More Related Content
Similar to الدليل الارشادى والخطة القرائية فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى ترم 2
Similar to الدليل الارشادى والخطة القرائية فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى ترم 2 (20)
More from أمنية وجدى (20)
الدليل الارشادى والخطة القرائية فى اللغة العربية للصف الثالث الابتدائى ترم 2
- 2. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
2
اإلسشبدي انذنٍم
نهصفانخبنجًاالثتذائ
ًانذساس انفصمًانخبن
٠ٕب٠ش1025َ
.
مقدمــة
ھ
ل اإلرشادي الدلٌل إعداد فرٌقلصف
الثالثًاالبتدائالقرائٌة إدارات مدٌري
بمحافظات
- 4. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(4)
انىحذح
انًحبوس
األول انذسس
(اننخٍم أسض)
ًانخبن انذسس
(انزھت أسض)
انخبنج انذسس
(انعًم أسض)
انشاثع انذسس
(انفشاشبد نشٍذ)
ًاألون
انصىتٍبدوانزاي انزال ًصىت ثٍن انتًٍٍز
صىتٍخ نًمبطع انكهًبد تحهٍم
انًشذدح (انحشوف-)انشًسٍخ وانالو
انكهًخ آخش انهٍنخ واألنف انًذ ٌبء
يتشبثهخ كهًبدواننهبٌخ انجذاٌخ–
ثبألصىاد انتالعت
انًفشدادانسٍبق يفبتٍحانًفشداد شجكخ–انًفشداد خشٌطخانكهًخ عبئهخيانسٍبق فبتٍح
وانتشاكٍت األسبنٍت
وانمىاعذ
(ين : االستفهبو أدواد–يبرا–أٌن
–انتشلٍى عاليبد / ) يتى
/ انتشلٍى عاليبدًاننف أسهىةانًضبسع انفعم وتأنٍج تزكٍشاالستفهبو أسهىة
ًانمشائ انفهىانتهخٍصانتهخٍص)(انتسبؤل األسئهخ طشح /وان انصىسح خالل ين انتىلعنصانتهخٍص
اإليالء
تطجٍمبد
انًفتىحخ وانتبء انًشثىطخ انتبء
تطجٍمبد
انشذح–انًذ ثعذ انسطش عهى انهًزح
تطجٍمبد
انًشثىطخ وانهبء انًشثىطخ انتبء
تطجٍمبد
انتنىٌن
انكتبثخ
أسفم وحشوف انسطش أعهى حشوف
انسطش
انتشلٍى عاليبد استخذاوانتشلٍى عاليبد : تطجٍك
حش : تطجٍكانسطش أعهى وف
أسفهه وحشوف
انطاللخ
ثبنكتبة انذسس ين االونى انفمشح لشاءح
ودلخ ثسشعخ ًانًذسس
-انذسس ين انتبنٍخ انفمشاد لشاءح
ودلخ ثسشعخ
ثبنكتبة انذسس ين االونى انفمشح لشاءح
(نًىرد ًانًذسس–يىجهخ–) يستمهخ
ودلخ ثسشعخ
-انذسس ين انتبنٍخ انفمشاد لشاءحثسشعخ
ودلخ
ثبنكتبة انذسس ين االونى انفمشح لشاءح
ودلخ ثسشعخ ًانًذسس
-ثسشعخ انذسس ين انتبنٍخ انفمشاد لشاءح
ودلخ
ثبنكتبة انذسس ين االونى انفمشح لشاءح
ودلخ ثسشعخ ًانًذسس
-انذسس ين انتبنٍخ انفمشاد لشاءح
ودلخ ثسشعخ
انتعجٍشاألحذاث تشتٍتحىاس(يحبد إكًبلحخ)انمصخ خشٌطخانحىاس إكًبل
- 6. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(6)
) النخٌل أرض ( :األول الدرس : األولى الوحدة
