Távoktatás és e-learning, ANDM-129, ANDM-129L Andragógia MA, KAZY 407

1. ANDM-129 Távoktatás és e-learning
A tanulás irányításának kérdése
elektronikus tanulási
környezetben
Ollé János
ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport
olle.janos@ppk.elte.hu
andragógia MA, 2010/2011. tanév tavaszi félév, KAZY
407

2. Tanulásirányítás a tanítási-tanulási folyamatban
a tanítás-tanulási folyamat, mint irányítási rendszer
tanítási program és tanulási program, mint szabályozó erők
oktatásszervezés vagy tanulásszervezés?
asszimetrikus komplementer viszony súlypontja eltolódik
az oktatásszervezés tervezés szakmai igényességet és az előre
kiszámítható, modellezhető helyzetek reménytelen sokaságát adja
a tanulásszervezés az egyéni tanulási utak ígéretét és az
önszabályozás, egyéni tanulási felelősség szokatlan terhét adja
a távoktatás az önirányítás és önállóság arányának növekedését
feltételezi - a távoktatás örök optimizmusa mindenki felé :-)

4. Programozott oktatás
a lényege: a fogyasztásra előkészített információ
nem feltétlenül a technika, hanem a szemléletmód
a lényeges
a program könyveit nem olvassák, hanem
feldolgozzák a feldolgozásra előkészített oktatási
tartalmat
Hogyan jelenik meg a programban a tananyag?
kisebb egységekre van tagolva
mindegyik egység kérdést vagy feladatot ad a tanulónak
a program gondoskodik arról, hogy a tanuló visszajelzést kapjon
az adott részfeladat megoldásának eredményességéről

8. Programozott oktatás
az eredményes tanulás feltétele a tanulók tanulási tevékenységének
szabályozása (behaviorista tanuláselmélet, kibernetika)
a tevékenységszabályozás alapelvei:
az oktatás céljainak meghatározása
a tanulók induló szintjének pontos meghatározása
a tananyag lépésekre tagolása
a tanulók aktív tevékenységének kiváltása
a tanuló válaszainak rendszeres ellenőrzése, megerősítése
az egyéni ütem biztosítása