Tanári kompetenciafejlesztő tréning Sárospatak, 2010. augusztus 26.

1. Mód-Szer-Tár 2.0
A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a
web 2.0 korszakában
dr. Ollé János
egyetemi adjunktus, szakcsportvezető
ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport

2. Módszertan = hogyan?
• a módszertan a didaktika klasszikus fejezete
• integratív jellegű terület - népszerű terület
• Nagy Sándor, Kiss Áprád, Falus Iván, Báthory Zoltán
• Ferenczi Gyula – Hováth Attila (1980): Korszerű
oktatáselmélet. Rendszerelméleti didaktika.
• Hogyan? Kinek? Mit? Miért? Ki?
• Mód-Szer-Tár: hatékony módszertani megoldások
gyűjteménye

3. Miért pont a módszertan?
• a módszertan unalmas, mint a mérföldkövek az út mentén
• a módszertan megszokott, vagy távoli, mint a
kutatószobák speciális elméletei
• a módszertan évtizedek óta nem mond újat és már csak
kevesen kiváncsiak rá (lezárult a csoportmunka kutatása?)
• a módszertan elméleti - a módszerek hétköznapiak?
• orvos és anatómia = tanár és pedagógia?
• ki tud többet a tanulóról: reklám-marketing
szakértő vagy középiskolai tanár?

4. Módszertan: tevékenység vagy
szemlélet?
oktatási tartalom
tanuló
tanár
módszerek
társadalmi környezet tanulás
• gyorsan változó, feszültséggel telített területek

5. Digitális bennszülöttünk: a tanuló

6. Tanuló 1.0 és tanuló 2.0
• ideális esetben: fegyelmezett, motivált, vagyis aktív, céltudatos, stb.
• tapasztalataink szerint:
• internet- és számítógéphasználó (függő)
• multimédia “akrobata” - az írott szöveg “élő kritikája”
• az információ áramlása, mennyisége, mint a levegővétel
• megkeres, megtalál, felhasznál, átalakít, megoszt
• “elmagányosította” az internet
• első kérdése a teremben: “hol van a wifi és mi a jelszó hozzá?”
• nem fegyelmezetlen csak unatkozik

7. Tanuló 2.0 és módszerek 2.0
• a tanuló mindenképpen internet és számítógéphasználó - építsük be a
hétköznapok pedagógiájába, a tanórába - legyen hasznos a szükséglet
• a gondolkodása nem szövegalalú - fogadjuk el és értékeljük ha a
dolgozata prezentáció, vagy kisfilm, esetleg animáció
• ne vegyük el tőle a mobiltelefont, hanem vegyük rá, hogy fényképezze
le vele a táblát vegye fel az órát és ossza meg a többiekkel
• írjon blogot, de ne csak a teganapi napjáról, hanem vezessen nyilvános
olvasónaplót - a teljes nyilvánosságnak, vagy a serdülőrő véleményt
mondó tanárnak erősebb az értékelő hatása?
• szokjuk meg, hogy több helyre is tud figyelni - kössük le a figyelmét
egyszerre több csatornán

8. Az oktatás tartalma 1.0 és 2.0

9. Az oktatás tartalma 1.0 és 2.0
• az iskola konkurenciái: szolgáltató és szórakoztató ipar
• a tanuló érdeklődéséért küzdeni kell!
• korábban elég volt figyelembe venni (cselekvés pedagógiája)
• még korábban elég volt felismerni (Nagy László)
• az érdektelenség látszólagos oka az értékek iránti vágyakozás
hiánya
• az érdektelenség valós oka a kommunikáció formátuma
• az iskolán kívüli informciószerzés előtérbe került, lecsökken az
iskolán belüli tudáspiac jelentősége
• az iskola ott árul, ahova a diák csak “iskolakötelezettségből” megy

10. Hol legyen a számítógép az iskolában?
• miért nincs számítógép minden teremben?
• mert a gyerek oda figyelne és nem ránk?
• mert nem tanulásra használná? a tankönyvet is másra használja ha
nincs érdekes feladat (telerajzolja)
• számítógéppel több műveletet tud végezni, mint olvasható szöveggel
• ha a számítógépet külön terembe száműzzük, vigyük vissza az összes
könyvet a könyvtárba!
+ =

11. Iskola 2.0
• jelenjen meg az iskola az interneten! (LCMS rendszerek)
• a tanulónak ne a facebook, hanem az iskolai weblap legyen a
nyitólapja!
• a tanári tevékenység értékes tudást termel!
• archiváljunk és osszuk meg az interneten!
• fényképezzük le a táblát, rögzítsünk mozgóképet, hangot és
tegyük értékesebbé az internetet!
• ne szidjuk a wikipédia internetes lexikonát, hanem javítsuk,
hogy hasznosabb legyen mindenkinek!

12. Tanár 1.0 és tanár 2.0

13. Tanár 1.0 és tanár 2.0
• a tanár és a változó környezet viszonya: a villanykörtecsere
tipikus esete
• univerzális módszer nincs, biztosan jó megoldás nincs,
minden esetben sikért igérő módszer nincs
• legnagyobb ellenfél: a megszokás és a változással
kapcsolatos hitetlenség
• nincsen recept: az orvos is csak javasol, de nem mondja
meg merre kocogjunk és kivel

14. Tanár 2.0?
• ne féljünk a tanári szerep értéktelenedésétől - a tanár a teremben
pótolhatatlan, de saját magát pazarolja az offline magányában
• ne féljünk a tekintély csökkenésétől - különleges érzés nyilvános helyen
magunkról jót olvasni
• ne gondoljuk, hogy ránk nem lesz szükség - a tanár az értelmiség, aki
megmutathatja, hogy milyen a kulturált internethasználat
• a jó tanárnak nemcsak katedrája, hanem színvonalas weblapja is kell
legyen az interneten

15. Köszönöm a figyelmet!
www.ollejanos.hu
blog.ollejanos.hu
web194.ollejanos.hu
olle.janos@ppk.elte.hu