Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
ً‫انذساس‬ ‫انفصم‬ً‫انخبن‬
‫ٌنبٌش‬1025
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
2
‫اإلسشبدي‬ ‫انذنٍم‬
‫نهصف‬‫انخبنج‬ً‫االثتذائ‬
ً‫ا...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
3
4










-
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(4)
‫انىحذح‬
‫انًحبوس‬
‫األول‬ ‫انذسس‬
(‫اننخٍم‬ ‫أ...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(5)
‫انصف‬‫انخبنج‬
‫الوحدة‬‫األولى‬
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(6)
) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( :‫األول‬ ‫الدرس‬ : ‫األولى‬ ...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(7)
: ‫التهٌئة‬-
.‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫ٌتغ...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(8)
: ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬-
-.‫مساء‬ ‫المكتبة‬ ً‫ف‬ ‫...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(9)
: ‫الهدف‬-
-. ‫إنشائه‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ً‫ف‬ ‫الدرس‬ ...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(11)
‫رصد‬‫اإلتقان‬) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( ‫األول‬ ‫الدر...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(11)
"‫النقٌة‬ ‫،والمٌاه‬ ‫الصافٌة‬ ‫والسماء‬ ، ‫ال...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(12)
-‫الفتح‬ ( ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫على‬ ‫تطبٌق‬–‫ا...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(13)
:‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-) ‫السٌاح‬ ( ‫السبورة‬ ...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(14)
-. ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫ا...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(15)
2–‫؟‬ ‫التماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫لمن‬ : ‫الزرقاء‬ ‫الفر...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(16)
:‫النموذج‬
. ً‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(17)
-. ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫النشاط‬ ‫بهذا‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ :...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(18)
-‫األلوان‬ ‫تحب‬ ‫الفراشات‬-.‫األلوان‬ ‫تحب‬ ‫...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(19)
) ‫العمل‬ ‫أرض‬ ( : ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ : ‫األولى...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(21)
: ‫اننًىرد‬-
-‫استراتٌج‬ ‫أستخدم‬ ‫سوف‬ :‫للتا...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(21)
ٌ ‫ثم‬ ‫وراءه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌردد‬ ‫الجمل‬ ‫الم...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(22)
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫وٌقولون‬ ‫...
‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(23)
: ‫انتطجٍك‬
. ٗ‫خبسج‬ ِٓ ٚ‫أ‬ ‫إٌش١ذ‬ ِٓ ‫ِزش...
الدليل الارشادى والخطة القرائية فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى ترم 2
الدليل الارشادى والخطة القرائية فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى ترم 2
الدليل الارشادى والخطة القرائية فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى ترم 2
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

الدليل الارشادى والخطة القرائية فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى ترم 2

22,687 views

Published on

خطة القرائية

Published in: Education
  • I’ve personally never heard of companies who can produce a paper for you until word got around among my college groupmates. My professor asked me to write a research paper based on a field I have no idea about. My research skills are also very poor. So, I thought I’d give it a try. I chose a writer who matched my writing style and fulfilled every requirement I proposed. I turned my paper in and I actually got a good grade. I highly recommend ⇒ HelpWriting.net ⇐ to anyone who is in the same shoes as me.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Dating direct: ❤❤❤ http://bit.ly/2F90ZZC ❤❤❤
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Follow the link, new dating source: ♥♥♥ http://bit.ly/2F90ZZC ♥♥♥
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

الدليل الارشادى والخطة القرائية فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى ترم 2

  1. 1. ً‫انذساس‬ ‫انفصم‬ً‫انخبن‬ ‫ٌنبٌش‬1025
  2. 2. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً 2 ‫اإلسشبدي‬ ‫انذنٍم‬ ‫نهصف‬‫انخبنج‬ً‫االثتذائ‬ ً‫انذساس‬ ‫انفصم‬ً‫انخبن‬ ‫٠ٕب٠ش‬1025َ . ‫مقدمــة‬ ‫ھ‬ ‫ل‬ ‫اإلرشادي‬ ‫الدلٌل‬ ‫إعداد‬ ‫فرٌق‬‫لصف‬ ‫الثالث‬ً‫االبتدائ‬‫القرائٌة‬ ‫إدارات‬ ‫مدٌري‬ ‫بمحافظ‬‫ات‬
  3. 3. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً 3 4           -
  4. 4. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (4) ‫انىحذح‬ ‫انًحبوس‬ ‫األول‬ ‫انذسس‬ (‫اننخٍم‬ ‫أسض‬) ً‫انخبن‬ ‫انذسس‬ (‫انزھت‬ ‫أسض‬) ‫انخبنج‬ ‫انذسس‬ (‫انعًم‬ ‫أسض‬) ‫انشاثع‬ ‫انذسس‬ (‫انفشاشبد‬ ‫نشٍذ‬) ً‫األون‬ ‫ا‬‫نصىتٍبد‬‫وانزاي‬ ‫انزال‬ ً‫صىت‬ ‫ثٍن‬ ‫انتًٍٍز‬ ‫صىتٍخ‬ ‫نًمبطع‬ ‫انكهًبد‬ ‫تحهٍم‬ ‫انًشذدح‬ ‫(انحشوف‬-)‫انشًسٍخ‬ ‫وانالو‬ ‫انكهًخ‬ ‫آخش‬ ‫انهٍنخ‬ ‫واألنف‬ ‫انًذ‬ ‫ٌبء‬ ‫يتشبثهخ‬ ‫كهًبد‬‫واننهبٌخ‬ ‫انجذاٌخ‬– ‫ثبألصىاد‬ ‫انتالعت‬ ‫انًفشداد‬‫انسٍبق‬ ‫يفبتٍح‬‫انًفشداد‬ ‫شجكخ‬–‫انًفشداد‬ ‫خشٌطخ‬‫انكهًخ‬ ‫عبئهخ‬‫ي‬‫انسٍبق‬ ‫فبتٍح‬ ‫وانتشاكٍت‬ ‫األسبنٍت‬ ‫وانمىاعذ‬ ‫(ين‬ : ‫االستفهبو‬ ‫أدواد‬–‫يبرا‬–‫أٌن‬ –‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ / ) ‫يتى‬ / ‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ً‫اننف‬ ‫أسهىة‬‫انًضبسع‬ ‫انفعم‬ ‫وتأنٍج‬ ‫تزكٍش‬‫االستفهبو‬ ‫أسهىة‬ ً‫انمشائ‬ ‫انفهى‬‫انتهخٍص‬‫انتهخٍص‬)‫(انتسبؤل‬ ‫األسئهخ‬ ‫طشح‬ /‫وان‬ ‫انصىسح‬ ‫خالل‬ ‫ين‬ ‫انتىلع‬‫نص‬‫انتهخٍص‬ ‫اإليالء‬ ‫تطجٍمبد‬ ‫انًفتىحخ‬ ‫وانتبء‬ ‫انًشثىطخ‬ ‫انتبء‬ ‫تطجٍمبد‬ ‫انشذح‬–‫انًذ‬ ‫ثعذ‬ ‫انسطش‬ ‫عهى‬ ‫انهًزح‬ ‫تطجٍمبد‬ ‫انًشثىطخ‬ ‫وانهبء‬ ‫انًشثىطخ‬ ‫انتبء‬ ‫تطجٍمبد‬ ‫انتنىٌن‬ ‫انكتبثخ‬ ‫أسفم‬ ‫وحشوف‬ ‫انسطش‬ ‫أعهى‬ ‫حشوف‬ ‫انسطش‬ ‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ ‫استخذاو‬‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ : ‫تطجٍك‬ ‫حش‬ : ‫تطجٍك‬‫انسطش‬ ‫أعهى‬ ‫وف‬ ‫أسفهه‬ ‫وحشوف‬ ‫انطاللخ‬ ‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬ ‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬ -‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬ ‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬ ‫(نًىرد‬ ً‫انًذسس‬–‫يىجهخ‬–) ‫يستمهخ‬ ‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ -‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬‫ثسشعخ‬ ‫ودلخ‬ ‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬ ‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬ -‫ثسشعخ‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬ ‫ودلخ‬ ‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬ ‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬ -‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬ ‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ‫انتعجٍش‬‫األحذاث‬ ‫تشتٍت‬‫حىاس‬(‫يحبد‬ ‫إكًبل‬‫حخ‬)‫انمصخ‬ ‫خشٌطخ‬‫انحىاس‬ ‫إكًبل‬
  5. 5. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (5) ‫انصف‬‫انخبنج‬ ‫الوحدة‬‫األولى‬
  6. 6. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (6) ) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( :‫األول‬ ‫الدرس‬ : ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ ( ‫نشاط‬1: ) : ‫الهدف‬ -‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌنطق‬ ‫أن‬-. ‫ا‬ً‫ح‬ٌ‫صح‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫نط‬ ) ‫ز‬ -.) ‫لسانه‬ ‫بطرف‬ ‫أسنانه‬ ‫ٌلمس‬ ( ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫الذال‬ ‫صوت‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌخرج‬ ‫أن‬ : ‫التهٌئة‬ -ٌ. ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ومخرج‬ ‫الزاي‬ ‫وصوت‬ ‫الذال‬ ‫صوت‬ ‫بٌن‬ ‫سنمٌز‬ : ‫المعلم‬ ‫قول‬ : ‫النموذج‬ -َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–. ‫اللسان‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ‫الذال‬ ‫حرف‬ ‫أن‬ ‫وٌذكر‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫ون‬ُ‫ت‬ٌَّْ‫الز‬ -. ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫المراد‬ ‫الحرف‬ ‫إظهار‬ ‫مع‬ ‫بتأن‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -‫ا‬ ‫نطق‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكرر‬. ‫مخرجهما‬ ‫على‬ ‫التركٌز‬ ‫مع‬ ‫لكلمتٌن‬ : ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ -‫َّة‬ٌِ‫ب‬َ‫ه‬َّ‫ذ‬‫ال‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–. ‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫اء‬َ‫ق‬ ْ‫ر‬َّ‫الز‬ -‫من‬ ‫الحروف‬ ‫إخراج‬ ‫نحو‬ ‫وٌوجههم‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫نطق‬ ‫وٌالحظ‬ ،‫معه‬ ‫القراءة‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ . ‫الصحٌح‬ ‫مخرجها‬ -‫ٌك‬. ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫رر‬ : ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬ -‫َب‬‫ه‬َّ‫ذ‬‫ال‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–.) ‫ة‬َ‫ز‬َّ‫ر‬َ‫ط‬ُ‫م‬ْ‫ال‬ -. ‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–.) ‫ز‬ -‫ا‬ ‫ٌوزع‬‫تحتو‬ ً‫الت‬ ‫البطاقات‬ ‫بعض‬ ‫لمعلم‬‫ي‬‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫منها‬ ‫كلمة‬ ‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫والزاي‬ ‫الذال‬ ‫حرفا‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫على‬ . ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫نفس‬ ‫قراءة‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ٌكتب‬ ‫أن‬ ‫آخر‬ : ‫التطبٌق‬ -‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫تمٌٌز‬ ‫مع‬ ‫نطقها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬–.) ‫ز‬ -‫بالكلمة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الٌسرى‬ ‫الٌد‬ ‫ورفع‬ ‫الذال‬ ‫حرف‬ ‫بالكلمة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الٌمنى‬ ‫الٌد‬ ‫رفع‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ،‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬ . ‫الزاي‬ ‫حرف‬ ( ‫نشاط‬2: ‫الشدة‬ : ) ‫با‬ ‫الموجودة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫نفس‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخدم‬: ‫اآلتٌٌن‬ ‫التكلٌفٌن‬ ‫بأحد‬ ‫االستعانة‬ ‫مع‬ ‫السابق‬ ‫لدرس‬- 1-. ‫الكلمة‬ ‫وٌنطقون‬ ،‫مشدد‬ ‫حرف‬ ‫بها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫ٌستخرجوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ 2-:‫اآلتٌة‬ ‫الكلمات‬ ً‫ف‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫على‬ ‫الشدة‬ ‫وضع‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬- ‫النخٌل‬ (–‫الزٌتون‬–‫حطت‬–‫السٌوي‬–ً‫شه‬–‫السماء‬–.) ‫السٌاح‬ : ‫الهدف‬- . ‫الجدٌدة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫السٌاق‬ ‫مفاتٌح‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬ ‫والزاي‬ ‫الذال‬ ‫صوتي‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫الصوتيات‬ ‫السٌاق‬ ‫مفاتٌح‬ ‫المفردات‬
  7. 7. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (7) : ‫التهٌئة‬- .‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫ٌتغٌر‬ ‫ال‬ ‫واحد‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ : ‫النموذج‬- -‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬.) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( :ً‫كالتال‬ ‫القوسٌن‬ ‫بداخل‬ ‫كلمة‬ ‫وٌضع‬ ،) ‫الرائعة‬ ‫المناظر‬ ‫الفراشات‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ( ‫جملة‬ -.) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫وٌركز‬ ،‫الجملة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -. ‫المستهدف‬ ‫المعنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫تساعدهم‬ ‫طرٌقة‬ ‫ٌتعلمون‬ ‫سوف‬ ‫وأنهم‬ ،‫واحد‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬ -‫ال‬ ‫ٌشٌر‬. ‫خطا‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫تحت‬ ‫وٌضع‬ ،) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫المستهدفة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫تساعد‬ ‫مفتاحٌة‬ ‫ككلمات‬ ) ‫الفراشات‬ ‫انتباه‬ ( ‫كلمات‬ ً‫إل‬ ‫معلم‬ -.) َّ‫د‬َ‫ش‬ ( ‫وهو‬ ،‫الجملة‬ ً‫ف‬ ) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬ -. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ : ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬- -‫الم‬ ‫ٌكتب‬.) ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ( :‫جملة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫علم‬ -. ) ً‫شه‬ ( ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫وٌركز‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫الجملة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -‫(البلح‬ :‫مثل‬ ،‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخرج‬–. ‫خطا‬ ‫تحتها‬ ‫وٌضع‬ ،)‫جمٌل‬ -‫الجمل‬ ً‫ف‬ ) ً‫شه‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬.) ‫لذٌذ‬ ( ‫هو‬ ‫ة‬ : ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬- -. ‫النخٌل‬ ‫بساتٌن‬ ‫على‬ ‫الفراشات‬ ) ‫(حطت‬ ‫أخرى‬ ‫جملة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ -.) ‫حطت‬ ( ً‫وه‬ ،‫المستهدفة‬ ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫والتركٌز‬ ‫الجملة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -ً‫ف‬ ‫تساعدهم‬ ً‫الت‬ ‫المفتاحٌة‬ ‫الكلمات‬ ‫تحدٌد‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬‫الفراشات‬ ( ً‫وه‬ ،) ‫حطت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬–‫بساتٌن‬ ‫على‬– .) ‫النخٌل‬ -.‫نزلت‬ ‫وهو‬ ،) ‫حطت‬ ( ‫معنى‬ ‫التالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬ -. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫التطبٌق‬ -:‫التالٌة‬ ‫الجملة‬ ً‫ف‬ ) ‫المطرزة‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬ ‫المفروش‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬. ‫بالذهب‬ ) ‫المطرزة‬ ( ‫ات‬ : ‫المشتقة‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬- ( ‫نشاط‬1) : ‫الهدف‬- -. ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬ : ‫النموذج‬- -. ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ ‫؟‬ ‫تقرأ‬ ‫ماذا‬ ‫؟‬ ‫القلم‬ ‫هذا‬ ‫صاحب‬ ‫من‬ : ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬- -: ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬- ‫األ‬ ‫سافرت‬ ‫أٌن‬‫؟‬ ‫سرة‬ ‫؟‬ ‫األسرة‬ ‫سافرت‬ ‫متى‬ . ‫وراءه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌردد‬ : ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬- -.‫علٌه‬ ‫تدل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وٌذكر‬ ،‫نطقها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ ،‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ ‫؟‬ ‫المعرض‬ ً‫ف‬ ‫تشاهد‬ ‫ماذا‬ ‫؟‬ ‫المعروضات‬ ‫تشاهد‬ ‫أٌن‬ ‫؟‬ ‫المعروضات‬ ‫السائح‬ ‫ٌشاهد‬ ‫متى‬ ‫ال‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬‫نحوية‬ ‫من‬ ( ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬–‫ماذا‬–‫أٌن‬–) ‫متى‬
  8. 8. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (8) : ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬- -.‫مساء‬ ‫المكتبة‬ ً‫ف‬ ‫القصص‬ ‫ٌقرأ‬ ‫التلمٌذ‬ ‫من‬ (–‫ماذا‬–‫أٌن‬–) ‫متى‬ -‫؟‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ .............. . ‫المكتبة‬ ً‫ف‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ -‫؟‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ ............. . ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ -‫؟‬ ‫القصص‬ ‫قرأ‬ ............ . ‫القصص‬ ‫قرأ‬ ‫التلمٌذ‬ -‫ٌقر‬ ................‫؟‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫أ‬ . ‫مساء‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ ( ‫نشاط‬2: ) : ‫الهدف‬- -‫النقطة‬ ( ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬–‫الفاصلة‬–‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬–.) ‫االستفهام‬ ‫عالمة‬ -. ‫صحٌحا‬ ‫استخداما‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬ : ‫التهٌئة‬- -‫بع‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬.‫الصحٌح‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ً‫الت‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫ض‬ : ‫النموذج‬- -‫الجدول‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يكتب‬‫اآلتي‬:- -‫الممارسة‬ ‫ٌقدم‬ ‫ثم‬ ،‫األولى‬ ‫للعالمة‬ ‫نموذجا‬ ‫فٌقدم‬ ،‫المباشر‬ ‫التدرٌس‬ ‫إجراءات‬ ‫بإتباع‬ ‫األخرى‬ ‫تلو‬ ‫عالمة‬ ‫تدرٌس‬ ‫باستكمال‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬ ٌ‫التطب‬ ‫ثم‬ ،‫الممارسة‬ ‫ثم‬ ،‫الموجهة‬. ‫التالٌة‬ ‫العالمة‬ ‫ٌدرس‬ ،‫األولى‬ ‫العالمة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ . ‫ق‬ ‫العالمة‬‫اسمها‬‫استخدامها‬ ‫مواضع‬‫الجملة‬ ).( )،( ) : ( )‫(؟‬ ‫النقطة‬ ‫الفاصلة‬ ‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬ ‫االستفهام‬ ‫عالمة‬ ‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫الجملة‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫تتناول‬ ً‫الت‬ ‫الجمل‬ ‫بٌن‬ ‫التفصٌل‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬‫لسؤال‬ .‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ‫البلح‬ ‫وعصٌدة‬ ،‫المختلفة‬ ‫بأنواعه‬ ‫البلح‬ ‫نور‬ ‫العلم‬ : ‫المعلم‬ ‫قال‬ ‫؟‬ ‫أٌضا‬ ‫أعجبك‬ ‫ماذا‬ : ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬- -:‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ً‫الت‬ ‫اآلتٌة‬ ‫الجمل‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ 1-‫؟‬ ‫اسمك‬ ‫ما‬ 2-.‫فوائد‬ ‫للبلح‬ : ‫المعلم‬ ‫قال‬ 3-‫نهضة‬ ‫مصر‬ ً‫ف‬.‫وتجارٌة‬ ،‫زراعٌة‬ ،‫صناعٌة‬ : ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬- -) ، ( ) . ( :‫العالمة‬ ‫اسم‬ ‫ذكر‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫عالمة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ،‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫وٌكتب‬ ،‫السابقتٌن‬ ‫الجملتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬) : ( ) ‫؟‬ ( -‫أخرى‬ ‫ترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بها‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. : ‫التطبٌق‬- -: ً‫ٌأت‬ ‫فٌما‬ ‫المناسبة‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمة‬ ‫ضع‬- 1-) ( ‫بالذهب‬ ‫المطرزة‬ ‫المفروشات‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬ 2-) ( ‫سٌوة‬ ً‫ف‬ ‫السٌدات‬ ‫تصنع‬ ‫ماذا‬ 3-.ً‫صدٌق‬ ‫ٌا‬ ‫بك‬ ‫أهال‬ ) ( ‫الحمراء‬ ‫الفراشة‬ ‫قالت‬ 4-.‫األثرٌة‬ ‫القلعة‬ ) ( ‫سٌوة‬ ‫متحف‬ ً‫إل‬ ‫السٌاح‬ ‫الفراشات‬ ‫رافقت‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬
