La pub dans la classe de FLE

La pub
dans la
classe
de
FLE
Des vidéo-clips, des affiches, des campagnes publicitaires
le
Lycée
pour
à
exploiter
Matériel
Novembre 2015
Léo G. Partsanakis
Conseiller scolaire pour le français
ISBN: 978-618-82317-3-3
Έκδοση: Λεων. Γ. Παρτσανάκης

Table des matières
Contenus
À propos ....................................................................................................... 1
Déroulement ................................................................................................. 3
Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ?................................. 4
Module 1....................................................................................................... 5
Le commerce dans la vie quotidienne........................................................... 6
L’art du Chindogu ....................................................................................... 10
Un cadeau débile........................................................................................ 12
Un cadeau pratique .................................................................................... 14
Concocter un produit biologique ................................................................. 16
Mémoire d’éléphant…................................................................................. 18
Les pays pauvres vs les pays riches........................................................... 20
La formation des jeunes.............................................................................. 24
Module 2..................................................................................................... 27
Vivre mieux................................................................................................. 28
Écologie...................................................................................................... 32
Protection des animaux .............................................................................. 41
Module 3..................................................................................................... 47
La communication....................................................................................... 48
L’égalité ...................................................................................................... 50
Le langage des ados .................................................................................. 54
L’information................................................................................................ 57
Relations..................................................................................................... 65
Module 4..................................................................................................... 71
Le transport public ...................................................................................... 72
Transport privé............................................................................................ 75
Sécurité routière ......................................................................................... 78
Module 5..................................................................................................... 87
Le temps libre ............................................................................................. 88
Voyages...................................................................................................... 92
Loisirs ........................................................................................................ 99
Réaliser son carnet de voyages :.............................................................. 100
Module 6................................................................................................... 102
Cuisine ..................................................................................................... 103
Santé ......................................................................................................... 106

Table des matières
Préparation Paëlla au poulet et chorizo...................................................... 113
Préparer une fiche pédagogique............................................................... 114
Corrigés.................................................................................................... 116
Sitographie ............................................................................................... 119

Pourquoi des spots publicitaires en classe de
langue ?
La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire
À propos
« La pub est une bénédiction pour la langue française car elle permet de créer de
nouvelles expressions, parfois même de nouveaux
mots, de nouveaux verbes ou de nouveaux
adjectifs. On permet aussi à des mots ou des
expressions oubliées de renaître, de ressusciter.
Que trouve-t-on dans un spot publicitaire ?
La publicité télévisée est un très court métrage, avec
son scénario, sa stratégie de persuasion, ses acteurs,
sa mise en images, en son et en texte :
Les stratégies de persuasion.
1. Le problème et sa solution. Voilà votre problème, et voilà comment il peut être
résolu.
2. La démonstration. Voici comment fonctionne le produit.
3. La comparaison :
- concurrentielle : voici ce que le produit a en plus de tous les autres.
- temporelle : voici ce qui se passe avant le produit et après.
- interne : voici ce qui se passe sans le produit, voici ce qui se passe avec.
4. L’argumentation. Voici les avantages du produit.
5. La mise en situation. Voici comment les avantages du produit ou les bénéfices du
consommateur se matérialisent dans la vie
courante.
6. L’ambiance. Voici l’univers de la marque.
7. L’incitation. Voici les avantages que vous
retirerez en achetant le produit.
Ces stratégies de persuasion publicitaire sont
portées par différents thèmes de récit :
1. Un personnage symbolise la marque et en est
le porte-parole. Il démontre, explique,
argumente, fait peur ou fait rêver.
2. Le produit est mis en vedette. Il est commenté
en voix off. Éventuellement, il développe à lui
seul une atmosphère particulière.
3. Un vendeur présente le produit.
4. Un consommateur ou une vedette témoigne
de l’usage du produit (testimonial). Le ou les

langue ?
interviewé(s) peut(vent) être une personnalité connue, un
professionnel qui valorise le produit par ses compétences
d’expert.
5. Une séquence de vie est mise en scène par des
consommateurs qui font l’expérience des avantages-
produits et bénéfices-consommateurs. Le produit est
utilisé ou montré dans un contexte d’usage ordinaire. La
mise en situation est démonstrative. Les acteurs ainsi que
la voix off expliquent le fonctionnement du produit et ses
avantages en l’utilisant dans une situation de vie
quotidienne. Ou comparative. Le produit est comparé à
un produit générique auquel on assimile la concurrence,
puis on en donne les avantages.
6. Une histoire irréaliste met en scène des personnages
extravagants vivant des situations extraordinaires. Des
consommateurs sont confrontés à un problème lui aussi présenté comme tel. Le
produit miraculeux n’est montré que lors de la clôture. Mais il peut aussi être mis en
valeur lors du développement. Il fait alors partie de l’action.
7. Le jingle visuel montre des images sans réelle signification, mais clairement
distinctives, soutenant une musique omniprésente.
8. La pub de rappel est un message situé en général après une publicité de trente
secondes et obligatoirement dans la même plage publicitaire. Elle reprend une partie
de la clôture de la publicité.
Elle dure entre 5 et 10 secondes.

langue ?
Déroulement
Il est conseillé de suivre les étapes suivantes et/ou les modifier selon le but du
message pour l’ensemble des clips-vidéos sélectionnés ici :
1. Regarder un spot publicitaire.
2. Noter dans un tableau à double entrée : j’ai vu, j’ai entendu. (Travail individuel)
3. Regarder une deuxième fois le spot sans la bande son et compléter la grille
d’analyse ou faire l’activité proposée.
4. Écouter la bande son du spot et compléter la grille d’analyse dans une autre
couleur. (Travail individuel)
5. Regarder une troisième fois le spot et en chronométrer la durée.
6. S’interroger sur les choix effectués par les réalisateurs pour servir l’image de la
marque.
9. Énoncer les éléments qui permettent de dire qu’un spot est une création, une
fiction.
 S’il y a une histoire : Les composantes iconiques, sonores et textuelles
donnent un sens global.
 Si la situation présentée ressemble à la vie mais, les personnages (plus
beaux, bien coiffés, mieux vêtus…), les décors (pièces très grandes, très
lumineuses, jardins impeccables…), les performances du produit, etc., sont
idéalisés.
 Si la situation est exagérée.
 Si cela ne ressemble pas du tout au réel.
 Si la publicité utilise des repères visuels (le produit, la marque, le logo) et
sonores. (Slogan, jingle, musique, sonal) spécifiques.
 Si la création publicitaire a des objectifs spécifiques : faire découvrir un
produit, le mettre en valeur mais surtout convaincre et persuader. Les spots
doivent apporter du plaisir pour accrocher l’attention, donner envie de voir
la suite…

langue ?
Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ?
Cette forme de document authentique est un document écrit, audio ou
audiovisuel destiné au départ à des locuteurs natifs mais que l’enseignant
collecte pour l’utiliser dans des activités qu’il va proposer en classe. Ce
document est dit authentique parce qu’il n’a pas été conçu à des fins
pédagogiques mais à des fins communicatives. Il est présenté aux apprenants
tel qu’il est, c’est-à-dire dans son état original.
 L’absence de manuels correspondant à la particularité linguistique (ex. le
français sur objectifs spécifiques) ;
 L’obligation de remédier aux problèmes posés par le manuel jusqu’alors
utilisé ;
 Offrir du français véritable ;
 Compléter la leçon avec un document présentant une situation de
communication réelle tout en répondant aux objectifs de la leçon ;
 Offrir une image authentique et riche du monde extérieur et contribuer ainsi à
développer chez l’apprenant une attitude favorable à l’égard de la langue et
de la culture étrangères ;
 Motiver l’apprenant ;
 Pour ne pas limiter les apprenants seulement aux productions en français de
leur enseignant ;
 Pour permettre à l’apprenant de se livrer à une « consommation » sociale du
document et non à une consommation scolaire ;
 Pour contribuer à l’autonomisation de l’apprenant dans son apprentissage, en
l’habituant à se livrer avec la moindre assistance possible à des activités de
décodage, de repérage, de compréhension sur des documents semblables à
ceux auxquels il sera confronté plus tard, hors encadrement scolaire.
 Entrainer l’apprenant à « apprendre à apprendre ».

Module 1
Module 1
Thèmatique
le commerce dans
la vie quotidienne
l'emploi et les
conditions du travail
les pays pauvres vs
les pays riches

Le commerce dans la vie quotidienne
Niveaux : A1, A2 Durée du clip : 01΄.07΄΄
Regardez le vidéoclip et répondez aux questions :
1. Quelle est la relation des personnes entre-elles ?
2. Pourquoi offrent-ils un cadeau à Jérôme ?
3. Est-ce que Jérôme est content ?
4. Comment finit-elle cette fête ?
5. Comment s’appelle le cadeau de Jérôme ?
Transcription du vidéoclip
Ballon
sauteur de
PVC
Un cadeau c’est mieux quand
ça fait plaisir.
le commerce
Thématique 1
Un cadeau inutile
Le cadeau, le cadeau …
Ahh
Surprise !
Essaye-le !
Non, non
Allez… voilà.
Jérôme ! Vous avez vu Jérôme ?
Il est toujours accroché au lampadaire
Qu’est-ce qu’ils disent les pompiers ?
Ben, qu’un ballon sauteur c’est un cadeau débile
Je vais le chercher …
• L'impératif
présent
• Une pub
• Savoir
choisir un
cadeau
• Un
cadeau
inutile
Titre Objectifs
ExercicesContenu

Lexique : choisissez le mot correct pour mieux comprendre
1. Il est accroché au lampadaire
A. est suspendu B. est tiré C. est apparu D. a sauté
2. Les pompiers
A. Les policiers B. Les passants C. Les parents D. Les sapeurs-pompiers
3. Un cadeau Débile
A. Fort B. Stupide C. Agréable D. Énergique
Amusez-vous à trouver les mots :

Niveau : A2
Lisez l’article suivant et répondez aux questions au choix multiple :
On offre pour se faire un plaisir personneli
. Le cadeau parle avant tout de soi. On
offre ce que l'on aurait aimé recevoir, on offre ce que l'on n'a pas reçu dans notre
enfance, on offre ce que l'on pense que l'autre aimera, on offre ce que l'autre aimera
pour qu'il nous aime en retour. Il montre aussi ce que nous sommes prêts à faire pour
l'autre. Si offrir s'apprend, recevoir aussi. Nous devons avoir la capacité d'accepter le
message de l'autre à travers le cadeau.
Existe-t-il un cadeau idéal ?
Le succès du cadeau réside dans l'émotion qui est ressentie par celui qui le reçoit.
Ma préférence va vers les cadeaux que l'on peut partager, ceux qui créent un
moment de complicité, ceux dont on se souviendra. J'aime les cadeaux
qui se consomment : Des pâtisseries, une bonne bouteille, un resto...
Pour moi les meilleurs cadeaux sont les spontanés. Offrir un livre, un objet
à la personne à qui il nous a fait penser ou parce qu'il évoque une
conversation récente... C'est une jolie manière de prouver à l'autre qu'il est
important pour nous, en dehors de toutes les convenances sociales.
1. Offrir un cadeau à une personne signifie :
A. Je demande qu’on
m’offre un cadeau aussi
B. Je veux montrer que
je suis généreux
C. J’attends la réponse
positive de l’autre
2. Le cadeau idéal :
A. contient de la passion B. fait les gens partager
leurs passions
C. oblige les gens à se
sentir coupables
3. Un cadeau spontané peut avoir la forme :
A. d’un livre de poche B. d’une conversation
récente
C. d’une invitation à sa
fête d’anniversaire
•Le Présent
•Lexique
•Un texte écrit
dans un blog
•Signification
d' un cadeau
• Le plaisir
d'offrir
Titre Objectifs
ExercicesContenu

Lexique : mettez les verbes du texte soulignés à l’infinitif et trouvez la solution
Grammaire : Les groupes verbaux
1er
groupe  -er
(parler, aimer, penser, montrer, accepter,
exister, résider, partager, créer, prouver,
consommer)
2e
groupe  -ir
(offrir, ressentir, se souvenir)
3e groupe  -re, -oir
(faire, recevoir, être, avoir, apprendre,
devoir, aller)
Savez-vous conjuguer ces verbes à
l’indicatif Présent ?

