«رؤية الذات حين تكون صحيحة هي الخطوة الأولى لإحداث التغيير، فمن تعلَّم كيف يرى نفسه لن يبقى في موقعه السابق » توماس مان.

1. ‫التأمل‬‫الذاتي‬،
‫ومميزاته‬،
‫مستوياته‬،
‫وأدواته‬ ‫خطواته‬
23-6-1435‫هـ‬
‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
1

2. 23-6-1435‫ـ‬‫ه‬2
‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫الثانية‬ ‫الثانوية‬‫بالمدينة‬"‫تطوير‬)"

3. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫الثانية‬ ‫الثانوية‬‫بالمدينة‬"‫تطوير‬)"
3

4. •‫أل‬ ‫ا؛‬ًّ‫مهني‬ ‫مين‬ِّ‫المعل‬ ‫بتنمية‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مرهو‬ ‫اآلن‬ ‫األمم‬ ‫تقدم‬ ‫أصبح‬‫العصر‬ ‫ن‬
‫يق‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫واالنفتاح‬ ‫ز‬ُّ‫والتمي‬ ‫واإلبداع‬ ‫التفكير‬ ‫عصر‬ ‫هو‬ ‫الحالي‬‫ان‬ ‫تضي‬
‫يتطل‬ ‫وهذا‬ ،‫مستدامة‬ ‫عملية‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫تكون‬‫منهم‬ ‫ب‬
‫أن‬‫يكونوا‬‫قادرين‬ ‫يكونوا‬ ‫حتى‬ ‫عليه‬ ‫قبلين‬ُ‫م‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫راغبين‬‫على‬
‫ع‬ ‫قائمة‬ ،‫متنوعة‬ ‫تنموية‬ ‫فرص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ًّ‫ذاتي‬ ‫انفسهم‬ ‫تنمية‬‫لى‬
‫تلق‬ ‫من‬ ً‫بدال‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫ليتمكنوا‬ ‫والبحث؛‬ ‫التأمل‬،‫يها‬
‫م‬ ‫تنمية‬ ‫عملية‬ ‫نحو‬ ‫تسير‬ ‫للتدريب‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫أن‬ ‫خاصة‬،‫هنية‬
‫بعض‬ ‫المعلمين‬ ‫إكساب‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫حرفي‬ ‫تدريب‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬
‫آلية‬ ‫بطريقة‬ ‫أعمالهم‬ ‫يؤدون‬ ‫تجعلهم‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬.‫ب‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ولما‬‫ين‬
‫الم‬ ‫ممارسات‬ ‫وتعديل‬ ‫تغيير‬ ‫المستدامة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬‫م‬ِّ‫عل‬
‫حجرة‬ ‫داخل‬‫الدراسة‬
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫الثانية‬ ‫الثانوية‬‫بالمدينة‬"‫تطوير‬)"
4

5. •‫المهني‬ ‫التأمل‬)‫الذاتي‬
‫والتعاوني‬(‫على‬ ‫القائم‬
‫المهنية‬ ‫المعايير‬.
‫المهني‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫الجودة‬
‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫المتفق‬
‫المهنية‬.
‫إطا‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫التعاون‬‫ر‬
‫المهنية‬ ‫المجتمعات‬ ‫مفهوم‬
‫مة‬ِّ‫المتعل‬
‫الت‬ ‫عن‬ ‫مفهومه‬ ‫ر‬ِّ‫يغي‬ ‫ان‬ ‫منه‬ ‫ب‬‫يتطل‬ ‫ذلك‬ ‫فان‬‫عليم‬
‫في‬ ‫فتش‬ُ‫ي‬ ‫وأن‬ ،‫وممارساته‬ ‫ادواره‬ ‫وعن‬ ،‫م‬ُّ‫والتعل‬
‫أدائ‬ ‫في‬ ‫التحسين‬ ‫وفرص‬ ،‫قوته‬ ‫مكامن‬ ‫عن‬ ‫نفسه‬‫ه‬
،‫منطلقات‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫د‬‫معتم‬
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
5

