SlideShare a Scribd company logo
1 of 26
Download to read offline
Információs
esélyegyenlőtlenség
Információ és társadalom
2015. február 23.
2015. tavaszi félév, hétfő 17:20-19:00 Líceum II.30
Ollé János
EKF TKTK Neveléstudományi Intézet
Esély és esélyegyenlőtlenség
● a hozzáférés = esély
● a hozzáférés hiánya = esélytelenség
kockázata
● hiány - ahol a legnagyobb kompenzáló hatás
lenne
● hozzáférés és életminőség közötti kapcsolat
○ állandó összefüggés?
● alapkérdés: mitől függ a hozzáférés?
○ életkor, iskolázottság, kompetencia, anyagi háttér?
Hozzáférés - esély - életvezetés -
életminőség
● autonómia,
● multikulturalizmus,
● megismerés és empátia,
● társas bizalom,
● altruizmus,
● cselekvés,
● öngondoskodás
Tevékenységek az interneten
● rejtőzködők: alig élnek az internet lehetőségeivel
● informálódók: mérsékelt online gyűjtés, kiemelkedő a web2
elutasítása
● tanulók: széleskörben használnak szolgáltatásokat, web2
alkalmazásokat is, folyamatos tanulás, aktív
tartalommegosztás
● befogadók: pragmatikus csoport, a készen kínált tartalmakra
fókuszálnak, offline élet támogatása, kapcsolatteremtő online
szolgáltatások
● extenzív felhasználók: egyedül az informálódásban
gyengébbek, a szórakozás is ide kötődik, munka és
magánélet nem válik külön, speciális közösségi formáció, az
információgyűjtés terhelése online szórakozással viselhető el
Csepeli - Prazsák (2010)
orokvisszateres.hu
Esély és egyenlőtlenség
netokrácia =
információs társadalom elit rétege, a
hozzáférést (technika és kompetencia)
kihasználva további társadalmi előnyöket
halmoz fel
Az esélyegyenlőtlenség természete
● elsődleges: csatlakozás technológiája és
képessége
● másodlagos: csatlakozási minőség
○ technológiai eszközrendszer
○ autonómia: használattal kapcsolatos szabad
döntés
○ felhasználói tudás, közösségi támogatás
● a hozzáférés kompetencia (ismeret, attitűd, érték)
● a hozzáférhetőség és a hozzáférés növekedésével
a másodlagos egyenlőtlenség kerül előtérbe
Digitális írástudás 2013
● PC arány: 58,6% (magyar háztartások arányához
képest)
● internetkapcsolat aránya: 56,9%
● rendszeres PC felhasználás: 57,9%
● rendszeres (napi, heti1 internethasználat): 57,5%
● digitális írástudatlanság: 42,1% (2012-ben 44%)
○ életkor és képzettség függvénye
○ a digitális szakadék kb. 45 év körül van
● az internethasználat egyre inkább mobil eszközre
irányul
Sugár Mihály, DE! 7. konferencia 2013.
Socialbakers "eredmények"
● facebook (2013)
○ hazai facebook felhasználók száma 4.4M
○ országok rangsorában 41.
○ népesség szerinti penetráció 44.76%
○ online felhasználók penetrációja 68.21%
● linkedin 2014 (2013)
○ hazai felhasználók 376.929 (308.021)
○ penetráció 3.80% (3.10%) - 62. hely az országok
között
● gondolatkísérlet: netokrácia arány?
socialbakers.com
www.slideshare.net/wearesocialsg
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
twitter:@ollejanos
Információ és társadalom
2015. február 23.
2015. tavaszi félév, hétfő 17:20-19:00 Líceum II.30
Ollé János
EKF TKTK Neveléstudományi Intézet

More Related Content

Viewers also liked

Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatásKomplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Dr. Ollé János
 
TLCTL - Chapter 5
TLCTL - Chapter 5TLCTL - Chapter 5
TLCTL - Chapter 5
Yaantjeeh
 
Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid o...
Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid o...Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid o...
Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid o...
Dr. Ollé János
 
大前研一,聰明人必做的十件事
大前研一,聰明人必做的十件事大前研一,聰明人必做的十件事
大前研一,聰明人必做的十件事
guestdeaac8e
 
Sinka Róbert: e-Learning stratégia a gyakorlatban
Sinka Róbert: e-Learning stratégia a gyakorlatbanSinka Róbert: e-Learning stratégia a gyakorlatban
Sinka Róbert: e-Learning stratégia a gyakorlatban
HUNMOOT
 