L’art du Chindogu
Niveau : A2
Quelques inventions japonaises inutiles mais géniales :
Un concept inventé dans les années 1980 par un ingénieur Japonais du nom de
Kenji Kawakami : le Chindogu (objet insolite*). Il revendique le fait d'innover et
d'inventer toutes sortes de machines ou d'objets, utiles mais inutilisables, qui n'ont
aucune destinée commerciale.
*bizarre
Regardez l’objet et liez-le à sa fonction :
A
B
C
D
Des chaussures balayette 
Les mini-parapluies qui se posent sur les chaussures 
Le rouleau de papier toilette chapeau
Une cravate parapluie
• Le
Présent
• Lexique
• Texte et
images
• Exprimer
son
opinion
• Découvrir
des
cadeaux
insolites
Titre Objectifs
ExercicesContenu

Un(e) ami(e) vous demande ce que vous voulez comme cadeau pour votre
anniversaire. Vous choisissez un des cadeaux japonais. Expliquez les raisons de votre
choix :
Exemple :
1. Je préfère les chaussures balayette parce que c’est très pratique quand je
mange dans ma chambre. S’il y a des miettes sur le plancher, je ne dois
pas chercher le balai pour les ramasser…
2.
3.
4.
Invitez les élèves à créer des affiches avec les citations suivantes : ii
1. Un mensonge peut faire le tour de la terre le temps que la vérité mette ses
chaussures. Mark Twain
2. Qui avale son parapluie marche forcément droit. Anonyme
3. Les ennuis, c'est comme le papier hygiénique, on en tire un, il en vient dix.
Woody Allen
4. Une cravate propre attire inévitablement les aliments. Loi de Murphy

Un cadeau débile
Un cadeau débile
Niveaux : A1, A2
Voilà un autre cadeau pour vous amuser… ou énerver vos amis !
LE COCHON QUI VOLE.
On arme le cochon, on vise, on lâche
l'élastique. "Ouink Ouink", touché. Bien joué.
(Oui oui, le cochon fait bien le "ouink ouink")
10 €
À l'attention de nos amis collégiens et lycéens
: dans le souci de préserver la santé morale
de vos professeurs, merci de ne pas utiliser
votre cochon en classe...
Donnez des instructions d’utilisation :
• L'Impératif
Présent
• Lexique
• Texte et
images
• Exprimer
son
opinion
• Découvrir
des
cadeaux
insolites
Titre Objectifs
ExercicesContenu

Un cadeau débile
Forme affirmative Forme négative
Arme (le cochon) N’arme pas le …
Vise tout droit Ne vise pas n’importe comment
Lance (l’élastique) Ne lance pas trop vite
Tire sur Ne tire pas sur les …
Entre dans la classe avec votre cochon N’entre pas dans la classe avec …
Attends que ton ami te voit N’attends pas que ton ami …
Écoute ce que le professeur te dit N’écoute pas ce que …
À vous maintenant : mettez les phrases à la forme affirmative, évitez de le faire
N’entre pas dans ta chambre avec des
chaussures sales
Ne parle pas dans la classe quand le
professeur parle
Ne prends pas l’avion pour aller au
supermarché
N’utilise pas de jouets pendant les cours
Ne donne pas la bonne réponse

Un cadeau pratique
Un cadeau pratique
Niveaux : A1, A2
Durée des clips : 00΄.30΄΄et
00΄.52΄΄
Vidéo 2 : Utiliser un pèle-pomme (sans transcription)
Vidéo 2A : Vitrine magique (avec transcription)
Transcription du vidéoclip
Il pèle et épluche les fruits et les légumes à votre place ! Il suffit de placer le fruit
ou le légume dans l'emplacement prévu, de descendre la pique de maintien et
d'appuyer sur le bouton, l'appareil l'épluche parfaitement et s'arrête
automatiquement !
En plastique résistant. S'adapte à toutes les formes de fruits et légumes.
Épluchure fine = pas de gâchis.
Dim. 28 x 14 cm. Fonctionne avec 4 piles R6 non fournies.
Livré avec notice et 2 lames supplémentaires.
• L'Impératif
Présent
• Lexique
• 2
Vidéoclips
de pub
• Découvrir
des
produits
pratiques
• Savoir
utiliser des
cadeaux
utiles
Titre Objectifs
ExercicesContenu

Un cadeau pratique
Lexique : Faites correspondre le verbe à sa définition
1 Peler A Mettre dans une position
2 Éplucher B Appliquer une chose sur une autre en pressant
3 Placer C Se terminer
4 Appuyer D Être ajusté, approprié
5 S’arrêter E Être en état de marche
6 S’adapter F Ôter la peau d’un fruit, d’un légume
7 Fonctionner G Retirer la peau
8 Livrer H Apporter à quelqu’un la marchandise qu’il a commandée
1 = G 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 =
À quoi ça sert ?
Présentez à un ami cette
invention qui s’appelle
pèle-pomme :

Concocter un produit biologique
Niveaux : A1, A2
Durée du clip : 00΄.55΄΄
Regardez le clip et complétez les phrases avec le mot correct ( ) :
1. Cette femme veut (préparer / jouer / appliquer) une crème.
2. Elle (ajoute / achète / bouge) des produits.
3. Elle (mélange / regarde / vend) le contenu dans un pot.
4. Cette crème est (faite maison / achetée / trouvée dans la rue).
5. La femme (offre / ouvre / vend) la crème à un homme pour son
anniversaire.
6. L’homme aime le cadeau et il (essaye / jette / goûte) le contenu du pot.
7. Cet homme est (content / surpris / mécontent) après quelques moments.
8. Pouvez-vous dire pourquoi ?
Une recette de crème à raser maison :
Voici une recette simple, rapide, pas cher et très écologique.
Ingrédients :
10ml d’huile végétale de votre choix (amande douce, jojoba, noisette,
sésame)
10ml de savon d’Alep liquide
1 à 2 gouttes d’huile essentielle menthe poivrée, arbre à thé ou lavande
(facultatif)
• Les
articles
partitifs
• Vidéoclip
de pub
• Avertir des
dangers
d'un
produit
• Préparer
un produit
BIO
Titre Objectifs
ExercicesContenu

Méthode pour réaliser sa crème à raser soi-même :
Mélangez le tout pour obtenir une crème. Conservez-la dans un pot hermétique
Ensuite, procédez comme vous le feriez avec une crème du commerce.
Vidéo 02 B : Comment choisir et utiliser sa crème solaire.
Bonjour. Je suis le docteur Dominique Denjean, dermatologue à Paris et je vais
vous apprendre comment utiliser votre crème solaire.
Il fait beau, le soleil brille, le moral est au beau fixe mais attention : protégez-vous
du soleil.
Il faut se protéger du soleil par des précautions bien connues : mettre des
vêtements protecteurs, une casquette, ne pas oublier ses lunettes de soleil et
surtout ne pas s’exposer aux heures les plus chaudes. Autre nécessité : 1e ne jamais
sortir sans sa crème solaire. Crème solaire indice 30 ou indice 50. Pour un
dermatologue, en dessous de l’indice 30 point de salut.
Il est indispensable d’utiliser la crème solaire fréquemment. Un minimum de
toutes les deux heures. Il ne faut pas oublier que lorsque vous transpirez, lorsque
vous courez, vous jouez, la crème s’élimine. Lorsque vous faites des baignades, la
crème, même water proof peut s’estomper. Donc, remettez de la crème toutes les
deux heures.
Vous trouvez dans le commerce de multiples crèmes protectrices d’indice 30,
indice 50.
Autre chose : lorsque vous avez une peau ultra-sensible au soleil, n’hésitez pas à
mettre deux couches de crème. Pour protéger votre peau au maximum, vous
pouvez vous protéger avec des produits sous forme de crème, essentiellement
pour le visage, de lait, de spray pour le corps.
N’oubliez pas que lorsque vous êtes au bord de la mer, ou à la neige, il y a une
réverbération de 50 à 80% des rayons solaires donc n’hésitez pas à doubler la dose
de votre crème solaire, même si ce n’est pas agréable.
Complétez les phrases avec un mot de la même famille : conseiller, connues,
fréquemment, essentiellement
1. Dominique donne des  aux jeunes en tant que docteur.
2. Il y a plusieurs façons de se protéger du soleil si vous 
comment.
3. L’utilisation d’une crème solaire doit avoir une  de deux
heures.
4. La protection de votre visage est .

Mémoire d’éléphant…
Niveaux : A1, A2
Durée du clip : 00΄.55΄΄
Vidéo 4 Éléphant : Regardez le clip et indiquez la réponse correcte avec un 
FRAI FAUX PAS CLAIR
Le jeune garçon travaille dans le zoo 
Il parle la langue des éléphants
Il partage son gâteau avec le bébé-éléphant
Le bébé éléphant s’appelle Dumbo
Le jeune garçon se moque de l’éléphant
Le bébé éléphant n’est pas content, il est même déçu
Des années plus tard, le jeune garçon et le bébé
éléphant se rencontrent pendant un défilé
L’homme regarde les animaux
L’éléphant se souvient du jeune garçon et prend sa
vengeance !
•Savoir
raconter des
événements
• Vidéoclip
de pub
•Convaincre
que certains
goûts sont
inoubliables
• Il n'oublie
jamais !
Titre Objectifs
ExercicesContenu

Mettez l’histoire dans le bon ordre selon le clip
1 Dans le zoo il y a des animaux sauvages A
2 Il se moque de l’animal B
3 Le garçon visite le zoo. C
4 Ce garçon regarde les éléphants D
5 Dans ce zoo il y a des éléphants E
Des années plus tard, pendant un défilé …
6 Le jeune homme tombe par terre F
7 Le jeune homme regarde les animaux G
8 Un gros éléphant le frappe au visage H
1= 2= E 3= 4= 5= 6= 7= 8= F
La mémoire des éléphants est légendaire. iii
Si dans un zoo vous avez un contact avec un éléphant et le revoyez dix ans plus
tard, il vous reconnaîtra. Et si quelqu’un dérange l’animal, celui-ci peut très bien se
venger quatre ou cinq ans plus tard. Et oui, chez les pachydermes aussi la vengeance
est un plat qui se mange froid !

