Materiali del corso per lettori volontari, nell'ambito del progetto nazionale "Nati per leggere", organizzato dalle biblioteche del meratese.

1. NATI PER LEGGERE
I libri per bambini
Tipologie e requisiti
Giovanna Malgaroli
Segreteria nazionale
Nati per leggere
www.natiperleggere.it

2. Tappe evolutive e libri
I libri da usare sono essenzialmente di quattro tipi:
- un libro con immagini che possano attrarre il bambino per l’uso tra i 6 e i 12
mesi, quando il bambino comincia ad avere una buona coordinazione occhio-mano
e con essa un'avida curiosità per il mondo inanimato che lo circonda;
- un libro con una storia sequenziale di azioni che il bambino conosce per
l‘intervento tra i 12 e i 18 mesi, quando la sua attenzione per le immagini
contenute nel libro può essere sollecitata creando la corrispondenza tra
l'oggetto e la sua denominazione;
- un libro con una storia semplice per l’intervento tra i 18 e 30 mesi, quando il
bambino comincia ad acquisire una sempre maggiore indipendenza (mobilità,
capacità fisica, apprendimento del linguaggio);
- un libro con una storia più complessa per l’intervento tra i 30 mesi e i 4 anni,
quando il bambino comincia ad essere cosciente dei sentimenti (aggressività,
gelosia, paure, empatia); libri di generi diversi possono essere introdotti (fiabe, libri
umoristici, libri su emozioni e sentimenti.
Pasquale Causa / Patrizia Neri

3. Libri per tipologia
Nursery Rhymes (filastrocche della tradizione e non, raccolte in libri che generalmente
non vanno in mano ai bambini)
Baby books (primi libri di materiali diversi che hanno lo scopo di familiarizzare il
bambino con il libro come oggetto - libri senso-percettivi)
Partecipatory books o libri interattivi sia sul piano verbale (a cominciare dai libri
nomenclatura) che sul piano fisico (libri con alette, etc.)
Concept books (dai primi elementari concetti di spazio e tempo, alle forme, ai colori,
fino agli alfabetieri e ai libri che insegnano a contare)
Beginning stories o protostorie (libri con le prime sequenze narrative relative alle
esperienze quotidiane del bambino o a situazioni che lo coinvolgano
psicologicamente)
Predictable stories (narrazione con struttura ripetitiva che favorisce la lettura
dialogica, facilita la comprensione e la memorizzazione oltre che stimolare la capacità
di fare previsioni sull'andamento della storia)
Wordless books o libri senza parole
Rita Valentino Merletti

4. Canzoni, rime e filastrocche
Un libro per bambini piccoli si legge e si
ascolta più volentieri se il testo
contiene:
RIMA facilita la memorizzazione,
produce un piacevole effetto sonoro,
si accompagna quasi sempre ad un
sorriso
RITMO invita ad accompagnare il suono
delle parole con movimenti del corpo
RIPETIZIONE facilita la comprensione,
favorisce la lettura corale, aiuta a
prevedere lo sviluppo della storia
[Nati per Leggere: una guida per genitori e futuri lettori.
AIB,2008]

5. Primi libri, libri senso-percettivi
(da zero a 12 mesi)
In questo periodo il bambino esplora e conosce il mondo
attraverso i sensi e il movimento.
Egli comprende la realtà in base a quello che può fare con
gli oggetti e con le informazioni che gli provengono dai
cinque sensi.
E poiché un libro per lui non è altro che un oggetto alla
stregua di tutti gli altri, cerca di conoscerlo applicando
ad esso gli schemi d’azione che applica anche a tutto
quello con cui entra in contatto: lo afferra, lo osserva, lo
mette in bocca, lo annusa...
È preferibile, dunque, che i libri destinati a bambini
piccolissimi siano costruiti con materiali in grado di
resistere alle “esplorazioni” da parte del bambino (legno,
stoffa, plastica...) e multisensoriali (realizzati, cioè, con
materiali che si possono odorare, toccare...), per
rispondere adeguatamente al suo modo di conoscere.
Donata Ripamonti, Letture per crescere, Bambini, ottobre 2011

6. Libri interattivi sul piano verbale
Libri nomenclatura
Libri per la lettura
dialogica

7. Riconoscere, indicare, denominare

8. La lettura dialogica
La lettura congiunta del libro e delle sue figure ha la struttura
di un dialogo: è una interazione che accresce l’attenzione,
la curiosità e la fantasia dei bambini.
La lettura dialogica o stile dialogato oltre ad arricchire le
capacità linguistiche favorisce la precoce interiorizzazione
dello schema narrativo e la precoce costruzione di una
competenza narrativa1.
Essa consente al bambino di sviluppare due tipi di differenti
interazioni:
1) il monologo, che aiuta il bambino a costruire una storia
utilizzando eventi immaginari e frammenti di memoria,
creando così sequenze coerenti;
2) il dialogo, che lo aiuta nella identificazione e descrizione
degli oggetti e dei caratteri presenti nel libro2.
1 Cardarello R. Libri e bambini. La prima formazione del lettore. 1995 la Nuova Italia
Firenze.
2 Devescovi A, Baumgartner E. Joint-reading a picture book: verbal interaction and
narrative skills. Cognition and Instruction 1993,11.299-323.