( نشاط1: )
: الهدف
-ذ ( ًصوت التلمٌذ ٌنطق أن-. اًحٌصح اًقنط ) ز
-.) لسانه بطرف أسنانه ٌلمس ( الصحٌح مخرجه من الذال صوت التلمٌذ ٌخرج أن
: التهٌئة
-ٌ. منهما كل ومخرج الزاي وصوت الذال صوت بٌن سنمٌز : المعلم قول
: النموذج
-َبَذَج ( ًكلمت المعلم ٌكتب–. اللسان طرف من ٌخرج الذال حرف أن وٌذكر ،السبورة على ) ونُتٌَّْالز
-. الصحٌح مخرجه من المراد الحرف إظهار مع بتأن الكلمتٌن المعلم ٌقرأ
-ا نطق المعلم ٌكرر. مخرجهما على التركٌز مع لكلمتٌن
: موجهة ممارسة
-َّةٌِبَهَّذال ( ًكلمت المعلم ٌكتب–. السبورة على ) اءَق ْرَّالز
-من الحروف إخراج نحو وٌوجههم ،التالمٌذ نطق وٌالحظ ،معه القراءة تكرار التالمٌذ من وٌطلب ،التالمٌذ مع الكلمتٌن المعلم ٌقرأ
. الصحٌح مخرجها
-ٌك. الكلمتٌن نطق التالمٌذ مع المعلم رر
: مستقلة ممارسة
-َبهَّذال ( ًكلمت المعلم ٌكتب–.) ةَزَّرَطُمْال
-. بمفردهم الكلمتٌن نطق التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-ذ ( ًصوت بٌن الفرق معرفتهم من ٌتأكد حتى الكلمتٌن نطق تكرار التالمٌذ بعض من المعلم ٌطلب–.) ز
-ا ٌوزعتحتو ًالت البطاقات بعض لمعلميمن ٌطلب ثم ،منها كلمة ٌقرأ أن التالمٌذ أحد من ٌطلب ثم ،والزاي الذال حرفا بها كلمات على
. السبورة على من الكلمة نفس قراءة ثالث من ٌطلب ثم ،زمٌله من سمعها ًالت الكلمة السبورة على ٌكتب أن آخر
: التطبٌق
-التالمٌذ على المعلم ٌعرضذ ( ًصوت تمٌٌز مع نطقها التالمٌذ من وٌطلب جدٌدة كلمات–.) ز
-بالكلمة كان إذا الٌسرى الٌد ورفع الذال حرف بالكلمة كان إذا الٌمنى الٌد رفع منهم وٌطلب ،أخرى كلمات التالمٌذ على المعلم ٌعرض
. الزاي حرف
( نشاط2: الشدة : )
با الموجودة اإلجراءات نفس المعلم ٌستخدم: اآلتٌٌن التكلٌفٌن بأحد االستعانة مع السابق لدرس-
1-. الكلمة وٌنطقون ،مشدد حرف بها ًالت الكلمات الدرس من ٌستخرجوا أن التالمٌذ من المعلم ٌطلب
2-:اآلتٌة الكلمات ًف المشدد الحرف على الشدة وضع التالمٌذ من المعلم ٌطلب-
النخٌل (–الزٌتون–حطت–السٌوي–ًشه–السماء–.) السٌاح
: الهدف-
. الجدٌدة الكلمات معنى تحدٌد ًف السٌاق مفاتٌح استراتٌجٌة التلمٌذ ٌستخدم أن
والزاي الذال صوتي بين التمييز
الصوتيات
السٌاق مفاتٌح
المفردات
- 7. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(7)
: التهٌئة-
.مفتاحٌة كلمات باستخدام ٌتغٌر ال واحد معنى لها كلمة معنى لتحدٌد طرٌقة الٌوم نتعلم سوف : المعلم ٌقول
: النموذج-