Les pays pauvres vs les pays riches
Niveaux : A2,
B1
Lisez cette citation d’Alexandre Guitry, dit Sacha Guitry.iv
Le luxe est une affaire d'argent,
n'importe qui l'a, peut se l'offrir,
par contre, l'élégance est une
question d'éducation alors je
préfère d'être un pauvre élégant
qu'un riche idiot.
Qu’en pensez-vous ?
Mettez les mots dans un ordre logique pour former des phrases correctes :
Selon Rousseau v
(Discours sur les sciences et les arts (1750)
1. Le développement /la corruption/accompagne/des sciences et des
arts/toujours/des mœurs/
La corruption des mœurs accompagne toujours le développement des
sciences et des arts
• comparer• Affiche
publicitaire
• Montrer
l'injustice
sociale
• Le luxe et
l’élégance
Titre Objectifs
ExercicesContenu
les pauvres vs les
pays riches
Thématique 2

2. Les inégalités/le luxe/nourrit
………………………………………………………………………………………………………….
3. Avec/on a/ des mœurs et des citoyens/ de tout/ à l’exception de/l’argent/
…………………………………………………………………………………………………………
4. Opposé/le luxe/ aux bonnes mœurs/est/diamétralement/
……………………………………………………………………………………………………………
5. Aux pauvres/donner du pain/le luxe/pour/peut-être nécessaire/
…………………………………………………………………………………………………………..
6. Mais/de luxe/s’il n’y avait point/,/ de pauvres/il n’y aurait point/
……………………………………………………………………………………………
Écrivez une légende sous cette affiche.
Voici quelques mots pour vous aider :
Nourrir, gros, maigre, famine
Voici quelques mots pour vous aider :
Voler, labeur, ouvriers, industriels
QUAND LES
RICHES VOLENT
LES
PAUVRES, CELA
S’APPELLE
BUSINESS !
QUAND LES
PAUVRES LUTTENT
POUR RECUPERER
LEURS BIENS, CELA
S’APPELLE DE LA
VIOLENCE !
La comparaison
peut porter sur :
un nom,
un adverbe,
un adjectif,
un verbe.
PAUVRE RICHE

Exemples :
Ce film contient plus de violence que celui de la semaine dernière
Nicolas travaille moins sérieusement que Marie
Ce portable est aussi cher que le tien
Je travaille plus que toi
Un
homme
riche pèse
plus que
dix
ouvriers ..

La formation des jeunes
Niveau B1
Regardez cette affiche : jeu de mot avec le mot SENS vi
1. Faculté à percevoir des sensations : Les
cinq sens (l’ouïe, la vue, l’odorat, le goût, le
toucher)
2. Connaissance intuitive (avoir le sens de
l’orientation)
3. Faculté de juger (dans le même sens
que ses amis)
4. Signification (comprendre le sens d’un
mot)
5. Faculté à résoudre habilement les petits
soucis de la vie quotidienne (sens pratique)
Comment pouvez-vous comprendre la science
dans tous les sens ?
Une démonstration interactive c’est quoi ?
• Compréhe
nsion
•Affiches
publicitaires
• S'intégrer
•S'intéresser
• Devenir
bénévole
Titre Objectifs
ExercicesContenu
formation des
jeunes
Thématique 3

Lisez le texte et complétez avec les mots qui manquent :
Vous avez moins de 30 ans et
souhaitez-vous investir dans votre
association ?
La formation gratuite « Jeunes
Bénévoles Futurs Dirigeants » est faite
pour vous !
Le Ministère des  et le
Mouvement Sportif ont décidé de
favoriser le renouvellement des
responsables associatifs et
d' l'engagement
des  au sein des
associations sportives, grâce au dispositif
« Jeunes Bénévoles Futurs Dirigeants ».
Ce dispositif vise l'accompagnement et
la  des jeunes dans la
prise de responsabilités associatives. Le
CDOS-Aisne  une
nouvelle formation en 2015.
L'ensemble des 
(hébergement, restauration, activités…)
sont pris en charge par l'organisation.
Ouverte à 20 personnes, âgées de 16 à
30 ans, adhérentes d'une association
sportive, cette formation est articulée
autour d'apports théoriques et d'ateliers
pratiques sur :
- La découverte de la vie associative,
- La prévention et le secourisme,
- L'organisation de manifestations,
- L'organisation du sport en France,
- La gestion financière des associations,
- Les ressources humaines associatives,
- La responsabilité des dirigeants associatifs,
- La construction du projet associatif.
Les mots qui manquent dans l’ordre alphabétique
encourager, formation, frais, jeunes, organise, sports

Vous avez vu cette affiche et vous voulez en parler à vos camarades de classe :
Ensuite, vous répondez aux questions de vos camarades.
 Quel est l’âge des participants ?
 Qui organise cette formation ?
 Y a-t-il des frais de participation ?
 Est-ce que je dois être membre d’une association pour pouvoir y participer ?
 Cette formation contient-elle des activités pratiques ?
 Quelles sont les dates de cette formation ?
Avez-vous d’autres questions à poser ?
Regardez l’affiche ci-dessous et lisez les informations à droite :
Un atelier d'information est programmé le :
mercredi 18 février 2015 de 15h00 à
16h30 au PIJ.
Des pistes de recherche de jobs d'été, la
législation en vigueur, les contrats de
travail y seront présentés.
Également, des offres de services de
proximité adaptés notamment à des
jeunes mineurs (soins aux animaux,
arrosage des plantes, ramassage du
courrier chez les particuliers par
exemple).
Cet atelier est gratuit, ouvert aux jeunes à
partir de 16 ans et il est recommandé de
s'inscrire.
RDV au PIJ à partir de 15h00.
Questions de compréhension :
De quoi s’agit-il ?
Qui peut s’inscrire ?
Cela coûte combien ?
Quelle est la nature des jobs d’été ?

Module 2
Module 2
Thèmatique
vivre mieux
écologie
contre l'abandon
des animaux

Vivre mieux
Vivre mieux
Niveau : B1
La nécessité de vivre heureux à tous les âgesvii
Si les parents ont la responsabilité des nourrissons et des jeunes enfants, une fois
adultes, c'est à nous qu'il appartient de trouver notre bien-être pour vivre heureux et ce
jusqu'à notre dernier souffle.
Il n'y a pas d'âge pour :
Développer son intuition
Avoir une bonne hygiène de vie
Améliorer
sa
mémoire
• Lexique•Affiches
publicitaires
•Agir
•Consommer
•Résister
•S'améliorer
• Améliorer
sa vie
Titre Objectifs
ExercicesContenu
vivre mieux
Thématique 1

Vivre mieux
Lisez le texte ci-dessous et trouvez le synonyme ou la définition des mots soulignés
pour comprendre leur sens. Les couleurs vont vous aider.
Petit guide pour se simplifier la vieviii
Tout le monde n'est pas prêt à renoncer à ses biens et à réduire ses besoins au minimum
pour vivre selon les principes de la simplicité volontaire. Mais si on se questionne sur
notre mode de vie, sur notre consommation et sur notre impact sur l'environnement,
voici quelques pistes, quelques gestes à faire que suggèrent les groupes de simplicité
volontaire.
Consommation Alimentation Transport Environnement
- Fermer la télé ;
- Éviter de se
laisser influencer
par la publicité
pour faire des
achats ;
- Avant de faire un
achat, se demander
si on a réellement
besoin de ce qu'on
envisage de se
procurer ;
- Se demander si
on peut troquer,
louer, emprunter ou
acheter usagé ;
- Augmenter la
longévité des
objets en les
réparant ;
- Apprêter ses
aliments soi-même
- Réduire sa
consommation de
viande
- Cultiver un
potager
- Manger des
aliments locaux.
- Utiliser les
transports en
commun
- Circuler à vélo ou
marcher
- Se rapprocher de
son lieu de travail
ou envisager le
télétravail.
- Recycler
- Composter
- Réutiliser
- Réduire les
emballages.
1. éteindre(une bougie, un incendie)
2. passer à côté de quelque chose (un obstacle)
3. faire en sorte d’obtenir quelque chose (un passeport)
4. échanger quelque chose pour autre chose
5. rendre quelque chose plus grand, plus important
6. préparer(mes bagages)
7. diminuer quelque chose, la valeur, l’importance(-20%)
8. développer, entretenir (sa mémoire, la poésie, un jardin)
9. réduire l’espace, diminuer la distance
10. transformer les déchets en compost

Vivre mieux
Une idée d’activité dans la classe :
À partir de ces affiches, préparez votre message pour se simplifier la vie :
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
…………………………………………………………………
Créez une légende pour cette pubobserve interprète

Vivre mieux
Lisez la pub ci-dessous : l’auteur emploi les verbes pour faire passer son message.
Écrivez ces verbes à l’infinitif.
Je mens : mentir
Je vole :
J’empêche :
Je fais :
Je vends :
Je détourne :
J’endors :
J’isole :
Je berce :
Je promets :
Ensuite écrivez des phrases négatives à l’impératif (2e
pers. Pluriel), comme dans
les exemples :
 Ne me mentez pas
 Ne volez pas mon temps
 Ne m’empêchez-vous pas de parler ni de penser
 Ne me faites pas rêver
Continuez avec les verbes qui restent…
 …………………………………………………..
 …………………………………………………..
 …………………………………………………..
 …………………………………………………..
 …………………………………………………..
 …………………………………………………..