  9. 9. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (9) : ‫الهدف‬- -. ‫إنشائه‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ً‫ف‬ ‫الدرس‬ ‫ٌلخص‬ ‫أن‬ : ‫التهٌئة‬- -: ‫المعلم‬-: ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫نقوم‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ،‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫والفكرة‬ ،‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جدٌدة‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ -.‫الدرس‬ ‫حوله‬ ‫ٌدور‬ ‫الذي‬ ) ‫ما‬ / ‫من‬ ( -‫أهمية‬ ‫المعلومات‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ -‫فقرة‬ ً‫ف‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫فرعٌة‬ ‫فكرة‬ ‫تتضمن‬ ‫واحدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫السابقة‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫ثم‬ . ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ : ‫النموذج‬- -. ‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬ -ٌ‫السؤال‬ ‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ،‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬: ‫التالٌٌن‬ ‫ن‬ -.) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ -.) ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ! ‫مصر‬ ‫وطننا‬ ‫أجمل‬ ‫ما‬ ( ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬ -. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وٌسجلها‬ ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬ ‫أر‬ ‫الفراشات‬ ‫وصول‬ () ‫النخٌل‬ ‫ض‬ : ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬- -:‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -. ‫الفقرة‬ ‫بتلخٌص‬ ‫معا‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ ‫اآلن‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ -.) ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬ ( ‫معا‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ -‫ال‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬.) ‫المالحة‬ ‫والبحٌرات‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ( ‫معا‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫فقرة‬ -‫الم‬ ‫(أهم‬ . ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬ ً‫الت‬ ‫الجملة‬ ‫وٌسجل‬ ،‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ،‫تعالوا‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫عالم‬ .)‫سٌوة‬ ‫واحة‬ ً‫ف‬ : ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬- -ٌ‫التالم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬:‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ،‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫ذ‬ -‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ -‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬ -.‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫وٌكتبونها‬ ،‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬ : ‫التطبٌق‬- -‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. ‫للدرس‬ -. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫وصٌاغتها‬ ،‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫لتحدٌد‬ ‫الفرعٌة‬ ‫بالفكر‬ ‫باالستعانة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬ ‫القرائي‬ ‫الفهم‬ ‫التلخٌص‬
  10. 10. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (11) ‫رصد‬‫اإلتقان‬) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( ‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫:األصوات‬ ‫األولى‬ ‫المهمة‬:‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬9/12 ‫اإلجراءات‬‫التال‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫منه‬ ‫ٌطلب‬ ‫عما‬ ‫ٌجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫مٌذ‬ (‫أ‬)‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫بهاء‬ ً‫تنته‬ ً‫والت‬ )‫(ب‬ ‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫مفتوحة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫والت‬ )‫(أ‬ ‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫مربوطة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫ضع‬ )‫(ج‬:‫رحلة‬ (–‫الفراشات‬–‫سٌوة‬–‫المٌاه‬–‫البحٌرات‬–) ‫انتباه‬ ‫ج‬ ‫بهاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫ب‬ ‫مفتوحة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫أ‬ ‫مربوطة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ : ‫بالمثال‬ ‫كما‬ ‫التنوٌن‬ ‫ونوع‬ ‫المنونة‬ ‫الحروف‬ ‫حدد‬ )‫ج‬ ( ‫التنوٌن‬ ‫نوع‬ ‫المنون‬ ‫الحرف‬ ‫الكلمة‬ ‫بالفتح‬ ‫ال‬‫الم‬ ‫ًال‬‫ه‬‫أ‬ ٍ ‫رحلة‬ ٌ ‫جمٌل‬ ً‫ة‬‫سٌو‬ ‫األسالٌب‬ : ‫الثانٌة‬ ‫المهمة‬: ‫الزمن‬(5) ‫ق‬‫مست‬‫وى‬‫اإلتقان‬:6/8 ‫اإلجراءات‬:-‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫النشاط‬‫األول‬‫ٌصل‬ ‫أن‬‫المناسب‬ ‫الضمٌر‬)‫(أ‬ ‫العمود‬ ً‫ف‬‫ب‬‫المناسبة‬ ‫الجملة‬.)‫(ب‬ ‫العمود‬ ً‫ف‬ -‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫النشاط‬. ‫النقط‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫المناسبة‬ ‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫ٌضع‬ ‫أن‬ ً‫الثان‬ ) ‫أ‬ (‫العم‬ ‫من‬ ‫صل‬)‫(ب‬ ‫العمود‬ ‫من‬ ‫ٌناسبه‬ ‫ما‬ )‫(أ‬ ‫ود‬: (‫أ‬))‫(ب‬ . ‫سٌوة‬ ‫واحة‬ ‫تزور‬ ‫هما‬ .‫سٌوة‬ ‫بمتحف‬ ‫ٌعجبون‬ ً‫ه‬ ‫هم‬‫وطنه‬ ‫ٌحب‬ . ‫المعدنٌة‬ ‫العٌون‬ ‫مٌاه‬ ‫من‬ ‫ٌشربان‬ ‫هو‬ ‫ضع‬ )‫ب‬ (‫مكانها‬ ً‫ف‬ ً‫ٌأت‬ ‫مما‬ ‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫كل‬: ‫المناسب‬ (‫من‬–‫متى‬–‫أٌن‬–‫ماذا‬) 1-................‫السٌاح‬ ‫ٌشاهد‬‫؟‬ 2-...............‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫حطت‬ 3-................‫؟‬ ‫المتحف‬ ‫إلى‬ ‫السٌاح‬ ‫ٌذهب‬ 4-...............‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫مع‬ ‫تحدث‬ ‫المهمة‬‫الفهم‬ : ‫الثالثة‬ً‫القرائ‬: ‫الزمن‬ :(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬5/6 ‫اإلجراءات‬ٌ‫ج‬ ‫قراءة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫ٌجٌبو‬ ‫ثم‬ ‫دة‬‫ن‬‫التالٌة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬: : ‫أجب‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬ " ‫العذبة‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬ ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ‫النخٌل‬ ‫بساتٌن‬ ‫على‬ ‫الفراشات‬ ‫"حطت‬ ‫أ‬-) ‫النخٌل‬ ‫(أرض‬ ‫بـ‬ ‫سٌوة‬ ‫تسمى‬ ‫لماذا‬‫؟‬...................................................... ‫ب‬-‫ال‬ ‫طعم‬ ‫صف‬‫السٌوي‬ ‫بلح‬‫؟‬.................................................................. ‫ج‬-‫كلمة‬ ‫مضاد‬"‫العذبة‬"1...........................–‫كلمة‬ ‫مفرد‬"‫عٌون‬"1........................... ‫د‬-( ‫عالمة‬ ‫ضع‬√( ‫وعالمة‬ ‫الصحٌحة‬ ‫العبارة‬ ‫أمام‬ )X‫الصحٌحة‬ ‫غٌر‬ ‫العبارة‬ ‫أمام‬ ) 1-. ‫المختلفة‬ ‫األنشطة‬ ً‫ف‬ ‫سٌوة‬ ً‫ف‬ ‫المرأة‬ ‫تشارك‬() 2-ً‫ف‬ ‫سٌاحٌة‬ ‫مزارات‬ ‫توجد‬ ‫ال‬. ‫سٌوة‬() ‫اإلمالء‬ : ‫الرابعة‬ ‫المهمة‬‫والكتابة‬: ‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:15/22 ‫اإل‬‫جراءات‬:‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ومنظم‬ ‫واضح‬ ‫بخط‬ ‫علٌهم‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬: : ‫علٌك‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫اكتب‬ ..........................................................................................................................................................
  11. 11. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (11) "‫النقٌة‬ ‫،والمٌاه‬ ‫الصافٌة‬ ‫والسماء‬ ، ‫الجمٌل‬ ‫بالجو‬ ‫وأستمتع‬ ، ‫وأسوان‬ ‫األقصر‬ ًّ‫مدٌنت‬ ً‫ف‬ ‫السٌاحٌة‬ ‫المعالم‬ ‫أزور‬ ‫أن‬ ‫وأحب‬ ، ‫مصر‬ ‫أحب‬ ". ‫الساطعة‬ ‫،والشمس‬ :) ‫الطالقة‬ ( ‫الخامسة‬ ‫المهمة‬(1) ‫ق‬ -‫الوقت‬ ‫ٌحتسب‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫وعلى‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬( ‫المناسب‬61‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬ ). ‫المهمة‬)‫(التعبٌر‬ ‫السادسة‬: ‫الدرس‬ ‫أحداث‬ ‫حسب‬ ‫الجمل‬ ‫ترتٌب‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :)4)‫ق‬3/4 -.‫سٌوة‬ ‫متحف‬ ‫إلى‬ ‫السٌاح‬ ‫الفراشات‬ ‫رافقت‬1-........................................ -‫ب‬ ‫المطرزة‬ ‫المفروشات‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬.‫الذهب‬2-........................................ -.‫العذبة‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬3-....................................... -. ‫بالبهجة‬ ‫الفراشات‬ ‫شعرت‬4-....................................... ************************************************************ ‫الدرس‬ :‫األولى‬ ‫الوحدة‬ً‫الثان‬(‫الذهب‬ ‫أرض‬) :‫الهدف‬ -. ‫صوتٌة‬ ‫لمقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫ٌحلل‬ ‫أن‬ :‫التهٌئة‬ -‫التالمٌذ‬ ‫أمام‬ ‫مادٌة‬ ً‫ء‬‫أشٌا‬ ‫لتقطٌع‬ ‫نموذجا‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقدم‬) ‫جنٌه‬ ‫ربع‬ ‫أربعة‬ ‫عدد‬ ‫ومعه‬ ‫جنٌه‬ ‫مثال‬ ( ‫جمعها‬ ‫ثم‬ :‫النموذج‬ -.‫مشدد‬ ‫النون‬ ‫حرف‬ ‫أن‬ ‫،وٌذكر‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫النٌل‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ -. ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫إظهار‬ ‫مع‬ ٍ‫بتأن‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -) ُ‫ل‬‫/ـ‬ ‫ٌـ‬ِ‫ن‬‫ـ‬ / ْ‫ـ‬‫الن‬ ( ‫لمقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحلل‬ ‫ممارس‬:‫موجهة‬ ‫ة‬ -.‫السبورة‬ ‫على‬ )‫الصفراء‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ -‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫إخراج‬ ‫نحو‬ ‫وٌوجههم‬ ‫التالمٌذ‬ ‫نطق‬ ‫وٌالحظ‬ ، ‫خلفه‬ ‫القراءة‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ، ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ .‫الشمسٌة‬ ‫الالم‬ ‫نطق‬ ‫وعدم‬ ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ -‫الكلمة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحلل‬)‫ء‬ / ‫ـرا‬ / ‫ـصفـ‬ / ‫الصـ‬ ( :‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬ -‫جرات‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬-. ‫السبورة‬ ‫على‬ )‫النوبة‬ -‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -‫الشدة‬ ‫نطق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -‫ب‬ ‫الكلمات‬ ‫تحلٌل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬‫مفردهم‬ :‫التطبٌق‬ -‫مقاطع‬ ً‫إل‬ ‫تحلٌلها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬.‫صوتٌة‬ ‫الصوتيات‬ ‫صوتٌة‬ ‫لمقاطع‬ ‫الكلمات‬ ‫تحلٌل‬ ‫الشدة‬ (–) ‫الشمسٌة‬ ‫الالم‬