6. •‫يساعدك‬ ‫سوف‬‫هذا‬‫أداء‬ ‫على‬‫المهنية‬ ‫للمعايير‬ ‫طبقا‬ ‫عملك‬
‫للمعلم‬
•1.‫مفهوم‬ ‫تدرك‬‫التأمل‬،‫ومميزاته‬ ،‫الذاتي‬‫ومستوياته‬‫وخطوا‬ ،‫ته‬.
•2.‫تبني‬‫أدواتك‬‫التي‬‫تساعدك‬‫على‬‫التأمل‬ ‫ممارسة‬‫الذاتي‬
‫المهني‬‫المستمر‬‫واقتناع‬ ‫بوعي‬.
•3.‫تخطط‬‫التأمل‬ ‫لممارسة‬‫في‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫المهني‬ ‫الذاتي‬
‫سوء‬‫المهنية‬ ‫المعايير‬‫للمعلم‬
•4.‫تستثمر‬‫نتائج‬‫التأمل‬‫في‬‫ممارساتك‬‫المهنية‬‫لتحسي‬‫أدائك‬ ‫ن‬
‫المهني‬.
•5.‫تكون‬‫لنفسك‬‫ملف‬،‫إنجاز‬‫تطوي‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫وتوظفه‬‫ر‬‫أدائك‬
‫المهني‬.
•6.‫مع‬ ‫تتعاون‬‫زمالئك‬‫تنفيذ‬ ‫في‬‫أساليب‬‫لتطوير‬ ‫متنوعة‬
‫ممارساتك‬‫في‬ ‫المهنية‬‫إطار‬‫المهنية‬ ‫المجتمعات‬ ‫مفهوم‬‫المت‬‫علم‬
•‫يغطي‬‫بعض‬ ‫ل‬‫المرتبطة‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬‫بالتأمل‬‫في‬
‫الممارسات‬‫المهنية‬‫وتقييمها‬
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
6

7. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
7

8. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
8

9. ‫ال‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫أخالقيات‬ ‫بميثاق‬ ‫يلتزم‬‫عربية‬
‫السعودية‬.
‫وال‬ ‫التعليمية‬ ‫الممارسات‬ ‫في‬ ‫ناقدة‬ ‫بصورة‬ ‫يتأمل‬‫مهنية‬.
‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫في‬ ‫يشارك‬
‫الزمالء‬ ‫ومستوى‬ ‫الشخصي‬.
‫المهنية‬ ‫والشبكات‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫في‬ ‫يساهم‬
‫األخرى‬.
‫مسؤو‬ ‫مهام‬ ‫بتحقيق‬ ‫الخاصة‬ ‫المهنية‬ ‫الفرق‬ ‫في‬ ‫يساهم‬‫ليات‬
‫أدائها‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫المدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫محددة‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
9

10. ‫درج‬ ‫أقصى‬ ‫الى‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫يعمل‬‫ة‬.
‫الع‬ ‫سياق‬ ‫ضمن‬ ‫التطويرية‬ ‫احتياجاته‬ ‫في‬ ‫األولويات‬ ‫يحدد‬‫مل‬.
‫م‬
ُّ
‫تعل‬ ‫في‬ ‫يشاركون‬ ‫معهم‬ ‫يعمل‬ ‫الذين‬ ‫زمالءه‬ ‫أن‬ ‫يضمن‬‫وفهم‬
‫بها‬ ‫القيام‬ ‫منهم‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬.
‫المدرس‬ ‫في‬ ‫ولزمالئه‬ ‫له‬ ‫المهني‬ ‫األداء‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫يساهم‬‫ة‬
‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساليب‬ ‫وتطوير‬.
‫حي‬ ‫ممارساته‬ ‫توجيه‬ ‫كيفية‬ ‫نحو‬ ‫وبناءة‬ ‫مبدعة‬ ‫نظرة‬ ‫يملك‬‫ثما‬
‫التطوير‬ ‫ويتحقق‬ ‫الفائدة‬ ‫تحصل‬.
‫تطوي‬ ‫سبل‬ ‫ويقترح‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫محتوى‬ ‫ناقدة‬ ‫بصورة‬ ‫يتأمل‬‫ره‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
10

11. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
11

12. :‫هو‬‫االستقصاء‬ِّ‫ق‬ ‫من‬ ‫م‬‫والمنظ‬ ‫المتعمق‬ ‫والتفكير‬ ‫الواعي‬‫بل‬
‫في‬ ‫المعلم‬‫ممارساته‬‫وخب‬ ‫وقيمه‬ ‫معتقداته‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الواقعية‬‫راته‬
‫جوانب‬ ‫على‬ ‫ف‬ُّ‫للتعر‬ ‫ومهاراته‬ ‫ومعارفه‬‫الضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫القوة‬
‫وفرص‬‫التح‬‫سين‬‫في‬،‫أدائه‬‫و‬‫المشكالت‬ ‫إظهار‬‫ف‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬‫ي‬
‫بناء‬ ‫من‬ ‫ن‬ُّ‫للتمك‬ ‫الوعي؛‬ ‫منطقة‬‫للممارسات‬ ‫تصور‬‫المهنية‬
‫تحقيقها‬ ‫المرغوب‬ً‫مستقبال‬‫بهدف‬
‫اكثر‬ ‫ألداء‬ ‫والوصول‬ ‫تحسينها‬‫في‬ ‫فاعلية‬‫ضوء‬‫معايير‬‫األداء‬‫ال‬‫مهني‬
‫د‬ِّ‫الجي‬. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
12

13. •‫م‬ِّ‫المعل‬ ‫يجعل‬‫ا‬ً‫مشارك‬ً‫فعاال‬‫ا‬ً‫د‬‫ومساع‬‫ت‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬‫نميته‬
‫ا‬ًّ‫مهني‬.
••‫المعلم‬ ‫يدفع‬‫الى‬‫تغيير‬‫سلوكه‬،‫وليس‬‫فقط‬‫اكتساب‬‫الم‬‫علومات‬
‫والنظريات‬.
••‫ا‬ً‫ق‬‫وثي‬ ‫ا‬ً‫ربط‬ ‫بالتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫يربط‬.
••‫وتعد‬ ،‫عليها‬ ‫ومتفق‬ ،‫محددة‬ ‫مهنية‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫يرتكز‬‫االس‬‫اس‬
‫في‬ ‫م‬ِّ‫المعل‬ ‫عليه‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬‫لممارساته‬ ‫له‬ُّ‫تأم‬‫المهني‬‫ة‬.
••‫يعتمد‬‫االسلوبين‬‫في‬ ‫والتعاوني‬ ‫اتي‬‫الذ‬‫إجراءات‬‫تنفيذ‬‫مما‬ ‫ه؛‬
‫التعاون‬ ‫قيم‬ ‫ز‬ِّ‫يعز‬‫والموسوعية‬ ‫والشفافية‬ ‫والمشاركة‬‫وغ‬ ،‫من‬ ‫يرها‬
‫عليها‬ ‫يرتكز‬ ‫التي‬ ‫والمبادئ‬ ‫القيم‬‫المجتمعات‬ ‫مفهوم‬‫المهني‬‫ة‬
‫المتعلمة‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
13

14. ‫فوائد‬‫ل‬ُّ‫التأم‬
‫التفكي‬ ‫إعادة‬‫ر‬
‫فيما‬
‫يحاول‬
‫تدريسه‬
‫وعيه‬ ‫زيادة‬
‫بأساليب‬
‫التدريس‬
‫قدرته‬ ‫زيادة‬
‫تحديد‬ ‫على‬
‫أولويات‬
‫احتياجاته‬
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
14

15. ‫فوائد‬‫ل‬ُّ‫التأم‬
‫ل‬ُّ‫تأم‬
‫نجاح‬
‫طالبه‬
‫مراقبة‬
‫مدى‬
‫تطوره‬.
‫ابتكار‬
‫نظريات‬
‫تعليمية‬
‫تجديد‬
‫طرق‬
‫التدريس‬
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
15

16. ‫تأم‬ ‫التفسيري‬ ‫التأمل‬‫ل‬
‫تبريره‬ ‫ومحاولة‬ ‫العمل‬
‫واحد‬ ‫حل‬ ‫بطرح‬.
‫مجرد‬ ‫الوصفية‬ ‫الكتابة‬
‫المعل‬ ‫بها‬ ‫يصف‬ ‫كتابة‬‫ما‬ ‫م‬
‫عمله‬ ‫أثناء‬ ‫به‬ ‫قام‬.
‫ل‬ُّ‫تأم‬ ‫الناقد‬ ‫التأمل‬
‫على‬ ‫قائم‬ ‫جماعي‬
ُّ‫ويعد‬ ،‫الزمالء‬ ‫مشاركة‬
‫انه‬ ‫اال‬ ‫للتغيير‬ ‫ًا‬‫ر‬‫محو‬
‫له‬ ‫ا‬ً‫شرط‬ ‫ليس‬.
‫حوار‬ ‫الحواري‬ ‫التأمل‬
‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫داخلي‬
‫والفروض‬ ‫الحلول‬ ‫الختبار‬
‫لحل‬ ‫ضعها‬ ‫و‬ ‫التي‬
‫تواجهه‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
16

