Revisão mais detalhada dos achados do estudo (evitando-se
referência a números).
• Interpretação dos achados à luz da literatura da área. Levantamento
de hipóteses e inferências para explicar os dados.
• Contribuições do trabalho para a área.
• Levantamento de problemas metodológicos do estudo, possibilidades
e restrições sobre a generalização dos dados.
• Apontamentos futuros.


Discussão (exemplo)

Os achados do estudo podem ser entendidos a partir do que refere Lie (2003),
que aponta para a existência de vários níveis de ligação entre as tecnologias e
gênero. Em âmbito estrutural, ocorre a dominância dos homens nas profissões
técnicas; em âmbito simbólico, as tecnologias têm produzido imagens de
masculinidade e, desse modo, têm contribuído para as identidades de gênero.
(interpretação à luz da literatura)

Com relação às variáveis sociodemográficas, verifica-se que, em homens, quanto
mais elevada a idade maior é o sentimento de ineficácia. Esse resultado pode
sinalizar uma aprendizagem tardia influenciando o sentimento de baixa eficácia.
(hipótese explicativa do dado)



O resultado é semelhante ao identificado por Ptacek, Smith e Dodge (1994), mas
diferente do encontrado por Piko (2001), que aponta que, na vida adulta, homens
utilizam em maior quantidade estratégias que se distanciam do problema.
(comparação com outros estudos)

Destaca-se a necessidade de aprofundamento dos resultados obtidos, tendo em
vista que os mesmos não podem ser generalizados, pois se trata de uma amostra
não probabilística. É necessário pontuar que a literatura sobre tecnoestresse é
quase exclusivamente internacional, dificultando a comparação com estudos
nacionais. Assim, é importante dar seguimento com novos estudos, a partir de
amostras probabilísticas e em contextos ocupacionais específicos a fim de
ampliar a compreensão sobre o fenômeno de tecnoestresse e também da sua
relação com gênero. (questionamentos metodológicos e
apontamentos futuros)



Analisar as variações de gênero com base nas estratégias de enfrentamento pode
oferecer informações importantes para o desenvolvimento de políticas
educacionais, assim como para prevenção e desenvolvimento de programas de
saúde que atendam às necessidades diferenciadas de homens e mulheres (Fielden
& Davidson, 2001).
(contribuições para a área)


Referências Bibliográficas

Devem ser listadas todas as obras citadas no
texto, com exceção daquelas citadas
indiretamente.

Só devem ser listadas as obras que foram citadas
no texto. Obras que foram consultadas/lidas
porém não foram citadas não devem ser listadas.

A formatação e organização das referências deve
obedecer às normas utilizadas (APA, ABNT, etc.)


Resumo

O Resumo deve ser a última parte do artigo a ser escrita, uma vez
que deve incluir elementos de todas as outras seções: Introdução,
Método, Resultados e Discussão. Deve apresentar uma síntese de
todo o artigo, preparando o leitor para o que será lido. A revisão
bibliográfica aqui é menos importantes, e às vezes pode ser deixada
de lado.
O Resumo deve explicitar as conclusões do trabalho. Não deve ser
feito qualquer tipo de suspense ou apelo para seduzir o leitor a ler
artigo completo.
Ao final do resumo, são apresentadas 3 a 5 palavras chave com
termos ou expressões que melhor descrevem a temática central do
trabalho.
O tamanho do resumo depende das normas de publicação em vigor.
No resumo deve-se evitar citações bibliográficas.


Resumo (exemplo)

Introdução
Método
Resultados


Resumo (exemplo)

Introdução
Método
Resultados
Discussão


Título

O título de um trabalho deve ser, sobretudo, informativo.
Geralmente faz referência direta às variáveis
dependentes e às variáveis independentes estudadas -
ao objeto do estudo e às intervenções ou manipulações
realizadas, e ocasionalmente ao método empregado.
Títulos podem conter até 12 palavras.
Títulos muito curtos, ou com caráter “poético” não são
comuns em artigos científicos, sobretudo em relatos de
pesquisa.


