"Käsikirjoitus" Delfoi-pedagogiikkaa käsittelevään videoon, jonka Metodix Oy julkaisee 1.11.2019. Alkuperäinen dokumentti tekstien kera öytyy osoitteesta http://bit.ly/33IJsBP.

1. Delfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogia rakennetaan
Delfoi-metodin päälle, mikä tekee
siitä toiminnallisen tutkivan
oppimisen työkalun. Pedagogiikka
painottaa yhteistoiminnallista,
tulevaisuusorientoitunutta ja
uudistavaa oppimista.
2
Delfoi-metodi
Delfoi on tutkijoiden fasilitoima
iteratiivinen prosessi, jossa
monitietoisista asiantuntijoista
koostuva ryhmä muodostaa yhteistä
ja eriävää ymmärrystä
tarkasteltavasta ilmiöstä, jota
käytetään tulevaisuudessa jotta sen
käsittely nykyhetkessä rikastuu.
1
Future Skills by Delphi
Saksassa julkaistiin keväällä 2019
kansainvälinen Delfoi-tutkimus niistä
osaamisista, mitkä tulevat
tulevaisuudessa vahvistumaan.
Delfoissa operoidaan väkevimmin
niiden osaamisten alueella, joissa
perinteinen koulu on heikoimmillaan.
4
Delfoi-Scrum
Scrum on varsinkin ohjelmointialalla
käytössä oleva projektinhallinnan
malli, joka perustuu Delfoi-tyyppiseen
roolitukseen, runsaaseen
vuorovaikutukseen ja tutkivan
toiminnan vaiheistukseen.
3
DELFOI-PEDAGOGIIKKA
© Metodix Oy

2. 3--4.
KIERROS
KYSYMYS
(kysely)
PANEELI
(asiantuntija-
ryhmä)
MANAGERI
(tutkimus-
ryhmä)
TUTKIMUS-
KYSYMYS/
ONGELMA
I DELFOI-
KIERROS
(managerointi,
analysointi)
RAPORTTI
(analyysi)
II DELFOI-
KIERROS
© Metodix Oy

3. Kysyvä oppiminen ja
tulevaisuus (tieto-oppi)
Delfoi on sokraattinen metodi,
jossa kysymykset ovat
vastauksia tärkeämpiä.
“Yksinkertaiset kysymykset
pakottavat ajattelemaan asioita
uudella tavalla ja ohjaavat
tutkimusmatkoille, joiden
päätepiste on aluksi
tuntematon” (Bengt Holmström)
Delfoin avaintoimija on Delfoi-
manageri, joka voi olla opettaja
tai oppilasryhmä. Manageri
laatii kysymykset, jotka
sijoitetaan tulevaisuuteen.
Tarkasteltavasta ilmiöstä
riippumatta mahdollisia
tulevaisuuksia on monta, ja se
vaikuttaa prosessiin, joka voi
sisältää useita kierroksia
kysymyksiä, keskusteluja ja
vastauksia. Tiedonmuodostaja
on asiantuntijaryhmä, jota
nimitetään paneeliksi. (ks.
eDelphi 2020)
Anonyymi
argumentointi
ja dialogi
Tulevaisuuskysymykseen on
useita “oikeita” vastauksia,
minkä vuoksi niitä arvotetaan
sen mukaan kuinka hyvin ne
osataan perustella eli
argumentoida. Vastaaminen ja
perusteleminen on anonyymiä,
jotta argumentointiin
liittymättömät valtasuhteet tai
henkilökohtaiset ominaisuudet
eivät vääristä vastaamista.
Hiljaiset ja hitaat saavat myös
mahdollisuutensa. Managerit
pyrkivät fasilitoimaan niin, että
ensivastaamista seuraa
toisten vastausten arviointi ja
vasta- ja myötäkommentointi,
joka johtaa dialogiketjuihin ja
uuteen tiedon muodostukseen.
Paneelin oppimisen tärkeä
tunnusmerkki on se, että
joillakin panelisteilla
alkuperäinen kanta hyvin syin
muuttuu.
Moniääninen ja
-taitoinen
ryhmä
Delfoissa argumentoiva
keskustelu ja yhteisöllinen
tiedonmuodostus on Delfoi-
prosessin tärkein laatu. Sen
onnistumiseen vaikutetaan
valitsemalla paneeliin
monimuotoinen ja -tietoinen
vastaajaryhmä, jossa ovat
edustettuna tarkasteltavan
ilmiön eri asiantuntija- ja
intressitahot. Asiantuntija- ja
asianosaisuusryhmät
luokitellaan, jotta panelistien
välisiä rakenteellisia eroja
voidaan tarkastella
myöhemmin. Paneelin koko
pyritään pitämään sen
kokoisena - usein 15-30 -
että se mahdollistaa ryhmän
jäsenten välisen sujuvan
vuorovaikutuksen. Koulussa
ryhmittelyä voi lähestyä
myös roolipelin kautta.
Tutkivaa
vaikuttamista
koulussa ja
koulun
ulkopuolella
“Tutkiva oppiminen on
pedagoginen malli, jossa
toimitaan tieteellisen
tutkimuksen tapaisesti.
Pyrkimyksenä on ymmärtää
ilmiöitä tai ratkaista
monimutkaisia ongelmia. Uutta
tietoa rakennetaan sosiaalisesti
ryhmässä, mutta tietoa etsitään
myös yhdessä sovitun työnjaon
mukaisesti. Löydettyä tietoa
analysoidaan ja käsitellään
kriittisesti ryhmän istunnoissa.
Oppiminen tapahtuu
spiraalimaisena prosessina
siten, että ilmiötä tarkastellaan
yhä syvällisemmin. Työn
edetessä kohde täsmentyy
uusien kysymysten avulla.
Parhaaseen tulokseen
päästään, jos ilmiö on
opiskelijoille aito ja
autenttinen.” (Wikipediaa
mukaillen)
Uusintavasta
uudistavaan
oppimiseen
Koulussa harjoitellaan ja
opitaan enimmäkseen sitä,
mitä joku muu kuten
opettaja on jo oppinut.
Tällainen oppiminen on
uusintavaa ja tärkein osa
systemaattista koulutyötä.
Mitä pitemmälle koulussa
edetään sitä enemmän on
tilausta myös sellaiselle
oppimiselle, jossa “opitaan
sitä ja sellaista, mitä ei
aikaisemmin ole tiedetty tai
osattu”. Uudistavassa
oppimisessa käytetään
yksilöiden aivoja ja taitoja,
mutta yhtä paljon tarvitaan
aivojen välistä oppimista ja
yhteistoimintaa sekä
osaamisten yhdistelyä.
Delfoi-pedagogiikka on
työkalu koulun uudistavaan
oppimiseen. (ks. Uudistavan
oppimisen lähestymistavat)
© Metodix Oy