E-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learning
E-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learningE-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learning
E-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learning
Dr. Ollé János
 

Viewers also liked (20)

Tanulási környezet
Tanulási környezetTanulási környezet
Tanulási környezet
 
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 5
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 5La muerte que saco la vida ibe callao 2015 5
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 5
 
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatásKomplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
 
A digitális állampolgárság kompetenciaalapú értelmezésének lehetőségei
A digitális állampolgárság kompetenciaalapú értelmezésének lehetőségeiA digitális állampolgárság kompetenciaalapú értelmezésének lehetőségei
A digitális állampolgárság kompetenciaalapú értelmezésének lehetőségei
 
TLCTL - Chapter 5
TLCTL - Chapter 5TLCTL - Chapter 5
TLCTL - Chapter 5
 
Távoktatás, e learning, moocs (2)
Távoktatás, e learning, moocs (2)Távoktatás, e learning, moocs (2)
Távoktatás, e learning, moocs (2)
 
Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid o...
Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid o...Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid o...
Komplex távoktatási és eLearning megoldások IV. Virtuális oktatás és hibrid o...
 
大前研一,聰明人必做的十件事
大前研一,聰明人必做的十件事大前研一,聰明人必做的十件事
大前研一,聰明人必做的十件事
 
Sinka Róbert: e-Learning stratégia a gyakorlatban
Sinka Róbert: e-Learning stratégia a gyakorlatbanSinka Róbert: e-Learning stratégia a gyakorlatban
Sinka Róbert: e-Learning stratégia a gyakorlatban
 
E-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learning
E-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learningE-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learning
E-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learning
 
Babonák és hiedelmek az információs társadalomban
Babonák és hiedelmek az információs társadalombanBabonák és hiedelmek az információs társadalomban
Babonák és hiedelmek az információs társadalomban
 
Az iskolapedagógia jövője az osztályteremben és online környezetben
Az iskolapedagógia jövője az osztályteremben és online környezetbenAz iskolapedagógia jövője az osztályteremben és online környezetben
Az iskolapedagógia jövője az osztályteremben és online környezetben
 
Kommunikációs szokások és tevékenységek alakulása hibrid oktatási kö...
Kommunikációs szokások és tevékenységek alakulása hibrid oktatási kö...Kommunikációs szokások és tevékenységek alakulása hibrid oktatási kö...
Kommunikációs szokások és tevékenységek alakulása hibrid oktatási kö...
 
Leyes del mundo espiritual ii marzo 2016
Leyes del mundo espiritual  ii marzo 2016Leyes del mundo espiritual  ii marzo 2016
Leyes del mundo espiritual ii marzo 2016
 
A képzés minőségét befolyásoló oktatás- és tanulásszervezési kérdések a felső...
A képzés minőségét befolyásoló oktatás- és tanulásszervezési kérdések a felső...A képzés minőségét befolyásoló oktatás- és tanulásszervezési kérdések a felső...
A képzés minőségét befolyásoló oktatás- és tanulásszervezési kérdések a felső...
 
Construyendo nuestra vida ibe callao # 6
Construyendo nuestra vida  ibe callao # 6 Construyendo nuestra vida  ibe callao # 6
Construyendo nuestra vida ibe callao # 6
 
Digitális esélyegyenlőtlenség. Technológiai, pszichológiai, információbiztons...
Digitális esélyegyenlőtlenség. Technológiai, pszichológiai, információbiztons...Digitális esélyegyenlőtlenség. Technológiai, pszichológiai, információbiztons...
Digitális esélyegyenlőtlenség. Technológiai, pszichológiai, információbiztons...
 
Didaktika az ezredfordulón
Didaktika az ezredfordulón Didaktika az ezredfordulón
Didaktika az ezredfordulón
 
Virtuális oktatási környezet és tevékenység- központúság
Virtuális oktatási környezet és tevékenység- központúságVirtuális oktatási környezet és tevékenység- központúság
Virtuális oktatási környezet és tevékenység- központúság
 
Retiro mi experiencia con dios iii. ibe callao marzo 2016
Retiro mi experiencia con dios iii.  ibe callao marzo 2016Retiro mi experiencia con dios iii.  ibe callao marzo 2016
Retiro mi experiencia con dios iii. ibe callao marzo 2016
 

Similar to Információs esélyegyenlőtlenség

Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár? Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Adrienn Papp-Danka
 
