SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
ANDM-127, ANDM-127L
Információtudomány és média a 21. század elején
               2013. április 10.



  Digitális felelősség, digitális
  etikett, digitális biztonság


              Ollé János
    ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
Digitális állampolgárság
kompetenciarendszere
•   digitális hozzáférés,

•   digitális műveltség,

•   digitális kommunikáció,

•   digitális kötelezettség és felelősség,

•   digitális etikett,

•   digitális biztonság,

•   digitális kereskedelem,

•   digitális jog,

•   digitális egészség és közérzet.
Digitális felelősség
•   elvárások, szabályok

       •   "a rossz hírű online környék"

       •   nincs kollektív tapasztalati tudás

       •   nincs nemzedéki sajátosság - veleszületett tudás

       •   globális, azonnali, maradandó, nem visszavonható
           hatás és következmény

•   szabad környezet

       •   egyéni felfedezés, közösségi értékválasztás

       •   kreatívan formálható környezet és tartalom
Digitális felelősség

•   technológiahasználat

       •   digitális - (pl. digitalizáló eszközök)

       •   online

•   valós környezet érték- és normavilága tükröződik

       •   személytelenség és elszemélytelenedés

       •   offline és online jellem

       •   "a TV tartalmi kínálata"

•   szabálykövetés, megelőzés, jelzés
Tevékenységek az interneten
•   rejtőzködők: alig élnek az internet lehetőségeivel
•   informálódók: mérsékelt online gyűjtés, kiemelkedő a web2
    elutasítása
•   tanulók: széleskörben használnak szolgáltatásokat, web2
    alkalmazásokat is, folyamatos tanulás, aktív
    tartalommegosztás
•   befogadók: pragmatikus csoport, a készen kínált tartalmakra
    fókuszálnak, offline élet támogatása, kapcsolatteremtő online
    szolgáltatások
•   extenzív felhasználók: egyedül az informálódásban
    gyengébbek, a szórakozás is ide kötődik, munka és magánélet
    nem válik külön, speciális közösségi formáció, az
    információgyűjtés terhelése online szórakozással viselhető el
Tevékenységek az interneten

                                                                     40,00




                                                                    30,00



                                                                   20,00



                                          28,50       31,30     10,00
                        14,40    18,20
        7,60
                                                               0
     extenzív
                                 tanuló
                                                  rejtőzködő


Csepeli - Prazsák (2010) 80.o.
Tevékenységek az interneten
             0     10,0     20,0     30,0   40,0   50,0   60,0    70,0     80,0    90,0      100,0


15-17év

18-29év

30-39év

 40-49év

 50-59év

   60- év



          informálódók             rejtőködők        extenzívek          tanulók          befogadók

    Csepeli - Prazsák (2010) 80.o.
Kulturális veszélyek

•   (G) kulturális gazdagok (11%): nem                 internetezik
    válogat a kulturális események között,             nem internetezik

    van ideje és pénze mindenen résztvenni                                           100

    és olvas is
                                                                                     75
•   (SZ) kulturális szegények (49%): a
    televíziónézést leszámítva semmilyen
                                                                                  50
    kulturális tevékenységet nem végez
•   (T) tömegkultúra közönség (19%):                                             25

    pláza, könnyűzene, sportesemények
                                                                                 0
                                             G       Sz
•   (M) magaskultúra közönség (20%):                          T       M
    irodalom, képzőművészet, előadói
                                                 Csepeli, in:Talyigás 36-37.o.
    művészet iránti érdeklődés
Szociális bizalmi index és internethasználat




 Csepeli-Prazsák 194.o.
Kötelezettség - az internettel kapcsolatos
                attitűdök
Az internet...                                                                 1-10ig
a társadalmi kommunikáció forradalmi fordulata                                  4,07
elterjedése nem vezet a társadalmi egyenlőtlenségek eltűnéséhez                 3,63
lehetővé teszi, hogy több emberrel tartsak szorosabb kapcsolatot                 3,61
a közösségépítés legjobb eszköze                                                3,08
kiteljesíti a kultúrát                                                          3,08
felszabadítja az egyént                                                         3,05
totális ellenőrzésre ad módot                                                   3,05


végletesen szétszakítja az embereket egymástól                                  2,54
tönkreteszi a kultúrát                                                          2,38
fölöslegessé teszi a hagyományos kulturális intézményeket                       2,24

