Digitális Pedagógus Konferencia 2012. május 26. ELTE PPK KAZY

1. A digitális állampolgár pedagógus
kompetenciái működés közben
dr. Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
Információs Társadalom Oktató- és Kutatócsoport
Digitális Pedagógus Konferencia, 2012. május 26. ELTE PPK

2. Digitális állampolgárság
• digitális állampolgárság - digital citizenship
• elegendő mennyiségű és minőségű tartalommegosztás,
online tevékenység
• több mint:
• digitális írástudás, digitális műveltség, digitális
lábnyomok
• "digitális állam" polgára vagy "digitális életet élő"
állampolgár?
• a digitális állam született polgára lenne a digitális
nemzedék?

3. Írástudás és digitális írástudás
• ceruza, toll, füzet, könyv
• olvasás, írás
• tervezett tanulás
• egész életen át tartó
tanulás
• közélet, közösség
számára értékes munka

4. Írástudás és digitális írástudás
• ceruza, toll, füzet, könyv • digitális eszközismeret
• olvasás, írás • tudatos eszközhasználat
• tervezett tanulás • produktív tevékenységek
• egész életen át tartó • digitális kultúra, műveltség
tanulás - részvétel és formálás
• közélet, közösség • aktív online közösségi
számára értékes munka tevékenység

5. Több mint írástudás, kevesebb mint
életvezetés?
• az elvárások és a gondolkodás fejlődéstörténete:
• információmenedzsment
• digitális írástudás, médiaműveltség
• digitális identitás és ePortfolió
• digitális közélet
• az egész életen át tanuló pedagógus az információs
társadalomban ne legyen digitális állampolgár?
• a pedagógus szerepben a hitelesség alapfeltétele

6. Iránymutatás a technika oktatási
felhasználásával kapcsolatban
• a tanárok mutassák meg, hogy ismerik a technológiai fogalmakat és az ide
kapcsolódó tevékenységeket, műveleteket,%
• a tanárok tervezzenek technológia által támogatott hatékony tanulási
környezeteket, legyenek képesek ezek menedzselésére,%
• a tanárok a tervezés során dolgozzanak ki olyan módszereket és stratégiákat,
amelyekben a technológiát felhasználják a tanulók tanulásának növelése és
eredményessége érdekében,%
• a tanárok alkalmazzanak technológiai megoldásokat a hatékony értékelés
érdekében,
• a tanárok a produktivitás és a professzionális gyakorlat érdekében, a
kommunikáció és az együttműködés növelésére használjanak megfelelő technikát,
• a tanárok értsék meg és alkalmazzák a gyakorlatban a technika használatának
társadalmi, etikai, jogi apsektusból adódó tanulságokat és következményeket
ISTE (International Society for Technology in Education) 2000

7. A hatékony tanárok sztenderdjei
teljesítményindikátorokkal
• a pedagógus feladata a tanulói kreativitás és a tanulók tanulásának inspirálása,
facilitálása,
• a pedagógus technológiában bővelkedő tanulási környezetre és személyreszabott
tanulási aktivitásra építve tervezze és értékelje a tanulók tanulását,%
• a pedagógus modellezze, a digitális kor munkájára és tanulására mutasson jó példát
saját tevékenységében,
• támogassa és saját példán keresztül mutassa meg a digitális állampolgárság
és felelősség fogalmát és gyakorlati megvalósulását,
• az egész életen át tartó tanulást megjelenítve folyamatosan fejlessze saját szakmai
gyakorlatát, támogassa és saját példáján keresztül mutassa meg a digitális eszközök
hatékony használatát szűkebb és tágabb szakmai közösségeknek
ISTE (International Society for Technology in Education) 2008

8. A digitális állampolgárság, mint
személyes példa
• tanítsák meg a digitális információtechnológia etikailag,
jogilag helyes és biztonságos használatát
• ellensúlyozzák a tanulók impulzív, szabad
forrásfelhasználását
• adaptivitás, differenciálás a technológia oktatási
felhasználásában is
• mutassanak példát online kooperációra, közösségi
aktivitás, közösségfejlesztésre
• információtechnológia és pedagógusok

9. Köszönöm a figyelmet!
dr. Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
Információs Társadalom Oktató- és Kutatócsoport
blog.ollejanos.hu
oktinf.elte.hu/itok
Digitális Pedagógus Konferencia, 2012. május 26. ELTE PPK