Título (exemplos)

Intervenção Cognitivo-comportamental em Transtorno de
Personalidade Dependente: Relato de Caso

Tecnoestresse: diferenças entre homens e mulheres

Promoção de comportamentos de estudo em crianças -
Resultados de um programa de ensino para pais e responsáveis
Variável independente : manipulação, intervenção ou grupos de comparação.
Variável dependente : objeto de estudo e observação, aquilo sobre o qual se
intervém ou investiga.
Método de pesquisa.


A avaliação de um artigo

Uma vez concluído, um artigo científico deve passar por um processo
denominado revisão por pares antes de ser publicado. Pesquisadores bem
estabelecidos na área irão ler o artigo e apontar pontos problemáticos, que
podem aparecer na forma de interpretação da literatura abordada, falta de
referência a obras importantes da área no trabalho, problemas metodológicos,
falta de clareza na descrição e explicação do trabalho, problemas nas
interpretações dos dados. Os pares poderão fazer contribuições ao trabalho na
forma de sugestões de leitura, sugestões de análise dos dados, reinterpretação
dos resultados, etc.
Além disso, para publicação em livros e periódicos os artigos passam pela
revisão de um editor, que não necessariamente é um especialista naquele
campo de pesquisa, mas apontará problemas na escrita, clareza, formatação e
seguimento das normas da revista.
É comum que um artigo passe por várias revisões antes de ser publicado,
sobretudo em periódicos científicos de maior qualidade.


A avaliação de um artigo

Na graduação, o trabalho de conclusão de curso é um
exercício que envolve o desenvolvimentos de habilidades
autônomas do aluno enquanto profissioal e pesquisador, o
que inclui a formulação de um procedimento de pesquisa
e/ou intervenção, a condução de tais intervenções, e todo o
processo envolvido na redação de um artigo científico de
divulgação de resultados.
A banca examinadora faz o papel que seria dos pares e
dos editores de um periódico científico: apontando
problemas e sugestões para a melhoria do trabalho.


Considerações finais

A compreensão da confecção de um artigo científico
envolve o entendimento de todo o processo que está
por trás da produção do conhecimento em qualquer
ciência.

Escrever um artigo científico é uma habilidade a ser
exercitada. Ler artigos científicos de sua área de
interesse é uma boa maneira de fazê-lo.


Referências Bibliográficas

A maioria dos trechos de artigos utilizados foram retirados das seguintes obras:
Carlotto, M. S. (2011). Tecnoestresse: diferenças entre homens e mulheres. Revista Psicologia:
Organizações e Trabalho, 11, 51-64.
Coser, D. S., & Cortegoso, A. L. (2011). Promoção de comportamentos de estudo em crianças -
Resultados de um programa de ensino para pais e responsáveis. Revista Brasileira de Terapia
Comportamental e Cognitiva, 13, 58-78.
Gomes, M. J. C., & Scrochio, E. F. (2001). Terapia da gagueira em grupo: experiência a partir de um grupo
de apoio ao gago. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 3 , 25-34.
Pezzato, F. A., Brandão, A. S., & Oshiro, C. K. B. (2012). Intervenção baseada na psicoterapia analítica
funcional em um caso de transtorno de pânico com agorafobia. Revista Brasileira de Terapia
Comportamental e Cognitiva, 14, 74-84.
Ribeiro, E. R., Coutinho, J., Sousa, Z., & Machado, C. (2011). Rupturas na aliança terapêutica e expressão
verbal de necessidades do cliente: um estudo de caso. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e
Cognitiva, 13, 71-86.
Zanin, C. R., & Valerio, N. I. (2004). Intervenção Cognitivo-comportamental em Transtorno de
Personalidade Dependente: Relato de Caso. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 6 ,
81-92.


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