Este documento discute la relación entre la evaluación, los estándares y las competencias en matemáticas. Explica que los estándares son metas observables que expresan conceptos básicos, mientras que las competencias se refieren al saber hacer utilizando esos conceptos. También describe los componentes del currículo de matemáticas y diferentes modelos pedagógicos. Finalmente, concluye que la evaluación por competencias requiere esfuerzo de los docentes y que la calidad docente es fundamental para lograr una educación de calidad.
1. 2. RELACI Ó N ENTRE EVALUACI Ó N, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS.
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6. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EVALUACIÓN DE ACUERDO A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Evaluación: Proceso Subjetivo y Objetivo Medida de la Cuantificación de Conocimientos Proceso continuo, Integral, Sistemático, Flexible, Interpretativo, Participativo y Formativo* Teoría Práctica *MEN. La evaluación en el aula y más allá de ella. Santafé de Bogotá, 1997.
7. QUÉ SON LOS ESTÁNDARES CURRICULARES? Son criterios que especifican lo que todos los estudiantes de Educación Preescolar, básica y media deben saber y ser capaces de hacer en una determinada área y grado.
8. LOS ESTÁNDARES SON CONTENIDOS Y TEMAS DE UN ÁREA O ASIGNATURA? No. Son formulaciones claras, universales, precisas y breves, que expresan lo que debe hacerse y cuán bien debe hacerse.
9. LOS ESTÁNDARES SON CRITERIOS FIJOS Y TERMINADOS? No. Se toman como base, pero deben estar sujetos a permanente verificación y construcción de acuerdo al PEI de cada Institución. Los estándares son básicos para la reconstrucción de los procesos de evaluación en concordancia con las acciones educativas.
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16. LOS PROCESOS MATEMÁTICOS Razonamiento Matemático Comunicación Matemática Alto- bajo Bajo- bajo Alto- alto Planteamiento y Resolución de Problemas Bajo-alto
17. Lenguaje Común Y Lenguaje Matemático Coherencia, Claridad y Precisión en los procesos comunicativos COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
20. Grado Quinto EL COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICAS A PARTIR DE EJEMPLOS Grado Primero Grado Undécimo Grado Noveno
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28. ESTÁNDARES E V A L U A C I Ó N COMPETENCIAS RAZONAMIENTO COMUNICACIÓN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROCESOS MATEMÁTICOS LOGROS E INDICADORES
29. La Calidad Educativa Calidad Docente Personal Institucional Fortalecimiento del Docente Un ser más Integral Humano y ético Profesional Innovador Constructor de Conocimiento AYUDAR A FORMAR UNA MEJOR PERSONA
30. LEY 715 DE 2001 Reconceptualizar la Escuela Estructura con Autonomía Controlada Aplicación Estado Social de Derecho Regular la Inversión Social Descentralizar El Servicio Educativo Cobertura Educativa Servicio a la Comunidad Educación con Calidad Manejo Racional De Recursos Organización Administrativa Eficiencia Financiera Trabajo En Equipo Calidad Docente Convenios Inter Institucionales