-المعلم ٌكتب.) َبَذَج ( :ًكالتال القوسٌن بداخل كلمة وٌضع ،) الرائعة المناظر الفراشات انتباه جذب ( جملة
-.) َبَذَج ( كلمة على وٌركز ،الجملة المعلم ٌقرأ
-. المستهدف المعنى تحدٌد ًف تساعدهم طرٌقة ٌتعلمون سوف وأنهم ،واحد معنى لها ) َبَذَج ( كلمة أن المعلم ٌوضح
-ال ٌشٌر. خطا الكلمات هذه تحت وٌضع ،) َبَذَج ( المستهدفة الكلمة تحدٌد ًف تساعد مفتاحٌة ككلمات ) الفراشات انتباه ( كلمات ًإل معلم
-.) َّدَش ( وهو ،الجملة ًف ) َبَذَج ( كلمة معنى المعلم ٌحدد
-. السبورة على ومعناها الكلمة المعلم ٌكتب
: الموجهة الممارسة-
-الم ٌكتب.) وجمٌل ًشه السٌوي البلح ( :جملة السبورة على علم
-. ) ًشه ( كلمة على وٌركز التالمٌذ بمشاركة الجملة المعلم ٌقرأ
-(البلح :مثل ،مفتاحٌة كلمات التالمٌذ بمشاركة المعلم ٌستخرج–. خطا تحتها وٌضع ،)جمٌل
-الجمل ًف ) ًشه ( كلمة معنى التالمٌذ بمشاركة المعلم ٌحدد.) لذٌذ ( هو ة
: المستقلة الممارسة-
-. النخٌل بساتٌن على الفراشات ) (حطت أخرى جملة السبورة على المعلم ٌكتب
-.) حطت ( ًوه ،المستهدفة الكلمة على والتركٌز الجملة قراءة التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-ًف تساعدهم ًالت المفتاحٌة الكلمات تحدٌد التالمٌذ من المعلم ٌطلبالفراشات ( ًوه ،) حطت ( كلمة معنى تحدٌد–بساتٌن على–
.) النخٌل
-.نزلت وهو ،) حطت ( معنى التالمٌذ المعلم ٌسأل
-. كراساتهم ًف ومعناها الكلمة كتابة التالمٌذ من المعلم ٌطلب
:التطبٌق
-:التالٌة الجملة ًف ) المطرزة ( كلمة المعلم ٌعرض
المفروش السٌاح اشترى. بالذهب ) المطرزة ( ات
: المشتقة الكلمة عائلة-
( نشاط1)
: الهدف-
-. االستفهام أدوات بعض على الٌوم نتعرف سوف
: النموذج-
-. االستفهام أدوات المعلم ٌكتب
؟ تقرأ ماذا
؟ القلم هذا صاحب من
: الموجهة الممارسة-
-: السبورة على المعلم ٌكتب-
األ سافرت أٌن؟ سرة
؟ األسرة سافرت متى
. وراءه التالمٌذ ٌردد
: المستقلة الممارسة-
-.علٌه تدل ما على وٌذكر ،نطقها التالمٌذ من وٌطلب ،استفهام أداة كل إلى وٌشٌر ،كلمات المعلم ٌكتب
؟ المعرض ًف تشاهد ماذا
؟ المعروضات تشاهد أٌن
؟ المعروضات السائح ٌشاهد متى
ال والقواعد والتراكيب األساليبنحوية
من ( االستفهام أدوات–ماذا–أٌن–) متى
- 8. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(8)
: أكمل ثم اقرأ-
-.مساء المكتبة ًف القصص ٌقرأ التلمٌذ
من (–ماذا–أٌن–) متى
-؟ القصص التلمٌذ ٌقرأ ..............
. المكتبة ًف القصص التلمٌذ ٌقرأ
-؟ التلمٌذ ٌقرأ .............
. القصص التلمٌذ ٌقرأ
-؟ القصص قرأ ............