17. •‫خطوات‬‫التأمل‬‫في‬‫االداء‬‫المهني‬:
‫أداءك‬ ‫ل‬‫تتأم‬ ‫كيف‬
‫المهني؟‬
4.‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫بالمعايير‬ ‫الواقعية‬ ‫ممارساتك‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ ‫قارن‬.
3.‫النتائ‬ ‫ل‬‫وتاأم‬ ،‫جمعتها‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫بموسوعية‬ ‫ل‬ِّ‫حل‬‫ج‬.
2.‫األداة‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجال‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الواقعية‬ ‫ممارساتك‬ ‫ارصد‬.
1.‫في‬ ‫ممارساتك‬ ‫في‬ ‫امل‬ ‫أ‬ ‫للت‬ ‫المالئمة‬ ‫األداة‬ ‫اختر‬􀀶‫المهني‬ ‫المعايير‬ ‫سوء‬‫ة‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
17

18. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
18

19. •‫خطوات‬‫التأمل‬‫في‬‫االداء‬‫المهني‬:
‫أداءك‬ ‫ل‬‫تتأم‬ ‫كيف‬
‫المهني؟‬
•‫اأخرى‬ ‫مرة‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫بتطبيق‬ ‫الجديدة‬ ‫ممارساتك‬ ‫في‬ ‫ل‬ُّ‫التاأم‬
•‫التحسين‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والمالئمة‬ ‫الفعالة‬ ‫الطريقة‬ ‫تحديد‬.
•‫ل‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫تحقيقها‬ ‫اإلى‬ ‫تطمح‬ ‫التي‬ ‫التحسين‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬‫لمعلم‬.
6.‫تتضمن‬ ‫ان‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫مراع‬ ،‫التحسين‬ ‫خطة‬ ‫ضع‬:
5.‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المهنية‬ ‫والمعايير‬ ‫الواقعية‬ ‫ممارساتك‬ ‫بين‬ ‫األداء‬ ‫فجوة‬ ‫د‬ِّ‫حد‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
19

20. ‫الذاتي‬ ‫التأمل‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬:
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
20

21. •‫وتمثل‬‫عن‬ ‫المعلم‬ ‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫المنطقة‬ ‫هذه‬‫نفس‬‫ه‬،
‫يعرفه‬ ‫وما‬‫زمالؤه‬‫ومثال‬ ‫عنه‬
•‫و‬ ‫يكره‬ ‫وما‬ ‫يحب‬ ‫وما‬ ‫هواياته‬ ‫ذلك‬‫أسلوبه‬‫الظاهر‬..
‫ازدادت‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫زاد‬ ‫وكلما‬
•‫مساحة‬‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫عنه؛‬ ‫يعرفونه‬ ‫ما‬
‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫عن‬ ‫معروفة‬ ‫المعلومات‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
21

22. •􀀶‫هذه‬‫تمثل‬ ‫المنطقة‬‫االمور‬‫يراها‬ ‫التي‬‫األخرون‬
)،‫الزمالء‬ ،‫المتعلمون‬‫األمور‬ ‫أولياء‬(‫و‬ ‫المعلم‬ ‫في‬􀀶
‫سلوكه‬‫أنه‬ ‫إال‬‫لي‬􀀶،‫بها‬ ‫وعي‬ ‫لديه‬ ‫ص‬
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
22

