Információ és társadalom 2015. április 27. 2015. tavaszi félév, hétfő 17:20-19:00 Líceum II.30 Ollé János EKF TKTK Neveléstudományi Intézet

1. Babonák és hiedelmek az
információs
társadalomban
Információ és társadalom
2015. április 27.
2015. tavaszi félév, hétfő 17:20-19:00 Líceum II.30
Ollé János
EKF TKTK Neveléstudományi Intézet

2. #1 Az új technológia forradalmasítja
az oktatást
● komplex
rendszer
● oktatási
kultúra
nehezen
formálható
● passzív
szokás-
rendszer
● “duális
szemlélet”
Gartner's 2014 Hype Cycle for Emerging Technologies Maps the Journey
to Digital Busines

3. #2 A technológiát mindenképpen (ki
kell) használni, ha már létezik
● ...mert reális környezetet kell teremteni a
tanulók számára
● ...mert korszerűsége bizonyosan növeli a
hatékonyságot
● a módszertani és tanulásszervezési
repertoár bővül, de nem cserélődik
● divatossá vált a technológia használatának
tagadása

4. #3 Léteznek digitális bennszülöttek
és ők már másféle emberek
● a társadalmi különbségek, a technológiai
fejlődés gyorsasága értelmezhetetlenné
teszi a generációs modelleket
● ilyen rövid idő alatt nem alakulnak át
érdemben az ember fizikai sajátosságai
● a bennszülöttség nem életkorral, hanem
tényleges eszközhasználati idővel arányos
● nincs általánosan magas szintű technológiai
ismeret, felépítése és fenntartása időigényes

5. #4 A technológia használata
szükségszerűen növeli a tanulók
motivációját
● a természetes környezet nem feltétlenül
növeli a motivációt (a hiánya csökkentheti)
● a technológia használata =/= konkrét cél
érdekében történő felhasználással
● ami a tanárnak kihívás, a tanulónak nem
feltétlenül jutalom
● bevonódás nem csak technológiával érhető
el - differenciált tartalom és tevékenység

6. #5 A web2 a közösség értékalapú
fejlődését szolgálja
● a technológiahasználat nem arányos az
altruizmussal
● a hozzáférhetőség és az interaktivitás (ezek
szerint mégsem mindig) formálja jó irányba a
tartalmat
● ha nem épül be az életvezetésbe akkor csak
egy gyorsan elmúló diavat marad
● a közösségi tanuláshoz az intézményesült
oktatás túlságosan individualista

7. #6 A multitasking generációs
sajátosság és növeli a hatékonyságot
● a multitasking a digitális kezdők luxusa
● rossz szokás, az időgazdálkodásnak és a
tudatosság hiányának a következménye
● a gyors feladatváltás fárasztó, rontja a
hatékonyságot a látszólagos
párhuzamosság
● a digitális stressz élettani hatásainak
hosszabb távú következményei lehetnek
● a tanórai jegyzetelés is multitasking? :-)

8. #7 A virtuális környezet
“besszippantja” az embert
● nem szűnik
meg a fizikai
valóság
● a média-
terhelés
korlátos
● tartalom és
tevékenység
függvénye
● függőséghez
kevés a
vissza-
csatolás

9. #8 A technológiai fejlődés
szükségszerű (generációk közötti)
értékválsággal jár

10. #9 A számítógép- és internetfüggőség
az eszközhasználati idővel arányos -
(8/5)
● internettel való intenzív foglalkozás, pl. korábbi online
aktivitásra gondolás
● ugyanakkora örömhöz megnövekedett idejű online jelenlét
● ismételt erőfeszítés az internethasználat csökkentésére
● idegesség, depresszió, labilitás a használat korlátozásánál
● előre eltervezettnél hosszabb időtöltés
● internethasználat miatt munkavégzés vagy kapcsolati
károsodás
● hazudozás másoknak az interneten töltött időről
● internethaszálat hangulatszabályozás céljából

11. #10 Az online “nagy testvér” figyel és
a személyes adatainkkal visszaélnek
● illetéktelen és szemtelen
adatgyűjtés, vagy a működés
természetes velejárója?
● megfigyelés = kémkedés,
vagy megfigyelés =
professzionálisabb
szolgáltatás?
● titkok vagy összefüggő
személyes adatok?
● Dunbar körök és interaktív
érdeklődés? (5-15-50-150)

12. #11 Az online tartalmakból eleve nem
építhető releváns, értékes tudás
● “te talán szeretnéd, hogy egy olyan orvos
vizsgáljon meg, aki a wikipédián keresi meg a
vesédet?!”
● “te talán szeretnéd, hogy egy olyan tanár
tanítsa a gyerekedet, aki a fórumokból és
bulvárból ismerte meg a generációs modellt?”
● a technológia helyett (mellett) releváns a
közreműködők aktivitása
● kinek van több wikipédia sztorija, mint
szerkesztett, javított szócikke?

13. #12 Bármely tanár helyettesíthető
(lesz) valamilyen korszerű
technológiával
● tanítás =/= információközvetítés
● tanítás =/= egyszerű
folyamatszabályozás
● mi a tanítás hozzáadott értéke?
● helyettesíthető =/= megéri
helyettesíteni?
● ki akarja egyáltalán helyettesíteni
a tanárt technológiával?

15. #13 Az online, nyílt kurzusok
helyettesíthetik az egyetemet
(egyetemi képzést)
● szabad tartalommegosztás =/=
kompetenciafejlesztés
● nyílt kurzus =/= tanterv, fejlesztett
képzések rendszerezett sorozata
● a technológia (sajnos) érdemben nem
mindig változtatja meg a tanulói
önszabályozást
● tanárok és társak hozzáadott értéke?

16. #14 Az online világ nem ugyanolyan
mint az offline
● mi indokolja, hogy másmilyen legyen? / az
emberek (emberi jellem) ugyanazok
● a kontakt világ egyre inkább digitális, az
online világ egyre személyesebb és
valóságosabb
● a duális vagy az integrált szemléletmódnak
van nagyobb magyarázó ereje?

17. prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
twitter:@ollejanos
Információ és társadalom
2015. április 27.
2015. tavaszi félév, hétfő 17:20-19:00 Líceum II.30
Ollé János
EKF TKTK Neveléstudományi Intézet