4. SOKRAATTINEN KYSELY
ANONYYMI ARGUMENTOINTI
PANEELIN TIEDONMUODOSTUS
MONIÄÄNINEN PANEELI
KIERROKSET
TULEVAISUUS
SKENAARIOT JA PÄÄTÖKSETTULEVAISUUSKARTTA
DIALOGI JA
TRIALOGI
JAKAVA
KYSYMYS
OSALLISTAVAT
PROSESSIT JA
VIISAAT
PÄÄTÖKSET
dissensus konsensus
© Metodix Oy

5. Tiimiläiset esittelevät varttitunnin
pikatapaamisessa
työntekovaiheensa, jota
tarvittaessa tarkistetaan.
DAILY SCRUM
Tilaaja esittelee projektin
tavoitteet ja tehtävät
kokouksessa, jossa puhetta
johtaa scrum master.
SPRINT PLANNING
Retrospektiivissä keskustellaan
ja parannetaan tekemisen
tapoja seuraavaa jaksoa varten.
SPRINT RETROSPECTIVE
Tiimiläiset esittelevät valmiit työt,
joita tarvittaessa tarkennetaan
ennen seuraavan jakson alkua.
SPRINT REVIEW
SCRUM OWNER
“kertoo tarinan”,
määrittää tavoitteet
ja tehtävät
SCRUM MASTER
varmistaa tilaajan ja
toteuttajan
kommunikoinnin
DEVELOPMENT
TEAM 1
Raportoidaan
tekemisestä ja
tarkistetaan toimintaa.
DEVELOPMENT
TEAM 2
Tiimiläiset esittelevät
tehtävien toteutuksia ja
sovitaan jatkosta.
ALL
Reflektoidaan
toteutettua ja otetaan
oppia seuraavaan
jaksoon
SPRINT

6. Future Skills by Delphi Panel
“The term “future skills” is defined as the ‘ability to act successful on a complex problem in a future unknown context of
action’. It refers to an individual's’ disposition to act in a self-organized way, visible to the outside as performance.”
The future skills model divides future skills into three interrelated dimensions: The first Future Skill dimension is the
subjective dimension of futures skills profiles. It is relating to an individuals’ subjective, personal abilities to learn, adapt and
develop in order to improve their opportunities to productively participate in the workforce of tomorrow, actively shape the
future working environment and involve themselves into forming societies to cope with future challenges. It contains seven
future skill profiles.
The second Future Skill Dimension is relating to an individual’s ability to act self-organized in relation to an object (object
dimension), a task or a certain subject matter related issue. It is emphasizing a new approach which is rooted into the
current understanding of knowledge but is suggesting to take knowledge several steps up the ladder, connect it to
motivation, values and purpose and impregnate it with the disposition to act self-organized in the knowledge domain in
question. It is not just a quest for more knowledge but for dealing with knowledge in a different way which is resulting into
professionalism and not into knowledge expertise.
The third Future Skill Dimension is relating to an individual’s ability to act self-organized in relation to its social environment
(social-dimension), the society and organizational environment. It is emphasizing the individuals dual role as the curator of
its social portfolio of membership in several organizational spheres and at the same time having the role of rethinking
organizational spaces and creating organizational structures anew to make it future proof. It contains an array of five skill
profiles.
Within these three dimensions, sixteen skill profiles have been defined. A skill profile is an array containing further subskills.
Nextskills http://www.nextskills.org

7. Future Skills by Delphi Panel

8. OPS 2016
Delfoi-menetelmä on OPS-yhteensopiva työkalu varsinkin
laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden ja projektityyppisen
ilmiöpohjaisen opiskelun osalta.
Toinen kestävän tulevaisuuden käyttökohde on koulu- ja
luokkatyöhön upotettavien demokratiatapojen
juurruttaminen osaksi oppilaitoskulttuuria.
Kolmas toimintamahdollisuus liittyy opetussuunnitelmien
ekososiaalisen sivistyksen tavoitteiden
toiminnallistamiseen kuten on tehty
Ilmastot@komo-oppimateriaalissa (ks.
https://sites.google.com/metodix.fi/takomo/).

9. DELFOI-PEDAGOGIIKKA
• Tuottaja: © Metodix Oy 2020, cc
• Teksti ja diat: Hannu Linturi
• Videoesitys ja ääni: Maija Linturi
• Kuvaus ja tekniikka: Olli-Pekka Parviainen
MUUT METODIVIDEOT
• Uudistava oppiminen
• Delfoi-Scrum
• Future Skills
• Ekososiaalinen sivistys
• eDelphi 2020
• Ilmastot@komo
• Oppimisen tulevaisuus 2030