He aquí un ejemplo de cómo escribir la justificación e importancia de una investigación en forma de texto corrido: El problema que motiva este estudio es la deserción escolar en los últimos años de bachillerato en mi instituto. Me inquieta saber las causas por las cuales muchos estudiantes deciden abandonar sus estudios antes de graduarse, ya que considero que la educación es fundamental para el desarrollo de nuestros jóvenes y el futuro de nuestra sociedad. Realizar esta investigación permitirá conocer las razones más frecuentes por las que los estudiantes desertan

1. TÍTULO
El título de una portada, es la inscripción que se le pone a todo informe
escrito que ha de ser sometido a la consideración de alguien. Por sus
propias características, los títulos deben ser breves y concisos, de igual
forma debe estar redactados con claridad y sin ambigüedades, pues ello
puede prestarse a malas interpretaciones, en cuanto al contenido del
trabajo se refiere.
En el título, se debe resumir la idea central del tema que se desarrolla y
su enunciación; no debe exceder las quince palabras.
Debe ser sugerente y representativo de lo que se plantea en el trabajo
que se presenta, pues no es lógico que enunciemos un determinado tópico
en éste, y luego presentemos un contenido que no tiene ninguna relación
con él.
INTRODUCCIÓN
Como ya se ha mencionado, la introducción constituye una ventana de
entrada a una obra. En ella el autor enuncia los aspectos que se van a
desarrollar en la obra, de manera sucinta y así los lectores se puedan
formar un criterio, muy general, de lo que se trata en el trabajo escrito o
informe.
CAPÍTULOS
Un capítulo es una división que se encuentra presente en toda obra
escrita. Por razones prácticas se le usa como separador de contenidos;

2. además, de que, por efectos estéticos, no es recomendable presentar un
texto, sin divisiones temáticas o sin titulación.
Su existencia no es fortuita, sino necesaria; a través de ellos la lectora o
el lector, se puede formar un criterio del contenido de la obra, a la vez
que puede discriminar entre uno y otro capítulo, aquellos que satisfagan
mejor sus intereses de estudio.
Ningún trabajo escrito, ni ninguna obra, debe parecer un mosaico de
contenidos, para evitar eso se debe lograr que los contenidos alcancen
cierta secuencia y una relación lógica que permita su caracterización, por
esta razón, es que se utilizan los capítulos.
CONCLUSIÓN
La conclusión o conclusiones finales, es ese espacio del informe en el que
se reseña el argumento utilizado en el trabajo. Es la culminación del
trabajo, en la que se expresa claramente y en forma sintética lo que se
logró, comprobó o cumplió.
RECOMENDACIONES
En algunas ocasiones, y dependiendo del trabajo que se haya realizado,
quién elaboró el informe, realiza alguna recomendación que contribuya al
mejoramiento de lo que se ha analizado.
ANEXOS Son informaciones, cuadros estadísticos, dibujos u otros que se
considere pertinente incorporar en el trabajo, pero que por sus

3. características, no se considera oportuno incluir dentro del cuerpo
principal del informe.
BIBLIOGRAFÍA
Es una descripción de los libros, obras y documentos utilizados en la
realización del informe, con sus respectivas informaciones sobre edición,
año de impresión, autores y lugar de publicación, entre otros.
TABLA DE CONTENIDOS O ÍNDICE
Es el listado de los contenidos (capítulos) dentro del informe, con los
respectivos números de página. El índice y los anexos no se numeran.
CITAS Y REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS
En este último capítulo, queremos abordar el tema de las citas y las
referencias bibliográficas. Su uso generalizado en el quehacer académico
y para-académico convierte este tema en un asunto de obligado
conocimiento para una maestra o un maestro en formación.
En el medio en el que nos desenvolvemos es frecuente oír hablar de citas
y de referencias, sin embargo, muchas veces no se tiene claridad respecto
a cuál es el significado y la utilidad de cada una de ellas.
LAS CITAS
Todo desarrollo en un trabajo de carácter académico, lleva implícita la
labor bibliográfica. Muchas ideas pueden ser nacidas de la más profunda
reflexión de un autor, sin embargo, siempre existen ideas, tesis,