. القصص قرأ التلمٌذ
-ٌقر ................؟ القصص التلمٌذ أ
. مساء القصص التلمٌذ ٌقرأ
( نشاط2: )
: الهدف-
-النقطة ( الترقٌم عالمات بعض على التلمٌذ ٌتعرف أن–الفاصلة–الرأسٌتان النقطتان–.) االستفهام عالمة
-. صحٌحا استخداما الترقٌم عالمات التلمٌذ ٌستخدم أن
: التهٌئة-
-بع الٌوم نتعرف سوف.الصحٌح الفهم على تساعدنا ًالت الترقٌم عالمات ض
: النموذج-
-الجدول السبورة على المعلم يكتباآلتي:-
-الممارسة ٌقدم ثم ،األولى للعالمة نموذجا فٌقدم ،المباشر التدرٌس إجراءات بإتباع األخرى تلو عالمة تدرٌس باستكمال المعلم ٌقوم
ٌالتطب ثم ،الممارسة ثم ،الموجهة. التالٌة العالمة ٌدرس ،األولى العالمة من االنتهاء بعد . ق
العالمةاسمهااستخدامها مواضعالجملة
).(
)،(
) : (
)(؟
النقطة
الفاصلة
الرأسٌتان النقطتان
االستفهام عالمة
الفكرة أو الجملة نهاٌة ًف
واحدة فكرة تتناول ًالت الجمل بٌن
التفصٌل أو القول بعد
ا نهاٌة ًفلسؤال
.وجمٌل ًشه السٌوي البلح
البلح وعصٌدة ،المختلفة بأنواعه البلح
نور العلم : المعلم قال
؟ أٌضا أعجبك ماذا
: الموجهة الممارسة-
-:الترقٌم عالمات على تشمل ًالت اآلتٌة الجمل والتالمٌذ المعلم ٌقرأ
1-؟ اسمك ما
2-.فوائد للبلح : المعلم قال
3-نهضة مصر ًف.وتجارٌة ،زراعٌة ،صناعٌة
: المستقلة الممارسة-
-) ، ( ) . ( :العالمة اسم ذكر التالمٌذ من وٌطلب ،عالمة كل إلى ٌشٌر ثم ،الترقٌم عالمات وٌكتب ،السابقتٌن الجملتٌن المعلم ٌقرأ) : (
) ؟ (
-أخرى ترقٌم عالمات بها الدرس من جملة استخراج التالمٌذ من المعلم ٌطلب.
: التطبٌق-
-: ًٌأت فٌما المناسبة الترقٌم عالمة ضع-
1-) ( بالذهب المطرزة المفروشات السٌاح اشترى
2-) ( سٌوة ًف السٌدات تصنع ماذا
3-.ًصدٌق ٌا بك أهال ) ( الحمراء الفراشة قالت
4-.األثرٌة القلعة ) ( سٌوة متحف ًإل السٌاح الفراشات رافقت
الترقٌم عالمات
- 9. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(9)
: الهدف-
-. إنشائه من جمل ًف الدرس ٌلخص أن
: التهٌئة-
-: المعلم-: التالٌٌن السؤالٌن عن باإلجابة نقوم بأن وذلك ،للدرس الرئٌسة والفكرة ،الفرعٌة الفكر لتحدٌد جدٌدة طرٌقة الٌوم نتعلم سوف
-.الدرس حوله ٌدور الذي ) ما / من (
-أهمية المعلومات أكثر ما؟ الدرس في
-فقرة ًف الرئٌسة الفكرة بصٌاغة نقوم الفرعٌة الفكر خالل ومن ،فرعٌة فكرة تتضمن واحدة جملة ًف السابقة المعلومات بصٌاغة نقوم ثم
. كلمات عشر عن تزٌد ال بسٌطة
: النموذج-
-. مثاال أعطٌكم سوف : المعلم
-ٌالسؤال نفسه وٌسأل ،األولى الفقرة المعلم ٌقرأ: التالٌٌن ن
-.) النخٌل أرض ( وٌجٌب ؟ الفقرة حوله تدور الذي ما
-.) وجمٌل ًشه السٌوي البلح ! مصر وطننا أجمل ما ( وٌجٌب ؟ الفقرة ًف أهمٌة المعلومات / األحداث أكثر ما
-. السبورة على وٌسجلها معبرة جملة ًف المعلومات هذه بصٌاغة المعلم ٌقوم
أر الفراشات وصول () النخٌل ض
: الموجهة الممارسة-
-:التالٌة الفقرة التالمٌذ بمشاركة المعلم ٌقرأ
-. الفقرة بتلخٌص معا نقوم دعونا اآلن : المعلم ٌقول