                                                                   Csepeli-Prazsák 176.o.
Internethasználat és változás
egyetértés?                                                              %
mindenhez könnyebben hozzáférhetek                                      75,5
a világ eseményeiről tájékozottabb vagyok                               74,1
egy új képvilág nyílt meg előttem                                       70,4
kevesebb időt töltök tévézéssel, mint azelőtt                           56,8
kevesebb időt töltök könyvek olvasásával, mint azelőtt                  51,9
műveltebb vagyok, mint azelőtt                                          50,3


kevesebbet sportolok, sétálok                                           17,1
kevesebbet beszélgetek a családtagjaimmal, mint azelőtt                 15,8
ritkábban találkozom a barátaimmal                                      12,6
szinte rabja vagyok, minden időmet ezzel töltöm                         3,9

                                                          Csepeli-Prazsák 179.o.
Digitális etikett
•   "digitális tartalmak
    előállítására és online
    tevékenységre, viselkedésre
    vonatkozó normák betartása
    és betartatásában való
    partnerségre törekvés"
•   eszközhasználat elterjedése -
    tevékenység fokozódása -
    offline és online környezet
    szorosabb kapcsolata
•   nem csak szabály, norma,
    hanem szokásalapú
•   eetikett.hu
Digitális etikett

•   tevékenységformák:

       •   kommunikáció (mobil, online)

              •   döntés offline és online kommunikációról

       •   tartalom megosztása

       •   tartalom digitalizálása

•   szokások alapján formálódó, viselkedési mintákat,
    tevékenységet követő, tanult tevékenység

•   tevékenységorientáció hiánya - negatív következmény
Digitális biztonság

•   információbiztonság

       •   személyes információkezelés

       •   alapvetően nem szoftveres biztonsági kockázat

•   eszközhasználat biztonsági kérdései

       •   fizikai kockázatok

       •   megfigyelési kockázatok

•   tevékenységhez kötődő biztonság

       •   globális kommunikáció környezet

       •   elérhetőség, hozzáférhetőség, kiszolgáltatottság
Digitális biztonság


•   online zaklatás, cyberbulling, identitáslopás

•   felületes, a következmények tüneti kezelésére irányuló
    gondolkodás

•   régimódi "pedagógiai" válaszok online tevékenységre

       •   félelemkeltés, tiltás (pl. szoftveres)

•   negatív tevékenység kiragadása a komplex viselkedésből

•   reális tartalmi és tevékenységbeli alterantíva hiánya
Digitális biztonság

•   internetbiztonság ajánlott oldalak:

       •   Digitális biztonság facebook csoport

           •   www.facebook.com/groups/digitalisbiztonsag/

       •   www.saferinternet.hu

       •   www.biztonsagosinternet.hu

       •   www.biztonsagosbongeszes.hu

       •   tabby.eu/hu
Digitális biztonság - technológiai kockázatok
 •   fizikai veszélyforrások:
     •   sérülékeny információtárolás (fizikai hiba, lopás)
     •   sérülékeny hálózat és hozzáférés (nincs kapcsolat)
     •   hálózatok sérülékenysége - skálafüggetlenség
 •   informatikai bűnözés
     •   illetéktelen behatolás: jogosulatlan belépés, gépidőlopás
     •   szoftver elleni támadás: programmanipulációs és lopás
     •   adat ellen irányuló támadás: lopás, hamisítás, visszaélés
 •   humán kockázat
     •   jelszókezelési történetek és legendák
     •   adathalász levelek
Digitális biztonság - megfigyelés
•   a megfigyelés három legfontosabb attribútuma:
       •   információs asszimetria: a megfigyelt gyanútlan, a
           megfigyelő többet tud a megfigyeltről, mint fordítva
       •   rejtettség: nem a megfigyelési folyamat rejtettesége,
           hanem az adatggyűjtő személye és az adatfelhasználás
           a megfigyeltnek láthatatlan
       •   kontrollálhatatlanság: a megfigyelt nem tud tiltakozni,
           nem tudja elkerülni, a folyamatot nem, vagy csak alig
           tudja befolyásolni
•   illetéktelen és szemtelen adatgyűjtés, vagy a működés
    természetes velejárója? (telefon és geolokáció)
•   megfigyelés = kémkedés, vagy megfigyelés =
    professzionálisabb szolgáltatás? (szemantikus web, web3)
ANDM-127, ANDM-127L
Információtudomány és média a 21. század elején
               2013. április 10.


      prezentáció: slideshare.net/ollejanos
  podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
               blog.ollejanos.hu
    informaciotudomany-2013.blogspot.hu/
              twitter: #andm127