4. argumentaciones, entre otras, que han sido planteadas por otras personas
y constan en algún material impreso.
Debido a esta razón, y a lo complejo y difícil que es la tarea de creación
intelectual, ha sido norma universal respetar los derechos intelectuales
de un autor sobre una determinada idea, teoría o simple reflexión, a
través de la cita o bien de la nota.
La cita no es algo nuevo, pues todos los seres humanos hemos retomado en
algún momento de nuestra vida, lo expresado, por un ilustre personaje o
una determinada persona. De ahí que debamos saber que su empleo es
moneda de curso común.
Su importancia reside en que la cita permite reconocer cuál es el aporte
verdadero de quien elabora un determinado trabajo escrito, sea éste una
tesis, una monografía, un libro, un ensayo o un artículo por mencionar
algunos.
Al observar las citas en un trabajo, nos percatamos de que quien elaboró
el escrito, ha realizado una ardua tarea de investigación bibliográfica.
En este sentido, las citas cumplen un papel fundamental, ya que sirven
para hacer mención de un escrito, una fuente, sea en forma parcial o en
forma total; ello con la intención de reforzar aspectos relevantes que se
están planteando en el trabajo o para sostener algún punto de vista,
mediante el criterio de un autor más versado en el tema.

5. Una cita no debe ser empleada para rellenar un espacio. Muchas veces se
cree que poniendo en el trabajo una cita por aquí y otra por allá, se va a
lograr dar la impresión de una extensa labor investigativa; sin embargo,
eso sólo logra producir un sabor amargo en el lector, quien se percata del
intento de fraude intelectual que se le está haciendo.
Una cita bien empleada no sólo es elegante, sino que es determinante,
cuando el argumento que el autor quiere defender, se ve reforzado con lo
que han planteado otros autores, en algún momento.
En el trabajo académico, el uso de la cita es vital, pues ello da cierta
rigurosidad a lo que se está planteando, aunque, claro está, ello no lo
garantiza, ya que si el trabajo no tiene calidad, no importa la cantidad de
citas que se emplee, éstas no dejarán de ser un simple
Referencias
Solano A. J. Elementos Básicos para el Estudio, la Lectura y la
Investigación. VOLUMEN 12

6. REPÚBLICA DE BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UE CRISTOBAL COLÓN
TITULO DE LA INVESTIGACIÓN
TUTOR:
INTEGRANTES:
XXX
XXX
XXXX
XXX
XXX
XX
Grado y Sección:
Xxxxxxxx, Xxxxxx de XXX
(ciudad sede del plantel (Mes) (año)

7. REPÚBLICA DE BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UE CRISTOBAL COLÓN
ÌNDICE GENERAL
pp
INDICE GENERAL…………………………………………… iii
RESUMEN……………………………………………………. vi
INTRODUCCIÓN…………………………………………….. v
CAPÍTULO
I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema……………………
Objetivo general………………………………….
Objetivos específicos……………………………
Justificación e importancia de la investigación
II MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación………………
Marco Teóricas…………………………………..
Bases Legales……………………………………
Definición de términos…………………………..

8. III MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación……………………………
Diseño de la investigación……………………..
Población y Muestra
Población…………………………………………
Muestra………………………………………….
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS
Nota: En las páginas preliminares e utilizan números
romanos en minúsculas (i, ii, iii,iv). El número de
páginas debe colocarse en la margen inferior,
centrado.
En las páginas del texto se utilizan los números
arábigos (1, 2, 3, 4, …) a partir de la primera
página de la introducción….

9. Objetivo General
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Objetivos Específicos
1.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
2.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
3.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

10. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA ( 1er y 2do año)
Es importante reconocer que solo cuando se ha elegido el tema sobre
el cual se realizará la investigación estamos en capacidad de delimitarlo.
De allí, que la delimitación del tema consiste en plantear de manera
precisa y clara cuál es el tema o qué, a quién es lo que se quiere investigar,
en qué situación se presenta y cuál será el enfoque que tendrá su
tratamiento.
Al delimitar se: Determina o se fija con precisión los límites de algo.
Así se podría considerar hacerlo de esta manera:
1.-
Dos primeros párrafos: 3er párrafo 4to párrafo
PÁRRAFOS DE SEIS LÍNEAS CADA UNO.
con: con: con:
Información sobre la -conector de -Conector de
temática, aspectos positivos contraste. culminación.
del asunto en cuestión - aspectos - Resumen :
negativos sin que Dos líneas para
estos sean el por el problema.
qué de la -dos líneas
situación. posible solución
- Ofrecer tres del problema.
razones que se -dos líneas
evidencie los predicción del
aspectos problema ( qué
negativos sucederá a
futuro si no
mejora)
Fuente: Villafranca N. (2012)

