PEDB-509 Informatika az oktatásban 1. KAZY 426 ütemezve 2012. szeptember 26. 9:00 - 10:30

1. PEDB-509 Informatika az oktatásban 1.
2012/2013. tanév őszi félév
Az oktatási folyamatot meghatározó
alapelvek érvényesülése az
információs társadalom iskolájában
dr. Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
olle.janos@ppk.elte.hu

2. Az iskola egész életen át tartó tanulása
Az új technika befolyásolni fogja az életmódot, a
szabadidő eltöltését, a kultúrát és a kultúrához való
viszonyt, illetve a tér- és idő érzékelését (Farkas, J. 2002)
intézményesült oktatást?
passzív, lassú reakció
reformpedagógia v. kövek a patakban?
tanulást?
kettős szemléletmód
idő- és információmenedzsment
a technika felszabadítja az időt - de el is foglalja

3. Az információs társadalom, mint környezet
globális, nem csak az adott társadalmi környezetet
érinti
kulcsfogalom: információ
hozzáférhetőség, megoszthatóság, felhalmozódás,
elemezhetőség
iskolai és iskolán kívüli nevelési-oktatási
hatásrendszer viszonya
információs környezet iskolai hiányokat kompenzáló
jellemzői:
egyediség, aktualitás, társas környezet,
interakciógazdagság

4. Az oktatási folyamat és a folyamatot
meghatározó alapelvek
az oktatási folyamat, mint a didaktikai feladatok
sorozata
az oktatási folyamat mikrostruktúrája
tanítási-tanulási stratégia: a célok elérése didaktikai
feladatok meghatározott rendje alapján
az oktatási folyamat:
információáramlás folyamata
kommunikációs folyamat
a folyamatról való gondolkodás didaktikai modellek
szerint különböző

5. Differenciálás
a tanulók közötti különbség kezelése az oktatási
folyamat során az alkalmazott módszerekkel és
tanulásszervezési megoldásokkal
differenciálás =/= szelektivitás
egyéni sajátosságok figyelembevétele a fejlődés,
fejlesztés során
elemei feltétele a tanulók megismerése - digitális
identitás, digitális lábnyom, portfolió, online
tevékenységek
tartalomközpontú megoldás IKT támogatással
tevékenységközpontú megoldás belső és külső
hálózatokkal

6. adaptivitás
a differenciálás és az egységesség alkalmazása a
pedagógiai folyamatban (Nádasi M.)
a nevelési-oktatási folyamatban érintettek
együttműködése, kölcsönös alkalmazkodása az
alapvető igények teljesülésével
tanulói sajátosságok megismerése: előismeret,
aktivitás, önálló tanulás, társas tanulás, társas helyzet
IKT támogatás lehetőség az osztálytermi kötöttségek
átlépésében
IKT támogatás a koordinálásban, szabályozásban
tanórai és tanórán kívüli folyamatok támogatása

7. egész életen át tartó tanulás
a tudásfogalom átalakulása inf. társadalmi
környezetben
reproduktivitás térvesztése, produktivitás
térnyerése
tudáskörnyezet önértékelő és szabályozó hatása
tartalom- és tevékenységközpontú nevelés és oktatás
iskolán kívüli információforrások és tevékenységek
megtörik a tanulás iskolához való erős kapcsolását
pl. folyamatos változás, feldolgozhatatlan
mennyiség
a tanuló tanár szerepe és a nyitott iskola
természetessé válása

8. információmegosztás
a digitális műveltség része a formátumfüggetlen
tartalommegosztás
a tanulói produktivitás kiemelkedő szerepet kap
az értékelési folyamatok differenciálódnak
az inf. társadalom forrás helyett közösség,
tudásalapú kooperáció
a produktivitás dokumentációja forrásként szolgál
más információs folyamatokhoz
a tudásbirtoklás egyéni hatalma és a közösség
fejlődésének hatásrendszer átalakul
plágium, együttes gondolkodás nyílt forráskód
alapelve

9. közösségek, hálózatok
az iskola zárt, belső világa értelmetlenné válik
a produktivitás és tartalommegosztás alapján
átlátható, nyitott, kapcsolatra kész iskolai folyamatok
a hálózat alapú közös gondolkodás és tudástermelés
formálissá teszi az iskolai határokat
megvalósul az oktatásügyben érintett szereplők
hálózati kapcsolódása
a klientúra és iskola kapcsolata
iskolák tanulói és tanárai közötti kapcsolat
iskolától független személyek szerepvállalása