23. •‫وهي‬‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يحتفظ‬ ‫ما‬ ‫تمثل‬‫لنفسه‬‫ي‬ ‫وال‬‫دركه‬
‫اآلخرون‬‫عنه؛‬‫في‬ ‫أي‬‫منطقة‬‫الشعور‬‫والتفكير‬..
‫هو‬ ‫هنا‬ ‫والحل‬‫تفصح‬ ‫ان‬‫مما‬ ‫به‬ ‫تثق‬ ‫لمن‬ ‫عنها‬
‫يجعل‬
•‫تنتقل‬ ‫المعلومات‬‫الى‬‫العامة‬ ‫المنطقة‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
23

24. •‫االمور‬ ‫وتمثل‬‫نف‬ ‫عن‬ ‫المعلم‬ ‫يعلمها‬ ‫ال‬ ‫التي‬􀀶‫س‬‫ه‬
‫يعلمها‬ ‫وال‬‫اآلخرون‬‫ذلك‬ ‫ومثال‬ ،‫كذلك‬:‫المواقف‬
‫قدرات‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬ ‫التي‬‫واساليب‬‫ي‬ ‫لم‬‫كن‬
‫يظن‬
•‫في‬ ‫موجودة‬ ‫انها‬،‫شخصه‬‫حتى‬‫االخرون‬‫لم‬
‫يظنوا‬‫انها‬‫فيه‬ ‫موجودة‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
24

25. -‫عالق‬ ‫كانت‬ ‫المفتوحة‬ ‫المنطقة‬ ‫برت‬َ‫ك‬ ‫كلما‬َ‫ك‬ُ‫ت‬‫ا‬
‫إيجابية‬ ‫واكثر‬ ،‫اكبر‬ ‫باألخرين‬.
‫عالقاتك‬ ‫كانت‬ ‫الخاصة‬ ‫المنطقة‬ ‫برت‬َ‫ك‬ ‫كلما‬
‫ومحدودة‬ ،‫ضعيفة‬ ‫باألخرين‬.
‫ع‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫العمياء‬ ‫البقعة‬ ‫برت‬َ‫ك‬ ‫كلما‬‫دم‬
‫عنك‬ ‫عدهم‬ُ‫ب‬‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫للنصيحة‬ ‫تقبلك‬.
‫خبرتك‬ ‫كانت‬ ‫المجهولة‬ ‫المنطقة‬ ‫برت‬َ‫ك‬ ‫كلما‬
‫إيج‬ ‫أقل‬ ‫باألخرين‬ ‫وعالقاتك‬ ،‫ضعيفة‬ ‫بذاتك‬‫ابية‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
25

26. ‫الذاتي‬ ‫التأمل‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬:
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
26

27. •‫وهي‬‫رئيسة‬ ‫أداة‬‫وتعتم‬ ،‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫في‬‫د‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الواقع‬ ‫تحليل‬ ‫على‬
‫من‬ ‫والمعلومات‬‫مختلفة‬ ‫مصادر‬،‫وتساعد‬‫على‬
‫اربعة‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬ ‫الذات‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬،‫أمور‬
‫هي‬:‫القوة‬ ‫جوانب‬‫والضعف‬‫داخلي‬ ‫ا‬ً‫نقاط‬ ‫وتمثل‬‫ة‬
•‫في‬‫االنسان‬،‫ذاته‬‫والفرص‬‫الب‬ ‫في‬ ‫والتهديدات‬‫يئة‬
‫حوله‬ ‫من‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
27

28. •‫في‬ ‫تالحظ‬ ‫وكما‬‫الشكل‬‫املقاب‬،‫ل‬
‫عالقة‬ ‫هناك‬‫مباشرة‬‫بين‬)‫نقاط‬
‫والفرص‬ ‫القوة‬(‫هناك‬ ‫ان‬ ‫أ‬ ‫كما‬
‫عالقة‬‫مباشرة‬‫بين‬
•)‫نقاط‬‫الضعف‬‫والتهديدات‬(‫كم‬ ،‫ا‬
‫تلك‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬
‫العوامل‬‫بشكل‬‫خ‬ ‫فمن‬ ‫تكاملي؛‬‫الل‬
‫ت‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬􀀶‫ستطيع‬
•‫استثمار‬)‫الفرص‬(‫ملعالجة‬)‫نق‬‫اط‬
‫الضعف‬(‫والقضاء‬‫التخفيف‬ ‫او‬ ‫أ‬
‫من‬‫اثر‬)‫التهديدات‬.(
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
28

29. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
29

30. •‫األمور‬ ‫وتمثل‬‫تجيدها‬ ‫التي‬‫وتستمتع‬‫وهي‬ ،‫بها‬
‫المسؤولة‬‫التي‬ ‫بالخبرات‬ ‫وترتبط‬ ،‫نجاحاتك‬ ‫عن‬
‫التي‬ ‫ومهاراتك‬ ‫التعليمية‬ ‫وخلفيتك‬ ‫تمتلكها‬‫تمتاز‬
،‫بها‬
•‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫وعالقاتك‬‫الشخصية‬ ‫سماتك‬
‫وعاداتك‬‫العمل‬ ‫في‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
30

31. •‫السلبية‬ ‫الشخصية‬ ‫سماتك‬ ‫ل‬‫وتمث‬،‫االمو‬ ‫أو‬‫ر‬‫التي‬
‫وال‬ ‫تجيدها‬ ‫ال‬‫او‬ ،‫بأدائها‬ ‫تستمتع‬‫تت‬ ‫ال‬ ‫التي‬‫قنها‬
‫الكافية‬ ‫بالدرجة‬‫سواء‬‫خبراتك‬ ‫في‬‫او‬‫مهاراتك‬
•‫أو‬‫وتمثل‬ ،‫العلمية‬ ‫خلفيتك‬‫اخفاقاتك‬ ‫سبب‬‫ف‬‫ي‬
‫ض‬ ‫الما‬‫ي‬‫تكون‬ ‫وقد‬ ،‫مستقب‬ ‫إلخفاقك‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫سب‬ً‫ال‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
31

32. •‫والفرص‬ ‫اإلمكانات‬ ‫وتمثل‬‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الخارجية‬
‫تخطط‬ ‫ان‬ ‫أ‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ،‫البيئة‬‫الستثمارها‬
‫المناسب‬ ‫بالشكل‬‫نقاط‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬‫الضعف‬
•‫لديك‬..‫داخل‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬‫مدرستك‬،‫أو‬‫على‬
‫مستوى‬‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫المجتمع‬‫تعيش‬‫في‬،‫ه‬‫او‬
‫على‬‫مستوى‬‫بك‬ ‫المحيط‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫بالمدينة‬ ‫الثانية‬ ‫الثانوية‬"‫تطوير‬)"
32

33. •‫ل‬‫وتمث‬‫بيئتك‬ ‫في‬ ‫المحيطة‬ ‫الظروف‬‫المدرسي‬‫ة‬،‫أو‬
،‫المحلي‬ ‫المجتمع‬‫او‬‫تكون‬ ‫قد‬‫ا‬ً‫ن‬‫احيا‬‫تغي‬ ‫في‬‫ر‬
،‫المناهج‬‫او‬‫في‬ ‫التجهيزات‬‫مدرستك‬،‫ما‬ ‫نظام‬ ‫أو‬
‫أو‬‫قرار‬‫اداري‬،‫ادارية‬ ‫سياسة‬ ‫او‬‫في‬ ‫تتبع‬
‫مدرستك‬،‫او‬‫في‬‫االدارة‬‫تنتم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬‫ي‬
‫إليها‬،‫او‬‫اجتماعية‬ ‫عوامل‬ ‫في‬‫تختص‬ ‫واقتصادية‬
،‫فيها‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المنطقة‬ ‫بها‬‫عوامل‬ ‫أية‬ ‫أو‬
‫خارجية‬‫أخرى‬‫قد‬‫بشكل‬ ‫تؤثر‬،‫عملك‬ ‫على‬ ‫ما‬
‫تهددك‬ ‫والتي‬‫وتشكل‬‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬‫ادائك‬.
23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫الثانية‬ ‫الثانوية‬‫بالمدينة‬"‫تطوير‬)"
33

34. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫منى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫الثانية‬ ‫الثانوية‬
34

35. 23-6-1435‫هـ‬‫النشر‬ ‫فريق‬ ‫من‬ ‫التأمل‬ ‫عن‬ ‫تعريفية‬ ‫نشرة‬:‫م‬‫نى‬
‫الحجيلي‬ ‫محمد‬-‫األحمدي‬ ‫عبدهللا‬ ‫أميمة‬
(‫الثانية‬ ‫الثانوية‬‫بالمدينة‬"‫تطوير‬)"
35