Интервью Ольги Юрковской об обучении детей дома.

1. 3№ 5 Август 2013
Гость номера
Ольга Юрковская:
«В школеделать нечего!»
– Что такое домашнее образова-
ние?
– На самом деле, это российский тер-
мин. То, что в России называется домаш-
ним образованием, в Беларуси называ-
ется индивидуальным учебным планом.
Это означает, что ребенок оформлен в
школу, числится в классе, ему дают та-
кой же план на год, как и всем детям. Но
все, что он обязан делать в школе, – сдать
раз в четверть контрольные или тесты
по основным предметам (для начальной
школы это – математика, русский язык,
белорусский язык, обе литературы, окру-
жающий мир и английский язык). Ребе-
нок посещает те уроки, которые он хочет
посещать, и у него есть те же права, что и
у остальных учеников.
–Накакомэтапевыпришликтому,
что ваши дети не пойдут в школу?
– Изначально было понятно, что там
делать нечего. У меня есть ряд знакомых,
взрослые люди, которые совсем не учи-
лись в школе, я сама с шестого класса
фактическинеучиласьтам.Ячеткознаю,
что человек изучает предмет в школе,
к примеру, тысячу часов, и после этого
нанимает репетитора, чтобы поступить
в ВУЗ. Тогда непонятно, почему он эту
тысячу часов не плавал в бассейне или
не танцевал, не гулял на свежем воздухе,
не играл в шахматы или не занимался
своим любимым делом. Если взять мате-
К
матику или физику в старших классах, то
можно пойти на подготовительные кур-
сы, например, в БГУ, как это сделала я, и
за сто часов получить весь курс – уровень,
достаточный для поступления в БГУ. Пра-
вильно организованные сто часов дают
больше, чем неправильно организован-
ная тысяча часов. Зачем тратить впустую
свое время в школе?
– Чтобы рационально организо-
вать детское время вне школы, ро-
дителям нужно обладать навыками
тайм-менеджмента?
– Наоборот, если собираешь ребен-
ка каждый день в школу, то здесь дей-
ствительно нужен тайм-менеджмент: в
полседьмого встать, разбудить ребенка,
приготовить завтрак, отвести в школу,
забрать после занятий… А если ты не
водишь ребенка в школу, спишь спокой-
но до девяти, не надо никого будить и
укладывать, никакой тайм-менеджмент
здесь не понадобится.
– Как началась подготовка детей к
такому формату обучения?
– Мои дети посещали хороший част-
ный садик, и на момент, когда им нужно
было идти в школу, их уровень знаний
покрывал практически школьную про-
грамму начальных классов. Они сдали
экзамены за первый класс экстерном.
Правильно организованные занятия с
хорошим педагогом заменяют школь-
ные занятия – это для меня очень силь-
ный аргумент.
– Как планируете неделю для де-
тей, у вас есть расписание?
– Мои девочки занимаются шахмата-
ми три раза в неделю, у них есть абоне-
мент на фитнес. По желанию посещают
кружки – бисероплетение, компьютер-
ная мультипликация. Если надоедает,
ищут что-то новое. Когда были помлад-
ше, мы ходили в развлекательные цен-
тры. Репетитор приходит раз в неделю
на полтора часа, и даже не каждую не-
делю. В целом, с репетитором получает-
ся меньше тридцати занятий в год. Мы
узнаем, когда будет контрольная в клас-
се, и приходим, чтобы ее написать.
Продолжение на с. 4
акие суще-
ствуют аль-
тернативы
школе? Оль-
га Юрков-
ская, бизнес-
консультант
и мама
троих де-
тей, делится
опытом обу-
чения своих
детей по ин-
дивидуаль-
ному плану.
текст:ЗаринаБобко
фото
изличногоархива
героя

2. 4 № 5 Август 2013
Гость номера
Продолжение. Начало на с. 3
– Как к этому относятся учителя?
– Им очень удобно: ребенок в классе числится, зарплата идет,
шума лишнего на занятиях не наблюдается – никаких проблем с та-
ким учеником нет. Директора, которые поняли, что такие дети подни-
мают престиж школы, оформляют их в самые элитные классы. Дети,
родители которых пошли на оформление индивидуального плана, в
дальнейшем побеждают в олимпиадах и пишут исследовательские
работы. В итоге такие дети – таланты, которые на вес золота.