Écologie
Écologie
Niveaux A2, B1
Faites correspondre la forme de l’énergie à sa description ix
1. L’énergie cinétique A. c’est l’énergie transportée par les rayonnements.
2. Les énergies
mécaniques
B. c’est l’énergie stockée au cœur des atomes, plus
précisément dans les liaisons entre les particules (protons
et neutrons).
3. L’énergie thermique C. c’est tout simplement la chaleur.
4. L’énergie rayonnante D. est l’énergie du mouvement.
5. L’énergie nucléaire E. est la somme de deux autres énergies : l’énergie
cinétique et l’énergie potentielle
1 - D 2 = 3 = 4 = 5 =
• Lexique
• Expression
orale
•Vidéoclips et
affiches
publicitaires
•Agir
•Empêcher
•Argumenter
•Convaicre
• Protection
de
l'environne
ment
Titre Objectifs
ExercicesContenu
écologie
Thématique 2

Écologie
Vidéo 5 : WWF environnement
Regardez la vidéo et complétez la phrase. Soulignez la bonne réponse :
1. L’homme construit des usines / des parcs pour avoir de l’énergie
2. L’énergie est / n’est pas utile pour les hommes
3. Il y a / il n’y a pas de différentes sources d’énergie
4. Dans cette pub on propose d’utiliser de l’énergie éolienne / nucléaire
5. On offre un cadeau à tous les enfants de notre planète avec l’énergie
renouvelable / chimique
Vidéo 6 : WWF Rhino
Regardez la vidéo et complétez la phrase. Soulignez la bonne réponse :
1. Le rhinocéros est un animal domestique / sauvage
2. Il vit dans une cage / la nature
3. Les hommes le chassent pour manger sa viande /
vendre sa corne
4. La nature appartient / n’appartient pas seulement à
l’homme
5. On doit respecter / mépriser les droits des animaux
Je peux donner mon opinion : Expressions
 Je pense que … chasser des rhinos c’est inacceptable
 Je crois que … l’énergie éolienne coûte moins cher et ne pollue
pas
 Je trouve que …
 J’imagine que …
 À mon avis … selon moi …
 J’ai l’impression que …
 En ce qui me concerne …
Cette affiche peut-elle vous faire parler ?
J'observe
je
m'exprime

Écologie
Vidéo 7 : Le jour de la terre
Regardez cette clip-vidéo et mettez un  si ces actions y sont présentées
1 Le gaspillage de l’électricité, de l’eau, du papier 
2 Allumer le feu pour vous chauffer en coupant des arbres
3 Gaspiller de l’eau
4 Jeter nos déchets dans un sac et non dehors sur le gazon
5 Aller à la campagne faire de la chasse
6 Éviter le déplacement en voiture privée
7 Réglementer la quantité d’usines en opération
8 Planter des arbres partout
9 Acheter des voitures électriques qui ne polluent pas l’environnement
10 Dire OUI à d’autres formes de production d’énergie
Vidéo 8 : L’énergie est notre avenir. Économisons-là. EDF
Quel est le message de ce vidéoclip ?
Lisez ce message de L’électricité de France :
Pour bien plus d’énergie, c’est une nécessité. Mais préserver
l’environnement, c’est vital. EDF s’engage à produire
une énergie qui fera avancer le monde sans faire
reculer le lendemain. On appelle cela le
développement durable.
EDF : donner au monde l’énergie d’être meilleur.
Comment est-il possible de faire avancer le monde sans faire reculer
le lendemain ?

Écologie
Vidéo 9 : EDF bâtisseur d’avenir Durée du vidéoclip : 01΄.17΄΄
Le monde CHANGE, nous sommes plus nombreux
EDF s’y prépare
Le monde INVENTE et SE TRANSFORME
EDF investit
Le monde est plus créatif et plus lumineux
EDF innove
Le monde demande une énergie diversifiée
EDF anticipe
Et si nos rêves changent,
EDF sera là.
Pour chaque verbe il y a un nom de la même famille. Pouvez-vous le trouver ?
écrivez une phrase contenant ce mot. Exemple :
changer Une préparation Il y a un changement climatique …
préparer Une transformation
inventer Une innovation
transformer (se) Une demande
investir Un investissement
innover Un changement
demander Une invention
être Une existence

Écologie
Vidéo 10 : Un appel de GREENPEACE
Niveaux A2, B1 Durée du vidéoclip : 01΄28΄΄
Cette campagne publicitaire invite les gens à réfléchir et à agir : mettez un  si le
message est exprimé ici.
Chacun de nous a envie de :
Acheter des voitures modernes
Boire de l’eau sans pollution
Consommer de la nourriture sans détruire la nature
Gagner encore plus d’argent
Garder les océans vivants
Ne rien faire pour la nature
Protéger les forêts tropicales
Respirer de l’air pur 
Utiliser des énergies durables
Vivre mieux sur cette planète

Écologie
Regardez ces affiches publicitaires. Quels sont les mots utilisés portant un sens
négatif ? Un sens positif ?
Exemple : malade (n)
……………………………
…………………………..
Se mobiliser (p)
…………………………….
…………………………..
Même activité :
La crise (n)
…………………………..
Agir (p)
……………………………
……………………………
Même activité :
Contaminer (n)
…………………………….
…………………………….
Écologique (p)
……………………………..
………………………………
Je peux donner mon
opinion : Regardez
les 3 affiches et
préparez un discours
(environ 50 mots)
pour vos camarades
de classe :
Exemple : Je pense qu’il est très important que tout le monde se mobilise pour
préserver les écosystèmes des mers et des océans. À mon avis, nous devons protéger
toute forme de vie aquatique et dire NON à la surexploitation de la pêche.

Écologie
À vous maintenant : préparez un discours sur le climat et
l’agriculture écologique. Utiliser le vocabulaire des affiches.
Vidéo 11 : réduction des déchets
Niveaux A2, B1 Durée du vidéoclip 0΄.31΄΄
Transcription de la vidéo
Lui, c’est Marc. Et ça se sont les déchets que Marc produit chaque année. Comme
pour la plupart des français, ces déchets pèsent 390 kilos. C’est beaucoup. Pour
réduire ses déchets, Marc achète des produits avec moins d’emballage pour sa
famille. En choisissant des produits avec moins d’emballage, vous pouvez réduire
ces déchets de 26 kilos par personne et par an.
REDUISONS VITE NOS DECHETS. Ça déborde.
1. Combien de kilos de déchets produit chaque français par an ?
2. Que faut-il faire pour réduire ses déchets ?
3. Si on achète des produits sans emballage, combien de kilos en moins
produit-on par an ?
4. Que faut-il faire pour éliminer les déchets ?
J'observe
je
m'exprime

Écologie
Regardez cette affiche sur le recyclage des déchets :
Quels déchets mettre au compost ?
Mettez  pour dire OUI et pour
dire NON
Grâce au recyclage des déchets,
il est possible de réutiliser des déchets pour produire de l’acier, des papiers
cartons, des plastiques, du verre et des métaux non ferreux. Cela permet ainsi
d’économiser les matières premières pour concevoir de nouveaux produits.
Fruits et légumes abîmés
Épluchures de fruits et légumes
Restes de repas
Cendres
Thé, café
Essuie-tout, papier et carton
alimentaires
Pain
Produits gras
Restes de viandes, poisson,
fromage
Coquilles de noix, noisettes,
noyaux
Litières animales et excréments
Les déchets de jardin
Tontes de gazon ou d'herbes
Orties, pissenlit, valériane
Déchets du potager
Mauvaises herbes non montées
en graines
Taille de haies fraîche
Feuilles mortes, fleurs et plantes
fanées
Plantes malades

Écologie

Protection des animaux
Niveaux
A1,A2
Durée du
vidéoclip
01’
Vidéo 12 : contre l’abandon des animaux
1. Combien d’animaux de compagnie sont-ils abandonnés chaque année en
France ?
2. Est-ce qu’on abandonne un animal si on l’aime, si on est heureux avec lui ?
3. Est-ce que l’abandon d’un animal est puni par la loi en France ?
• Lexique
• Expression
orale
•Vidéoclips et
affiches
publicitaires
•Sensibiliser
les jeunes sur
la protection
des animaux
• Contre
l’abandon
des
animaux
Titre Objectifs
ExercicesContenu
protection des
animaux
Thématique 3

Regardez cette affiche :
À qui s’adressent-t-ils ?
Est-ce qu’ils peuvent vivre
sans vous ?
Vidéo 13 : SPA adoptez un animal
Un sujet particulièrement sensible à cette période de l’année : un tiers de 40.000
animaux abandonnés chaque année le sont au mois de juillet et au mois d’aout, un
comportement qui plonge les chiens et les chats bien sûr mais aussi la SPA et ses
refuges dans une situation particulièrement compliquée.
Jeanne Benzdina : il y a des regards auxquels on ne peut pas résister. La famille
Moret vient de craquer pour une petite peluche grise, Jessie, 3 mois à peine.
- C’est le coup de foudre là ?
- Bah moi de toute façon, tous les chats c’est le coup de foudre.
La famille est venue exprès dans ce refuge de la SPA : une question de principe.
Francine : je vais pas aller acheter un chat 1000 euros alors que vous voyez, là ce
que j’ai vu tout à l’heure, … ça fait mal au cœur, quand même.
Jeanne : si la famille Moret n’a eu aucun mal à trouver un chaton, c’est que tous les
étés les cages de la SPA en sont remplies.
Là sont les chatons qui sont arrivés de fourrière hier, on en a récupéré, je crois 6 de
fourrière hier.
Jeanne : minions, mais trop encombrants sur la route des vacances. Sur les 40.000
animaux abandonnés chaque année à la SPA, un tiers le sont en juillet-aout.
Natacha : on voit arriver dans les 56 refuges en France un flot considérable
d’animaux tout simplement parce que les gens ne veulent pas s’embêter et partir
en vacances avec leur animal.
Jeanne : pour Jessie, dernière étape avant l’adoption. L’examen médical. Le
vétérinaire vérifie l’état de ses oreilles et prodigue les derniers conseils…
observe interprète

Je donne mon opinion : Regardez le vidéoclip de nouveau et préparez un discours
(environ 50 mots) pour vos camarades de classe : voilà quelques
mots clés : Adopter, SPA, question de principe, abandonné.
Exemple : Si je veux adopter un chat, je visite un refuge de la
Société Protectrice des Animaux (SPA). Là, les volontaires
vont m’aider à choisir celui qui me plaît. Je suis contre l’achat des animaux : c’est
une question de principe. De cette façon, j’offre une famille à un animal
abandonné.
Faites votre discours maintenant :
J'observe
je
m'exprime

Niveau B1
Regardez cette campagne publicitaire contre la corrida (combat entre un homme
et un taureau) :
BRUXELLES. La nouvelle campagne
de PETA, l'association de
protection des animaux, est assez
choquante. Sur l'affiche, le
mannequin espagnol Elen Rivas.
La jeune femme, entièrement
nue et ensanglantée, est piquée
par des banderilles.
Le slogan :
"La vérité nue ? La corrida est cruelle"
observe interprète
• Le Passé
composé
• Expression
orale
•Vidéoclip -
chanson
•Sensibiliser
les gens sur la
souffrance et
l'agonie du
taureau avant
sa mort
•L’abolition de
la corrida en
France et en
Espagne
Titre Objectifs
ExercicesContenu

Niveau : B1 Durée du vidéoclip : 03’.24’’
Vidéo 14A : La corrida
Paroles et musique : Francis Cabrel,
CD Samedi soir sur la terre
Écoutez la chanson et écrivez les verbes qui manquent au Passé composé :
Depuis le temps que je patiente dans cette chambre noire
J’entends qu’on s’amuse et qu’on chante au bout du couloir
Quelqu’un   le verrou
et j’  vers le grand jour
J’  les fanfares, les barrières et les gens autour
Dans les premiers moments j’  qu’il fallait seulement se défendre
Mais cette place sans issue, je commence à comprendre
Ils   derrière moi,
ils   peur que je recule
Je vais bien finir par l’avoir cette danseuse ridicule
Est-ce que ce monde est sérieux ?
Andalousie, je me souviens les prairies, bordées de cactus
Je (ne) vais pas trembler devant ce pantin, ce minus
Je vais l’attraper, lui et son chapeau, le faire tourner comme un soleil
Ce soir la femme de toréros dormira sur ses deux oreilles
J’en   des fantômes, presque touché leurs ballerines
Ils   fort dans mon cou pour que je m’incline
Ils sortent d’où ces acrobates avec leurs costumes de papier
Je (n’)  jamais  à me battre contre des poupées
Sentir le sable sous ma tête, c’est fou comme ça peut faire du bien
J’  pour que tout ça arrête, Andalousie, je me souviens
Je les entends rire comme je râle Je les vois danser comme je succombe
Je ne pensais pas qu’on puisse autant s’amuser
Autour d’une tombe….

