1) O documento discute as lições aprendidas sobre espaços e ferramentas de aprendizagem após o ensino remoto de emergência durante a pandemia. 2) Idealmente, as salas de aula devem ser espaços plurais, estimulantes e que permitam trabalho individual e colaborativo. Ferramentas digitais úteis promovem o sentido de identidade, colaboração e fornecem feedback de qualidade. 3) Mudanças nos vetores espaço e tempo exigem modelos híbridos de ensino para preparar estudantes para

1. Professora Doutora Neuza Pedro
E DEPOIS DO ENSINO REMOTO DE
EMERGÊNCIA?
Novos espaços e ferramentas para a aprendizagem:
lições aprendidas dos AEI

2. Contextualização:
.O que sãoAEI?

3. Ambientes Educativos
Inovadores
Espaços de trabalho, com uma estrutura modular, reconfigurável e
multifunções, pensados e desenhados para o desenvolvimento de
novas dinâmicas de trabalho em sala de aula, mediante a articulação
entre metodologias ativas de ensino-aprendizagem e do uso inovador
de tecnologias digitais (ERTE, 2020).

4. Desenvolvimento:
.O que se aprendeu em 8 anos de
investigação?

5. • Que tipodesaladeaula (não)sequer?
• Que tipodeexperiênciaeducativabuscam
professoresealunos?
• Que ferramentassedeseja?
• Ondeéque a tecnologiaajuda?
• O que maissevaloriza?

6. • Que tipodesaladeaula (não)sequer?
Iguaisàsexistentes
• Que tipodeexperiênciaeducativabuscam
professoresealunos?
Maisinteraçãoentretodos
• Que ferramentassedeseja?
Devisualizaçãoequemelhoreagestãodetempo
• Ondeéque a tecnologiaajuda?
Naorganizaçãoerepresentaçãodaaprendizagem
• O que maissevaloriza?
Adimensãorelacional

7. Desenvolvimento:
.O que se aprendeu em
8 anos de investigação?

8. E D E P O I S D O E N S I N O R E M O T O D E E M E R G Ê N C I A ?
Desenvolvimento
1) Sobre
Espaços de
Aprendizagem

9. Desenvolvimento
1) Sobre
Espaços de
Aprendizagem
Que se desejam salas de aula
que sejam:
• plurais e reconfiguráveis
• estimulantes mas não perturbadoras
• que permita trabalho individual mas
também colaborativo

10. Desenvolvimento
1) Sobre
Espaços de
Aprendizagem
• Que permita movimento
(o movimento promove
ativação cognitiva, motivação e
envolvimento na tarefa)

11. E D E P O I S D O E N S I N O R E M O T O D E E M E R G Ê N C I A ?
Desenvolvimento
2) Sobre
Ferramentas
para a
Aprendizagem

12. Nãoquaismassimquetipo!

13. Desenvolvimento
2) Sobre
Ferramentas
para a
Aprendizagem
Não se deseja ferramentas digitais:
• de diversidade e dispersão excessivas
• de elevada complexidade
• de limitada acessibilidade,
usabilidade, fiabilidade e segurança

14. Desenvolvimento
2) Sobre
Ferramentas
para a
Aprendizagem
• Materialização da Aprendizagem
• Promotoras de sentido de identidade
e de proximidade
• Orientadas ao trabalho individual e à
colaboração (alunos e professores)
• Feedback de qualidade (orientador,
personalizado, atempado)
• Tecnologia de display
• Mobilidade
Deseja ferramentas digitais:

15. Conclusão:
.Quais as principais lições
aprendidas?

16. • Quehánecessidadededeixardepensaremsalasdeaulaepensarantes
emespaçosdeaprendizagem(sejamelesquaisforem,opavilhãoda
escola,oquarto,asala-de-jantar,oTeams/Moodle/etc….)
• Queatecnologiadeveserveiculodemelhorgestãoemais‘relação’
• Queatecnologiadevesermeiodegarantiroensinoinclusivoenãomais
umfatordedesigualdadeeexclusão
• Quequandosemudaoespaçodeaprendizagemdoambientefísicopara
ovirtualmuda-seovector‘espaço’ecomelemudaobrigatoriamenteo
vector‘tempo’.Otempoonline‘corre’aumavelocidadediferente
• Queaprenderemambienteshíbridospreparaparaomundolaboral,o
qualéhoje,elemesmo,híbrido
• Queadotarummodelodeensino-aprendizagemhíbrido/misto/blended
vairequersetambémosistemaeducativoemsiseperspetiveepassea
atuareficientementedeformahíbrida

17. Sala de aula
vs
espaços de aprendizagem

18. Físico eVirtual:
Os vetores tempo e espaço
mudam-se mutuamente

19. Tecnologia
vs
Inclusão

20. Home(-school-outdoor)-office

21. Modelos
híbridosdeensino
requeremque
tambémosistema
educativose
entendaefuncione
comohíbrido

22. OBRIGADA
Neuza Pedro | nspedro@ie.ulisboa.pt