Digitális kereskedelem, digitális jog, digitális egészség és közérzet
Digitális kereskedelem, digitális jog, digitális egészség és közérzetDigitális kereskedelem, digitális jog, digitális egészség és közérzet
Digitális kereskedelem, digitális jog, digitális egészség és közérzet
Dr. Ollé János
 
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatokInteraktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Adrienn Papp-Danka
 
A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolá...
A digitális nemzedék  tanulási stratégiája és  tanulási környezete  az iskolá...A digitális nemzedék  tanulási stratégiája és  tanulási környezete  az iskolá...
A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolá...
Dr. Ollé János
 

Similar to Információs esélyegyenlőtlenség (20)

Iskolakultúra az információs társadalomban
Iskolakultúra az információs társadalombanIskolakultúra az információs társadalomban
Iskolakultúra az információs társadalomban
 
Ikt és ta.
Ikt és ta.Ikt és ta.
Ikt és ta.
 
Információs állampolgárság
Információs állampolgárságInformációs állampolgárság
Információs állampolgárság
 
A digitális oktatás kritikája: tabuk, tévképzetek, információs ellenforradalom
A digitális oktatás kritikája: tabuk, tévképzetek, információs ellenforradalomA digitális oktatás kritikája: tabuk, tévképzetek, információs ellenforradalom
A digitális oktatás kritikája: tabuk, tévképzetek, információs ellenforradalom
 
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár? Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
Digitális bennszülött vagy digitális állampolgár?
 
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintése
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintéseA spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintése
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintése
 
Digitális kompetencia, a digitális állampolgárság kompetenciarendszere
Digitális kompetencia, a digitális állampolgárság kompetenciarendszereDigitális kompetencia, a digitális állampolgárság kompetenciarendszere
Digitális kompetencia, a digitális állampolgárság kompetenciarendszere
 
ONK 2011 szimpozium
ONK 2011 szimpoziumONK 2011 szimpozium
ONK 2011 szimpozium
 
Digitális állampolgárság a tanulók, a tanárok és a nem tanár felnőttek szemsz...
Digitális állampolgárság a tanulók, a tanárok és a nem tanár felnőttek szemsz...Digitális állampolgárság a tanulók, a tanárok és a nem tanár felnőttek szemsz...
Digitális állampolgárság a tanulók, a tanárok és a nem tanár felnőttek szemsz...
 
Digitális kereskedelem, digitális jog, digitális egészség és közérzet
Digitális kereskedelem, digitális jog, digitális egészség és közérzetDigitális kereskedelem, digitális jog, digitális egészség és közérzet
Digitális kereskedelem, digitális jog, digitális egészség és közérzet
 
Taskó Tünde Anna – Hatvani Andrea – Dorner László: Az IKT használat sajátossá...
Taskó Tünde Anna – Hatvani Andrea – Dorner László: Az IKT használat sajátossá...Taskó Tünde Anna – Hatvani Andrea – Dorner László: Az IKT használat sajátossá...
Taskó Tünde Anna – Hatvani Andrea – Dorner László: Az IKT használat sajátossá...
 
Habók Lilla
Habók LillaHabók Lilla
Habók Lilla
 
Digitális kommunikáció
Digitális kommunikációDigitális kommunikáció
Digitális kommunikáció
 
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...
 
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatokInteraktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
 
Információs társadalom és oktatás, az oktatási kultúra változása
Információs társadalom és oktatás, az oktatási kultúra változásaInformációs társadalom és oktatás, az oktatási kultúra változása
Információs társadalom és oktatás, az oktatási kultúra változása
 
IKT eszközök innovatív alkalmazása - mindenki képes rá
IKT eszközök innovatív alkalmazása - mindenki képes ráIKT eszközök innovatív alkalmazása - mindenki képes rá
IKT eszközök innovatív alkalmazása - mindenki képes rá
 
Az oktatás tartalmáról szóló gondolkodás változása
Az oktatás tartalmáról szóló gondolkodás változásaAz oktatás tartalmáról szóló gondolkodás változása
Az oktatás tartalmáról szóló gondolkodás változása
 
Onk 2011 szimpózium
Onk 2011 szimpóziumOnk 2011 szimpózium
Onk 2011 szimpózium
 
A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolá...
A digitális nemzedék  tanulási stratégiája és  tanulási környezete  az iskolá...A digitális nemzedék  tanulási stratégiája és  tanulási környezete  az iskolá...
A digitális nemzedék tanulási stratégiája és tanulási környezete az iskolá...
 