  12. 12. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (12) -‫الفتح‬ ( ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫على‬ ‫تطبٌق‬–‫الضم‬–.) ‫الكسر‬ ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌحدد‬ : ‫الهدف‬ -: ‫التهٌئة‬‫ا‬ ً‫ف‬ ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫تدرٌس‬ ‫سبق‬ ‫قد‬ ‫بأنه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌذكر‬‫الٌوم‬ ‫بها‬ ‫نذكركم‬ ‫وسوف‬ ‫االول‬ ‫والترم‬ ً‫الثان‬ ‫لصف‬ : ‫النموذج‬ ‫(الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالشدة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌذكر‬ ً‫االول‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫بعد‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعها‬ ‫شدة‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخرج‬– ‫الشتاء‬–) ‫النوبة‬ : ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬ ‫اخري‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫بمصاحبة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌستخرج‬‫مثل‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫وٌوضحوا‬ ‫(الجرات‬–‫النٌل‬–) ‫السٌاح‬ ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬ ‫(كل‬ ‫مثل‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعها‬ ‫شدة‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫لٌستخرجوا‬ ‫بمفردهم‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬–‫الزراعة‬–) ً‫النوب‬ : ‫التطبٌق‬ : ‫اآلتٌٌن‬ ‫التكلٌفٌن‬ ‫بأحد‬ ‫ٌستعٌن‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ٌمكن‬ (1)‫الكلمة‬ ‫وٌنطقون‬ ،‫مشدد‬ ‫حرف‬ ‫بها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫ٌستخرجوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. (2)‫اآلتٌة(منظم‬ ‫الكلمات‬ ً‫ف‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫على‬ ‫الشدة‬ ‫وضع‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–‫ودعت‬–‫الشمس‬–‫السوداء‬–) ‫الذهب‬. ( ‫نشاط‬1: ) :‫الهدف‬ -‫شبكة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصمم‬‫المستهدفة‬ ‫للمفردات‬ ‫فهمه‬ ‫توضح‬ ‫معرفٌة‬ :‫التهٌئة‬ -‫المستهدفة‬ ‫للمفردات‬ ‫فهمنا‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫نوضح‬ ‫للمفردات‬ ‫شبكة‬ ‫تصمٌم‬ ‫كٌفٌة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ :‫النموذج‬ -‫ال‬ ( ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫قرٌة‬)ً‫ف‬‫دائرة‬ ‫منتصف‬ -‫ال‬ ( ‫الكلمة‬ ‫بهذه‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫ٌسأل‬‫قرٌة‬‫الشوارع‬ ( ‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫و‬ )-‫البٌوت‬–‫الحدائق‬–‫الناس‬–‫ال‬‫حقول‬– ‫المزارع‬-‫الحٌوانات‬) -‫ال‬ ‫بكلمة‬ ‫معناها‬ ‫ٌرتبط‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬‫قرٌة‬‫الممكن‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫انتباههم‬ ‫ٌوجه‬ ‫و‬ ، ‫حدة‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫ترتبط‬ ‫بكلمات‬ ‫اإلتٌان‬ ‫المفردات‬ ‫شبكة‬ ‫المفردات‬ ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬
  13. 13. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (13) :‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬ -) ‫السٌاح‬ ( ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ -‫نفكر‬ ‫تعالوا‬ : ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ً‫ف‬‫الكلمات‬ً‫الت‬) ‫السٌاح‬ ( ‫بكلمة‬ ‫ترتبط‬ -‫توجهها‬ ‫و‬ ‫التالمٌذ‬ ‫الستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمع‬ -‫المفردات‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المناسبة‬ ‫االستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬‫منها‬ ‫و‬–‫الدخل‬ ( : ‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ‫على‬ً‫القوم‬–‫اآلثار‬–)... ‫السٌاحٌة‬ ‫المعالم‬ :‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬ -( ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫الشمس‬) -‫(مجموعات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–( ‫بكلمة‬ ‫مرتبطة‬ ‫بكلمات‬ ‫)اإلتٌان‬ ‫فرادى‬) ‫الشمس‬ -‫الكلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌذكر‬ً‫الت‬ٌ‫إل‬ ‫توصلوا‬( ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ، ‫ها‬‫الضوء‬–‫ال‬‫حرارة‬–‫ال‬‫سماء‬–‫ال‬‫دفء‬-)............. ‫بهم‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫كراساتهم‬ :‫التطبٌق‬ -، ‫اإلٌثار‬ ، ‫الصدق‬ ( : ‫مثل‬ ، ‫التالمٌذ‬ ‫لدى‬ ‫أخالقٌة‬ ‫قٌمة‬ ‫تغرس‬ ‫أن‬ ‫(ٌراعى‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬).......... ‫األمانة‬ -‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫بالكلمات‬ ‫اإلتٌان‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. -‫الكلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌذكر‬ً‫الت‬.‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬ -‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌكتب‬ً‫ف‬‫كراساتهم‬..‫استرشاد‬ ‫مثال‬‫ي‬ ( ‫نشاط‬2: ) -:‫الهدف‬ -‫للمفردا‬ ‫خرٌطة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصمم‬ ‫أن‬‫لدٌه‬ ‫اللغوٌة‬ ‫الحصٌلة‬ ‫لزٌادة‬ ‫ٌدرسه‬ ‫الذي‬ ‫النص‬ ً‫ف‬ ‫ت‬ -:‫التهٌئة‬ -. ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫جمع‬ ً‫ف‬ ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫نستخدم‬ ‫كٌف‬ ‫سنتعلم‬ ‫الٌوم‬ :‫المعلم‬ -:‫النموذج‬ -: ً‫ٌأت‬ ‫كما‬ ‫المفردات‬ ‫لخرٌطة‬ ‫مخططا‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬ ‫خرٌطة‬‫المفردات‬ ‫أقبل‬ ‫المعنى‬‫ا‬‫لمضاد‬ ‫النوع‬‫الجملة‬ ‫جاء‬‫أدبر‬-‫ذهب‬ ً‫الذهب‬ ‫بشعاعه‬ ‫الفجر‬ ‫أقبل‬ ‫فعل‬
  14. 14. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (14) -. ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌضع‬ -‫ٌسأ‬‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫(جاء‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مرادف‬ ‫وٌجٌب‬ ، ‫(أقبل)؟‬ ‫كلمة‬ ‫مرادف‬ ‫ما‬ ‫مسموع‬ ‫بصوت‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ل‬ . ‫الخرٌطة‬ -. ‫الخرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫ذهب‬ ‫او‬ ‫(أدبر‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مضاد‬ ‫وٌجٌب‬ ، ) ‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مضاد‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬ -‫كلمة‬ ‫نوع‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬‫اسم‬ ( ‫(أقبل)؟‬–‫فعل‬–‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫(فعل‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫نوع‬ ‫وٌجٌب‬ ،) ‫حرف‬ .‫الخرٌطة‬ -)ً‫الذهب‬ ‫بشعاعه‬ ‫الفجر‬ ‫(أقبل‬ ً‫وه‬ ‫الخرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ ‫أخرى‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌضع‬ -: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬ -‫خر‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ )‫(هبطت‬ ‫أخرى‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬. ‫المفردات‬ ‫ٌطة‬ -.‫جدٌدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫نضعها‬ ‫ثم‬ ‫ونوعها‬ ‫ومضادها‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫مرادف‬ ‫نستخرج‬ ‫تعالوا‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ -. ‫وٌوجهها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫الستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمع‬ -. ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانه‬ ً‫ف‬ ‫معه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫إلٌه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬ -‫والنو‬ ، )‫(صعدت‬ ‫المضاد‬ )‫(نزلت‬ ‫المرادف‬.)‫ظهرا‬ ‫الطائرة‬ ‫(هبطت‬ ‫والجملة‬ ، )‫(فعل‬ ‫ع‬ -‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬ -.‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ )‫أروع‬ ( ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ -. ‫جدٌدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫ٌضعها‬ ‫ثم‬ ‫ونوعها‬ ‫ومضادها‬ ‫مرادفها‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -‫كراس‬ ً‫ف‬ ‫إلٌه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. ‫اتهم‬ -:‫التطبٌق‬ -.‫المفردات‬ ‫لخرٌطة‬ ‫مخططا‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬ ‫المجموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الزاهٌة‬ ( ‫مثل‬ ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وضعها‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ‫كلمة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬–‫ودعت‬-) ‫منظم‬ ‫الهدف‬ -‫النقطة‬ ( ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬–‫الفصلة‬–‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬–.)‫االستفهام‬ ‫عالمة‬ -.‫ا‬ً‫ح‬ٌ‫صح‬ ‫ا‬ً‫م‬‫استخدا‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬ :‫التهٌئة‬ -. ‫الصحٌح‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ً‫الت‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬ :‫النموذج‬ -: ً‫اآلت‬ ‫الجدول‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ ‫العالمة‬‫اسمها‬‫مواضع‬‫استخدامها‬‫الجملة‬ ) . ( ) ، ( ) : ( ) ‫؟‬ ( ‫النقطة‬ ‫الفاصلة‬ ‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬ ‫االستفهام‬ ‫عالمة‬ .‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫الجملة‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬ .‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫تتناول‬ ً‫الت‬ ‫الجمل‬ ‫بٌن‬ ‫التفصٌل‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫بعد‬ .‫السؤال‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬ .‫الجنوب‬ ً‫إل‬ ‫الملونة‬ ‫الفراشات‬ ‫طارت‬ ‫بك‬ ‫اهال‬ : ‫وقالت‬ ، ‫نونة‬ ‫ابتسمت‬.‫م‬ ! ‫اسمك‬ ‫اروع‬ ‫ما‬ :‫الحمراء‬ ‫الفراشة‬ ‫؟‬ ‫الجمٌلة‬ ً‫صدٌقت‬ ‫ٌا‬ ‫اسمك‬ ‫ماذا‬ :‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬ -. ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ً‫الت‬ ‫اآلتٌة‬ ‫الجمل‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ 1–‫؟‬ ‫التماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫لمن‬ ‫النحوية‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬
  15. 15. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (15) 2–‫؟‬ ‫التماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫لمن‬ : ‫الزرقاء‬ ‫الفراشات‬ 3–‫الثان‬ ‫رمسٌس‬ ‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ ‫هذه‬. ‫سمبل‬ ‫ابو‬ ‫معبد‬ ‫وهذا‬ ، ً :‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬ -‫العالمة‬ ‫اسم‬ ‫ذكر‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫عالمة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ ) ‫؟‬ ( ) : ( ) ، ( ) . ( -‫أخرى‬ ‫ترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بها‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ :‫التطبٌق‬ -‫عال‬ ‫ضع‬: ً‫ٌأت‬ ‫فٌما‬ ‫المناسبة‬ ‫الترقٌم‬ ‫مة‬ 1–.) ... ( ‫معجزة‬ ‫نعم‬ )....( ‫نونة‬ ‫قالت‬ 2–.) ... ( ‫بالسٌاح‬ ‫المعبد‬ ‫ٌزدحم‬ ‫لماذا‬ 3–)...( ‫الحصاد‬ ‫ٌوم‬ : ً‫الثان‬ ‫الٌوم‬ ) ....( ‫الزراعة‬ ‫ٌوم‬ :‫االول‬ ‫الٌوم‬ : ‫الهدف‬. ً‫النف‬ ‫أسلوب‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫ان‬ : ‫التهٌئة‬/ ‫المعلم‬ ‫ٌبٌن‬‫ال‬ : ‫مثل‬ ً‫النف‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدما‬ ‫الجملة‬ ً‫نف‬ ‫هو‬ ً‫النف‬ ‫أسلوب‬ ‫أن‬ ‫ات‬ / ‫للتالمٌذ‬ ‫ة‬–‫لم‬–‫لن‬-‫كٌفٌة‬ ‫نتعلم‬ ‫وسوف‬ ‫لٌس‬ .ً‫النف‬ ‫اسلوب‬ ‫صٌاغة‬ : ‫النموذج‬ . ‫الشارع‬ ً‫ف‬ ‫ألعب‬ ‫ال‬ ‫انا‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌرد‬ ‫؟‬ ‫ٌقول‬ ‫فماذا‬ ‫الشارع‬ ً‫ف‬ ‫لعبه‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫أحدكم‬ ‫أخبر‬ ‫إذا‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ ‫المو‬ ‫الممارسة‬: ‫جهة‬ ‫و‬ ‫التالمٌذ/ات‬ ‫مع‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫وبمشاركة‬ ‫؟‬ ‫نقول‬ ‫فماذا‬ ، ‫أمس‬ ‫المدرسة‬ ‫أحمد‬ ‫مجًء‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫نخبر‬ ‫أن‬ ‫أردنا‬ ‫إذا‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ : ً‫ل‬ ‫انتبهوا‬‫توجٌه‬ ‫المعل‬ ‫وبمشاركة‬ ‫؟‬ ‫نقول‬ ‫فماذا‬ ، ‫القادمة‬ ‫للرحلة‬ ‫ذهابنا‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫أخبرنا‬ ‫وإذا‬ ) ‫أمس‬ ‫المدرسة‬ ً‫إل‬ ‫أحمد‬ ‫ٌأت‬ ‫لم‬ ( : ‫نقول‬ ‫إجاباتهم‬‫مع‬ ‫/ة‬ ‫م‬ ‫القادمة‬ ‫الرحلة‬ ً‫إل‬ ‫نذهب‬ ‫لن‬ : ‫نقول‬ ‫إجاباتهم‬ ‫وتوجٌه‬ ‫التالمٌذ/ات‬ : ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬ ‫الجملة‬ ‫ٌقرأوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ، ‫وٌقرأها‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ً‫حت‬ : ‫نونة‬ ‫قالت‬ ‫من‬ ‫بداٌة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫الشمس‬ ( ‫وهو‬ ً‫النف‬ ‫أسلوبا‬ ‫وتستخرجون‬).‫عام‬ ‫كل‬ ‫ٌومٌن‬ ‫إال‬ ‫الملك‬ ‫غرفة‬ : ‫التطبٌق‬ ‫معٌن‬ ‫شًء‬ ‫فعله‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫اآلخر‬ ‫أحدهما‬ ‫ٌخبر‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ‫ثنائٌات‬ ً‫ف‬ ‫العمل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. ً‫القرائ‬ ‫الفهم‬ ‫رابعا‬ :‫الهدف‬ -. ‫إنشائه‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ً‫ف‬ ‫الدرس‬ ‫ٌلخص‬ ‫أن‬ :‫التهٌئة‬ ‫جدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬:‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫نقوم‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ،‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫والفكرة‬ ، ‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ة‬ -‫الدرس؟‬ ‫حوله‬ ‫ٌدور‬ ‫الذى‬ ) ‫ما‬ / ‫(من‬ -‫الدرس؟‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬ -‫الفر‬ ‫الفكر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ، ‫فرعٌة‬ ‫فكرة‬ ‫تتضمن‬ ‫واحدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫السابقة‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫ثم‬ً‫ف‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫عٌة‬ . ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫فقرة‬ ً‫النف‬ ‫أسلوب‬ ‫القرائي‬ ‫الفهم‬ ‫التلخٌص‬
  16. 16. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (16) :‫النموذج‬ . ً‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬ -: ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -.)‫الفراشات‬ ( : ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ -ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫/المعلومات‬ ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬‫الجنوب‬ ً‫ال‬ ‫الفراشات‬ ‫(وصول‬ : ‫وٌجٌب‬ ‫الفقرة؟‬–‫ضفاف‬ ً‫عل‬ ‫قرٌة‬ ً‫عل‬ ‫الفراشات‬ ‫هبوط‬ ) ‫النٌل‬ -. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وٌسجلها‬ ،)‫النٌل‬ ‫ضفاف‬ ً‫عل‬ ‫جمٌلة‬ ‫قرٌة‬ ً‫إل‬ ‫الفراشات‬ ‫معبرة:(وصول‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬ :‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬ -‫الف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬. ‫التالٌة‬ ‫قرة‬ -. ‫الفقرة‬ ‫بتلخٌص‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ : ‫اآلن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ -.) ‫نونة‬ ‫(الطفلة‬ : ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ -‫نونة‬ ‫الطفلة‬ ً‫عل‬ ‫تتعرف‬ ‫الفراشات‬ ( ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ /‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬–ً‫ف‬ ‫بالفراشات‬ ‫ترحب‬ ‫نونة‬ ) ‫قرٌتها‬ -‫نونة‬ ( ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬ ً‫الت‬ ‫الجملة‬ ‫وٌسجل‬ ، ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫تعالوا‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ .)‫النوبة‬ ‫بلدها‬ ً‫ف‬ ‫بالفراشات‬ ‫ترحب‬ :‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬ : ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -‫ما‬‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬ -‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬ -. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫وٌكتبونها‬ ، ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬ :‫التطبٌق‬ -‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -‫لتحد‬ ‫الفرعٌة‬ ‫بالفكر‬ ‫باالستعانة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫وصٌاغتها‬ ، ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫ٌد‬ : ‫الهدف‬ -‫طرح‬ ً‫ف‬ ) ‫ماذا‬ / ‫ما‬ / ‫أٌن‬ / ‫متى‬ / ‫من‬ ( ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬ . ‫ٌقرأ‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫ٌتأكد‬ ‫أسئلة‬ : ‫التهٌئة‬ -‫نستخد‬ ‫كٌف‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ ‫الٌوم‬ : ‫التالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌخاطب‬. ‫نقرأ‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫لنتأكد‬ ‫الدرس‬ ‫على‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ً‫ف‬ ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫م‬ -. ‫العاقل‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ ) ‫من‬ (: ً‫ه‬ ‫األدوات‬ ‫وهذه‬ . ‫الزمان‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ )‫متى‬ ( . ‫المكان‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ ) ‫أٌن‬ ( ‫ما‬ (–‫و‬ ) ‫ماذا‬. ‫العاقل‬ ‫غٌر‬ ‫عن‬ ‫بهما‬ ‫نسأل‬ : ‫النموذج‬ -. ‫مثاال‬ ‫سأعطٌكم‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ -. ً‫ٌأت‬ ‫كما‬ ‫أسئلة‬ ‫علٌها‬ ‫ٌطرح‬ ‫،و‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ً‫األول‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬ ‫؟‬ ‫الشتاء‬ ‫اقبل‬ ‫عندما‬ ‫الفراشات‬ ‫وصلت‬ ‫أٌن‬ ‫؟‬ ‫البٌضاء‬ ‫الفراشات‬ ‫رأت‬ ‫من‬ ‫؟‬ ‫النوبٌة‬ ‫الطفلة‬ ‫تفعل‬ ‫كانت‬ ‫ماذا‬ -‫ا‬ ‫بتسجٌل‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلجابات‬ : ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬ ) ‫التساؤل‬ ( ‫األسئلة‬ ‫طرح‬