– Много ли в классах ваших детей учеников, которые обуча-
ются по индивидуальному плану?
– В классах моих дочерей только мы на такой форме обучения.
– Как относятся одноклассники к ученицам, которые прихо-
дят на занятия иногда? Чувствуют ли ваши дочери себя комфор-
тно?
– В начальной школе комфортная атмосфера в классе создается
учителем. Вот у меня две девочки, у каждой своя учительница. Одна
из них полностью отдана детям, и она сразу предупредила родите-
лей первоклашек, что первые полгода ее задача – научить детей ком-
муникации, а не выявить уровень знаний. Такой преподаватель в
каждом ребенке видит только положительные стороны, даже тогда,
когда родитель мог бы быть строгим. И старшая дочь по этой причи-
не иногда ходит на занятия в этот класс. Приходит, к примеру, на ма-
тематику и получает там десятки. В таком классе моей дочери очень
комфортно, если она приходит на занятия, одноклассники искренне
ей радуются, она решает контрольные другим – ей дарят конфеты…
У младшей дочери в классе иная ситуация. Учителя часто менялись,
классный коллектив как таковой не сложился. Она проходит, к при-
меру, материал с репетитором, рассказывает его мне, идет в школу
– и не может повторить. Значит, ребенок не воспринимает учителя.
Случалось и такое, что одноклассницы устраивали ей бойкот, после
чего дочь сказала, что ходить в школу больше не будет. И, если стар-
шая охотно идет на нужное ей занятие, то младшая соглашается идти
только в класс, где учится старшая дочь.
– Вы предлагали своим детям хо-
дить в школу, как все?
– Мои дети имеют абсолютное
право наравне со всеми учениками
посещать занятия. Другое дело, что
они сами не хотят. Некоторые мои
друзья и знакомые оформили своих
детей на индивидуальный план, по-
тому что это действительно удобно:
ребенок не пришел в школу, и нет
необходимости подтверждать доку-
ментально его отсутствие. Ребенку
не надо тратить время на ежедневные
домашние задания… Однажды моей
дочери нужно было сдать тетрадь по
математике, которую дети заполня-
ли в классе в течение полугода. Она
села и выполнила все задания за один
день, а остальное время использовала
для своих интересов.
– За время учебы ваших детей вы
увидели какие-либо отрицательные
стороны индивидуального плана?
– Смотрите, какой здесь отрица-
тельный момент. Если взять неблаго-
получные семьи, то им можно «поза-
видовать», ведь у их детей нет выбора.
Когда вы хотите воспитать ребенка,
который все будет выполнять по ва-
шим приказаниям, как в армии, за-
пуганного и исполнительного, тогда
такая форма обучения вашим детям
не подойдет. При таком подходе не
будет удобной позиции, когда роди-
тель надавил, и ребенок обязан по-
слушаться – он начинает выбирать
сам. Я общаюсь с детьми на равных,
чтобы решить вопрос, мы стараемся
договариваться. Приведу такой при-
мер. Мои дети отдыхали в санатории,
их позвали обедать. Все дети кушали
то, что было приготовлено, мои де-
вочки пошли и попросили то, что им
бы хотелось поесть. Никто из других
детей даже не подумал, что у него есть
право выбора в этом вопросе. Вся раз-
ница была лишь в том, что они сходи-
ли и попросили: они знают, что едят,
а что не едят, и не я их этому научила
– это их выбор и их инициатива. Та-
кие дети не асоциальные, они просто
знают свои права и могут постоять за
свои интересы.
– Насколько возможно исполь-
зовать такую модель обучения в
маленьких городах или деревнях?
Часто дети оказываются в ситуа-
ции, когда им больше негде реали-
зовать себя, кроме как в учебном
заведении.
Ольга Юрковская:
«В школе
делать нечего!»
на фото: дети ольги юрковской

3. 5№ 5 Август 2013
Гость номера
–Этонадуманнаяпроблема,мыжи-
вем в эпоху интернета, где вся инфор-
мация доступна. Сейчас много универ-
ситетов с мировым именем, которые
предоставляют возможность бесплатно
учиться онлайн. На торрентах огром-
ный выбор интерактивных обучающих
программ, и ребенку намного занима-
тельнее обучаться в игровой форме,
чем по скучным учебникам.
– В таком случае общение ре-
бенка сводится к уровню человек-
машина…
– В любом случае, дети не про-
водят в школе весь день. Кто-то при-
шел со школы, сделал уроки и вышел
гулять – общение никто не отменял.