11. 2.-Formular las preguntas:
Crear con estas preguntas Pienso y escribo en orden las
un enunciado: ¿Qué quiero causas que originan el problema
hacer? ¿Qué pretendo planteado.
obtener analizar o indagar
para dar respuesta al
problema planteado por ti?
Ejemplo: Ejemplo:
EL niño y la televisión -¿Cuál es el uso que los niños de Pto
Cabello hacen de los medios de
comunicación colectiva?
-¿Cuánto tiempo dedican a ver
televisión diferentes tipos de niños
de Pto. Cabello?
-¿Cuáles son los programas
preferidos de dichos niños?
-¿Qué tipo de control ejercen los
padres sobre sus hijos en relación
con la actividad de ver televisión?
Fuente: Hernández S. Roberto y otros (2006)

12. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA (3er al 5to año)
Es importante reconocer que solo cuando se ha elegido el tema sobre
el cual se realizará la investigación estamos en capacidad de delimitarlo.
De allí, que la delimitación del tema consiste en plantear de manera
precisa y clara cuál es el tema o qué, a quién es lo que se quiere investigar,
en qué situación se presenta y cuál será el enfoque que tendrá su
tratamiento.
Al delimitar se: Determina o se fija con precisión los límites de algo.
Así se podría considerar hacerlo de esta manera:
1.-
Dos primeros párrafos: con: 3er párrafo con: 4to párrafo con:
Información sobre la -conector de -Conector de
PÁRRAFOS DE SEIS LÍNEAS CADA
temática, aspectos positivos contraste. culminación.
del asunto en cuestión - aspectos - Resumen :
negativos sin que Un párrafo para
estos sean el por el problema.
qué de la -Un párrafo
UNO.
situación. posible solución
- Ofrecer tres del problema.
razones que se -un párrafo
evidencie los predicción del
aspectos problema ( qué
negativos sucederá a
futuro si no
mejora)
Fuente: Villafranca N. (2012)

13. Crear con estas Pienso y escribo en orden ¿Qué metas o logros
preguntas un las causas que originan el debo alcanzar para
enunciado: ¿Qué problema planteado. hacer un control del
quiero hacer? ¿Qué presagio, revelación,
pretendo obtener visión; derivadas de
analizar o indagar las causas que
para dar respuesta originan el problema?
al problema
planteado por ti?
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
EL niño y la -¿Cuál es el uso que los -Describir el uso que
televisión niños de Pto Cabello hacen los niños de Pto.
de los medios de Cabello hacen de los
comunicación colectiva? medios de
-¿Cuánto tiempo dedican a comunicación
ver televisión diferentes colectiva.
tipos de niños de Pto. -Indagar el tiempo
Cabello? que los niños de Pto.
-¿Cuáles son los programas Cabello dedican a ver
preferidos de dichos la televisión.
niños? -Describir cuáles son
-¿Qué tipo de control los programas
ejercen los padres sobre preferidos de los
sus hijos en relación con niños de Pto. Cabello.
la actividad de ver -Conocer el tipo de
televisión? control que ejercen
los padres sobre la
actividad de ver
televisión de sus hijos.
Fuente: Hernández S. Roberto y otros (2006)

14. CÓMO HACER LA JUSTIFICACIÓN
“No es un cuestionario, es un texto corrido”
Preguntas para enlazar las ideas y dale sentido a tu justificación.
En 1er. Lugar:
¿Cuál es el problema motivo de estudio?, esta pregunta te ayudará
a centrarte en el motivo de estudio, es decir a pensar en lo que te
llevó a escoger ese tema, rumbo o situación?
¿Qué te inquieta saber de la problemática escogida?
¿De qué forma esta investigación brindará conocimiento de la
realidad planteada a la sociedad o entornos más inmediatos?
¿Por qué es importante para ti este estudio?
¿Cuáles son las dificultades que percibes de la situación ya quienes
beneficiará? ¿En qué consiste este beneficio? ¿Por qué es
importante alcanzarlo?
 Trabaja cada pregunta en párrafos.
 Utiliza los conectores.
 Realiza página y media aproximadamente para tu producción
escrita total.
 Al considerar todas estas preguntas, notarás como
progresivamente se incrementará tu producción escrita.