Portafolio digital

1. Mi pertenencia y responsabilidad en Tic con AHD

2. 1. Áreas básicas
Área: Sociales

3. 1.1. Áreas que integran
COMPETENCIA CIUDADANA, ARTISTICA Y EDUCACION FISICA

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: MONICA CERVANTES. BONIE PALLARES , LUIS CASTILLO Y JOSEFA
CUELLO.
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3008007815,
3006580011, 3017379894, 3157265338.
CORREOS ELECTRÓNICOS: monicrrmu2@gmail.com , lufercas1213@gmail.com,
bonniepallares_gomez@hotmail.es josefacuello95@gmail.com
DEPARTAMENTO: ATLANTICO
MUNICIPIO(s): BARARNQUILLA
SEDES EDUCATIVAS: NUEVO COLEGIO TECNICO DEL SANTUARIO
RADICADOS: 2874
Estudiantes: de 8° y 9°

5. 2.1. Datos de ubicación
Nuevo colegio técnico del santuario
Barrio: Santuario
Dirección: calle 47D N° 8B -60
Localidad: Sur occidente

6. 3. Presentación del problema
MI PERTENCIA Y RESPONSABILIADAD EN TIC
En nuestra institución educativa nuevo colegio técnico del santuario
Percibimos y vivenciamos en nuestros estudiantes el poco valor
hacia si mismos y los demás con llevando a esto, a tomar caminos
errados en su vida engrosando la lista de deserción escolar.
También encontramos la falta de sentido de pertenencia con la
institución donde los estudiantes tiene poco cuidado con los
enseres, material didáctico, tecnológico e infraestructura; es decir:
“ una cultura de no cuidar y no valorar”, no sabiendo que es para su
utilidad en su que hacer pedagógico y para su vida

7. 3. Presentación del proyecto
MI PERTENCIA Y RESPONSABILIADAD EN TIC
Este proyecto se consigue en forma ineludible a raíz de lo poco o nada de respecto
que se vive en la comunidad por su institución educativa y por el mismo entorno
físico que lo rodea, los estudiantes no tienen un sentido de pertenencia ya que no
valoran las instalaciones y los recursos físicos, no tiene una cultura de cuidado por
esa razón nuestro proyecto de aula esta encaminado a desarrollar acciones didácticas
apoyándonos en el uso de las tic en la aplicación para la enseñanza de los valores.

8. 4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo General: Potenciar la responsabilidad y el sentido de pertenencia de los
Jóvenes del Nuevo colegio técnico del santuario, mediante la implementación de
Estrategias pedagógicas, vivenciales, lúdicas y artísticas con el fin de generar
Espacios reflexivos.
Objetivos específicos:
 Conceptual: identificar dentro de las competencias en el área de sociales y de las
Competencias ciudadanas aquellas que contribuyan a los ambientes educativos
Procedimental: desarrollar acciones didácticas ( juegos, cuentos, reflexiones,
videos
Etc) , con el fin que la comunidad educativa comprenda la importancia de la
formación en valores.
Actitudinal : reconocer la importancia de las TIC y su aplicación para la enseñanza
de los valores.

9. 4.1. Competencias generales del proyecto
Desde el área de Ciencias Sociales pueden desarrollarse competencias en los estudiantes a
partir del cultivo de las habilidades comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir).
Estamos convencidos de que si a los niños y niñas, desde sus primeros años de
escolaridad, se les fomentan estas habilidades y se les hace exigencias de acuerdo a su
nivel y desarrollo mental, pueden desarrollar las competencias propias de las Ciencias
Sociales.
En el área de Ciencias Sociales se distinguen las competencias cognitivas, procedimentales,
interpersonales e intrapersonales. Las primeras contemplan la apropiación y construcción
de conceptos, la comprensión de principios y teorías y la potenciación de procesos de
pensamiento. Los procedimentales están referidos a la aplicación del conocimiento y las
Interpersonales e intrapersonales a la apropiación de valores.

10. 4.2. Estándar de competencia por área
1.Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los
que pertenezco ( familia, colegio , barrio) y las acato.
2.Tomo decisiones responsables en cuanto al cuidado de mi cuerpo y mi
relaciones Con los demás.
3. Apoyo a mis amigos(as) en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado
de Su cuerpo.
4. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores
Entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución considerando los
aspectos positivos y negativos de cada uno

11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico

12. 5.1. Contenidos digitales que involucra
Nombre del Recurso Imagen o Logosimbolo del recurso Enlace para descarga/Página web Área curricular (LEY 115 de 1994) Grado Recomendado Descripción general del recurso
El CEDU es un programa de la
Universidad
del Norte para acompañar a los
docentes
CEDU-Centro
para la
http://www.uninorte.edu.co/web/
cedu/ Ciencias sociales Octavo y Noveno
en procesos de innovación
pedagógica
excelencia
docente grado
brindandoles recursos y
herramientas
UNINORTE para la constucción de ambientes
centrados en el aprendizaje de los
estudiantes
Prezi es una aplicación multimedia
Prezi Edu
http://prezi.com/profile/signup/ed
u/ Ciencias sociales Octavo y Noveno para la creación de presentaciones
grado
similar a Microsoft Office
PowerPoint
o a Impress deLibreOffice pero de
manera dinámica y original.
JSTOR ofrece colecciones
multidisciplinarias en Artes y
ciencias y colecciones de
JSTOR http://www.jstor.org/ Ciencias sociales Octavo y Noveno
disciplinas específicas como
ciencias Biológicas, Negocios,
Ecología y Botánica,
https://www.jstor.org/action/sho
wLogin?redirectUri=%2F%3F%26lo
ginSuccess=true grado
Ciencia general, Lenguaje y
Literatura, Matemáticas y
Estadísticas y Música.
La base de datos en texto
completo y cuenta con 620
títulos de revistas académicas.