Je donne mon opinion : Regardez ou
écoutez le vidéoclip de nouveau et
préparez un discours (environ 50 mots)
pour vos camarades de classe :
Voilà quelques mots clés : abolition,
spectacle tauromachique, torture, s’amuser, mort.
Exemple : Mon ami Pablo m’a invité à une tauromachie quand j’ai visité
Barcelone l’an dernier. En principe je suis contre la torture des animaux mais
Pablo m’a dit que c’était un spectacle que je ne devais pas manquer… Un taureau
est entré dans l’arène sous les applaudissements des spectateurs…
À vous la parole maintenant :
Mettez les verbes suivants
au Passé composé
TOUCHER,
PLONGER,
VOIR,
CROIRE,
REFERMER,
AVOIR PEUR,
POURSUIVRE,
FRAPPER,
APPRENDRE,
PRIER.
Écrivez les mots qui
riment avec
Noire :
Jour :
Comprendre :
Ridicule :
Cactus :
Soleil :
Incline :
Papier :
Arrête :
Tombe :
J'observe
je
m'exprime

Module 3
Module 3
Thèmatique
communication
information
relations

La communication
La communication
Lisez le texte suivant et vérifiez la compréhension
Covoiturage, gagnez en pouvoir d’achat !x
Le covoiturage est devenu depuis peu, le nouveau mode de déplacement en
vogue chez les jeunes aux moyens financiers limités mais également auprès
des personnes soucieuses de protéger l'environnement.
Le principe est simple : après avoir pris contact avec une personne sur un site
dédié, vous pouvez rejoindre votre destination partout en France ou en
Europe. Le bénéfice de l'opération est un trajet à moindre coût et une émission
de CO2 limitée.
Dans l'avenir, le covoiturage est appelé à se développer et représente, outre
un moyen de déplacement économique, un réseau citoyen, en recréant le lien
social qui s'est fortement délité ces dernières années.
Compréhension : indiquez la bonne réponse par un 
VRAI FAUX
1 Le covoiturage, c’est conduire une voiture à deux conducteurs
2 Ce nouveau mode de déplacement est pour les pauvres
3 On gagne de l’argent et on protège l’environnement
4 Cette nouvelle façon de déplacement peut créer des amis
5 Pour bénéficier de ce service, on doit devenir membre
• Lexique
• Comparer
• Texte -
photos-
Vidéoclip
• Connaître
un nouveau
moyen de
se déplacer
•Covoiturage
Titre Objectifs
ExercicesContenu
communication
Thématique 1

La communication
Regardez la vidéo 36 :
Mettez un  si la phrase est correcte
Voyager tout seul, coûte cher
Avec la carte BlaBlaCar , on protège l’environnement
On partage les frais d’essence et du péage
Julie, Vincent et Yves font le même trajet avec Alex
Pendant le voyage, Alex mange un sandwich
Julie parle de son dernier voyage aux autres
Vincent offre des gâteaux au chocolat aux autres passagers
Yves fait une petite sieste
À la fin du trajet, tout le monde est content
Avec covoiturage, Alex gagne beaucoup d’argent
Est-ce le cas de
covoiturage ici
?
Que se passe-t-
il ?
Vos
commentaires
observe interprète

La communication
L’égalité
Niveau : A2
Durée du vidéoclip :
0’.27’’
Vidéo 15 : travail égal,
salaire égal
Regardez le clip et faites des phrases comme dans l’exemple :
Essayez de faire des phrases comparatives au niveau du verbe, du nom, de l’adjectif
et de l’adverbe.
Exemple : La femme travaille autant que l’homme
La femme organise autant de séminaires que l’homme
Lui est aussi compétant qu’elle
L’homme se fatigue aussi facilement que la femme
1. (avoir des responsabilités)…………………………………………………………
2. (travail fatiguant)………………………………………………………………….
3. (heures de travail)…………………………………………………………………..
4. (tâches de famille)………………………………………………………
5. (salaire ?)………………………………………………………………………………
Ce concours s’adresse aux élèves de collège de 4e
ou de 3e
et à tout
lycéen. Il s’agit de rédiger un article sur la thématique « Égalité
Homme – Femme ».
• Lexique
• Comparer
• Vidéoclip
• Sensibiliser
les jeunes
sur les
inégalités
au travail
•L’égalité
entre
Femmes et
Hommes
Titre Objectifs
ExercicesContenu
observe interprète

La communication
Regardez l’affiche publicitaire et préparez
un discours pour vos camarades de classe.
Votre présentation traitera la place des
femmes dans la société, dans les entreprises,
les armées, les métiers scientifiques, le
sport, la culture, les arts, le monde
culinaire, les associations, la politique…
Vous pourrez aussi aborder les
discriminations qu’elles subissent dans leurs
vies quotidiennes, les atteintes à leurs
images, les stéréotypes qu’elles
subissent. On peut aussi parler des hommes,
par exemple, dans des métiers dits
féminins.
Voilà quelques mots clés : des
discriminations, la vie quotidienne, un
métier, salaire égal.
Exemple :
Je voudrais vous parler d’une jeune fille qui
a réussi à ‘briser’ le monde du football, un
sport préféré par 95% des hommes. Elle fait
du football depuis maintenant plus de 3
ans, elle a commencé à 14 ans. Elle est
fière de porter les couleurs de son club. Au
quotidien, il n'est pas rare que les filles et
les garçons se réunissent pour parler des
matchs.
Elle a été encouragée par son père, de représenter ce milieu si masculin….

La communication
Niveau : A2
Durée du clip :
06’.50’’
Un Court-
métrage de
Guillaume
Martinez.
Année de
production :
2005
Synopsis : Une journée comme toutes les autres dans le métro parisien.
Un jeune homme lit tranquillement. Une jeune femme s'assoit à côté de
lui. Ils n'ont rien en commun, ne se connaissent pas et pourtant ils vont
faire connaissance et d'une manière inattendue.
Regardez la vidéo 16 et entourez les phrases si elles sont correctes.
(Seulement UNE par personnage)
Que font les personnages pendant le trajet en métro ?
1er
homme 1ère
femme Jeune homme Jeune femme Homme en
costume
Il lit le journal Elle discute avec
son voisin
Il lit un livre Elle fait des
mots-croisés
Il discute avec sa
voisine d’en face
Il écoute de la
musique
Elle ne fait rien,
elle regarde
Il dort Elle regarde son
agenda
Il étudie des
dossiers de
travail
Il parle au
téléphone
Elle écrit une
lettre
Il joue aux cartes Elle lit un livre Il joue à un jeu
vidéo
•Reconstituer un
dialogue à l’écrit
•Imaginer un
dialogue à l’oral
• Vidéoclip
• Décrire
physique
ment des
personnes
• Gratte-
papier
Titre Objectifs
ExercicesContenu

La communication
Lisez les textes A et B. Choisissez la version correcte qui respecte les règles de
grammaire.
Décrivez les 5 personnages de la vidéo (sexe, âge, couleur des cheveux,
habillement, allure, …)
Description
1er homme
1ère
femme
Jeune homme
Jeune femme
Homme en
costume
Version A Version B
JH : Les regard autour son sur vous. Les regards autour sont sur vous.
JF : je ne peut voir votre visage mais les
regard parle. Ils disent rien sur vous.
Je ne peux pas voir votre visage mais les
regards parlent. Ils ne disent rien sur
vous.
JH : Hélas je était le centre avant que tu
viens.
Hélas j’étais le centre avant que tu
viennes.
JF : Rassure toi je va partir. Rassure-toi je vais partir.
JH : Non, bouger pas. Le stress gronde
dehors, ici s’assied, c’est mieux.
Non, ne bouge pas. Le stress gronde
dehors, ici, on s’assied, c’est mieux.
JF : Le ciel étoilé, vaste, claire et
paisible, c’est une magnifique nuit.
Seule sur le toit de son immeuble,
Edda est installée sur une chaise
longue. Des notes de piano ….
Je par
Le ciel étoilé, vaste, claire et paisible,
c’est une magnifique nuit. Seule sur le
toit de son immeuble, Edda est
installée sur une chaise longue. Des
notes de piano ….
Je pars

Le langage des ados
Le langage des ados
Niveaux :
A1, A2, B1
Durée du
vidéoclip : 0,5’’
Vidéo 17 : Nous parlons le même langage
Pourquoi travailler avec quelqu’un qui ne connait pas les besoins de votre
entreprise ?
Selon le niveau des élèves : faire remarquer l’image. Posez des questions
- Est-il possible de manger sa soupe avec une fourchette ?
- Est-ce un casse-tête à résoudre ?
- Quelle est la métaphore ?
- Quel est le message de cette pub et à qui s’adresse-t-elle ?
•Savoir
formuler des
hypothèses
• Vidéoclip
• Savoir
argumenter
pour
convaincre
• Parler le
même
langage
Titre Objectifs
ExercicesContenu
information
Thématique 2

Le langage des ados
Argumenter, justifier un choix.
Situation : Le navire à bord duquel nous faisions une croisière a
fait naufrage. Par chance, nous avons pu embarquer à bord d’un
radeau de fortune mais il n’y a pas assez de place ni de
nourriture pour tout le monde. Par conséquent, chacun va tenter
de convaincre les autres que sa survie ou sa présence leur est
indispensable. La moitié seulement des survivants sera sauvée :
Les autres naufragés vont rester sur une petite île très près du
naufrage ! xi
Étapes du travail des élèves :
- Choisir le personnage à incarner. (Les personnages peuvent également
être attribués au hasard)
- Lui inventer une identité et une vie (familiale, sociale, professionnelle…)
- Préparer ses arguments de défense en présentant les conséquences
que pourraient entraîner sa disparition.
- Préparer les arguments pour déstabiliser les autres survivants.
- Présenter sa défense / noter les arguments de chaque survivant.
- Exposer ses choix en les justifiant. En cas d’égalité de voix, le
professeur choisit celle/celui dont l’apologie a été la plus convaincante.
Le professeur doit savoir quels sont les arguments de chacun car c’est lui
qui dirigera les débats et récapitulera les informations au fur et à mesure :
un enfant de huit ans un champion de
natation
une navigatrice
une politicienne un médecin une femme enceinte
un fameux reporter une avocate un biologiste retraité
une actrice célèbre un riche héritier une nonne
Le CECR décrit l'utilisateur de niveau B1 comme étant capable d'accomplir les tâches
langagières suivantes :
S'exprimer
oralement
en continu
Je peux m’exprimer de manière simple afin de raconter des expériences et des
événements, mes rêves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brièvement donner les
raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire
ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et exprimer mes réactions.
Quelques mots-clés : économiser nourriture, pas de valeur argent, facile pour
le champion, la santé de la femme enceinte, sauvegarder l’enfant, la
découverte, nouveau, résultat :
Lisez le texte suivant et entourez le synonyme du mot souligné :