  17. 17. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (17) -. ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫النشاط‬ ‫بهذا‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ : ‫المعلم‬ -: ‫مثل‬ ، ‫علٌها‬ ‫أسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬ ‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫مع‬ ‫تحدث‬ ‫من‬ ‫الفراشات؟‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫ماذا‬ ‫؟‬ ‫بالفراشات‬ ‫الطفلة‬ ‫رحبت‬ ‫كٌف‬ ‫الممارسة‬: ‫المستقلة‬ -‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -‫السابقة‬ ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدمٌن‬ ‫الفقرة‬ ‫هذه‬ ً‫عل‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫تسجٌل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ ‫التطبٌق‬: -)‫قصة‬ /‫(الدرس‬ ‫من‬ ‫قصٌرة‬ ‫فقرات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعد‬. ‫عمل‬ ‫أوراق‬ ً‫ف‬ -. ‫المجموعات‬ ً‫عل‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬ -. ‫متنوعة‬ ‫استفهام‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدمٌن‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫األسئلة‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -. ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقدم‬ : ‫الطالقة‬ ‫سادسا‬‫ن‬ ( ‫الدرس‬ ‫من‬ ً‫االول‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬‫موذج‬–‫موجهة‬ ‫ممارسة‬–) ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬61.. ‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬ )‫(تطبٌق‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الثانٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫ثم‬ ************************************************* ‫رصد‬‫اإلتقان‬) ‫الذهب‬ ‫أرض‬ ( ً‫الثان‬ ‫الدرس‬ ‫:األصوات‬ ‫األولى‬ ‫المهمة‬:‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬9/12 ‫اإلجراءات‬‫منه‬ ‫ٌطلب‬ ‫عما‬ ‫ٌجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ : (‫أ‬). ‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫وبٌان‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫تحدٌد‬ ‫تلمٌذ‬ ‫كل‬ ‫وعلى‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫الكلمة‬ ‫نة‬ّ‫الملو‬ ‫ّتاء‬‫ش‬‫ال‬ ‫ة‬ٌّ‫نوب‬ ‫م‬ّ‫ـ‬‫منظ‬ ()‫ج‬‫الت‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الك‬ ‫أمام‬ )‫(ش‬ ‫وحرف‬ ) ‫القمرٌة‬ ‫بـ(الالم‬ ‫تبدأ‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫أمام‬ )‫ق‬ ( ‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫المٌذ‬‫الشمسٌة‬ ‫بـ(الالم‬ ‫تبدأ‬ ً‫الت‬ ‫لمات‬): ‫الالم‬ ‫نوع‬ ‫الكلمة‬ ‫الالم‬ ‫نوع‬ ‫الكلمة‬ ‫القرٌة‬ ‫وبة‬ّ‫ن‬‫ال‬ ً‫الثان‬ ‫الفراشات‬ ‫الزرقاء‬ ‫البٌت‬ ‫الذهب‬ ‫المتحف‬ ‫األسالٌب‬ : ‫الثانٌة‬ ‫المهمة‬: ‫الزمن‬(5) ‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:6/8 ‫اإلجراءات‬:-.‫األول‬ ‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫كالمثال‬ ‫الكتابة‬ ‫ثم‬ ‫الجمل‬ ‫بقراءة‬ ‫سٌقومون‬ ‫أنهم‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬ -( ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫جملة‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ٌحدد‬ ‫أن‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬√‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫الصحٌح‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫امام‬ ) . ً‫الثان‬ (‫أ‬)‫ثم‬ ‫اقر‬: ‫كالمثال‬ ‫أكمل‬
  18. 18. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (18) -‫األلوان‬ ‫تحب‬ ‫الفراشات‬-.‫األلوان‬ ‫تحب‬ ‫ال‬ ‫الفراشات‬ -.‫الفخار‬ ‫على‬ ‫ترسم‬ ‫نونة‬-........................... -. ‫بالكرة‬ ‫ٌلعب‬ ‫باسم‬-........................... -. ‫تتحدث‬ ‫بسمة‬-............................. -‫تمطر‬ ‫السماء‬-................................ ( ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ً‫ٌل‬ ‫مما‬ ‫جملة‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫حدد‬ )‫(ب‬√: ‫الصحٌح‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫امام‬ ) ‫الجملة‬ً‫النف‬‫االستفهام‬‫النداء‬ ‫اإلهمال‬ ‫أحب‬ ‫ال‬ ! ‫مصر‬ ‫اجمل‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫الكرنك‬ ‫معبد‬ ‫زرت‬ ‫هل‬ ‫ٌكذب‬ ‫ال‬ ‫المؤمن‬ ‫المهمة‬‫الفهم‬ : ‫الثالثة‬ً‫القرائ‬: ‫الزمن‬ :(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬5/6 ‫اإلجراءات‬‫ٌجٌبو‬ ‫ثم‬ ‫جٌدة‬ ‫قراءة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫ن‬‫التالٌة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬: : ‫أجب‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬ :‫الخضراء‬ ‫الفراشات‬ . ‫سمبل‬ ً‫أب‬ ‫معبد‬ ‫وهذا‬ ً‫الثان‬ ‫رمسٌس‬ ‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫"نونة‬‫لٌشاهدوا‬ : ‫نونة‬ ‫بالسٌاح؟‬ ‫المعبد‬ ‫ٌزدحم‬ ‫ولماذا‬ " ! ‫معجزة‬ ‫ـ‬ ‫واحد‬ ‫صوت‬ ً‫ف‬ ‫ـ‬ ‫الفراشات‬ . ‫عام‬ ‫كل‬ ‫العالم‬ ‫تدهش‬ ‫معجزة‬ ‫أ‬-‫سمبل‬ ً‫أب‬ ‫معبد‬ ً‫ف‬ ‫العالم‬ ‫تدهش‬ ً‫الت‬ ‫المعجزة‬ ‫ما‬‫؟‬...................................................... ‫ب‬-............... .‫واحد‬ ‫سطر‬ ً‫ف‬ ‫الفقرة‬ ‫لخص‬................................................... ‫ج‬-. "‫السٌاح‬ " ‫بكلمة‬ ‫مرتبطة‬ ‫كلمات‬ ‫أربع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫مفردات‬ ‫شبكة‬ ‫صمم‬ ‫اإلمالء‬ : ‫الرابعة‬ ‫المهمة‬‫والكتابة‬: ‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:15/22 ‫اإلجراءات‬:‫بخ‬ ‫علٌهم‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ومنظم‬ ‫واضح‬ ‫ط‬: : ‫علٌك‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫اكتب‬ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................ "‫الفرا‬ ‫طارت‬ ‫الشتاء‬ ‫أقبل‬‫قرٌة‬ ‫تسمى‬ ‫النٌل‬ ‫ضفاف‬ ‫على‬ ‫جمٌلة‬ ‫قرٌة‬ ً‫ف‬ ‫والخضراء‬ ‫الزرقاء‬ ‫الفراشات‬ ‫هبطت‬ .‫الجنوب‬ ‫إلى‬ ‫الملونة‬ ‫شات‬ " ‫النوبة‬ :) ‫الطالقة‬ ( ‫الخامسة‬ ‫المهمة‬(1) ‫ق‬ -( ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫ٌحتسب‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫وعلى‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬62‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬ ) ‫(الت‬ ‫السادسة‬ ‫المهمة‬)‫عبٌر‬: ‫والفراشات‬ ‫نونة‬ ‫بٌن‬ ً‫التال‬ ‫الحوار‬ ‫ٌكملوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :)4)‫ق‬3/4 -‫صدٌقتً؟‬ ‫ٌا‬ ‫تفعلٌن‬ ‫ماذا‬ : ‫الفراشات‬ -.............................. ‫أرسم‬ : ‫نونة‬ -.................................. :‫الفراشات‬ -.......................‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ : ‫نونة‬ -‫الفراشا‬!.......... ‫أجمل‬ ‫ما‬ : ‫ت‬
  19. 19. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (19) ) ‫العمل‬ ‫أرض‬ ( : ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ : ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ ‫انهذف‬: -‫٠عشف‬ ْ‫أ‬.‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌفشق‬ ‫اٌزٍّ١ز‬ .-‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫٠بء‬ ‫ثٙب‬ ٜ‫أخش‬ ‫ٚوٍّبد‬ ‫ٌ١ٕخ‬ ‫أٌف‬ ‫ثٙب‬ ‫وٍّبد‬ ‫٠مشأ‬ ْ‫أ‬ ‫٠بء‬ ‫ثٙب‬ ٜ‫أخش‬ ‫ٚوٍّبد‬ ‫ٌ١ٕخ‬ ‫أٌف‬ ‫ثٙب‬ ‫وٍّبد‬ ‫٠ىزت‬ ْ‫أ‬. ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ :‫انتهٍئخ‬ ٍُ‫اٌّع‬: ‫/ح‬‫ٚوزبثخ‬ ‫ٔطمب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ٟ‫ف‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌزّ١١ض‬ ‫و١ف١خ‬ ‫عٛ٠ب‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٍُ‫عٕزع‬. : ‫اننًىرد‬ ٍُ‫اٌّع‬:. ‫٠بء‬ ‫ٚرىزت‬ ‫٠بء‬ ‫رٕطك‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫٠بء‬ ‫ٚرىزت‬ ‫أٌفب‬ ‫رٕطك‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬ٌٝ‫(إ‬ ٟ‫وٍّز‬ ‫ثىزبثخ‬ :‫/ح‬–) ٞ‫ثالد‬ ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬. ‫ث١ّٕٙب‬ ‫ٚاٌزّ١١ض‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ‫ٚرحذ٠ذ‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ثمشاءح‬ ‫/ح‬ :‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬ -( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫بالدي‬–‫الحلوى‬. ‫السبورة‬ ‫على‬ ) -‫و‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬. ‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬‫التال‬ ‫نطق‬ ‫ٌالحظ‬.‫وٌوجههم‬ ،‫مٌذ‬ -‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكرر‬ : ‫يستمهخ‬ ‫يًبسسخ‬ -( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ً‫صدٌقت‬–‫منى‬.) -. ‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ٌ‫وال‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬‫اء‬ -‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ً‫الت‬ ‫البطاقات‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫منها‬ ‫كلمة‬ ‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫أ‬‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ٌكتب‬ ‫أن‬ ‫خر‬ . ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫نفس‬ ‫قراءة‬ : ‫انتطجٍك‬- ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ٍُ‫على‬ ‫تشتمل‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫/ة‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬.‫الدرس‬ ‫من‬ -‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬‫/ة‬‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬‫كتابتها‬‫مع‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬. : ‫انهذف‬- ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬‫ا‬‫ستراتٌجٌة‬‫عا‬‫الكلمة‬ ‫ئلة‬. ‫الجدٌدة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ : ‫انتهٍئخ‬- ‫مع‬ ‫لتحدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫ا‬‫نى‬‫ال‬‫كلم‬‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫منها‬ ‫مشتقة‬ ‫كلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫ات‬. ‫انكهًخ‬ ‫آخش‬ ‫انهٍنخ‬ ‫واألنف‬ ‫انًذ‬ ‫ٌبء‬ ‫ثٍن‬ ‫انتًٍٍز‬ ‫الصوتيات‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬ ‫المفردات‬
