EKF Magyar Tudomány Ünnepe 2014. november 19. Tanulás társadalmi keresztmetszetekben

1. Magyar Tudomány Ünnepe
2014. november 19.
Tanulás társadalmi keresztmetszetekben
Oktatáselmélet az
információs társadalomban
Ollé János
habilitált főiskolai docens
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet

2. Oktatáselméleti modellek, irányzatok
❖ Nagy Sándor modell (1960,
1972, 1981, 1993)
❖ Boros Dezső (1973)
❖ Székely Endréné - Szokolszky
István (1975)
❖ Vendégh Sándor (1979)
❖ Falus Iván (1998, 2004)
❖ Kiss Árpád - Báthory Zoltán
irányzat
❖ Nagy József - Csapó Benő iskola
❖ Ferenczi Gyula - Horváth
Attila (1980)
❖ Orosz Sándor (1987)
❖ Barkó Endre (1998)
❖ Lappints Árpád (2002)
❖ Veszprémi László (2005)

3. Nagy Sándor didaktikai modelljének tartalmi változásai

4. Falus Iván didaktika modelljének belső kategóriarendszere
❖ oktatáselméleti irányzatok
❖ az oktatás társadalmi
meghatározottsága
❖ a tanuló
❖ a pedagógus
❖ a tanulás
❖ az oktatás célrendszere
❖ az oktatás tartalma
❖ a tanterv
❖ az oktatási folyamat
❖ az oktatás stratégiái és módszerei
❖ tanulásszervezés
❖ az oktatás eszközei, tárgyi feltételei
❖ az oktatás szervezeti keretei és formái
❖ az oktatás szervezési módjai
❖ a pedagógiai értékelés
❖ a különleges bánásmódot igénylő
gyermek
❖ a különleges bánásmódot igénylő
csoportok oktatása
❖ az iskolai oktatómunka tervezés
❖ a kezdő pedagógus

5. A didaktika és az oktatáselmélet alakulását befolyásoló tényezők
❖ információs társadalom
❖ információáramlás és kommunikáció, tudásmegosztás és
közösségi tudás
❖ informális tanulás
❖ digitális nemzedékelméletek
❖ digitális kompetencia és digitális állampolgárság
❖ iskolátlanítás újramegjelenése
❖ a tanítás és tanulás kultúrájának változása

6. Az oktatás társadalmi meghatározottsága
❖ az intézményesült oktatás szerepe és helyzete az
információs társadalomban
❖ esélyegyenlőtlenség és esély, digitális bolsevizmus
❖ globális tudáspiac, lokális hálózati gyakorlatok

7. Tanuló, tanulók
❖ digitális nemzedékelméletek
❖ digitális állampolgárság
❖ tanulócsoportok, online közösségek, szubkultúrák

8. Tanulás
❖ iskolai tanulás és informális tanulás
❖ tanulásmódszertan és tanulási környezet
❖ tanulási környezet és információs környezet
❖ személyes tanulási környezet

9. Pedagógus, pedagógusok
❖ digitális nemzedékelméletek
❖ digitális állampolgárság és kompetencia
❖ digitális identitás, szerepértelmezés
❖ tanárközösségek és együttműködés

10. Az oktatás tartalma
❖ web2 és közösségi internet
❖ újmédia
❖ közösségi tartalom
❖ aggregáció, szelektivitás, tartalomszűrés és értékelés
❖ tartalomözpontúság és tevékenységközpontúság
❖ oktatástervezés - (instructional design)

11. Az oktatás környezete
❖ az oktatás színterei: integrált környezet szemléletmód
❖ a tanulási környezet, tanítási környezet
❖ információ- és időgazdálkodás
❖ kutatás alapú tanulás
❖ a tanár és tanuló személyes tanítási-tanulási környezete
❖ az oktatás eszközei, tárgyi feltételei

12. Az oktatási folyamat
❖ a személyes tanulási környezet szerepe az oktatási
folyamatban
❖ információáramlás és kommunikáció
❖ tér és idő szinkronitása
❖ az értékelés az oktatási folyamatban
❖ adaptív környezet, formatív értékelés, visszacsatolások
❖ ePortfolió, online közöségi értékelés hatása

13. Szervezési módok, munkaformák, az oktatás módszerei
❖ egyéni munka
❖ páros munka
❖ csoportmunka
❖ hálózati munka
❖ frontális oktatás
❖ tér- és időfüggetlenség
❖ Előadás
❖ Szemléltetés
❖ Magyarázat
❖ Irányított megbeszélés
❖ Csoportos megbeszélés
❖ Munkáltató módszer

14. Tanítási-tanulási stratégiák
❖ tükrözött osztályterem
❖ hálózatelmélet, konnektivizmus
❖ nyílt oktatás, nyílt kurzusok
❖ játék alapú tanulásszervezés
❖ digitális történetmesélés

15. Falus Iván didaktika modelljének belső kategóriarendszere
❖ oktatáselméleti irányzatok
❖ az oktatás társadalmi
meghatározottsága
❖ a tanuló
❖ a pedagógus
❖ a tanulás
❖ az oktatás célrendszere
❖ az oktatás tartalma
❖ a tanterv
❖ az oktatási folyamat
❖ az oktatás stratégiái és módszerei
❖ tanulásszervezés
❖ az oktatás eszközei, tárgyi feltételei
❖ az oktatás szervezeti keretei és formái
❖ az oktatás szervezési módjai
❖ a pedagógiai értékelés
❖ a különleges bánásmódot igénylő
gyermek
❖ a különleges bánásmódot igénylő
csoportok oktatása
❖ az iskolai oktatómunka tervezés
❖ a kezdő pedagógus

16. Magyar Tudomány Ünnepe
2014. november 19.
Tanulás társadalmi keresztmetszetekben
Köszönöm a figyelmet!
hu.linkedin.com/in/ollejanos
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
twitter:@ollejanos