4. მოსწავლეთა შეფასების სქემა მათემატიკაშიშეფასებისსქემა
კომპონენტები
1-2 ქულა
(დაბალი)
3-4 ქულა
(საშუალოზედაბალი)
5-6 ქულა
(საშუალო )
7-8 ქულა
(საშუალოზემაღალი)
9-10 ქულა
(მაღ ალი)
saSinao
davaleba
ar aqvs
davaleba da
arc rveuli
aqvs rveuli,
magram ar aqvs
davaleba
Sesrulebuli
aqvs davalebis
mxolod mciredi
nawili
Sesrulebuli aqvs
davalebis
mxolod nawili
an srulad, magram
SecdomebiT
davaleba aqvs
srulyofilad
Sesrulebuli
saklaso
samuSao
ar asrulebs
maswavleblis
miTiTebebs, ar
aris CarTuli
sagakveTilo
procesSi, ver
gamoTqvams
sakuTar azrs
aqvs rveuli,
magram ar
asrulebs
maswavleblis
miTiTebebs, ar
wers, cdilobs
koncentrirebas,
magram ver
axerxebs,
nawilobriv
asrulebs
maswavleblis
miTiTebebs,
iSviaTad
gamoTqvams
sakuTar azrebs,
xSirad efanteba
goneba
CarTulia
gakveTilis
msvlelobaSi,
gamoTqvams
sakuTar azrebs,
magram aklia
damajerebloba,
drodadro iRebs
maswavleblis
SeniSvnebs
CarTulia
gakveTilis
msvlelobaSi,
asrulebs
maswavleblis
davalebebs,
cdilobs iyos
damoukidebeli,
yvela sakiTxze
aqvs sakuTari
azri
damajerebeli,
argumentirebuli
Semajamebeli
samuSao
ar asrulebs
damoukidebel
davalebebs, ver
axerxebs
koncentrirebas
moswavle
cdilobs amocanis
amoxsnas, magram
ver poulobs
amoxsnis gzas
moswavle
poulobs
amocanis amoxsnis
gzas, magram ver
xsnis amocanas
moswavle
poulobs amocanis
amoxsnis gzas,
magram xsnis
xarvezebiT
moswavle xsnis
amocanas,
gamoyenebuli aqvs
amoxsnis
optimaluri gza
5. შეფასების სქემა ჯგუფური მუშაობისთვის
მეთოდები
მიზნები
თანამშრომლობისუნარისგანვით
არება
ფაქტებისცოდნა
პრობლემისგადაჭრისუნარისგან
ვითარება
ვერბალურ–
ლოგიკურიაზროვნებისუნარისგ
ანვითარება
წარმოსახვითიაზროვნებისუნარ
ისგანვითარება
დამოუკიდებელიაზროვნებისუნ
არისგანვითარება
მეხსიერებისგანვითარება
გადაწყვეტილებისმიღებისუნარ
ისგანვითარება
შემეცნებითიინტერესებისგანვი
თარება
სწავლისსწავლისუნარისგანვითა
რება
პრეზენტაციისუნარისგანვითარე
ბა
ემოციურიდამოკიდებულებისგა
ნვითარება
შეფასებისუნარისგანვითარება
სავარჯიშოები X X X X X X
სიტუაციის ანალიზი X X X X
როლური თამაშები X X X
თანამშრომლობითი
სწავლების მეთოდები X X X X X X
კრიტერიუმები 1-5 6-7 8-10
ჯგუფის მიერ სამუშაოს
მიზნის გააზრება
ჯგუფმა სამუშაოს მიზანი კარგად
ვერ გააცნობიერა
ჯგუფმა სამუშაოს მიზანი
გააცნობიერა
ჯგუფმა სამუშაოს მიზანი კარგად
გააცნობიერა
ჯგუფის მიერ სამუშაოს
დაგეგმვა
ჯგუფმა სამუშაო ვერ დაგეგმა,
ამიტომაც მისი საქმიანობა
სტიქიური იყო
ჯგუფმა სამუშაო დაგეგმა,
მაგრამ დროდადრო
უხდებოდა გეგმიდან
გადახვევა
ჯგუფმა სამუშაო კარგად დაგეგმა და
შეასრულა გეგმით
გათვალისწინებული ყველა პუნქტი
ჯგუფის მიერ სამუშაოს
ორგანიზება
სამუშაო არ იყო ორგანიზებული
ჯგუფის წევრებს შორის
ფუნქციები არ განაწილებულა
სამუშაო ორგანიზებული იყო,
მაგრამ ჯგუფის წევრებს
შორის ფუნქციები
არათანაბრად გადანაწილდა
სამუშაო კარგად იყო ორგანიზებული
ჯგუფის წევრებს შორის ფუნქციები
სწორად და თანაბრად გადანაწილდა
ჯგუფის წევრთა
ჩართულობა
ერთი (ორი) მოსწავლე
აქტიურობდა მხოლოდ
ჯგუფის თითქმის ყველა
წევრი აქტიური იყო
ჯგუფის ყველა წევრი აქტიური იყო
ჯგუფის წევრთა შორის
ურთიერთობა
ჯგუფის აქტიურ და პასიურ
წევრებს შორის ურთიერთობები
იძაბებოდა
ჯგუფის წევრთა შორის
ძირითადად პოზიტიური
ურთიერთობები იყო
ჯგუფის წევრთა შორის იყო
პოზიტიური და საქმიანი
ურთიერთობები
6. savarjiSoebi romlebic mocmulia baraTebze:
10 quliani ---- ამოხსენით ამოცანა
ხოჭო რიცხვით ღერძზე A(-3) წერტილში დასვეს, მას წუთში შეუძლია 2 ერთეული გაიაროს. ხოჭომ
მოძრაობა მარცხნივ დაიწყო და იმოძრავა 5 წუთი. შემდეგ იგი მარჯვნივ მოძრაობდა 7 წუთის
განმავლობაში. შემდეგ კი ისევ მარცხნივ 10 წუთი. რომელ წერტილშია ახლა ხოჭო?
პრობლემა: ხოჭოს მდებარეობის განსაზღვრა ბოლო მომენტში .
9 ქულიანი ---- იპოვეთ გამოსახულების მნიშვნელობა:
(10 − 4
2
3
− 8,5): (−4
2
9
+ 5
5
18
) =
8 ქულიანი --- გამოიანგარიშეთ:
1. (-100):(-2)=
2. (-1)295
=
3. 5∙(-0,2)=
4. -2,4 – (-0,4)=
5. -12+(-3)=
7 ქულიანი --- გაამრავლეთ:
1. (-2) ∙ (-3)=
2. 7∙(-2)=
3. -2+5
4. -3+(-5)=