-.) المعدنٌة المٌاه عٌون من الفراشات شربت ( معا فٌجٌبون ؟ الفقرة حوله تدور الذي ما
-ال ًف أهمٌة المعلومات / األحداث أكثر ما.) المالحة والبحٌرات المعدنٌة المٌاه عٌون ( معا فٌجٌبون ؟ فقرة
-الم (أهم . السبورة على إلٌها توصلوا ًالت الجملة وٌسجل ،معبرة جملة ًف المعلومات هذه بصٌاغة نقوم ،تعالوا :للتالمٌذ المعلم ٌقولعالم
.)سٌوة واحة ًف
: المستقلة الممارسة-
-ٌالتالم من المعلم ٌطلب:التالٌٌن السؤالٌن عن واإلجابة ،التالٌة الفقرة قراءة ذ
-؟ الفقرة حوله تدور الذي ما
-؟ الفقرة ًف أهمٌة المعلومات / األحداث أكثر ما
-.كراساتهم ًف وٌكتبونها ،معبرة جملة ًف المعلومات بصٌاغة التالمٌذ ٌقوم
: التطبٌق-
-الرئٌسة الفكرة التالمٌذ من المعلم ٌطلب. للدرس
-. كلمات عشر عن تزٌد ال بسٌطة جملة ًف وصٌاغتها ،الرئٌسة الفكرة لتحدٌد الفرعٌة بالفكر باالستعانة التالمٌذ ٌقوم
القرائي الفهم
التلخٌص
- 10. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(11)
رصداإلتقان) النخٌل أرض ( األول الدرس
:األصوات األولى المهمة:الزمن(5)قمستوى:اإلتقان9/12
اإلجراءاتالتال من المعلم ٌطلب :منه ٌطلب عما ٌجٌب ثم الكلمات قراءة مٌذ
(أ)المجموعة ًف بهاء ًتنته ًوالت )(ب المجموعة ًف مفتوحة بتاء ًتنته ًوالت )(أ المجموعة ًف مربوطة بتاء ًتنته ًالت الكلمات ضع
)(ج:رحلة (–الفراشات–سٌوة–المٌاه–البحٌرات–) انتباه
ج
بهاء ًتنته ًالت الكلمات
ب
مفتوحة بتاء ًتنته ًالت الكلمات
أ
مربوطة بتاء ًتنته ًالت الكلمات
: بالمثال كما التنوٌن ونوع المنونة الحروف حدد )ج (
التنوٌن نوع المنون الحرف الكلمة
بالفتح الالم ًالهأ
ٍ رحلة
ٌ جمٌل
ًةسٌو
األسالٌب : الثانٌة المهمة: الزمن(5) قمستوىاإلتقان:6/8
اإلجراءات:-التالمٌذ من المعلم ٌطلبًفالنشاطاألولٌصل أنالمناسب الضمٌر)(أ العمود ًفبالمناسبة الجملة.)(ب العمود ًف
-التالمٌذ من المعلم ٌطلبًفالنشاط. النقط من المناسب مكانها ًف المناسبة استفهام أداة ٌضع أن ًالثان
) أ (العم من صل)(ب العمود من ٌناسبه ما )(أ ود:
(أ))(ب
. سٌوة واحة تزور هما
.سٌوة بمتحف ٌعجبون ًه
هموطنه ٌحب
. المعدنٌة العٌون مٌاه من ٌشربان هو
ضع )ب (مكانها ًف ًٌأت مما استفهام أداة كل: المناسب
(من–متى–أٌن–ماذا)
1-................السٌاح ٌشاهد؟
2-...............؟ الفراشات حطت
3-................؟ المتحف إلى السٌاح ٌذهب
4-...............؟ الفراشات مع تحدث
المهمةالفهم : الثالثةًالقرائ: الزمن :(5)قمستوى:اإلتقان5/6
اإلجراءاتٌج قراءة التالٌة الفقرة قراءة التالمٌذ من المعلم ٌطلب :ٌجٌبو ثم دةنالتالٌة األسئلة عن:
: أجب ثم اقرأ
" العذبة المعدنٌة المٌاه عٌون من الفراشات شربت وجمٌل ًشه السٌوي البلح النخٌل بساتٌن على الفراشات "حطت
أ-) النخٌل (أرض بـ سٌوة تسمى لماذا؟......................................................
ب-ال طعم صفالسٌوي بلح؟..................................................................
ج-كلمة مضاد"العذبة"1...........................–كلمة مفرد"عٌون"1...........................