На каникулах школы нет, летом шко-
лы нет… Школа – это не панацея. Я
не вижу разницы в том, присутствует
ли ребенок пять часов в классе или
он эти пять часов читает дома книги.
В школе есть один существенный не-
достаток: ты будешь получать внима-
ние, если ты отличник, либо если ты
хулиган и двоечник. Если ты не от-
носишься к этим крайним позициям,
а являешься средним учеником, ты
социально проиграл. Дети, которые
учатся по индивидуальному плану, не
страдают от этого. У них есть время
увлекаться своей темой и получать
внимание со стороны от собственной
компетентности. Есть еще одна при-
чина, почему я против школы. В на-
чальных классах оценка ученика – это
не оценка его стараний, а оценка ста-
раний родителей, которые вложили
их в ребенка до школы. Если я взяла
преподавателя по скорочтению, и мой
ребенок прекрасно читает, а другая
мама не знала, кому заплатить сто
долларов, чтобы ребенок мог так же
читать, ребенок в этом не виноват, но
оценивать будут его.
–Какперевестиребенканаинди-
видуальный план в средней школе?
– Родители пишут заявление, и ре-
шение о переводе принимается на пед-
совете. Если же школа не сталкивалась
с таким форматом обучения, нужно
объяснить директору преимущества
такого обучения для обеих сторон. В
качестве аргумента, к примеру, может
выступить отсутствие постоянной воз-
можности возить детей в школу. Роди-
тели могут пойти и записать ребенка
в ту школу, у которой уже есть опыт
работы с детьми на индивидуальном
учебном плане.
– Ваши дети пойдут в обычный ВУЗ, или все-таки предполага-
ется какая-то более гибкая форма обучения?
– Приведу на примере моей специальности. Допустим, дочь за-
хотела быть директором по маркетингу. Директор по маркетингу
должен знать такие-то вещи, прочитать вот эти книги, отслеживать
такие-то моменты и пройти такое-то обучение. Большинство же
преподавателей среднестатистического белорусского вуза не имеет
представления о работе директора по маркетингу. К тому же, знания
из зарубежных учебников, которые они могут транслировать бело-
русским студентам, не имеют никакого отношения к реалиям нашей
страны. Реальная работа пересекается с программой ВУЗа на 4-5
процентов. При этом есть доступ в интернете к различным ресурсам,
бесплатным, мало платным и платным, которые действительно бу-
дут полезны будущему специалисту. Параллельно с таким обучением
человек уже может начинать приобретать опыт работы в какой-то
компании. Поэтому, если рассматривать белорусскую систему обра-
зования, можно пойти в самый недорогой ВУЗ, где дадут диплом, и в
это время заниматься своим делом. В настоящее время большинство
работодателей не смотрят на диплом, им нужны результаты.
мнение
Своим
мнением
по поводу
школьно-
го обра-
зования
делится
Анна Ша-
баловская,
врач, мама
двух дево-
чек.
Самое главное, что сейчас воспитывает школа в детях – это
патриотизм. Никто не говорит, что родину не надо любить, но
когда такой патриотизм не подкреплен реальностью, это доста-
точно печально. Сейчас дети этого не ощущают, но когда выйдут
во взрослую жизнь, где государство не предлагает реализации
индивидуальных запросов, их ждет много разочарований. Хоро-
шо, если родители помогут или предоставят стартовый капитал
для бизнеса. Детей не учат самому главному – тому, что жизнь
многогранна, а не ограничена двумя моделями поведения.
Современная школа воспитывает серого, усредненного граж-
данина. Если ребенку повезет, то ему встретится хороший учитель,
который увидит способности ребенка и будет с ним усиленно за-
ниматься. В остальном, вместо творческого подхода, в школе ис-
пользуется метод механического повторения. Чтобы воспитать лич-
ность, наверное, нужно переставать обращать внимание на систему
оценочных знаний и развивать индивидуальные склонности.
В современной школе дети перегружены теоретическими зна-
ниями, которые в дальнейшем им могут совершенно не пона-
добиться. Ребенку нужен индивидуальный подход, для этого
хорошо бы было уменьшить в классах количество детей, и рас-
ширить преподавательский состав. Учителям же позволить под-
ходить к детям более творчески, убрать ненавистное для них
классное руководство и рутинную работу.