              Ollé János
    ELTE PPK Neveléstudományi Intézet

More Related Content

Viewers also liked

TLCTL - Chapter 1
TLCTL - Chapter 1TLCTL - Chapter 1
TLCTL - Chapter 1Yaantjeeh
 
Kukkoló társadalom - avagy van-e még függöny virtuális ablakunkon?
Kukkoló társadalom - avagy van-e még függöny virtuális ablakunkon?Kukkoló társadalom - avagy van-e még függöny virtuális ablakunkon?
Kukkoló társadalom - avagy van-e még függöny virtuális ablakunkon?Dr. Ollé János
 
Dios es bueno sal 92 ibe callao
Dios es bueno sal 92 ibe callaoDios es bueno sal 92 ibe callao
Dios es bueno sal 92 ibe callaoIBE Callao
 
Pavilion Update February 2010
Pavilion Update February 2010Pavilion Update February 2010
Pavilion Update February 2010MattKEnglehart
 
FUTURE PERFECT PLATFORMS - "The Most Influential Sites in Russia"
FUTURE PERFECT PLATFORMS - "The Most Influential Sites in Russia"FUTURE PERFECT PLATFORMS - "The Most Influential Sites in Russia"
FUTURE PERFECT PLATFORMS - "The Most Influential Sites in Russia"John Fitzpatrick
 
Ser pastor, un desafío, privilegio para imprimir
Ser pastor, un desafío, privilegio para imprimirSer pastor, un desafío, privilegio para imprimir
Ser pastor, un desafío, privilegio para imprimirIBE Callao
 
Az oktatás szervezeti formái és szervezési módjai 2/2
Az oktatás szervezeti formái és szervezési módjai 2/2Az oktatás szervezeti formái és szervezési módjai 2/2
Az oktatás szervezeti formái és szervezési módjai 2/2Dr. Ollé János
 

Viewers also liked (8)

TLCTL - Chapter 1
TLCTL - Chapter 1TLCTL - Chapter 1
TLCTL - Chapter 1
 
Kukkoló társadalom - avagy van-e még függöny virtuális ablakunkon?
Kukkoló társadalom - avagy van-e még függöny virtuális ablakunkon?Kukkoló társadalom - avagy van-e még függöny virtuális ablakunkon?
Kukkoló társadalom - avagy van-e még függöny virtuális ablakunkon?
 
E-learning megoldások
E-learning megoldásokE-learning megoldások
E-learning megoldások
 
Dios es bueno sal 92 ibe callao
Dios es bueno sal 92 ibe callaoDios es bueno sal 92 ibe callao
Dios es bueno sal 92 ibe callao
 
Pavilion Update February 2010
Pavilion Update February 2010Pavilion Update February 2010
Pavilion Update February 2010
 
FUTURE PERFECT PLATFORMS - "The Most Influential Sites in Russia"
FUTURE PERFECT PLATFORMS - "The Most Influential Sites in Russia"FUTURE PERFECT PLATFORMS - "The Most Influential Sites in Russia"
FUTURE PERFECT PLATFORMS - "The Most Influential Sites in Russia"
 
Ser pastor, un desafío, privilegio para imprimir
Ser pastor, un desafío, privilegio para imprimirSer pastor, un desafío, privilegio para imprimir
Ser pastor, un desafío, privilegio para imprimir
 
Az oktatás szervezeti formái és szervezési módjai 2/2
Az oktatás szervezeti formái és szervezési módjai 2/2Az oktatás szervezeti formái és szervezési módjai 2/2
Az oktatás szervezeti formái és szervezési módjai 2/2
 

More from Dr. Ollé János

Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...Dr. Ollé János
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanDr. Ollé János
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanDr. Ollé János
 
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekbenA mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekbenDr. Ollé János
 
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...Dr. Ollé János
 
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...Dr. Ollé János
 
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPTA felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPTDr. Ollé János
 
Digitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertanDigitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertanDr. Ollé János
 
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...Dr. Ollé János
 
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története,  jelene és jövőképeA digitális pedagógia története,  jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképeDr. Ollé János
 
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiájaLXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiájaDr. Ollé János
 
Digitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógiaDigitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógiaDr. Ollé János
 
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképességeA moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképességeDr. Ollé János
 
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásbanOktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásbanDr. Ollé János
 
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásban
Digitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásbanDigitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásban
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásbanDr. Ollé János
 