Le langage des ados
Quelques astuces pour commencer à comprendre le langage des ados xii
Rakotomalala, nous explique les éléments de base pour comprendre les langages
utilisés par les jeunes, principalement des banlieues françaises. Ces moyens de
communication entre les jeunes jouent un rôle important dans l’intégration culturelle
entre eux dont les parents proviennent souvent d’horizons culturels différents.
Une langue tire sa raison d’être dans les besoins de communication de
la société qui l’utilise, par conséquent, toute langue vivante évolue avec
les changements sociétaux.
Voici quelques astuces pour commencer à comprendre ces codes et à
rouvrir à nouveau les canaux de communication, obstrués par des
facteurs générationnels, technologiques et parfois culturels :
Le langage SMS
Le langage SMS est apparu afin de réduire la longueur des mots utilisés pour ne pas
dépasser le nombre de caractères autorisé par les messages SMS.
1. Des banlieues françaises : périphérie, centre, boulevard, village
2. L’intégration culturelle : attention, distraction, unification, comparaison
3. Les parents proviennent : provoquent, dérivent, partent, sont
4. Toute langue vivante évolue : tourne, progresse, trouve, s’ajoute
5. Astuces : stratagème, idée, façon, truc
6. Obstrués : ouverts, fermés, percés, laissés
Liez le SMS codé à la forme de la langue parlée.
je vi1 2 il t’a dit de / que 2m1 vraiment
tu vas réu6r quoi de neuf ? vmt tout
koi 2 9 beaucoup tt je viens de
lgtps demain RSTP tu vas réussir

L’information
L’information
Complétez le texte avec les mots qui manquent :
Chaque jour, 35 millions de Français  la
presse écrite. Elle contribue à l’ des
citoyens de manière primordiale ainsi qu’à la 
d’opinions et de nouvelles idées. Sa lecture en est devenue une
.
Les mots par ordre alphabétique :
Lisez l’article et choisissez le mot
qui
est
son
synonyme ou sa
définition :
1.Manquer = (perdre, avoir, réussir)
2. Résonner = (résoudre, sonner, parler)
3. Oser = (risquer, avoir le courage de, grandir)
4. S’engager = (promettre, justifier, faire)
5. Payer = (régler, donner, savoir)
information
Thématique 2
diffusion, habitude, information, lisent

L’information
Regardez cette caricature d’une femme africaine.
Avez-vous des commentaires à faire ?
observe interprète

L’information
Organisez un débat en classe : xiii
Cette pratique permet de construire progressivement une opinion personnelle
opposée, de savoir la défendre devant un public en lançant des arguments, d’écouter
et respecter les autres. Il semble très important d’initier les élèves à la pratique du
débat pour les sensibiliser à la vie du citoyen, leur apprendre à coopérer dans le
cadre d’un projet collectif, à s’exprimer oralement, à prendre la parole en public pour
verbaliser leur réflexion et prendre en considération la parole des autres.
On doit expliquer aux élèves qu’il faut prendre ses distances par rapport au sujet
choisi et de quitter le plus rapidement possible les préjugés, l’émotionnel, les idées
toutes faites pour aller sur le terrain de la raison, de la loi, de l’argumentation. Sinon,
nous prenons le risque d’aller sur le versant glissant des discussions où tout le monde
pense avoir raison et veut se faire entendre, pour enfin crier plus fort que les autres.
Quel est le message de cette
citation ?
« Une chanson, c’est plus
dangereux qu’un article de
journal. Une chanson, ça reste
et ça dure. Un article de
journal, le lendemain de la
parution, ça sert à emballer le
poisson. »
(Tabu Ley Rochereau
chanteur congolais)
La forme du débat : demander
aux élèves de former trois
groupes. Ceux qui vont défendre
que les paroles d’une chanson
ont plus de poids, ceux qui vont argumenter sur le pouvoir de l’écrit et le public qui
va écouter les arguments de deux cotés et poser des questions. Le professeur donne
une liste avec des idées / arguments pour chaque groupe.

L’information
Une chanson Un journal Questions
Les chansons arrivent
sans en avoir la
permission et ne partent
pas malgré nos efforts
pour les effacer.
La presse écrite permet
une grande liberté
d’expression, une
diversité des opinions des
journalistes.
Les paroles s’en vont, les
écrits restent ?
Les paroles des chansons
sont accompagnées par
musique…
Grâce aux différents
médias existants, nous
pouvons nous informer et
nous faire notre propre
opinion sur tel ou tel
sujet.
On peut écouter une
chanson partout : dans le
métro, en voiture, au
travail
Une chanson ou un
chanteur peuvent-ils
vraiment changer le
monde ?
La musique peut être
décodée de différentes
manières
On dit souvent que le
quatrième pouvoir, la
Presse, fait suite aux trois
pouvoirs classiques
(pouvoir législatif,
exécutif et judiciaire
L'Homme moderne est
apparu il y a environ
200 000 ans, mais la
retranscription du
langage a seulement été
inventée il y a 5 000
ans.
La libre communication
des pensées et des opinions
est un des droits les plus
précieux de l'homme ; tout
citoyen peut donc parler,
écrire, imprimer librement
C'est pourquoi, à
travers l'Histoire
Humaine, les peuples
ont mémorisé les
informations
importantes en
chanson.
Le premier devoir d’une
démocratie est d'autoriser
des contre-pouvoirs, sans
eux la démocratie est en
danger.
L’enseignant explique qu’il y a des règles que tous les élèves doivent respecter :
Personne n’interrompt la personne qui est en train de parler, on reste dans le silence
et on demande la permission de parler, on peut applaudir pour féliciter …

L’information
Philippe Meyer estime d’ici 2043 la disparition pure et simple des
journaux. Mais, Paul Daenen pense tout à fait le contraire. Ce
dernier, rédacteur en Chef de Het Laatste Nieuws (le plus gros tirage
des quotidiens belges) prévoit une survie des journaux, même dans
cinquante ans. Selon lui, internet ne tuera pas la presse écrite.
Quel est votre avis ?
Cette pub est apparue dans les pages du journal la Croix.
Jeu de mot avec :
Juste (adjectif) : qui est exact, qui apprécie les faits avec
exactitude et pertinence
Juste (adverbe) : seulement, de façon insuffisante
Jeu de mot avec :
Pouvoir (verbe) : avoir la possibilité, les moyens
physiques, intellectuelles etc. de faire quelque chose
Pouvoir (nom, m) : ordre établi, gouvernement
Contre-pouvoir(s) (nom, m) : pouvoir qui s’organise face à une autorité établie.

L’information
Jeu de mot avec :
Steak (nom, m) : synonyme de
biftèque, tranche de viande de bœuf
Pastèque (nom, f) : plante annuelle
cultivée sous climat doux, produisant
un gros fruit comestible, à chair rose.
Une métaphore :
Raconter des salades = raconter des
mensonges
observe interprète

L’information
Cette photo fait la promotion de quel type de produit ?
Mettez un  si vous avez deviné correctement.
Une marque de cornets de glace au chocolat
Un produit dentifrice sensitive protection gencives
Un lot de 450 clous spécial béton
Un jouet pour votre chien
Métaphore xiv
La métaphore est une figure de style qui consiste à établir une comparaison
entre deux réalités, comparaison qui est fondée sur une analogie que l’on
instaure entre les deux référents.
Contrairement à la comparaison proprement dite, la métaphore ne comporte
aucun élément grammatical, par exemple comme, ainsi que, tel, semblable
à, explicitant le rapport comparatif. La métaphore s’établit entre un terme
comparé, celui qui fait l’objet de la comparaison, et un terme comparant, qui
sert de point de comparaison. Grammaticalement, le terme comparant peut-
être en relation d’attribut ou d’apposition par rapport au terme comparé. Les
deux noms peuvent aussi former un groupe nominal comportant un
complément du nom.

L’information
Comprenez-vous le message de ces métaphores ?
Cet homme d’affaires est un requin.
Ce vin de Toscane, nectar pour les palais gourmets,
est désormais introuvable.
Une mer de manifestants avait envahi la rue.
Il est encore dans la fleur de l’âge.
La racine du mal, c’est l’iniquité institutionnalisée.
Ils ont annoncé un gel des salaires.
Mon enfance s’est déroulée sans un nuage.
La vie est un voyage plein d'aventures.
Synonymes du mot journal :
actualité(s), hebdomadaire, périodique, presse, tabloïd,
quotidien, bulletin d’information, nouvelles,
magasine, revue.
Pourquoi cette pub on emploie le négatif PAS
+ ….. au lieu des synonymes ?

Relations
Relations
Niveaux :
A2,B1
Vidéoclip : 2’.16’’
Vidéo 18 : J’ai un cancer
-Tu n’es pas là ?
-bonsoir mon adorable
-J’étais impatient de rentrer…… Je pense à toi tout le temps
-Il faut que te demande quelque chose …
- ???
-On se parle toujours à travers un écran. Je voudrais te rencontrer.
-Ben… En effet…
-Quoi ?
-Je t’ai pas tout dit… j’ai peur de ta réaction… peur que tu me tournes le dos…
peur que tu ne sois plus comme avant… peur de plus être une vrai femme
-Fais-moi confiance !
-J’ai un cancer
-Et alors ?
CHANGEONS NOTRE REGARD SUR LE CANCER
•Encourager à
parler
•soulager
• Vidéoclip
• Affiches
• Ressentir
la
souffrance
de l'autre
•Compassion
•Contre les
stéréotypes
Titre Objectifs
ExercicesContenu
relations
Thématique 3

Relations
Lisez cet article et répondez aux questions :
La compassion xv
La compassion, c'est un réel souci des autres. C'est savoir
écouter, c'est savoir garder le silence, c'est savoir toucher
tendrement (une main sur l'épaule), c'est avoir un regard
empreint de bonté pour pouvoir soulager la douleur
d'autrui. Lorsqu'on est en profonde communication, en
profonde communion avec autrui, c'est le réconfort de
l'amour ou de l'amitié qui soulagera sa peine.
Une parole, un geste et même une pensée empreints de
compassion peuvent atténuer une souffrance. Une seule
parole peut changer le cours de toute une vie lorsqu'elle
est enrobée de compassion. Elle redonne confiance, balaie
le doute et donne des ailes vers un nouvel objectif.
Aussi, il arrive qu'on puisse aider quelqu'un à ne pas commettre
une erreur, réconcilier des parties en conflit, donner de l'espoir
dans une phase difficile, par exemple un deuil.
Un simple geste peut suffire à sauver une vie ou à aider une
personne à saisir une occasion rêvée. Une pensée peut avoir le
même effet, car les pensées sont porteuses d'énergie. Avec la
compassion dans notre cœur, nos pensées, nos paroles et nos
actions peuvent être miraculeuses.
Sévigny, Daniel. L'auto guérison et ses secrets, Éditions De Mortagne
Qu’est qu’on peut lui dire ?
Tout ira bien si vous employez vos propres mots pour montrer votre intérêt et votre
inquiétude, pour exprimer des paroles d’encouragement ou pour offrir votre
soutien.
Vous pourriez dire :
1. Je ne sais pas trop quoi dire, mais je veux que tu saches que je m’inquiète
pour toi.
2. Je suis désolé(e) que tu passes à travers ça.
3. Si jamais tu as le goût de parler, je suis là pour t’écouter.
4. Qu’est-ce que tu ressens ?
5. Je pense à toi.
6. Tu es dans mes prières.
7. C’est sûr que tu iras bien, essaie juste d’être positif

Relations
Regardez cette affiche :
Elle est réalisée par des élèves d'une classe
européenne. Essayez de casser la reproduction
des stéréotypes et des préjugés sexistes.
Stop aux clichés sur les différences
filles/garçons ! xvi
Cinq questions pour dire NON aux clichés.
1.Les filles réussissent-elles mieux à l’école ?
2.Les garçons sont-ils meilleurs en maths et les
filles meilleures dans les matières littéraires ?
3.Les filles sont-elles moins ambitieuses que les
garçons ?
4.Existe-t-il des métiers de garçons et des métiers
de filles ?
5.Les choses peuvent-elles changer ?
Trouvez les réponses à ces questions :
A. D’après une psychologue, au moment de choisir
leur orientation, les filles se projettent, le plus
souvent inconsciemment, dans leur futur rôle de
mère. “Elles ont parfaitement intégré l’idée que
l’essentiel de la charge de la maison et des enfants
leur reviendra. Elles limitent donc leurs ambitions”.
B. Alors que les filles réussissent mieux à l’école que
les garçons, elles font cependant des études moins prestigieuses. Pourquoi ? Cela
commence avec les choix d’orientation au lycée. Ainsi, même quand elles sont très
fortes en mathématiques, les filles se dirigent moins souvent que les garçons vers
les filières scientifiques. Paradoxal, non ?
C. Oui. C’est un fait. Des filles, on attend qu’elles soient sérieuses et appliquées.
Quant aux garçons, on considère presque normal qu’ils soient agités. Conséquence,
les filles adoptent très jeunes des comportements qui vont leur permettre de
mieux réussir à l’école.
D. Dans certains métiers comme ceux de la santé, l’éducation, la beauté par exemple,
les filles sont surreprésentées. À l’inverse, dans d’autres, elles font presque figure
d’exception : mécaniciens, pompiers, ou chef d’entreprise… Faut-il en déduire qu’il
existe des professions réservées aux hommes et d’autres aux femmes ?
E. D’après les sociologues, si les filles réussissent légèrement moins bien que les
garçons en mathématiques, cela n’a rien à voir avec le genre, mais plutôt avec la
persistance de stéréotypes.
1 = C 2 = 3 = 4 = 5 =

Relations
Regardez cette affiche. C’est une de campagne de sensibilisation
et de mobilisation sur les droits des femmes et la lutte contre la
pauvreté :
"
Aujourd'hui encore, être une femme limite l'accès aux droits et aux
opportunités. Nous devons nous mobiliser contre ces discriminations, partout
dans le monde. L'égalité des sexes est l'affaire de tous. L'ensemble de la
société à y gagner", a déclaré Léa Seydoux, qui prête son image à l'ONG.
De son côté, Vincent Cassel n'est pas en reste : "Les hommes doivent agir
comme des partenaires égaux des femmes. Nous sommes trop facilement
influencés par certains stéréotypes discriminatoires à l'égard des femmes. Il
est urgent de changer ces attitudes. Aujourd'hui, chacun à son niveau peut
devenir acteur de ce changement".
observe interprète

Relations
En 2015, Les gouvernements se réunissent à l’ONU pour prendre des
engagements sur les droits des femmes et la lutte contre la pauvreté. L’ONG
CARE sera présente pour porter la voix de celles qui sont réduites au silence
dans le monde.
Quelques chiffres-clés : Comprendre les droits des femmes dans le monde.
2/3 des 774 millions d'adultes
analphabètes sont des femmes.
Les femmes ne gagnent que 10%
des revenus mondiaux alors qu'elles
exercent 2/3 des heures
travaillées.
1 femme sur 3 est
victime de violences au cours de sa
vie.
La mortalité infantile serait réduite
de 50% si toutes les femmes
suivaient des études secondaires.
Une baisse de 10% des mariages
forcés diminuerait de 70% la
mortalité maternelle.
Donner aux femmes un accès
équitable aux ressources agricoles
sauverait 150 millions de
personnes de la malnutrition.
Organisez un discours pour vos camarades de classe sur les droits des femmes :
voir page 59.

Relations
L’expression être à la hauteur signifie être capable d’assumer une situation, être
suffisant(e), accomplir exactement ce que les autres attendent de nous.
Une activité agréable pour vous :

Module 4
Module 4
Thèmatique
transport en
commun
voiture privée
securité routière

Module 4
Le transport public
Niveaux : A1, A2,
B1
Durée du
vidéoclip :
0’.46’’
Vidéo 19 : nouvelle carte de la SNCF
Regardez la pub et indiquez votre réponse par un si la phrase est correcte.
Cette publicité fait la promotion des trains
Les voyageurs sont fidèles aux trains
Avec cette carte on peut acheter des billets
On a de grandes réductions
Chaque trajet est moins cher par 20 %
Cette promotion s’adresse seulement aux jeunes de moins de 18 ans
• L'imparfait
• Le Passé
composé
• Vidéoclip
• Affiches
• Les
avantages
du
transport
public
• Moyens
de
transport
Titre Objectifs
ExercicesContenu
transport public
Thématique 1

Module 4
Vidéo 20 : Air Léopart Durée du vidéoclip : 0’. 41’’
Comprendre le message de cette pub :
Sur notre planète existent 4 éléments : la terre, l’eau, l’air et
le feu. Quels sont les 3 éléments présents ici ?
1. Quels sont les mots qui ‘touchent’ à la terre quand on parle d’un avion ?
2. Que signifie l’image d’une piscine dans un avion ?
3. Quelle est l’importance de l’air pour l’avion ?
4. Comment est-ce que vous comprenez la présence du feu ?
Les 4 éléments Symbolisentxvii
Terre la patience, l’abandon, la confiance, la fécondité
Eau la persévérance, la volonté, la régularité, l’enrichissement
Air est élastique, extensible, comprimable, sans poids
Feu embrasse, a le sens de l’ascension, un élément transformateur
Vidéo 21 : SNCF les transports durables
Écoutez la bande sonore de cette pub et écrivez le mot qui manque :
Vous connaissez cette idée. Se  dans la nature tout en la
respectant.  les transports qui 
l’environnement, c’est toujours dû à une évidence pour chacun d’entre nous. À la
SNCF nous nous engageons à  grandir cette idée. Cette idée d’avance,
pour notre .
Les mots par ordre alphabétique
Avenir, déplacer, faire, privilégier, respectent
Déplacez-vous en douceur et ne laissez aucune trace de votre passage.
C'est ainsi que se sont développés les transports en commun tels que les
bus et les tramways, mais également les vélos, le covoiturage et les voitures
électriques.
observe interprète

Module 4
Votre classe veut proposer un plan à la Mairie de votre ville pour faciliter le
déplacement quotidien de ses habitants. Lisez les avantages de l’usage de
différentes formes de transport et écrivez une lettre avec vos suggestions :
Transport en
commun
Le bus, le métro et le tramway. Ce sont des moyens de transports
qui disposent d'une voie de circulation qui leur est réservée et
possèdent la priorité aux feux.
Vélos Le vélo en libre-service se développe dans les grandes villes... Disposer
d'un abonnement annuel, il suffit de redéposer le vélo sur un point d'attache
dans une station. Ce dispositif fonctionne 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7
afin que n'importe quel citoyen puisse bénéficier de ce service : touriste,
travailleur...
Covoiturage Avec le coût du carburant qui augmente, certains automobilistes ayant un
même itinéraire, ont décidé de se regrouper dans une même voiture afin
de faire voyage commun et de réduire les frais.
Voiture
électrique
La voiture électrique est envisagée comme une alternative aux voitures
thermiques. Ainsi, certaines villes installent des stations afin que les
véhicules électriques puissent se recharger et ainsi continuer à circuler.

Transport privé
Transport privé
Vidéo 22 : Voiture privée
Regardez la promotion d’une marque de voiture.
Mettez un si les différentes parties d’une voiture
apparaissent à la pub.
Le tableau de bord  Le siège
Le pot
d’échappement
La batterie
La roue Le moteur
Essuie-glace La portière avant
Le pare-brise Le volant
Dans cette liste de slogans voilà des expressions et accroches autour du monde de
l'automobile. Vous pourrez y trouver et rechercher des idées de slogans en rapport
avec les voitures, les 4x4, les camionnettes, les berlines, les familiales, les
routières, les citadines, les sportives.
Dessinez une voiture (ou faites un collage) et présentez-là à vos camarades de classe
en y ajoutant un des slogans ci-dessous :
"Silence elle arrive" "Vous louez plus qu'une voiture"
"Vous n'imaginez pas tout ce que LéoWC peut
faire pour vous"
"Libre, par nature"
"Je veux tout ou rien" "Osez la différence"
"Pour que l'automobile soit toujours un plaisir" "Créative Technologie"
"La citadine chic qui se gare toute seule" "Le pouvoir des rêves"
voiture privée
Thématique 2

Transport privé
Quel est le message de cette affiche ?
Indiquez votre réponse avec un 
Attention ! éloignez- vous vite. Danger de mort !!!
On vous présente le plus grand boa du monde ! Venez le toucher
Prenez ce bus pour aller visiter le zoo
Ce serpent géant va voir les monuments de la ville
Ce serpent voyage sans billet. Arrêtez-le !
Où sont les passagers ? le boa les a tous mangés
Pouvez-vous y ajouter une légende ? ………………………………………………………………………
observe interprète

Transport privé
Vidéo 23 : Billet annuel transport public OSLO
Niveau : A1, A2 Durée du clip : 0’.27’’
Regardez le message publicitaire et mettez un  si la phrase est correcte :
La scène se passe dans le tramway en ville
L’homme en uniforme fait le contrôle des billets
Les passagers dansent et écoutent de la musique
La dame est heureuse parce qu’elle possède un billet
La dame est contente et se prépare pour le contrôle
Elle pense que le passager à côté d’elle n’a pas de billet
Le passager en tenue punk ‘mange’ le billet de la dame
Il a un billet annuel
Racontez l’histoire à un ami : utilisez l’imparfait et le passé composé.
Hier, j’ …………………. le tramway pour aller à l’école comme
tous les jours. J’ ………………….. une place côté d’un passager qui
………………. un livre. À l’arrêt suivante, un contrôleur en
uniforme ……………… dans la voiture.
PRENDRE
TROUVER
LIRE
MONTER
observe interprète

Sécurité routière
Niveau : A2
Durée du clip :
0’.32’’
Vidéo 24 : Sécurité routière
Du beurre, des pommes de terre, et et …..
Et du pain, Papa
Eh, oui, c’est ça !
Ta ceinture, Papa !
Oh, on en a pour deux minutes…
Bonjour et bienvenu dans le trajet à destination de la supérette. Nous y serons
d’ici cinq minutes. Veuillez attacher votre ceinture de sécurité jusqu’à l’arrêt
complet du moteur. En cas d’accident, cela vous évitera à vous et votre enfant
d’être éjecté et de vous écraser bêtement la tronche sur le tarmac. *
Merci et bon voyage !
*la figure sur le trottoir
QUELQUE SOIT LA DUREE DU TRAJET, ATTACHEZ VOTRE
CEINTURE MEME A L’ARRIERE POUR VOUS SAUVER LA VIE.
• L'imparfait
• Le Passé
composé
• Vidéoclip
• Affiches
• Sensibiliser
les jeunes
sur la
sécurité
routière
• Moyens
de
transport
Titre Objectifs
ExercicesContenu
sécurité
Thématique 3