9. Libri interattivi sul piano fisico
Libri con alette, pop up
Libri che invitano a fare delle
azioni

10. Libri interattivi sul piano linguistico e
narrativo
Narrazione con struttura ripetitiva/cumulativa che favorisce la lettura
dialogica, facilita la comprensione e la memorizzazione oltre che stimolare
la capacità di fare previsioni sull'andamento della storia

11. Testi prevedibili
La prevedibilità dei modelli del linguaggio e degli episodi della
storia facilita l'ascolto e l'appropriazione della storia narrata,
contribuisce alla leggibilità di un testo.
(S. Del Carlo, Bella becca, Ed. Junior, 2012, p. 80)

12. I libri
Libri narrativi
in cui prevale una storia che contiene una successione di
eventi
Libri descrittivi/espositivi
concepiti per fornire informazioni/conoscenze
A differenza di ciò che siamo abituati a pensare i libri di
questo tipo invitano a una maggiore interazione tra adulto e
bambino

13. Narrative forti / narrative deboli
Narrative forti
Testi che rispettano lo “schema delle storie”, un po' come avviene
nelle fiabe, una sorta di copione che i bambini apprendono molto
presto.
Narrative deboli
sono quelle prive di eventi e azioni che le riconducano a uno dei
“copioni” riconoscibili, con un contenuto più “descrittivo” che
narrativo
(S. Del Carlo, Bella becca, Ed. Junior, 2012, p. 72-75)

14. Protostorie: libri che propongono le
prime sequenze narrative

15. Concept books: libri che introducono concetti
quali spazio, tempo, forme, colori, numeri,
l'alfabeto

16. Concept books: libri che introducono concetti
quali spazio, tempo, forme, colori, numeri,
l'alfabeto

17. Libri senza parole

18. Libri senza parole

19. Criteri di valutazione del premio nazionale
NpL dei libri per la lettura ad alta voce
- qualità ritmico-sonora del testo
- performatività del testo, ovvero la sua capacità
di accompagnarsi a un gesto
- qualità dialogica del testo, ovvero la capacità di
sollecitare una risposta verbale del bambino
- originalità, adeguatezza e accuratezza della
storia
- possibilità di offrire, attraverso immagini e/o
testo verbale, molteplici livelli di lettura

20. Sulle immagini nei libri per bambini
Il bambino impara a “leggere” il volto, il pianto, la sorpresa, il riso; ritrovare quelle
stesse situazioni nelle pagine cartonate di un libro gli permette di cogliere la funzione
fondamentale delle immagini, vale a dire la rappresentazione, in termini figurativi
riconoscibili, del reale. Possiamo considerare che “essere riconoscibili” sia il
requisito e lo scopo principale delle immagini, se non altro di quelle che
devono essere percepite dai piccoli nel primo anno; è perciò opportuno che
le illustrazioni seguano precisi criteri figurativi.
Autorevoli studi hanno dimostrato che risultano più comprensibili figure semplici e
nitide, prive di dettagli eccessivi, chiaramente distinte dallo sfondo (che
preferibilmente deve essere chiaro), decorate con colori intensi, saturi, stesi in modo
omogeneo. Una delle prime operazioni che il cervello deve operare consiste
infatti nel distinguere le figure dal contesto, vale a dire dallo sfondo; nel
mondo reale tridimensionale significa in pratica riuscire a valutare la
distanza e le caratteristiche degli oggetti che ci circondano; nelle
illustrazioni occorre invece riconoscere una forma rispetto allo spazio che
la circoscrive. Se figura e sfondo sono entrambi ricchi di dettagli e vivamente
colorati, l’operazione difficilmente avrà esito positivo.
Libri per bambini. La grammatica del vedere nella percezione delle illustrazioni. Quali immagini
proporre ai piccolissimi? Di Angela Dal Gobbo

21. Immagini riconoscibili:figure semplici e nitide, prive
di dettagli eccessivi, chiaramente distinte dallo sfondo, che
riproducono oggetti familiari

