Eξ’ Αποστάσεως Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών με Νέες Τεχνολογίες: Η Συν-Δημιουργικότητα στην Εκπαιδευτική Πράξη Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΚΑΙ ΤΗΣ KΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ Evgenideio Foundation, Athens, 5-6 November 2016 http://synedrio.edu.gr/

1. Eξ’ Αποστάσεως Επιμόρφωση
Εκπαιδευτικών με Νέες Τεχνολογίες:
Η Συν-Δημιουργικότητα στην Εκπαιδευτική Πράξη
Δρ. Νίκη Λαμπροπούλου
Συγγραφέας, Ερευνήτρια, Eκπαιδευτικός ΠΕ70,
6o ΔΣ Πατρών
Δρ. Βασιλική Παπαϊωάννου
Σχολική Σύμβουλος ΔΕ Μαγνησίας, κλ. ΠΕ06
- Αγγλικής Φιλολογίας
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΩΝ ΤΠΕΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ,
Αθήνα, 5/6 Νοεμβρίου 2016. Ίδρυμα Ευγενίδου http://synedrio.edu.gr/

2. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
• 4 εβδομάδες
• 1 – 29 Φεβρουαρίου 2016
• 35 εκπαιδευτικοί αγγλικής γλώσσας από
όλη την Eλλάδα
• Εξ’ αποστάσεως (αποκλειστικά)
• Σε συνεργασία με την Ε.Ε.Π.Ε.Κ
• Χρήση πλατφόρμας Moodle
(Αλληλεπίδραση –Συνεργατική μάθηση)

5. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών- (Input)
• ΕΠΣ-ΞΓ & ΚΕΠΑ: Ανάπτυξη ευρηματικότητας,
δημιουργικότητας / ψηφιακού γραμματισμού
• Ανάγκη οι μεταρρυθμίσεις να υποστηρίζονται από
καλά καταρτισμένους & δραστήριους
εκπαιδευτικούς
• Συνδυασμός εκπαιδευτικών σεναρίων με
διαφορετικά είδη δημιουργικότητας
• Συνδυασμός δραστηριοτήτων παραγωγής και
κατανόησης γραπτού και προφορικού λόγου,
εναλλακτική αξιολόγηση μαθητών, στρατηγικές
διευθέτησης σχολικής τάξης, διαφοροποιημένη
διδασκαλία, αναστοχασμό και ετεροτροφοδότηση

6. Στόχοι επιμόρφωσης
• Η δημιουργική σκέψη και η δημιουργικότητα μπορεί να
διδαχθούν ώστε ο καθένας μας να βρει τις μοναδικές
ικανότητες και χαρακτηριστικά της προσωπικότητας
του.
• Εκπαίδευση κατά Πιαζέτ: εκπαίδευση ατόμων ικανών
για δημιουργία και συν-δημιουργία με τη χρήση
εκπαιδευτικών σεναρίων
• Κονστρουκτιβιστικό μοντέλο:
α. Η μάθηση είναι μια ενεργητική διαδικασία κατασκευής και όχι
απόκτησης γνώσης
β. Η ερμηνεία της γνώσης εξαρτάται (α) από την προηγούμενη
γνώση και τις πεποιθήσεις που προϋπάρχουν στο άτομο και
(β) από το πολιτιστικό και κοινωνικό πλαίσιο μέσω του οποίου
η γνώση έχει κατασκευαστεί.

7. Στόχοι μας ήταν (Α):
• να κατανοούν οι εκπαιδευτικοί τα σημαντικά
χαρακτηριστικά εννοιών και διαδικασιών
• να επικοινωνούν και να αλληλεπιδρούν μέσα σε
ομαδοσυνεργατικές διαδικασίες
(κοινωνικοπολιτισμική προσέγγιση)
• να κρίνουν, να αμφισβητούν και να
ενσωματώνουν τη νέα γνώση τροποποιώντας τα
υπάρχοντα γνωστικά σχήματα (κονστρουβιστική
προσέγγιση)
• να δημιουργούν εκπαιδευτικά σενάρια με
αποδέκτες τους μαθητές τους, να τα εφαρμόζουν
και να τα αξιολογούν με κριτικό πνεύμα

