Országos Neveléstudományi Konferencia 2013. november 6-9. Eger

1. Országos Neveléstudományi Konferencia
2013. november 6-9. Eger
Az interaktivitás és a
kommunikáció sajátosságai
felsőoktatásban használt online
csoportfelületeken
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet

2. Online környezet támogató szerepe
● kontakt képzés módszertani támogatása
○ kommunikáció, információmegosztás
○ kollaborativitás
● kontakt képzés praktikus támogatása
○ közösségformálás
○ tanulásszervezés
○ tanulással töltött idő kiterjesztése
● tanulástámogatás - közösségi portálok
○ trendforduló az előny - hátrány kapcsolatban

3. Online környezet támogató szerepe
● Korlátozó tényezők:
○
○
○
○
nincs spontán jelenség (vö. nemzedékelmélet)
andragógia MA nyílt képzés felülethasználat
alternatív, tanármentes csoportok
online - social overload
● Már nem korlátozó tényezők:
○ technológia ismerete, gyakorlottság
○ hozzáférés kompetenciája
● módszertan, tanulásszervezés?
● tanulásmódszertan, tudatos eszközhasználat?

4. Interaktivitás és kommunikáció
● csoportok
○ nappali és levelező tagozat összevonva
○ estenként külső résztvevők
○ N=308 (60+72+38+10+17+13+30+68) ill (115+18)
● elemzési szempontok:
○ közösségi hálózat csoportfüggetlen
kapcsolatarendszere (szimmetrikus online)
○ információáramlás, interakció iránya
■ csoporttal megosztott tartalom
■ interakciót kiváltó tartalom
○ potenciális és megvalósult kapcsolatok aránya

5. Konnektivista módszertan - online
csoportmunka
● nem egyértelmű a
skálafüggetlenség,
de látható az inf
megosztás jellege
● több megosztás
● több csomópont
● nem függ az alap
kapcsolati hálótól

6. Érdeklődés alapú csoport és hallgatói évfolyam
● a csoportban a
nagyobb létszám
ellenére több
tényleges kapcsolat
● a csoportban a
létszámhoz képest
kevesebb csomópont
● az évfolyam más
csoportokhoz képest
sokkal inkább
interaktív

7. Nyílt képzés és zárt évfolyam összehasonlítása
● a képzésnél a tanár
és kevés aktivista a
domináns
● az évfolyamnál a
tanár mellett
létszámarányosak
az aktivisták
● nyílt képzés
megvalósulatlan
kapcsolatai, offline
viszonyok
befolyásolják az inf
megosztást?

8. Kis létszámú BA és MA csoportok ellentmondásai
● nem egyértelmű a
különbség az 1 éves
MA és a 3 éves BA
csoportok között
● kisebb létszám
esetén a trendek
vizsgálata
nehezebb, a
jelenség pedig
komplexebb
● jelentős a
csoportok közötti
különbség

9. Tartósan aktív majd offline passzív csoport
● a megvalósult alapkapcsolatok száma nem
garancia az információáramlásra
● az online csoport jelentős mértékben leképezi az
offline viszonyokat, ami rövid időn belül nem
változik és nem változtatható

10. Eredmények
● általában a tanár (+segítők) és néhány
aktivista a meghatározó
○ csoportösszetartó aktivisták száma arányos a
csoportlétszámmal (kb.1/8)
○ “a tanár a legaktívabb hallgató”
○ tanárszerep nem demokratizálódik (de utánozzák)
● a közösségi hálózat kapcsolatrendszere nem
releváns tényező
○ időben jelentősen nem változik
○ potenciális / megvalósult kapcsolatok aránya
csoportok között nem mutat jelentős eltérést

11. Országos Neveléstudományi Konferencia
2013. november 6-9. Eger
Köszönöm a figyelmet!
www.ollejanos.hu
blog.ollejanos.hu
slideshare.net/ollejanos
twitter: @ollejanos
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet