A tanulási – tanítási folyamat tervezése, az oktatás tartalma
•
1 like•1,635 views
A tanítás-tanulás elmélete NMP_NV008K2 2016/2017. tanév őszi félév Ollé János EKE Neveléstudományi Intézet
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to A tanulási – tanítási folyamat tervezése, az oktatás tartalma
Similar to A tanulási – tanítási folyamat tervezése, az oktatás tartalma (20)
More from Dr. Ollé János
More from Dr. Ollé János (20)
A tanulási – tanítási folyamat tervezése, az oktatás tartalma
- 1. A TANULÁSI – TANÍTÁSI FOLYAMAT TERVEZÉSE, AZ OKTATÁS TARTALMA Ollé János EKE Neveléstudományi Intézet A tanítás-tanulás elmélete NMP_NV008K2 2016/2017. tanév őszi félév
- 2. A nevelés-oktatás célja • ki és hogyan határozza meg a nevelés-oktatás célját? • milyen szerepe van ebben a pedagógusoknak? • a nevelés-oktatás célja: • a tanítási-tanulási folyamat eredményeként bekövetkező tartós változás • a változás egy része részben vagy teljesen független ettől • a tanulók személyiségfejlődésében bekövetkezett tervezett változás • nevelés és oktatási folyamat nem szétválasztható
- 3. A nevelés-oktatás célja • kockázatelemzés: • a fejlődés egyoldalú természete, pl. kizárólag intellektuális indikátorokkal • teljesítményközpontú értékelés és társadalmi elvárás • tartalomközpont pedagógiai kultúra és értékelési környezet • a célok megvalósulása tervezett változások és más hatásrendszerek működésének eredője • deklarált célok és extrém gyors változás a gazdasági és társadalmi környezetben - kompetenciák és foglalkozások 5-10-15 és múlva? • cél: korszerű műveltség, teljesítményképes tudás
- 4. A célok kiválasztása • a nevelési-oktatási célok forrásai, szempontok: • társadalmi értékek, szükségletek, tevékenységek • pedagógiai nézetek • neveléstudományi és pszichológiai tudás a nevelésről és az oktatásról • célok hierarchikus felépítése, célok osztályozása pedagógiai taxonómiákba • céltaxonómiák és kompetenciarendszerek
- 5. Bloom pedagógiai céltaxonómiája • az értelmi fejlődés szintjei: • ismeret, megértés, alkalmazás, analízis, szintézis, értékelés • az érzelmi-akarai fejlesztés szintjei • odafigyelés, reagálás, értékelés, organizáció, értékrendnek megfelelő viselkedés (jellem) • pszichomotoros képesség fejlesztési szintjei • utánzás, manipulálás, artikuláció, automatizációs
- 6. Bloom céltaxonómia információs környezetben • emlékezés • megértés • alkalmazás • elemzés • értékelés
- 7. ISTE kompetenciarendszer tanulóknak • digitális állampolgár • tudástermelő • innovatív tervező • algoritmikusan gondolkodó • kreatív kommunikátor • globális együttműködő • elkötelezett tanuló iste.org
- 8. European Digital Competence Framework for Citizens (DigComp 2.0) • információs- és adatműveltség • kommunikáció és közös munka • digitális tartalomfejlesztés • biztonság • problémamegoldás Digitális Oktatási Stratégia
- 9. Az oktatás tartalmának változása • a nevelési-oktatási célok alapján meghatározott oktatási tartalom: • társadalmi értékek, szükségletek, tevékenységek • pedagógiai nézetek • neveléstudományi és pszichológiai tudás a nevelésről és az oktatásról • a pedagógiai célképzés forrásai (Tyler) • tanulók szükségletei, igényei, érdeklődése • fejlődéslélektan és oktatáslélektan elvárásai • szűkebb társadalmi környezet elvárásrendszere • tudományos háttér • általánbos társadalmi elvárásrendszer
- 10. Az oktatás tartalma és a tanterv • Országos szint: • Nemzeti Alaptanterv (NAT) • Kerettanterv (KET) • Intézményi szint: • Pedagógiai Program • Helyi Tanterv • “Rejtett tanterv” • Pedagógusok tervezési tevékenysége: • Tanmenet • Tematikus terv • Óravázlat
- 11. Ollé János EKE Neveléstudományi Intézet A tanítás-tanulás elmélete NMP_NV008K2 2016/2017. tanév őszi félév http://www.slideshare.net/ollejanos/ https://www.youtube.com/user/ollejanospodcast https://twitter.com/ollejanos https://www.facebook.com/tanitastanulaseke2016ollejanos/