13. 5.2. Referente teórico
-Piaget
-Phillipe Perrenoud
- Vygotsky

14. 5.4. Webgrafía
• www.cuentosparadormir.com
• http://escueladepadresymadresupz.blogspot.com/2012/11/el-valor-de-la-responsabilidad.
html
• http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/responsabilidad/
• http://valores200904.blogspot.com/2011/02/sentido-de-pertenencia.html
• http://definicion.de/sentido-de-pertenencia/
• http://pct-colsanjavier.blogspot.com/
• http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/22488

15. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Los estudiantes de 8º realizarán actividades que los lleven a poner en práctica
el valor del sentido de pertenencia y la responsabilidad por medio de las
ayudas hipermediales dinámicas , realizaran estas actividades en compañía de
los docentes encargados del proyecto por medio de videos y cuento.

16. 6.1. Metodología
La actividad inicial es de sensibilización de la problemática en la
institución referente a los valores de la responsabilidad y sentido de
pertenencia, principalmente, a través de un video y fotografías que
evidencian esta problemática, que se les presentó a los estudiantes como
una descripción gráfica de todas estas vivencias, guiados por los docentes,
se inician intervenciones de los estudiantes a manera de debate, sus
puntos de vista, autoevaluaciones, luego de ilustrar las situaciones
problémicas que se presentan en la institución, los estudiantes en
equipos, por sus medios proponen una solución a estas situaciones, desde
su óptica y como parte de un diagnóstico inicial. Luego que los estudiantes
percibieron, más conscientemente, la necesidad de cambiar algunas
comportamientos de su vida cotidiana en la institución, están más
accequibles y disponibles para dinamizar el proyecto propuesto.

17. 6.1. Metodología
En la segunda sesión los estudiantes trabajaron en la A.H.D, donde se les
invita a través de la lectura del cuento: “Como arreglar el mundo” de
Gabriel García Márquez y de la moraleja de dicho cuento, visitar a través
de la red, otros artículos sobre la formación en valores éticos y estéticos,
los estudiantes en cada uno de sus equipos son orientados para proponer
como antes de arreglar el mundo, se hace necesario arreglar al hombre.
Cuando los estudiantes terminen con esta actividad deberán iniciar la
tercera actividad, que es la realización de un triqui o tres en línea sobre el
sentido de pertenencia, apoyados en las TIC, para sustentar a través de
técnicas artísticas, con la metodología ABP y el trabajo colaborativo,
dándoles la oportunidad a los estudiantes de escoger según sus
habilidades, destrezas y estilos de aprendizaje, la forma de abordar el
problema. Como el resultado va a ser una propuesta artística, basado en
el sentido de pertenencia, los estudiantes lo multiplicaron en exposición
al resto de la institución, en un espacio comunitario.

18. 6.1. Metodología
En la cuarta actividad, los estudiantes después de leer el artículo sobre
una entrevista de un versado, de cómo hacer un comercial en la página
web. En la sala de informática y con el apoyo de otros artículos y la
solución de actividades propuestas, los alumnos procederán a la
realización de un video donde se refleje la necesidad de tener el sentido
de pertenencia y responsabilidad en nuestra institución.

19. 6.2. Cronograma
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
LUIS CASTILLO FONTALVO 11/09/14 Socialización del proyecto con los
estudiantes de 8º
Concientización de la problemática de la
institución referente a los valores
tratados. El daño de las sillas , graffitis en
los baños y salones y otros.
2
BONNIE PALLARES
Los estudiantes buscan en la pag web
el cuento como arreglar el mundo de
Gabriel García Márquez, lo leen e
interiorizan partiendo de la moraleja
con el apoyo delos artículos de
valores éticos, estéticos a través de
manifestaciones artísticas.
Vivenciaron el problema de los valores ,
proponiendo posibles soluciones a esta
situación compleja de la institución
3
MONICA CERVANTES MUÑOZ Realización de un tiqui o tres en línea
sobre el sentido de pertenencia
apoyados en las tic, para sustentar
este trabajo con técnicas artísticas a
desarrollar en cada tema.
4
JOSEFA CUELLO GAMEZ Después de leer el artículo sobre
cómo hacer un comercial en la página
web en la sala de informática los
alumnos procederán a la realización
de un video donde se refleje la
necesidad de tener el sentido de
pertenencia y responsabilidad en
nuestra institución

20. 7. Productos y evaluación

21. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Nuestro proyecto de aula La responsabilidad y sentido de pertenencia en Tic
con las AHD, fue bastante enriquecedor, porque nos permitió cambiar el
concepto tradicional del proceso enseñanza aprendizaje con la utilización de
las Tics que aplicamos a los estudiantes de 8º , nos dimos cuenta que los
videos y las AHD hicieron posible la interiorización de la problemática actual de
la Institución en lo concerniente a nuestro proyecto.

22. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
También vivenciamos que se dio un mayor grado de interés y motivación , no
solo en los estudiantes sino en toda la comunidad educativa por el tema de la
Pertenencia y la responsabilidad que había pasado desapercibido en años
anteriores , y como los estudiantes de cuenta propia comenzaron a dar
alternativas de solución que nos permiten cambiar la perspectiva actual de
pertenencia sino también reforzando los valores para lograr que cada uno de
ellos tomen consciencia de su papel como ente promotor de cambio y
bienestar, no solo en la Institución sino en su familia y comunidad que lo lleve
a crecer como un mejor ser humano y aporte algo positivo a la sociedad.
Esta experiencia nos llevó a creer que la tecnología nos permite llegar más al
estudiante motivándolo al cambio aprovechando que es el medio en el que él
se desenvuelve en la actualidad.