En Belgique comme en France, le port de la ceinture de sécurité à l'arrière est
obligatoire depuis 20 ans.
Pourtant, certains parents
ne se rendent pas compte
de l'importance d'un siège
auto bien fixé ou, pire
encore, estiment que de très
courts trajets ne justifient
pas d'attacher leurs enfants.
La campagne ne présente
aucun visuel sanglant mais
a de quoi surprendre tout de même. On y voit
un enfant, garçon ou fille selon l'affiche, éjecté
par le pare-brise d'une voiture. Chaque visuel
est assorti du slogan suivant :
« Regarde papa/maman, sans la ceinture ! ».
Regardez cette campagne publicitaire produite
par la Police de Lausanne sur la prévention
routière.
Vidéo 24A Pompes funèbres ANASTASE
Spot publicitaire choquant de la Police de Lausanne !
Bonjour. Aujourd’hui je voudrais vous parler de Jonas. Jonas a 24 ans, il est fan
de rap, de R&B, de musique électronique en général, mais c’est qu’il aime surtout
c’est chatter avec ses amis. Jonas ne connaît rien à la magie mais pourtant, dans
quelques instants, aidé d’un complice, il va disparaitre… regardez ! Attention !
Voilà ! Abracadabra.
Si toi aussi tu veux réaliser ce tour incroyable, il te suffit d’un téléphone portable,
de quelques morceaux de musique, d’une application SMS et surtout, d’un petit
peu d’inattention ! Allez, à bientôt.
Soulignez le mot correct qui décrit le message de cette campagne :
1. Ce spot s’adresse aux piétons / conducteurs / parents.
2. Ce jeune homme aime marcher / jouer / faire des amis.
3. Le ‘complice’ de Jonas est le manque d’attention / l’utilisation d’une caméra
/ son travail.

PONTEVEDRA : LA SEULE VILLE AU MONDE SANS VOITURE xviii
Il y a un mois, le centre-ville de Paris s’est vidé de ses véhicules à l’occasion de la
“journée sans voiture". Chez nos voisins espagnols, à Pontevedra, cela fait 15 ans
que les voitures
ont presque
disparu de la ville,
une ville sans
trottoir, sans feux
rouges où les
piétons sont
rois. Moins de
bouchons, moins
de pollution et
moins de bruit.
Immersion dans
une ville pionnière
qui a réussi à dire
non au tout-
voiture.
Organisez un débat en classe.
Titre : ‘vivre dans une ville sans voitures’. Faites une liste avec les avantages et les
inconvénients de ce mode de vie.
(+) (-)
Moins de pollution, moins de bruit, pas
de circulation, pas de feux rouges, une
vie tranquille, création des pistes
cyclables,
Pas assez de place pour garer sa voiture,
difficulté à se déplacer ou à développer
le commerce,

A qui s’adresse-t-elle cette affiche publicitaire ?
Quels sont les précautions à prendre quand on conduit une moto ?

Avez-vous des commentaires ?

Les équipements de sécurité du conducteur sur un deux-roues motorisé. xix
 Le casque, attaché et adapté à la tête, est le seul équipement obligatoire
mais il est important de prendre conscience que les autres parties du corps
exposées à la route sont vulnérables : il est vivement conseillé de porter des
gants en cuir, de protéger ses bras et ses jambes par des habits résistants et
de porter des chaussures fermées, si possible montantes.
 Le conducteur est responsable de son passager : ce dernier doit également
porter les mêmes équipements de sécurité. Le casque doit être à la taille du
passager et homologué. Le passager doit s’accrocher au conducteur et ne
doit pas le perturber.
 Les blousons de moto contiennent de nombreux éléments de protection :
coques et dorsale certifiées CE, cuir épais, éléments de renforts en Kevlar ou
en Cordura au niveau des coudes et des épaules… De plus, ils disposent
d’éléments rétro-réfléchissants permettant d’être mieux vu.
 Les pantalons de moto, souvent en cuir, sont épais et très résistants à
l’abrasion. Comme les blousons de moto, ils disposent de renforts certifiés
CE aux hanches, aux genoux et aux tibias
 Les bottes, montantes, protègent vos chevilles. Renforcées au niveau du
tibia, c’est un atout supplémentaire pour éviter les fractures ou entorses.
Quiz : testez vos connaissances xx
Mettez un  si vous êtes d’accord
VRAI FAUX
1 J’ai le droit de rouler jusqu’à 75 km/h avec mon cyclomoteur. 
2 Lorsqu’il fait chaud, je peux me passer de gants pour conduire
ma moto.
3 Pour circuler à moto, de jour comme de nuit, je dois allumer
mes feux.
4 Les marquages au sol sont des surfaces glissantes. Je dois y être
particulièrement vigilant quand je circule à deux-roues.
5 Tous les deux-roues motorisés (cyclomoteurs, 125cm
3
et motos
lourdes) doivent désormais être immatriculés.
6 À moto, j’ai le droit de transporter mon enfant devant moi.
7 Je ne conduis qu’un cyclomoteur, je peux me passer
d’assurance.
8 Je dois remplacer systématiquement mon casque en cas
d’accident.

Vous avez vu ce spot publicitaire de Sécurité routière :
téléphonez à votre ami(e) pour lui passer le message.
Vous : Bonjour Georges, ça va ?
Georges : Oui, très bien merci et toi ?
Vous : Tu as vu le nouveau spot de la Police sur la sécurité routière?
Georges :
Vous : Il s’agit de l’interdiction d’utilisation du téléphone en roulant !
Georges :
Vous : À partir du 1er juillet !
Georges :
Vous : Cette interdiction s’applique aussi à ceux qui utilisent une
oreillette ou un casque audio, que ce soit en voiture en 2-roues ou
même à vélo.
Georges :
Vous : La sanction en cas d’infraction : 135 euros et 3 points en moins
sur le permis de conduire. Alors fais attention ! Pas des appels
téléphoniques quand tu es sur ta moto …

Vidéo 24 B : écoute la route
Regardez le clip et mettez un  si la phrase est correcte.
Selon cette campagne publicitaire : VRAI FAUX
1 Il est interdit de porter à l’oreille tout système d’écoute 
2 Cette interdiction n’est pas valable pour les cyclistes
3 L’utilisation du GPS est autorisée
4 Vous êtes autorisés de porter un Bluetooth en roulant
5 Le Bluetooth doit être intégré à la voiture ou au casque
6 Le conducteur est isolé du son quand il porte un appareil
7 La conversation téléphonique au volant tue tout le monde
8 La capacité du conducteur d’entendre et de voir, diminue
9 Les routes de France sont dangereuses
10 Pour rendre les routes plus sûres, nous devons changer de
comportement

Vidéo 24 C : Écoutez la Chanson de la seine de Jacques Prévert
Écrivez les mots qui riment dans les cages. Les couleurs vont vous aider.
La Seine a de la chance
Elle n'a pas de souci
Elle se la coule douce
Le jour comme la 
Et elle sort de sa 
Tout doucement, sans bruit...
Sans sortir de son lit
Et sans se faire de ,
Elle s'en va vers la mer
En passant par .
La Seine a de la chance
Et quand elle se promène
Tout au long de ses 
Avec sa belle robe verte
Et ses lumières dorées
Notre-Dame jalouse,
Immobile et sévère
Du haut de toutes ses 
La regarde de travers
Mais la Seine s'en balance
Elle se la coule douce
Le jour comme la nuit
Et s'en va vers le Havre
Et s'en va vers la mer
En passant comme un rêve
Au milieu des 
Des misères de Paris
Pouvez-vous associer le ‘voyage’ de la Seine à un voyage en voiture ou en moto ?

Module 5
Module 5
Thèmatique
temps libre
voyage
loisirs-formation

Module 5
Le temps libre
Niveau : B1 Durée du
clip :
1’.04’’
Vidéo 25 : Le temps libre des jeunes en France
Complétez avec le mot qui manque :
Salut Réjane ça va ?
Oui, ça va bien, et toi ?
Oui, ça… eh, normalement tu fais quoi le -
Réjane?
D’habitude, le week-end j’en profite pour me reposer, pour
des amis, sortir, faire la fête, je fais aussi du sport
parce que j’ai pas le temps d’en faire la semaine. Voilà.
D’accord. Et normalement en vacances tu aimes faire quoi ? Tu pars en voyage ?
Tu te reposes ?
J’en profite pour partir à l’étranger, ou alors aller voir ma qui est
un peu loin, qu’est-ce que je vais faire d’autre… je me repose, j’en profite pour
faire les choses que j’ai pas le temps pour faire pendant la, ehh,
voilà.
D’accord.
Les mots par ordre alphabétique
famille, semaine, voir, week-end
• Vidéoclip
• Affiches
• Sensibiliser
les jeunes
sur la
sécurité
routière
• Disposer
de son
temps
libre
Titre Objectifs
ExercicesContenu
temps libre
Thématique 1

Module 5
Niveaux A1, A2, B1 Durée du clip : 0’.35’’
Vidéo 26 : bouger 30 min par jour
Bouger 30 minutes par jour, c’est facile !
Ce que l’exercice physique peut contribuer à éviter.
« Bouger », est un facteur essentiel de protection contre l’obésité, les maladies
cardio-vasculaires, certains cancers et le diabète.
Regardez le spot publicitaire. Mettez un  si la phrase est correcte :
Si tu as un chien, sors-le pour une promenade 
Si tu visites un ami qui habite au 4e étage, ne prends pas l’ascenseur
Ne prends pas le bus pour aller à l’école mais marche avec tes camarades
Si ta mère de demande de faire des courses, prends ton vélo
Si tes amis t’invitent, dis que tu as sommeil et que tu restes chez-toi
Tu peux danser sur ton lit si tu as envie
S’il fait froid, prends ton parapluie
Niveau : B1 Durée : 0’.52’’
Vidéo 27 : meilleure alimentation
…. Avec cette campagne qui commence aujourd’hui sur les chaines de tété pour une
meilleure nutrition. Méfiez-vous des produits gras et sucrés, un cocktail détonant.
19% des enfants souffrent de surpoids.
Nathalie
Nous ne sommes jamais très loin des solutions qui permettent de limiter notre
consommation de produits sucrés et gras. Moins de crème dessert, moins de
biscuits et de soda. Voilà ce que préconise ce spot du Ministère de la Santé.
Ambition, contrebalancer le matraquage publicitaire des fabricants de produits gras
et sucrés, et promouvoir une alimentation saine : c’est une première.
Serge
On peut très bien manger, se faire plaisir de manger deux religieuses au chocolat si
on a envie. Mais il faut savoir qu’il faut faire ça de temps en temps. Et que souvent,
plutôt que de tendre à un produit sucré et gras, on peut le substituer par un fruit ou
produit lacté qui va dans le sens des objectifs qui est la qualité de la santé.

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