Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
1) ระบุวัตถุประสงค์การสอนที่ชัดเจน
(วัตถุประสงค์จะเป็นตัวชี้วัดที่สาคัญว่า
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู)้
2) การสอนในแต่ละขั้นตอ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Mind mapping บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา

3,797 views

Published on

Published in: Education
  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Mind mapping บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา

  1. 1. 1) ระบุวัตถุประสงค์การสอนที่ชัดเจน (วัตถุประสงค์จะเป็นตัวชี้วัดที่สาคัญว่า ผู้เรียนเกิดการเรียนรู)้ 2) การสอนในแต่ละขั้นตอนนาไปสู่การ เรียนแบบรอบรู้ในหน่วยการสอนรวม 3) ผู้เรียนได้เรียนตามอัตราการเรียนรู้ ของตนเอง 4) สอนไปตามลาดับขั้นที่กาหนดไว้ จากง่ายไปยาก 5) การออกแบบการเรียนเป็นลักษณะ เชิงเส้นที่เป็นลาดับขั้นตอน 6) ให้ผลตอบกลับทันที เมื่อผู้เรียน กระทาพฤติกรรมนั้นเสร็จพร้อมทั้งให้ แรงเสริมทันทีในขณะที่เรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียนทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ คือ นอกจาก การเรียนรู้ การเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมซึ่งเป็นผลเนื่องมาจากการ เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า และการตอบสนอง จะมุ่งเน้นเพียงเฉพาะพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตได้ เท่านั้น โดยไม่ศึกษาถึงกระบวนการภายในของมนุษย์ (การเรียนรู้ คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกิดขึ้น สามารถวัดและสังเกตได้) มุมมองจิตวิทยาการเรียนรู้ กลุ่มพุทธิปัญญานิยม เทคโนโลยีและ สื่อการศึกษา 1) การจัดระเบียบสารสนเทศใหม่และสร้างโครงสร้างสารสนเทศให้กับผู้เรียน มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับ 2) การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสารสนเทศใหม่กับความรู้เดิม เทคโนโลยี และสื่อการศึกษา 3) ใช้เทคนิคเพื่อแนะนาและสนับสนุนให้ผู้เรียนใส่ใจ เข้ารหัสและเรียกสารสนเทศ กลับมาใช้ใหม่ได้ เช่น การมุ่งเน้นคาถาม เน้นข้อความสาคัญ การใช้ Mnemonic และ การสร้างภาพ เทคโนโลยีและ การเรียนรู้ ให้เป็นระเบียบ เพื่อให้สามารถเรียกกลับมาใช้ได้ตามที่ต้องการ และสามารถถ่ายโยง ความรู้และทักษะเดิม หรือสิ่งที่เรียนรู้มาแล้ว ไปสู่บริบทและปัญหาใหม่ (การเรียนรู้ คือการส่งเสริมให้เกิดกระบวนการคิด) มุมมองจิตวิทยาการเรียนรู้ กลุ่มพฤติกรรมนิยม สื่อการศึกษา ผู้เรียนจะมีสิ่งที่เรียนรู้เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัดรวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้เหล่านั้น มุมมองจิตวิทยาการเรียนรู้ กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ เทคโนโลยีและ สื่อการศึกษา สรุ ป การจัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เป็นรูปแบบการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประสานร่วมกันระหว่าง "สือ" (Media) กับ ่ "วิธีการ" (Methods) โดยการนาทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการ ออกแบบร่วมกับสื่อ ซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อและระบบสัญลักษณ์ของสื่อที่ สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน โดยมีองค์ประกอบ และหลักการสาคัญ ที่ใช้ในการออกแบบดังนี้ (1) สถานการณ์ปัญหา (2) แหล่งการเรียนรู้ (3) ฐาน การช่วยเหลือ (4) การร่วมมือกันแก้ปัญหา และ (5) การโค้ช สาหรับการ ออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์จะมุ่งเน้น การ พัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระและ สร้างความรู้ได้ด้วยตนเองของผู้เรียน งานที่สาคัญของครูก็คือ ช่วยนักเรียนแต่ละคนให้เกิดการเรียนรู้ โดยมีครูทา หน้าที่จัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ ที่ตอบสนองกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง นายธีระยุทธ วันนา 565050273-1 เอกการสอนคณิตศาสตร์ ม.ปลาย

×