8. «Ο κόσμος στον οποίο θα ζήσουν τα παιδιά μας
αλλάζει τέσσερις φορές πιο γρήγορα από τα
σχολεία μας.»
Διεθνές Κέντρο Ηγεσίας και Εκπαίδευσης
Στόχοι (Β):
• να συνδέουν τα εκπαιδευτικά σενάρια με το Ενιαίο
Διαθεματικό Πρόγραμμα Σπουδών για τις ξένες
γλώσσες (ΕΠΣ-ΞΓ), την τεχνολογία, το περιβάλλον
και τον πολιτισμό
• να αναπτύσσουν προσωπική και συλλογική ευθύνη
• να δημιουργούν ηλεκτρονικό ημερολόγιο μάθησης,
εκπαιδευτικά σενάρια και φύλλα εργασίας με χρήση
ΤΠΕ
• να μοιράζονται τις παραγωγές τους με την
εκπαιδευτική κοινότητα, να αυτοαξιολογούνται, να
δίνουν και να δέχονται κριτική.

9. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ
• Αποστολή οδηγιών εγγραφής στη
διαδικτυακή πλατφόρμα στους επιλεχθέντες
εκπαιδευτικούς
• Αποδοχή βασικού κώδικα σωστής
συμπεριφοράς (netiquette)
• Πληροφορίες για τεχνική υποστήριξη
• Οδηγίες για δημιουργία ημερολογίου
μάθησης (learning diary) σε padlet
• Ενημέρωση για εργασίες, προθεσμίες,
χρονοδιαγράμματα παρουσίασης και
υποχρεωτικές παρουσίες

10. 1η εβδομάδα
• Παρουσίαση βασικής ορολογίας σε σχέση με τρεις
θεματικές ενότητες (Συνδυασμός δεξιοτήτων,
εναλλακτική αξιολόγηση μαθητών και διευθέτηση
σχολικής τάξης)
• Συμμετοχή σε συζητήσεις (forums, chats)
• Σχολιασμός άρθρων ή εικόνων
• Απαντήσεις σε ερωτήσεις άλλων εκπαιδευτικών ή
σε ασκήσεις ενσωματωμένες σε βίντεο
• Ενθάρρυνση διάδρασης

11. Συνέχεια 1ης
εβδομάδας...
• Εξοικείωση με εργαλεία prezi, kizoa και
google doc
• Δημιουργία ομαδικού κουίζ για ένα από τα
παραπάνω presentation tools που να
απευθύνεται σε άλλη ομάδα
• Δημιουργία ομάδων και προετοιμασία για
σχεδιασμό και εκπόνηση εκπαιδευτικού
σεναρίου (motto ομάδας, team leader etc.)

12. 2η εβδομάδα
• 4 ολιγομελείς ομάδες
• logo, team leaders - συντονιστές, motto
• Διασαφήνιση του ρόλου του συντονιστή -
διευκολυντή
• Πληροφορίες για τη σχέση δημιουργικότητας –
εγκεφάλου με παραδείγματα
• Παιδαγωγικά και διδακτικά κριτήρια για εκπόνηση
εκπαιδευτικού σεναρίου (template εμπλουτισμένο
με τεχνικές δημιουργικότητας)
• Επικαιροποίηση ημερολογίων μάθησης

13. Δημιουργικότητα & Καινοτομία
«Η δημιουργικότητα είναι το σπουδαιότερο δώρο
της ανθρώπινης ευφυΐας. Όσο πιο σύνθετος
γίνεται ο κόσμος, τόσο πιο δημιουργικοί χρειάζεται
να είμαστε για να ανταποκρινόμαστε στις
προκλήσεις του. Κι ωστόσο, πολλοί άνθρωποι
αναρωτιούνται αν διαθέτουν ολωσδιόλου
δημιουργικές ικανότητες. Για να προχωρήσουμε
στο νέο κόσμο του αύριο, χρειαζόμαστε
ενθάρρυνση, φαντασία, σύνθεση, συνεργασία,
καινοτομία και δημιουργικότητα» (Sir Ken
Robinson, 2011).