  20. 20. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (21) : ‫اننًىرد‬- -‫استراتٌج‬ ‫أستخدم‬ ‫سوف‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫ٌوضح‬ ‫ثم‬ ، ) ‫انطلقت‬ ( ً‫وه‬ ‫تدرٌسها‬ ‫المراد‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬‫(انطلقت‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌة‬ . ‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫)عن‬ -.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫انطلقت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ :‫المعلم‬ -‫(انطالق‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫بكتابة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬–‫ٌنطلق‬–.‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫منطلق‬ -. ‫)؟‬ ‫انطلقت‬ ( ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ :‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ -. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬ ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬ -. ‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وٌسأل‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ ) ‫(انطلقت‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -‫إنه‬ ‫حٌث‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫أفهم‬ ‫نعم‬. )‫أسرعت‬ ( ً‫تعن‬ ‫ا‬ -. )‫(أسرعت‬ ) ‫انطلقت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أن‬ ‫أي‬ : ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬ -) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫؛‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫نستخدم‬ ‫سوف‬ :‫التالمٌذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫ٌقول‬ ‫و‬ )‫(ٌلقون‬ ً‫وه‬ ‫تدرٌسها‬ ‫المراد‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬ .‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ -‫ك‬ ‫إذا‬.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫نت‬ -‫(إلقاء‬ ‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫بكتابة‬ ‫معا‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬–‫ملقى‬–. ‫السبورة‬ ‫على‬ )ً‫تلق‬ -‫؟‬ )‫(ٌلقون‬ ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫نعرف‬ -ٌ. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬ ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫قوم‬ -. ‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫وٌتساءلون‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ ) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -‫كراسا‬ ً‫ف‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫بتدوٌن‬ ‫أٌضا‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌقوم‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫ٌرمون‬ ( ‫ومعناها‬ ) ‫ٌلقون‬ ( ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬.‫تهم‬ :‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬ -.)‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫مع‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫خطوات‬ ‫ٌطبقوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ -.‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ )‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫نستخدم‬ ‫سوف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقول‬ -‫ك‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ ‫التالمٌذ‬.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫لمات‬ -‫(انبهار‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌكتب‬–‫منبهر‬–‫بهر‬–. ‫السبورة‬ ‫أبهر)على‬ -‫؟‬ ) ‫(تبهر‬ ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ .‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫نعرف‬ -ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬ -.‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫وٌتساءلون‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ )‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ -.) ‫(تدهش‬ ‫تعنى‬ ‫إنها‬ ‫حٌث‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫نفهم‬ ‫نعم‬ ‫التالمٌذ‬ :‫انتطجٍك‬ -، ) ‫(تشتهر‬ ‫كلمة‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬) ‫هتف‬ (‫الكل‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫السابقة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ٌستخدموا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬.‫مة‬ : ‫انهذف‬- -‫على‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫وتأنٌث‬ ‫تذكٌر‬. : ‫اننًىرد‬- : ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ -.‫المرضى‬ ‫ٌعالج‬ ‫الطبٌب‬-. ‫المرضى‬ ‫تعالج‬ ‫الطبٌبة‬ -‫الم‬ ‫زمن‬ ً‫ف‬ ‫أو‬ ‫اآلن‬ ‫ٌحدث‬ ‫عمل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بأنه‬ ‫المضارع‬ ‫بالفعل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بتعرٌف‬ ‫المعلم‬ ‫ٌبدأ‬‫ستقبل‬.‫االسم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫بالتاء‬ ‫المضارع‬ ‫وٌبدأ‬ .‫بالٌاء‬ ‫المضارع‬ ‫فٌبدأ‬ ‫مذكر‬ ‫معه‬ ‫االسم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫مؤنث‬ ‫معه‬ : ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬- : ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬- -.‫الحلوى‬ ‫ٌصنع‬ ‫العامل‬–. ‫الحلوى‬ ‫تصنع‬ ‫العاملة‬ ‫النحوية‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬ ‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫وتأنٌث‬ ‫تذكٌر‬
  21. 21. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (21) ٌ ‫ثم‬ ‫وراءه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌردد‬ ‫الجمل‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬‫عمل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ألنها‬ ‫مضارع‬ ‫فعل‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫لهم‬ ‫وٌقول‬ ) ‫(ٌعالج‬ ‫كلمة‬ ‫الى‬ ‫شٌر‬ ‫بدأت‬ ‫أنها‬ ‫وٌقول‬ ) ‫(تصنع‬ ‫كلمة‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ‫مذكر‬ ) ‫(الطبٌب‬ ‫قبلها‬ ‫االسم‬ ‫ألن‬ ‫بٌاء‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ . ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫ٌحدث‬ ‫مازال‬ ‫العمل‬ ‫وهذا‬ . ‫مؤنث‬ ‫اسم‬ ) ‫(الطبٌبة‬ ‫قبلها‬ ‫ألن‬ ‫بالتاء‬ : ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬- . ‫االختٌار‬ ‫سبب‬ ‫ذكر‬ ‫مع‬ ‫للجملة‬ ‫المناسب‬ ‫الفعل‬ ‫اختٌار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫الجمل‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ -: ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬ -‫رحت‬ ( ‫ِصش‬ ........ ُ‫ثبع‬–) ‫٠حت‬ -‫حجشرٙب‬ ............ ‫ثغّخ‬ُ‫(رٕظ‬–) ُ‫٠ٕظ‬ -ّٗ‫ٔع‬ ٍٝ‫ع‬ ‫هللا‬ ......... ‫األة‬‫رحّذ‬ (–) ‫٠حّذ‬ : ‫انتطجٍك‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬‫الجمل‬‫على‬ ‫تحتوي‬ ً‫الت‬‫مضارع‬ ‫فعل‬ ‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫الجملة‬‫أن‬ ‫آخر‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫الجملة‬ ً‫ف‬ ‫ونوعه‬ ‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫ٌحدد‬‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬ ‫ثالث‬ ‫من‬. ‫والعكس‬ ‫مؤنث‬ ‫إلى‬ ‫مذكر‬ ‫من‬ ‫الجملة‬ ‫تحوٌل‬ ‫انهذف‬: ‫التلمٌذ‬ ‫ٌتوقع‬ ‫أن‬‫أ‬‫ال‬ ‫حداث‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫درس‬‫المعروفة‬ ‫االحداث‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫الصورة‬. : ‫انتهٍئخ‬ -: ‫قائال‬ ‫التالمٌذ/ات‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌخاطب‬ً‫ف‬ ‫ستقع‬ ً‫الت‬ ‫األحداث‬ ‫والعنوان‬ ‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نتوقع‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬ ‫الدرس‬ ‫قراءة‬ ‫قبل‬ : . ‫الدرس‬ -‫ٌمكن‬ ‫ما‬ ‫ونتوقع‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫ننظر‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬. ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫أن‬ -‫؟‬ ‫القراءة‬ ‫بعد‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫لنرى‬ ‫توقعاتنا‬ ‫سنراجع‬ ‫نتوقف‬ ‫،سوف‬ ‫الدرس‬ ‫بقراءة‬ ‫نقوم‬ ‫بٌنما‬‫أ‬‫القراءة‬ ‫ثناء‬‫لنتأكد‬‫األ‬ ‫من‬‫حداث‬ً‫الت‬‫األحداث‬ ‫ونتوقع‬ ‫حدثت‬ً‫الت‬‫فقرة‬ ‫نقرأ‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬ ‫تالٌا‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫الحقا‬ ‫سٌحدث‬ ‫ماذا‬ ‫ونتوقع‬ً‫ف‬‫سوف‬ ‫الدرس‬. ‫القراءة‬ ‫بعد‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫ما‬ ‫لنرى‬ ‫التوقعات‬ ‫بمراجعة‬ ‫نقوم‬ : ‫اننًىرد‬ -‫سوف‬ ، ‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫أ‬‫و‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫أ‬‫أتوقع‬ ‫ماذا‬ : ً‫نفس‬ ‫سأل‬‫أن‬‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬ ‫؟‬ -‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫االجابات‬ ً‫تأت‬ ‫قد‬ ( ، ‫أجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬: ) ً‫التال‬ ‫النحو‬ ‫على‬‫ـ‬ ‫بالشباك‬ ‫األسماك‬ ‫ٌصطادون‬ ‫صٌادون‬ ‫األثاث‬ ‫ٌصنعون‬ ‫عمال‬ -‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫و‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫أ‬‫ماذا‬ ( : ً‫نفس‬ ‫سأل‬‫الشخصان‬ ‫هذان‬ ‫ٌفعل‬) ‫؟‬ -‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬" ‫أجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫األسماك‬ ‫ٌصطاد‬. -‫سوف‬ ‫واآلن‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬( ‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫قرأ‬‫أرض‬‫العمل‬. ) -: ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬. ‫العنوان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬ ‫أن‬ ‫أتوقع‬ ‫ماذا‬ ً‫نفس‬ ‫سأل‬ -‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫ٌتحدث‬ ‫أن‬ ‫اتوقع‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫همٌة‬‫العمل‬. -( : ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫ة‬ / ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫الرحلة‬ ‫ممتعة‬ ‫نٌلٌة‬ ‫رحلة‬ ً‫ف‬ ‫الفراشات‬ ‫انطلقت‬. ) -‫ة‬ / ‫المعلم‬ ‫ٌستنتج‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫ٌتحدث‬ ‫الدرس‬ ‫وأن‬ ، ‫صحٌحة‬ ‫والعنوان‬ ‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التوقعات‬ ‫أن‬.‫عمل‬ ‫"أن‬ ‫أعرف‬ ‫اآلن‬ : ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫نٌلٌة‬ ‫رحلة‬ ً‫ف‬ ‫انطلقت‬ ‫الفراشات‬" ‫"أن‬ ‫اتوقع‬‫ستشاهد‬ ‫الفراشات‬‫النٌل‬ ‫من‬ ‫األسماك‬ ‫ٌصطادون‬ ‫الصٌادون‬. " -‫المعلم/ة‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬‫لتحد‬ ‫وٌتوقف‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬) ‫مناسب‬ ‫غٌر‬ / ‫(مناسب‬ ‫توقعه‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫ٌد‬ -‫كان‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌقول‬ً‫توقع‬‫ألن‬ ‫مناسب‬‫النٌل‬ ً‫ف‬ ‫شباكهم‬ ‫ٌلقون‬ ‫الصٌادٌن‬ ‫شاهدت‬ ‫الفراشات‬. ً‫القرائ‬ ‫الفهم‬ ‫انتىلع‬‫ين‬‫خالل‬‫انصىسح‬‫والنص‬
