Este documento describe un seminario colaborativo e integración curricular que promueve el aprendizaje situado y basado en la comunidad. El seminario utiliza estrategias colaborativas como la resolución de problemas y el aprendizaje de servicio para desarrollar competencias como la construcción colectiva del conocimiento y la alfabetización tecnológica. El objetivo es preparar a los estudiantes para la investigación a través de expectativas que incluyen la definición de preguntas, el acceso a recursos y la presentación de prop

1. SEMINARIO COLABORATIVO E INTEGRACIÓN CURRICULAR “ La inteligencia no solo radica en la capacidad de solucionar un problema sino la capacidad de adaptarse en un mundo compartido” Negociación Conciliación Interacción Dialógica Aprender por explicación Consenso Teoría Conversacional ( Apr. Social) Constrastación (Proceso dialéctico, dialógico) Que pone al servicio del otro lo que sabe hasta llegar a los acuerdos.

2. APRENDIZAJE COLABORATIVO NACE Y RESPONDE A UN CONTEXTO SOCIO – CULTURAL Define como aprendemos Situado = Actividad Artesanal: * Integración de estudiantes a una comunidad * Incluye Prácticas * Aprender a Hacer * Se aprende en Contexto DONDE APRENDEMOS? * En red – presencial En dos dimensiones: A- Cultural: Instrucción. Emplea ejemplos, analogías, discusiones, demostraciones. B- Social: Participación a través de tutorías en contexto colaborativo. Dimensión de grupo Debates Seminarios Se desarrollan habilidades y conocimientos propios de la profesión Participa en solución de problemas Sociales. PRACTICAS AUTÉNTICAS: Coherentes, Significativas, Propositivas. ENFASIS EN LA UTILIDAD Y FUNCIONALIDAD DE LO APRENDIDO Y EN ESCENARIOS REALES .

5. FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN EN UN CURRICULO UNIFICADOR EXPECTATIVAS: 1- Preparación para la investigación: Definir preguntas 2- Acceder a los recursos (ubicar información . 3- Procesar ideas y Alternativas 4- Transferir el aprendizaje : Presentar y ejecutar propuestas Definir, explorar, identificar y relacionar. Localizar, seleccionar, recopilar y colaborar. Analizar, probar . Revisar, Presentar, reflexionar y transferir.

6. LA INVESTIGACIÓN COLABORATIVA ES ÁMBITOS ESTILOS PERSPECTIVAS Indagación. Pesquisa inteligente. Resolución de Problemas. Encontrar respuestas a preguntas. Capacidad Reflexiva (Se consolida como educador cuando: Analiza y valora la experiencia). Paradigma (Proveer de modelos, marcos de referencia, para avalar el conocimiento y la práctica. Investigación Básica: Asegura el conocimiento pero sin compromiso a la solución de problemas. Investigación Aplicada (Asociación directa a solución de problemas reales). Biográfica: Destaca las vivencias en el aula derivadas de la observación La memoria del saber pedagógico Capacidad para escribir, relatar, la vida escolar y del aula. En la medida que el Educador Descubre y Genera conocimiento es capaz de enseñarlo

7. OPCIÓN DE TRABAJO LAS COMPETENCIAS: (Responsabilidad personal y social, Orientación laboral y convenios, comunicación, participación en servicio voluntario, liderazgo de servicio a la comunidad. ALCANCES: Desarrollar la responsabilidad cívica – Civilidad. Integrar y valorar el currículo. Crecer en el Ámbito personal Proyección Social y Cooperativa de la Institución . METODOLOGÍA SUGERIDA: La acción – participación, que supone: Comprensión, Control crítico, sucesivas reconstrucciones y esfuerzo por elegir problemas relevantes. APRENDIZAJE DE SERVICIO: Método por el cual se aprende participando en comunidad. (Voluntariado, Servicio comunitario, pasantías, educación de campo, programas de aprendizaje- servicio.)