Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Tanulásszervezés II/1. A tanulásszervezés komplexitása és kategorizálása, egyéni munka, páros munka
1. Tanulásszervezés II/1.
A tanulásszervezés komplexitása
és kategorizálása, egyéni munka,
páros munka
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
PEDB-510 Informatika az oktatásban 2.
pedagógia BA, oktatási asszisztens
2013. március 14.
2. Információáramlás
információs társadalom - nyitott iskolai környezet
IKT - információs és kommunikációs folyamat
jelentős megváltozása
információmenedzsment, információfüggőség
online kapcsolódás, mobil internet
médiaműveltség, digitális tolltartó, elérhető
technológia
5. Információáramlás
egyéni munka
egyéni munka
páros munka
páros munka
csoportmunka
csoportmunka
hálózati munka
frontális munka
frontális munka
átalakuló információáramlás és kommunikáció a
tanulásszervezési formákban
tanulásszervezési formák kibővülése
6. Az egyéni munka
az egyéni feladat vállalt, vagy kapott, a tanuló egyedül dolgozik
a tanulási feladat és folyamat szabályozásának forrása lehet a
tanuló, másik tanuló (pl. projekt), vagy a tanár
IKT átmogatás a tanuló feladatmegoldási folyamatában:
források gyűjtése, megosztása, kategorizálása és a
felhasználás alapján közvetett minősítése
tanulási folyamat átláthatóságának és
reprodukálhatóságának biztosítása
a tanulási folyamat szabályozásának biztosítása
személyes tanulási környezet kialakítása
a produktumok ePotfólió jellegű rendszerezése
8. A páros munka
két személy együttműködése kapott vagy vállalt feladat
megoldására: tanuló-tanuló, tanár-tanuló
azonos megoldási potenciál,
különböző megoldási potenciál
a két személynek nem szükséges az együttműködés teljes
időtartama alatt térben és időben együtt lennie
nem cél, hanem adott kommunikációs helyzet
9. A páros munka
források gyűjtése és források megosztása a pár másik tagjával, illetve a
páros munkát szemlélő, értékelő személyekkel;
a tanulási feladatok megoldása során az átláthatóság és a
reprodukálhatóság biztosítása nem csak a produktum, hanem a
folyamat jelentős részére
tanulási feladatmegoldás és ezen keresztül a tanulási folyamat
folytonosságának és követhetőségének biztosítása (tér és
időfüggetlenség)
a tanulási folyamat egyéni ütemezésének biztosítása
a tanulási feladatok megoldásával előállított közös produktumok egyéni
ePortfólióba illesztése
a tanulási tevékenység nyomon követésével és átláthatóságával, illetve
naplózásával felkészülés arra, hogy a pár tanulásszervezési formát vált