  22. 22. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (22) : ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬ -‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫وٌقولون‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬ -‫نعرف‬ ‫نحن‬ ‫اآلن‬‫النٌل‬ ً‫ف‬ ‫شباكهم‬ ‫ٌلقون‬ ‫الصٌادٌن‬ ‫شاهدت‬ ‫الفراشات‬. -‫أن‬ ‫ونتوقع‬‫باألسماك‬ ‫ملٌئة‬ ‫الشباك‬ ‫تكون‬. -‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬‫(مناسب‬ ‫توقعاتهم‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌتوقفون‬ ‫ثم‬ ‫القراءة‬–) ‫مناسب‬ ‫غٌر‬ -‫ألن‬ ‫صحٌح‬ ‫توقعهم‬ ‫أن‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستنتج‬‫الوفٌر‬ ‫بالخٌر‬ ‫تخرج‬ ‫الشباك‬. : ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬ -‫التال‬ ‫من‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌطلب‬‫سٌحدث‬ ‫ماذا‬ ‫وتوقع‬ ‫أخرى‬ ‫فقرة‬ ‫قراءة‬ ‫/ات‬ ‫مٌذ‬‫؟‬ -: ‫األمٌر‬ ‫قال‬ ‫التالمٌذ‬.‫المنظر‬ ‫روعة‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫.واندهشت‬ ‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫الفراشات‬ ‫وصلت‬ -‫أن‬ ‫نعرف‬ ‫نحن‬ ‫االن‬ ‫التالمٌذ‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫الفراشات‬. -‫أن‬ ‫ونتوقع‬‫الفراشات‬‫عملهم‬ ‫أداء‬ ً‫ف‬ ‫العمال‬ ‫بمهارة‬ ‫ستعجب‬. -‫التالمٌذ‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬. ‫توقعاتهم‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌتوفقون‬ ‫ثم‬ ‫القراءة‬ -‫أل‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫توقعاتهم‬ ‫ان‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌستنتج‬‫ن‬‫بالدي‬ ‫صناع‬ ‫أروع‬ ‫ما‬ : ‫هتفت‬ ‫الفراشات‬. : ‫انتطجٍك‬ ‫المعلم‬ ‫ٌواصل‬‫أ‬‫بفقرات‬ ‫مستعٌنا‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫داء‬‫أ‬‫خرى‬. ---------------------------------------------------------------------- ‫انشاثع‬ ‫انذسس‬ : ‫األونى‬ ‫انىحذح‬ ( ‫نشبط‬2: ) :‫انهذف‬ -. ‫ٚإٌٙب٠خ‬ ‫اٌجذا٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫أصٛاد‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠ّ١ض‬ ْ‫أ‬ : ‫انتهٍئخ‬ -. ‫ٔٙب٠زٙب‬ ٚ‫أ‬ ‫ثذا٠زٙب‬ ٟ‫ف‬ ‫ِزشبثٙخ‬ ‫وٍّبد‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ‫عّٕ١ض‬ :‫لبئال‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠خبغت‬ :‫اننًىرد‬ -ٍ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬‫اٌشل١مخ‬ ( :ٟ‫وٍّز‬ ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ُ-.)‫اٌّشثٛغخ‬ ‫ٚاٌزبء‬ ‫(اٌمبف‬ ٟ‫صٛر‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ٚ٠شوض‬ ،ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫ٚ٠ٕطك‬ ،) ‫اٌحذ٠مخ‬ -. ْ‫ثزأ‬ ‫ِشح‬ ِٓ ‫أوضش‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٖ‫ثّفشد‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٕطك‬ -.) ‫اٌّشثٛغخ‬ ‫ٚاٌزبء‬ ‫اٌمبف‬ ( ٟ‫ثصٛر‬ ‫إٌٙب٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٗ‫رشبث‬ ٖ‫ثّفشد‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٛظح‬ ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬: -ٚ‫رجذ‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬-. ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ) ٚ‫رعذ‬ -ٚ‫رجذ‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ) ‫عٛ٠ب‬ ‫ٕٔطك‬ ‫٘١ب‬ ( :ٌُٙ ‫لبئال‬ ‫وٍّخ‬ ً‫و‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ثّصبحجخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٕطك‬-.) ٚ‫رعذ‬ -. ) ٚ ( ‫ٚإٌٙب٠خ‬ ) ‫د‬ ( ‫اٌجذا٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٓ١‫ث‬ ٗ‫اٌزشبث‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ثّشبسوخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ٓ١‫٠ج‬ : ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬ -٠‫صغ١ش‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫ىزت‬-.‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ) ‫لص١ش‬ -.ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ٔٙب٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫اٌّزشبث‬ ‫اٌصٛد‬ ‫ٚرح١ذ‬ ُ٘‫ثّفشد‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ٔطك‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ ‫الصوتيات‬ ‫واننهبٌخ‬ ‫انجذاٌخ‬ ً‫ف‬ ‫انًتشبثهخ‬ ‫انكهًبد‬ ‫تًٍٍز‬
  23. 23. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً (23) : ‫انتطجٍك‬ . ٗ‫خبسج‬ ِٓ ٚ‫أ‬ ‫إٌش١ذ‬ ِٓ ‫ِزشبثٙخ‬ ‫ثأصٛاد‬ ٝٙ‫رٕز‬ ٚ‫أ‬ ‫رجذأ‬ ‫ثىٍّبد‬ ْ‫اإلر١ب‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ ( ‫نشبط‬1: ) :‫انهذف‬ -.‫ٚاٌطاللخ‬ ‫اٌٍغٛ٠خ‬ ‫اٌحص١ٍخ‬ ‫إلصشاء‬ ‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ‫ثبألصٛاد‬ ‫اٌزالعت‬ ٜٛ‫ِغز‬ ‫اٌزالِ١ز‬ َ‫٠غزخذ‬ : ‫انتهٍئخ‬ -‫ثأصٛاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫أصٛاد‬ )‫(إثذاي‬ ٚ‫أ‬ ،‫اٌىٍّخ‬ ‫أصٛاد‬ ‫ثعط‬ )‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ٝ٘ٚ ،‫جذ٠ذح‬ ‫ٌعجخ‬ ‫ثّّبسعخ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ َٛ‫عٕم‬ :ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مٛي‬ . ‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ٜ‫أخش‬ ‫انن‬:‫ًىرد‬ -.) ‫دل١مخ‬ ( ‫فزصجح‬ )‫اٌذاي‬ ( ‫ثصٛد‬ )‫اٌشاء‬ ( ‫صٛد‬ ‫أعزجذي‬ ‫عٛف‬ : ‫ٚ٠مٛي‬ ،) ‫سل١مخ‬ ( ‫وٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مشأ‬ -.) ‫سل١ك‬ ( ‫فزصجح‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫ٔفظ‬ ِٓ ) ‫اٌّشثٛغخ‬ ‫اٌزبء‬ ( ‫ٔحزف‬ ُ‫ص‬ :‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬ -ٛ‫ثص‬ )‫(اٌمبف‬ ‫صٛد‬ ‫اعزجذاي‬ ُِٕٙ ‫٠طٍت‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ٚثّشبسوخ‬ ،) ‫لشة‬ ( ‫وٍّخ‬ ‫ثٕطك‬ ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬. )‫(ششة‬ ‫فزصجح‬ )ٓ١‫اٌش‬ ( ‫د‬ -.)‫سة‬ ( ‫فزصجح‬ ،)‫اٌمبف‬ ( ‫صٛد‬ ‫حزف‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫ِشبسوز‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ‫٠طٍت‬ -.) ‫عمشة‬ ( ‫فزصجح‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫ٔفظ‬ ٍٝ‫ع‬ )ٓ١‫(اٌع‬ ‫صٛد‬ ‫إظبفخ‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫ِشبسوز‬ ُِٕٙ ‫٠طٍت‬ ُ‫ص‬ : ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬ -.) ‫أص٘بس‬ ( ‫وٍّخ‬ ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬ -ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ ‫ِجّٛعبد‬ ٟ‫ف‬ ًّ‫اٌع‬ ‫خالي‬ ِٓ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ‫آخش‬ ‫ثصٛد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ِٓ ‫صٛد‬ ) ‫اعزجذاي‬ ٚ‫أ‬ ‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ . ‫جذ٠ذح‬ : ‫انتطجٍك‬ -ٜ‫أخش‬ ‫ثأصٛاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ِٓ ‫أصٛاد‬ ) ‫اعزجذاي‬ ٚ‫أ‬ ‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ‫ثـ‬ ‫٠مِٛٛا‬ ْ‫أ‬ ٍٝ‫ع‬ ،‫جذ٠ذح‬ ‫ثىٍّبد‬ ْ‫اإلر١ب‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ .‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ :‫انهذف‬ -. ‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ِفزبح١خ‬ ‫وٍّبد‬ ‫خالي‬ ِٓ ‫وٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ٍٝ‫ع‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠زعشف‬ ْ‫أ‬ : ‫انتهٍئخ‬ -‫ا‬ ٕٝ‫ٌّع‬ ً‫ٌٍزٛص‬ ‫رغبعذٔب‬ ‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ِفزبح١خ‬ ‫وٍّبد‬ َ‫ثبعزخذا‬ ‫وٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫ٌزحذ٠ذ‬ ‫جذ٠ذح‬ ‫غش٠مخ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٍُ‫ٔزع‬ ‫عٛف‬ :‫٠مٛي‬ ٍُ‫اٌّع‬‫ٌىٍّخ‬ . ‫اٌّغزٙذفخ‬ :‫اننًىرد‬ -‫اٌحذ٠مخ‬ ‫أص٘بس‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌفشاشبد‬ ( ‫جٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠عشض‬‫رٕشك‬: )‫اٌعطش‬ -.) ‫رٕشك‬ (ٝ٘ٚ ،‫ِعٕب٘ب‬ ‫ِعشفخ‬ ‫اٌّشاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠حذد‬ -‫أص٘بس‬ ( ٝ٘ٚ ،‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّغزٙذفخ‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫ِعشفخ‬ ٟ‫ف‬ ‫رغبعذٔب‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫ٚ٠حذد‬ ،‫اٌجٍّخ‬ ‫ثمشاءح‬ َٛ‫٠م‬-‫اٌحذ‬‫٠مخ‬– .)‫اٌعطش‬ -. ‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫خالي‬ ِٓ ‫ِعٕب٘ب‬ ‫عشف‬ ٗٔ‫أ‬ ٓ١‫ٚ٠ج‬ ،)ُ‫رشـ‬ (ٛ٘ٚ ‫اٌّغزٙذفخ‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠زوش‬ -. ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ِٚعٕب٘ب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ْٚ‫٠ذ‬ ‫ثبألصىاد‬ ‫انتالعت‬ ‫انسٍبق‬ ‫يفبتٍح‬ ‫المفردات‬

×