د-( عالمة ضع√( وعالمة الصحٌحة العبارة أمام )Xالصحٌحة غٌر العبارة أمام )
1-. المختلفة األنشطة ًف سٌوة ًف المرأة تشارك()
2-ًف سٌاحٌة مزارات توجد ال. سٌوة()
اإلمالء : الرابعة المهمةوالكتابة: الزمن(5)قمستوىاإلتقان:15/22
اإلجراءات:الترقٌم عالمات مراعاة مع ومنظم واضح بخط علٌهم ٌملى ما كتابة التالمٌذ من اطلب:
: علٌك ٌملى ما اكتب
..........................................................................................................................................................
- 11. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(11)
"النقٌة ،والمٌاه الصافٌة والسماء ، الجمٌل بالجو وأستمتع ، وأسوان األقصر ًّمدٌنت ًف السٌاحٌة المعالم أزور أن وأحب ، مصر أحب
". الساطعة ،والشمس
:) الطالقة ( الخامسة المهمة(1) ق
-الوقت ٌحتسب ان المعلم وعلى ودقة بسرعة الدرس من األولى الفقرة قراءة( المناسب61الدقٌقة ًف كلمة ).
المهمة)(التعبٌر السادسة: الدرس أحداث حسب الجمل ترتٌب التالمٌذ من اطلب :)4)ق3/4
-.سٌوة متحف إلى السٌاح الفراشات رافقت1-........................................
-ب المطرزة المفروشات السٌاح اشترى.الذهب2-........................................
-.العذبة المعدنٌة المٌاه عٌون من الفراشات شربت3-.......................................
-. بالبهجة الفراشات شعرت4-.......................................
************************************************************
الدرس :األولى الوحدةًالثان(الذهب أرض)
:الهدف
-. صوتٌة لمقاطع الكلمة ٌحلل أن
:التهٌئة
-التالمٌذ أمام مادٌة ًءأشٌا لتقطٌع نموذجا /ة المعلم ٌقدم) جنٌه ربع أربعة عدد ومعه جنٌه مثال ( جمعها ثم
:النموذج
-.مشدد النون حرف أن ،وٌذكر السبورة على ) النٌل ( كلمة المعلم ٌكتب
-. الصحٌح مخرجه من المشدد الحرف إظهار مع ٍبتأن الكلمة المعلم ٌقرأ
-) ُل/ـ ٌـِنـ / ْـالن ( لمقاطع الكلمة المعلم ٌحلل
ممارس:موجهة ة
-.السبورة على )الصفراء ( كلمة المعلم ٌكتب
-المشدد الحرف إخراج نحو وٌوجههم التالمٌذ نطق وٌالحظ ، خلفه القراءة تكرار التالمٌذ من وٌطلب ، التالمٌذ مع الكلمة المعلم ٌقرأ
.الشمسٌة الالم نطق وعدم الصحٌح مخرجه من
-الكلمة التالمٌذ مع المعلم ٌحلل)ء / ـرا / ـصفـ / الصـ (
:مستقلة ممارسة
-جرات ( ًكلمت المعلم ٌكتب-. السبورة على )النوبة
-بمفردهم الكلمتٌن نطق التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-الشدة نطق معرفتهم من ٌتأكد حتى الكلمتٌن نطق تكرار التالمٌذ بعض من المعلم ٌطلب
-ب الكلمات تحلٌل التالمٌذ من ٌطلبمفردهم
:التطبٌق
-مقاطع ًإل تحلٌلها التالمٌذ من وٌطلب جدٌدة كلمات التالمٌذ على المعلم ٌعرض.صوتٌة
الصوتيات
صوتٌة لمقاطع الكلمات تحلٌل
الشدة (–) الشمسٌة الالم
- 12. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(12)
-الفتح ( بأنواعها الشدة على تطبٌق–الضم–.) الكسر
بأنواعها الشدة التالمٌذ ٌحدد : الهدف
-: التهٌئةا ًف بأنواعها الشدة تدرٌس سبق قد بأنه المعلم ٌذكرالٌوم بها نذكركم وسوف االول والترم ًالثان لصف
: النموذج
(الملونة الكلمات خالل من بالشدة التالمٌذ وٌذكر ًاالول الفقرة قراءة بعد الثالثة بأنواعها شدة بها كلمات المعلم ٌستخرج–
الشتاء–) النوبة
: الموجهة الممارسة
اخري كلمات المعلم بمصاحبة التالمٌذ ٌستخرجمثل التالٌة الفقرة من الشدة نوع وٌوضحوا
(الجرات–النٌل–) السٌاح
المستقلة الممارسة
(كل مثل الثالثة بأنواعها شدة بها كلمات لٌستخرجوا بمفردهم التالٌة الفقرة التالمٌذ ٌقرأ–الزراعة–) ًالنوب
: التطبٌق
: اآلتٌٌن التكلٌفٌن بأحد ٌستعٌن أن للمعلم ٌمكن
(1)الكلمة وٌنطقون ،مشدد حرف بها ًالت الكلمات الدرس من ٌستخرجوا أن التالمٌذ من المعلم ٌطلب.