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképeA tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképeDr. Ollé János
 
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenInnovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenDr. Ollé János
 
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és utánDigitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és utánDr. Ollé János
 
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...Dr. Ollé János
 
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)Dr. Ollé János
 

More from Dr. Ollé János (20)

Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
 
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekbenA mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
 
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
 
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
 
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPTA felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
 
Digitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertanDigitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertan
 
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
 
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története,  jelene és jövőképeA digitális pedagógia története,  jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképe
 
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiájaLXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
 
Digitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógiaDigitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógia
 
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképességeA moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
 
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásbanOktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
 
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásban
Digitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásbanDigitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásban
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásban
 
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképeA tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
 
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenInnovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
 
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és utánDigitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és után
 
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
 
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
 

Digitális felelősség, digitális etikett, digitális biztonság

  • 1. ANDM-127, ANDM-127L Információtudomány és média a 21. század elején 2013. április 10. Digitális felelősség, digitális etikett, digitális biztonság Ollé János ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
  • 2. Digitális állampolgárság kompetenciarendszere • digitális hozzáférés, • digitális műveltség, • digitális kommunikáció, • digitális kötelezettség és felelősség, • digitális etikett, • digitális biztonság, • digitális kereskedelem, • digitális jog, • digitális egészség és közérzet.
  • 3. Digitális felelősség • elvárások, szabályok • "a rossz hírű online környék" • nincs kollektív tapasztalati tudás • nincs nemzedéki sajátosság - veleszületett tudás • globális, azonnali, maradandó, nem visszavonható hatás és következmény • szabad környezet • egyéni felfedezés, közösségi értékválasztás • kreatívan formálható környezet és tartalom
  • 4. Digitális felelősség • technológiahasználat • digitális - (pl. digitalizáló eszközök) • online • valós környezet érték- és normavilága tükröződik • személytelenség és elszemélytelenedés • offline és online jellem • "a TV tartalmi kínálata" • szabálykövetés, megelőzés, jelzés
  • 5. Tevékenységek az interneten • rejtőzködők: alig élnek az internet lehetőségeivel • informálódók: mérsékelt online gyűjtés, kiemelkedő a web2 elutasítása • tanulók: széleskörben használnak szolgáltatásokat, web2 alkalmazásokat is, folyamatos tanulás, aktív tartalommegosztás • befogadók: pragmatikus csoport, a készen kínált tartalmakra fókuszálnak, offline élet támogatása, kapcsolatteremtő online szolgáltatások • extenzív felhasználók: egyedül az informálódásban gyengébbek, a szórakozás is ide kötődik, munka és magánélet nem válik külön, speciális közösségi formáció, az információgyűjtés terhelése online szórakozással viselhető el
  • 6. Tevékenységek az interneten 40,00 30,00 20,00 28,50 31,30 10,00 14,40 18,20 7,60 0 extenzív tanuló rejtőzködő Csepeli - Prazsák (2010) 80.o.
  • 7. Tevékenységek az interneten 0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 15-17év 18-29év 30-39év 40-49év 50-59év 60- év informálódók rejtőködők extenzívek tanulók befogadók Csepeli - Prazsák (2010) 80.o.