More from Dr. Ollé János

More from Dr. Ollé János (20)

Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
 
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekbenA mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
 
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
 
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
 
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPTA felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
 
Digitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertanDigitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertan
 
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
 
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története,  jelene és jövőképeA digitális pedagógia története,  jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképe
 
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiájaLXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
 
Digitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógiaDigitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógia
 
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképességeA moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
 
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásbanOktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
 
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásban
Digitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásbanDigitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásban
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásban
 
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképeA tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
 
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenInnovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
 
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és utánDigitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és után
 
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
 
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
 

Információs esélyegyenlőtlenség

  • 1. Információs esélyegyenlőtlenség Információ és társadalom 2015. február 23. 2015. tavaszi félév, hétfő 17:20-19:00 Líceum II.30 Ollé János EKF TKTK Neveléstudományi Intézet
  • 2. Esély és esélyegyenlőtlenség ● a hozzáférés = esély ● a hozzáférés hiánya = esélytelenség kockázata ● hiány - ahol a legnagyobb kompenzáló hatás lenne ● hozzáférés és életminőség közötti kapcsolat ○ állandó összefüggés? ● alapkérdés: mitől függ a hozzáférés? ○ életkor, iskolázottság, kompetencia, anyagi háttér?
  • 3.
  • 4. Hozzáférés - esély - életvezetés - életminőség ● autonómia, ● multikulturalizmus, ● megismerés és empátia, ● társas bizalom, ● altruizmus, ● cselekvés, ● öngondoskodás
  • 5. Tevékenységek az interneten ● rejtőzködők: alig élnek az internet lehetőségeivel ● informálódók: mérsékelt online gyűjtés, kiemelkedő a web2 elutasítása ● tanulók: széleskörben használnak szolgáltatásokat, web2 alkalmazásokat is, folyamatos tanulás, aktív tartalommegosztás ● befogadók: pragmatikus csoport, a készen kínált tartalmakra fókuszálnak, offline élet támogatása, kapcsolatteremtő online szolgáltatások ● extenzív felhasználók: egyedül az informálódásban gyengébbek, a szórakozás is ide kötődik, munka és magánélet nem válik külön, speciális közösségi formáció, az információgyűjtés terhelése online szórakozással viselhető el Csepeli - Prazsák (2010)
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 12. Esély és egyenlőtlenség netokrácia = információs társadalom elit rétege, a hozzáférést (technika és kompetencia) kihasználva további társadalmi előnyöket halmoz fel
  • 13.
  • 14. Az esélyegyenlőtlenség természete ● elsődleges: csatlakozás technológiája és képessége ● másodlagos: csatlakozási minőség ○ technológiai eszközrendszer ○ autonómia: használattal kapcsolatos szabad döntés ○ felhasználói tudás, közösségi támogatás ● a hozzáférés kompetencia (ismeret, attitűd, érték) ● a hozzáférhetőség és a hozzáférés növekedésével a másodlagos egyenlőtlenség kerül előtérbe
  • 15. Digitális írástudás 2013 ● PC arány: 58,6% (magyar háztartások arányához képest) ● internetkapcsolat aránya: 56,9% ● rendszeres PC felhasználás: 57,9% ● rendszeres (napi, heti1 internethasználat): 57,5% ● digitális írástudatlanság: 42,1% (2012-ben 44%) ○ életkor és képzettség függvénye ○ a digitális szakadék kb. 45 év körül van ● az internethasználat egyre inkább mobil eszközre irányul Sugár Mihály, DE! 7. konferencia 2013.
  • 16. Socialbakers "eredmények" ● facebook (2013) ○ hazai facebook felhasználók száma 4.4M ○ országok rangsorában 41. ○ népesség szerinti penetráció 44.76% ○ online felhasználók penetrációja 68.21% ● linkedin 2014 (2013) ○ hazai felhasználók 376.929 (308.021) ○ penetráció 3.80% (3.10%) - 62. hely az országok között ● gondolatkísérlet: netokrácia arány? socialbakers.com
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26. prezentáció: slideshare.net/ollejanos podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast twitter:@ollejanos Információ és társadalom 2015. február 23. 2015. tavaszi félév, hétfő 17:20-19:00 Líceum II.30 Ollé János EKF TKTK Neveléstudományi Intézet