14. Δημιουργικές Ομάδες
• Θεωρία Ομάδων (Tuckman, 1965)
• Δημιουργική Σκέψη (Στιγμή Εύρηκα,
Kounios & Beeman, 2016)
• Μέθοδος Πρότζεκτ & Εμπειρική Μάθηση
(Lambropoulos & Romero, 2015)
ΑΡΙΣΤΕΡΟ ΗΜΙΣΦΑΙΡΙΟ ΔΕΞΙ ΗΜΙΣΦΑΙΡΙΟ
Επεξεργασία με βάση τη σχολαστικότητα, την
ακρίβεια στη λεπτομέρεια, πιστή τήρηση σειράς
ενεργειών κ διαδικασίας
Επιλογή ιδέας – κριτική ικανότητα (συγκλίνουσα
σκέψη)
Επεξεργασία αισθηματική και μεταφορική πλευράς
του λόγου
Ερευνά, έχει περιέργεια, αισθάνεται, φαντάζεται
Φαντασία – γέννηση ιδέας (αποκλίνουσα σκέψη)

15. Εκπαιδευτικό Υλικό & Εργαλεία Web
2.0 για την 1η
& 2η
Εβδομάδα

17. 3η εβδομάδα
• Τηλεκπαίδευση σε πραγματικό χρόνο
• Δημιουργία ομαδικού κουίζ για ένα εργαλείο
web 2.0 (Padlet, Prezi, Kizoa)
• Συμπλήρωση ενός άλλου ατομικού κουίζ
σχετικά με τη χρήση Web 2.0 εργαλείων
στη μαθησιακή διαδικασία (Padlet, Prezi,
Kizoa)
• Σχεδιασμός ομαδικού εκπαιδευτικού
σεναρίου

18. 4η εβδομάδα
• Υλοποίηση εκπαιδευτικού σεναρίου στις τάξεις
των εκπαιδευτικών
• Επικαιροποίηση ημερολογίων μάθησης με
φωτογραφίες και σχόλια
• (ετερο)Τροφοδότηση & αλληλεπίδραση στις
ομάδες σχετικά με τα δυνατά και αδύνατα σημεία
του σεναρίου και τις προκλήσεις που
παρουσιάστηκαν στην υλοποίηση
• Ατομική τροφοδότηση σε εκπαιδευτικό σενάριο
άλλης ομάδας με βάση τα ίδια κριτήρια που είχαν
δοθεί για το σχεδιασμό του ή την παρουσίασή του
• Αναστοχασμός ( Self-reflection)

20. Χαρακτηριστικά της επιμόρφωσης
• Καινοτόμα
Αλλάζει τις υπάρχουσες διδακτικές μεθόδους, τις
μαθησιακές διαδικασίες, τα περιβάλλοντα μάθησης, το
ρόλο του εκπαιδευτικού και τις εκπαιδευτικές
διαδικασίες
• Διαδικτυακή
• Επιμορφωτική
• Αγγλόφωνη
• Με ποιότητα και συχνότητα στη βοηθητική
ανατροφοδότηση
• Με διαμοιραζόμενη εμπειρία και αίσθημα του
«ανήκειν»
• Ομαδοσυνεργατική

21. Αξιολόγηση/ Συμπεράσματα
• Εξατομικευμένη μάθηση σε διαδικτυακά περιβάλλοντα
• Ξεκάθαρη και βοηθητική ανατροφοδότηση ατομικά/ομάδικά
• Επαυξημένα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα
• Δημιουργία ενθουσιασμού – θετικής διάθεσης
• Συνεργατικότητα με διαμοιραζόμενη εμπειρία/ αίσθημα «ανήκειν»
• Ξεκάθαροι Στόχοι - Προκλήσεις
• Διαθεματική Προσέγγιση
• Χρόνος για σκέψη, εφαρμογή και αξιολόγηση
• Ενίσχυση της συνεργατικότητας και συνεργασίας
• Ενίσχυση διαπροσωπικής νοημοσύνης
• Διαχείριση κρίσεων και ομαδικών συγκρούσεων
• Βοήθεια από τις εκπαιδεύτριες
• Εύκολη πλοήγηση - διαδραστικότητα στο χρόνο (transaction cost)
• Υψηλή παραγωγικότητα /Ικανοποίηση στόχων του μαθήματος

22. Ευχαριστούμε πολύ!
THANK YOU!!!