  • 8. Kulturális veszélyek • (G) kulturális gazdagok (11%): nem internetezik válogat a kulturális események között, nem internetezik van ideje és pénze mindenen résztvenni 100 és olvas is 75 • (SZ) kulturális szegények (49%): a televíziónézést leszámítva semmilyen 50 kulturális tevékenységet nem végez • (T) tömegkultúra közönség (19%): 25 pláza, könnyűzene, sportesemények 0 G Sz • (M) magaskultúra közönség (20%): T M irodalom, képzőművészet, előadói Csepeli, in:Talyigás 36-37.o. művészet iránti érdeklődés
  • 9. Szociális bizalmi index és internethasználat Csepeli-Prazsák 194.o.
  • 10. Kötelezettség - az internettel kapcsolatos attitűdök Az internet... 1-10ig a társadalmi kommunikáció forradalmi fordulata 4,07 elterjedése nem vezet a társadalmi egyenlőtlenségek eltűnéséhez 3,63 lehetővé teszi, hogy több emberrel tartsak szorosabb kapcsolatot 3,61 a közösségépítés legjobb eszköze 3,08 kiteljesíti a kultúrát 3,08 felszabadítja az egyént 3,05 totális ellenőrzésre ad módot 3,05 végletesen szétszakítja az embereket egymástól 2,54 tönkreteszi a kultúrát 2,38 fölöslegessé teszi a hagyományos kulturális intézményeket 2,24 Csepeli-Prazsák 176.o.
  • 11. Internethasználat és változás egyetértés? % mindenhez könnyebben hozzáférhetek 75,5 a világ eseményeiről tájékozottabb vagyok 74,1 egy új képvilág nyílt meg előttem 70,4 kevesebb időt töltök tévézéssel, mint azelőtt 56,8 kevesebb időt töltök könyvek olvasásával, mint azelőtt 51,9 műveltebb vagyok, mint azelőtt 50,3 kevesebbet sportolok, sétálok 17,1 kevesebbet beszélgetek a családtagjaimmal, mint azelőtt 15,8 ritkábban találkozom a barátaimmal 12,6 szinte rabja vagyok, minden időmet ezzel töltöm 3,9 Csepeli-Prazsák 179.o.
  • 12. Digitális etikett • "digitális tartalmak előállítására és online tevékenységre, viselkedésre vonatkozó normák betartása és betartatásában való partnerségre törekvés" • eszközhasználat elterjedése - tevékenység fokozódása - offline és online környezet szorosabb kapcsolata • nem csak szabály, norma, hanem szokásalapú • eetikett.hu
  • 13. Digitális etikett • tevékenységformák: • kommunikáció (mobil, online) • döntés offline és online kommunikációról • tartalom megosztása • tartalom digitalizálása • szokások alapján formálódó, viselkedési mintákat, tevékenységet követő, tanult tevékenység • tevékenységorientáció hiánya - negatív következmény
  • 14. Digitális biztonság • információbiztonság • személyes információkezelés • alapvetően nem szoftveres biztonsági kockázat • eszközhasználat biztonsági kérdései • fizikai kockázatok • megfigyelési kockázatok • tevékenységhez kötődő biztonság • globális kommunikáció környezet • elérhetőség, hozzáférhetőség, kiszolgáltatottság
  • 15. Digitális biztonság • online zaklatás, cyberbulling, identitáslopás • felületes, a következmények tüneti kezelésére irányuló gondolkodás • régimódi "pedagógiai" válaszok online tevékenységre • félelemkeltés, tiltás (pl. szoftveres) • negatív tevékenység kiragadása a komplex viselkedésből • reális tartalmi és tevékenységbeli alterantíva hiánya
  • 16. Digitális biztonság • internetbiztonság ajánlott oldalak: • Digitális biztonság facebook csoport • www.facebook.com/groups/digitalisbiztonsag/ • www.saferinternet.hu • www.biztonsagosinternet.hu • www.biztonsagosbongeszes.hu • tabby.eu/hu
  • 17. Digitális biztonság - technológiai kockázatok • fizikai veszélyforrások: • sérülékeny információtárolás (fizikai hiba, lopás) • sérülékeny hálózat és hozzáférés (nincs kapcsolat) • hálózatok sérülékenysége - skálafüggetlenség • informatikai bűnözés • illetéktelen behatolás: jogosulatlan belépés, gépidőlopás • szoftver elleni támadás: programmanipulációs és lopás • adat ellen irányuló támadás: lopás, hamisítás, visszaélés • humán kockázat • jelszókezelési történetek és legendák • adathalász levelek
  • 18. Digitális biztonság - megfigyelés • a megfigyelés három legfontosabb attribútuma: • információs asszimetria: a megfigyelt gyanútlan, a megfigyelő többet tud a megfigyeltről, mint fordítva • rejtettség: nem a megfigyelési folyamat rejtettesége, hanem az adatggyűjtő személye és az adatfelhasználás a megfigyeltnek láthatatlan • kontrollálhatatlanság: a megfigyelt nem tud tiltakozni, nem tudja elkerülni, a folyamatot nem, vagy csak alig tudja befolyásolni • illetéktelen és szemtelen adatgyűjtés, vagy a működés természetes velejárója? (telefon és geolokáció) • megfigyelés = kémkedés, vagy megfigyelés = professzionálisabb szolgáltatás? (szemantikus web, web3)
  • 19. ANDM-127, ANDM-127L Információtudomány és média a 21. század elején 2013. április 10. prezentáció: slideshare.net/ollejanos podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast blog.ollejanos.hu informaciotudomany-2013.blogspot.hu/ twitter: #andm127 Ollé János ELTE PPK Neveléstudományi Intézet