22. Immagini riconoscibili

23. Immagini riconoscibili

24. La leggibilità delle immagini dipende
molto dallo sfondo

25. La leggibilità delle immagini dipende
molto dallo sfondo e dal contorno

26. Richieste all’editoria - Gigi Paladin

Libri per la prima infanzia certificati e sicuri, con marchio CE nel
rispetto delle norme dell’Unione Europea

Libri a forma di libro, con particolare attenzione al contenuto testuale e
iconico, che conquistino per il loro contenuto

Libri affidabili e maneggevoli anche per un uso individuale (senza
sorveglianza), così da potenziare anche il rapporto intimo e personale del
bambino con il libro

Libri che si possano igienizzare, senza che perdano le loro specifiche
caratteristiche, per un uso successivo e collettivo

Libri con informazioni d’uso e di conformità complete rispetto a tutti i
materiali, chiare e collocate in uno spazio adeguato e identificabile
(localizzazione certa anche con etichetta) e sempre legate al libro

Libri senza impedimenti, come gli involucri sigillati che rendono impossibile o
difficile una lettura esplorativa interna prima dell’acquisto.
Infine, ricordiamoci sempre che un buon libro non ha bisogno di essere
sostenuto da allegati, gadget, o altri meccanismi, spesso solo specchietti per
allodole, ma da contenuti e narrazioni che provochino emozioni e
invoglino a cercare altri libri.

27. Dalle Linee guida IFLA sui servizi bibliotecari
ai bambini sotto i tre anni
Nell’allestimento di raccolte e servizi, i bibliotecari devono
scegliere materiali di alta qualità, adatti all’età, sicuri per i
bebè e i piccolissimi, stimolanti senza essere frustranti,
degni di attenzione da parte dei genitori e di chi si
prende cura dei piccolissimi, senza pregiudizi e
discriminazioni sessuali, invitanti e piacevoli da leggere.
Le storie illustrate sono particolarmente importanti perché
sostengono ogni aspetto dello sviluppo di un bambino e
offrono un’esperienza gradevole e condivisibile tra adulto e
bambino. Oltre ai tradizionali libri cartonati e agli albi illustrati, i
bambini hanno bisogno di libri illustrati soffici con contrasti di
colori brillanti e con alcuni testi di accompagnamento
comprensivi di una versione braille per bambini non vedenti …
[Linee guida IFLA … p. 8]

28. Libri per bambini che favoriscono
diversi tipi di lettura
(Gigi Paladin e Nati per Leggere)

Lettura dialogica (i libri interattivi)

Lettura ad alta voce (p.e. I libri prevedibili)

Lettura autonoma (libri affidabili e maneggevoli anche
per un uso individuale, senza sorveglianza)

29. Stili di lettura
Stile narrativo
Secondo il quale prevale l'attenzione per la lettura sequenziale del testo
Stile dialogato
Secondo il quale prevale un'interazione continua con i bambini
durante la lettura allo scopo di sostenere la comprensione di
ciò che viene letto

30. I libri per bambini mediatori tra mondo
bambino e mondo adulto
Ciao a tutti,
sono una pedagogista.
Lavoro presso un centro per le famiglie e dovrò realizzare a breve un
ciclo di incontri per genitori di bambini dai 7 a 13 mesi sullo sviluppo dei sensi.
Conoscete dei libri illustrati sull'argomento attraverso cui preparare
una bibliografia per i genitori?
Sempre più spesso infatti mi accorgo di quanto siano meravigliosi questi libri,
non tanto per i loro destinari diretti (i bambini), quanto per la capacità di
parlare ad un pubblico adulto dal punto di vista dei piccoli.
[Federica Zampighi <fedezampighi@aliceposta.it>]

31. Nati per Leggere
Una guida per genitori e futuri lettori
La selezione
120 titoli di 37 marchi editoriali
Babalibri con 24 titoli La Coccinella 3 Carthusia 1
Panini 11 EL 2 Edizioni Junior 1
Lapis 8 De Agostini 2 Giralangolo 1
Kalandraka 7 Editoriale Scienza 2 Interlinea 1
Clavis 6 Giunti 2 Mondadori 1
Il Castoro 5 Gribaudo 2 Orecchio Acerbo 1
Emme 5 L'Ippocampo 2 Phaidon 1
Topipittori 5 La Margherita 2 Prìncipi e Princìpi 1
Bohem Press 4 Logos 2 Salani 1
Gallucci 4 Zoolibri 2 Sinnos 1
Nord Sud 4 Ape 1 Usborne 1
Fabbri 3 Besler 1