Conférence plénière au colloque EPAL 2018 le 9 juin.
Lectures proposées en complément à la présentation :
— Roland, N. (2017). L’approche sociocognitive : une voie pour de nouvelles questions de recherche à propos des ressources audiovisuelles pédagogiques. Distances et médiations des savoirs, 19. URL : https://goo.gl/DuyXpi
— Roland, N. (2016). Appropriation d’artefacts audiovisuels pédagogiques dans un cours en ligne ouvert et massif. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 13(2-3), 81-93. URL : http://www.ijthe.org/fr/articles/view/288
— Roland, N. & Talbot, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : un système hybride d’instruments. Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 21, 287-316. URL : http://goo.gl/LxLsE6
Appréhender les environnements personnels d’apprentissage des apprenants : perspectives scientifiques & pédagogiques
1. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS
PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES APPRENANTS
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES & PÉDAGOGIQUES
Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles
Echanger pour apprendre en ligne, 9 juin 2018
2. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 02
Chercheur en
Sciences de l’éducation
Responsable
d’ULB Podcast
Nicolas
Roland
niroland@ulb.ac.be
@nicolas.roland
Contact
5. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS
PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES APPRENANTS
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES & PÉDAGOGIQUES
Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles
Echanger pour apprendre en ligne, 9 juin 2018
6. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques
7. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques
8. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 07
21 3
Omnipotence
technologique
10. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 09
omnipotence technologique
Quel est l’impact de [X] sur le taux de
réussite des apprenants ?
‘‘‘‘
11. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 10
omnipotence technologique
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
12. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11
omnipotence technologique
11
6
études concluent à de
meilleurs résultats des
étudiants
études concluent à
une absence de
différence
13. 01
De l’évolution du sujet apprenant
omnipotence technologique
11
6
études concluent à
une aZtude posi[ve
des étudiants
études concluent à
une aZtude néga[ve
des étudiants
15
4
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11
14. 01
De l’évolution du sujet apprenant
omnipotence technologique
11
6
études concluent à une
absence d’effet sur la
présence aux cours
études concluent à un
effet néga[f sur la
présence aux cours
15
4
4
4
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11
15. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 12
omnipotence technologique
> Approche posi?viste
> Design expérimental non écologique (pré-test/post-test)
> Instruments : comparaison de scores et ques?onnaires
> MAIS biais, des concepts mal définis, absence de prise en compte des spécificités
des médias ou des caractéris?ques individuelles
16. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 13
21 3
Omnipotence
technologique
Le formel ou
l’informel
17. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 14
Le formel ou l’informel
Il ressort des recherches, études, analyses et discours de toutes sortes,
qu’il ne faut pas chercher dans les technologies la rece<e de l’éléva>on
du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de réussite sont
ailleurs : d’une part, dans la personnalité de l’apprenant et, d’autre
part, dans l’art du pédagogue qui le guide et l’accompagne.
‘‘
‘‘
Loisier, 2011, p.105
18. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 15
Le formel ou l’informel
Effets des
plateformes
d’appren[ssages
Disposi[f hybride
Conceptualisa[on
Six types
de disposi[f
HY-Sup, 2012
19. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 16
Le formel ou l’informel
Six types
de disposi[f
HY-Sup, 2012
Pra[ques
d’élabora[on des
enseignants
Effets sur les
appren[ssages
20. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 17
> Approche construc?viste
> Recherches quan?ta?ves, qualita?ves et mixte > Instruments : ques?onnaires et
entre?ens
> Approche généralement écologique
> Du micro au macro
Le formel ou l’informel
21. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 18
21 3
Omnipotence
technologique
Le formel ou
l’informel
L’environnement
personnel d’appren[ssage
22. 01
De l’évolution du sujet apprenant
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 19
L’envers du décor…
Eric Uy+ebrouck, Gaëtan Temperman, Gaëlle Fonteyne et al.
Usages et percep?ons des forums dans des contextes universitaires diversifiés
Sandrine Decamps, ChrisBan Depover et Bruno De Lièvre
Moduler l’encadrement tutoral dans la scénarisa?on d’ac?vités à distance
23. 01
De l’évolution du sujet apprenant
ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 20
24. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 21
Environnement
Personnel
Appren[ssaged’
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage
25. OUTIL TECHNOLOGIQUE
L’EPA est un « client »
APPROCHE PÉDAGOGIQUE
L’EPA est un ensemble d’ou?ls
promus par l’enseignant
PRATIQUES D’APPRENTISSAGE
Pra?ques d’appren?ssage mobilisant
divers ou?ls (numériques)
ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 22
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage
26. Environnement
personnel
d’appren[ssage
Roland & Talbot, 2014
ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 23
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage
27. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 24
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage
Environnement élaboré par l’apprenant lui-même dans le cadre d’un
disposi>f formel d’appren>ssage en mobilisant des artefacts
numériques, non numériques et humains
‘‘‘‘
28.
29.
30. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 27
01
De l’évolution du sujet apprenant
L’environnement personnel d’apprentissage
Ou[ls & services
numériques
Pra[ques
pédagogiques
Pra[ques
ins[tu[onnelles
31. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques
38. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 35
PERCEPTION
DES FONCTIONS DU MÉDIA
INFORMATION
INTERACTION
SOCIALE
PRODUCTION
GESTION &
PLANIFICATION
AUTO & HÉTÉRO-
ÉVALUATION
SOUTIEN MÉTA-RÉFLEXION AWARENESS
(Peraya, 1999)
39. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 36
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
Compétences en
liféra[e média[que
–
Mo[fs
d’engagement
40. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 37
Informa[onnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
Fastrez et
De Smedt, 2012
LITTÉRATIE
MÉDIATIQUE
41. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 38
Les mo[fs d’engagement
en forma[on
(Carré, 2001)
Extrinsèque Intrinsèque
Par[cipa[on
Epistémique
Socio-affec?f
Hédonique
Economique
Prescrit
Dériva?f
Voca?onnel
Iden?taire
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Appren[ssage
42. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 39
Facteurs
environnementaux
Genèse
instrumentale
Facteurs
personnels
45. 02
conceptualisation de l’epa
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 42
Facteurs
personnels
Système d’instruments Z
Système d’instrumentsY
Instrument B
Instrument D
Instrument E
Instrument F
Instrument A
Instrument C
Bourmaud, 2008
46. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques
47. 03
Illustrations DES EPA
Approche ethnographique
Traces
Ques[onnaires
Entre[ens d’explicita[on
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 44
48. LITTéRATIE MéDIATIQUE
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 45
03
Illustrations DES EPA
54. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 50
Mo[fs primaires Mo[fs secondaires
> Peu nombreux
> Peu de varia[on en termes d’intensité
> Cons[tuent les buts visés
> Principalement opératoires et épistémiques
> Nombreux (encore plus au t2)
> Se transforment, en mo[fs de persistance ou
d’abandon
> T1 : hédoniques (++), épistémiques et dériva[fs
> T2 : hédoniques (++++), socio-affec[fs et iden[taires
puis épistémiques (= par[cipa[on)
Motifs d’engagement
03
Illustrations DES EPA
55. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 51
perception du dispositif
03
Illustrations DES EPA
57. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 53
Environnement
artefactuel
effec[f
Environnement
artefactuel
perçu
environnement artefactuel
03
Illustrations DES EPA
58. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 54
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
59. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 55
+++
+++
++
+
/
/
Quan[ta[ve
Qualita[ve
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
60. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 56
Temporalité
des usages
Instruments
Instruments Rupture
Catachrèse
…
Con[nuité
Discon[nuité
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
61. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 57
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
62. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 58
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
63. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 59
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
64. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60
> Homogénéité (dans un groupe classe) en termes d’artefacts mais diversité en
termes d’instruments
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
65. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60
ARTEFACT INSTRUMENT
Genèse instrumentale
> Instrumenta[on
> Instrumentalisa[on
> Artefact
> Schème
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
66. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60
> Homogénéité (dans un groupe classe) en termes d’artefacts mais diversité en
termes d’instruments
> Organise de vastes ensembles d’instruments et de ressources
> Lié aux objec[fs de l’ac[on
> Complémentarité & redondance : boucles de rétroac[on
> Différent d’un individu à l’autre
> Instrument pivot (inter et intra personnel)
> Catachrèse de sous-systèmes
appropriation des artefacts
03
Illustrations DES EPA
67. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques
68. 04
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 62
Approche « informa[que » Approche « numérique » Absence de
conceptualisa[on
CONSTATS D’UN ETAT DE L’ART
69. 04
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 63
Nouveaux contextes
de recherche
Appren?ssage tout au long de la vie,
cours en ligne ouverts et massifs
Liens entre sphère académique
et sphère personnelle
Liens entre pra[ques
numériques et non numériques
PISTES MéTHODOLOGIQUES
70. 04
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 64
Ou[ls de discussion
à distance
Ou[ls de conversa[on
personnel & AI
Usage des
traces d’ac[vités
PISTES D’INSTRUMENTATION
71. 04
PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 65
Ou[ls d’enregistrement
d’ac[vités
Analyse des
réseaux sociaux
Inter-opérabilité
et open science
PISTES D’INSTRUMENTATION
72. 03 / Illustra?ons des EPA
04 / Perspec?ves scien?fiques
01 / De l’évolu?on du sujet apprenant
02 / Conceptualisa?on de l’EPA
05 / Perspec?ves pédagogiques
73. 05
PERSPECTIVES pédagogiques
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 67
0
15
30
45
60
Novice Débutant Confirmé Expert
Non numériques Numériques
Représentations enseignantes des compétences de leurs étudiants
74. 05
PERSPECTIVES pédagogiques
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 68
0
12,5
25
37,5
50
Jamais Rarement Souvent Toujours
L’accompagnement au développement de compétences
75. 05
PERSPECTIVES pédagogiques
APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 69
Dispositif numérique
Compétences en
littératie médiatique
numérique
Stratégies
en profondeur
Stratégies
en surface
76. Contact
Nicolas Roland
T : 02 650 31 24
M : niroland@ulb.ac.be
A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP111/04 - 1050 Bruxelles
@nicolasroland
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