(2)اآلتٌة(منظم الكلمات ًف المشدد الحرف على الشدة وضع التالمٌذ من المعلم ٌطلب–ودعت–الشمس–السوداء–) الذهب.
( نشاط1: )
:الهدف
-شبكة التلمٌذ ٌصممالمستهدفة للمفردات فهمه توضح معرفٌة
:التهٌئة
-المستهدفة للمفردات فهمنا خاللها من نوضح للمفردات شبكة تصمٌم كٌفٌة الٌوم نتعلم سوف
:النموذج
-ال ( كلمة السبورة على المعلم ٌكتبقرٌة)ًفدائرة منتصف
-ال ( الكلمة بهذه المرتبطة الكلمات ما نفسه ٌسألقرٌةالشوارع ( المثال سبٌل على منها و )-البٌوت–الحدائق–الناس–الحقول–
المزارع-الحٌوانات)
-ال بكلمة معناها ٌرتبط الكلمات هذه أن للتالمٌذ المعلم ٌوضحقرٌةالممكن من الكلمات هذه من كلمة كل أن إلى انتباههم ٌوجه و ،
حدة على بها ترتبط بكلمات اإلتٌان
المفردات شبكة
المفردات
بأنواعها الشدة
- 13. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(13)
:الموجهة الممارسة
-) السٌاح ( السبورة على جدٌدة كلمة المعلم ٌكتب
-نفكر تعالوا : للتالمٌذ المعلم ٌقولًفالكلماتًالت) السٌاح ( بكلمة ترتبط
-توجهها و التالمٌذ الستجابات المعلم ٌستمع
-المفردات شبكة على المناسبة االستجابات المعلم ٌدونمنها و–الدخل ( : المثال سبٌل علىًالقوم–اآلثار–)... السٌاحٌة المعالم
:المستقلة الممارسة
-( جدٌدة كلمة المعلم ٌكتبالشمس)
-(مجموعات التالمٌذ من المعلم ٌطلب–( بكلمة مرتبطة بكلمات )اإلتٌان فرادى) الشمس
-الكلمات التالمٌذ ٌذكرًالتٌإل توصلوا( تكون أن المتوقع من ، هاالضوء–الحرارة–السماء–الدفء-).............
بهم المرتبطة الكلمات و الكلمة هذه كتابة التالمٌذ من المعلم ٌطلبًفكراساتهم
:التطبٌق
-، اإلٌثار ، الصدق ( : مثل ، التالمٌذ لدى أخالقٌة قٌمة تغرس أن (ٌراعى أخرى كلمات المعلم ٌعرض).......... األمانة
-بها المرتبطة بالكلمات اإلتٌان التالمٌذ من المعلم ٌطلب.
-الكلمات التالمٌذ ٌذكرًالت.إلٌها توصلوا
-بها المرتبطة الكلمات و الكلمات هذه التالمٌذ ٌكتبًفكراساتهم..استرشاد مثالي
( نشاط2: )
-:الهدف
-للمفردا خرٌطة التلمٌذ ٌصمم أنلدٌه اللغوٌة الحصٌلة لزٌادة ٌدرسه الذي النص ًف ت
-:التهٌئة
-. الكلمات بعض عن معلومات جمع ًف المفردات خرٌطة نستخدم كٌف سنتعلم الٌوم :المعلم
-:النموذج
-: ًٌأت كما المفردات لخرٌطة مخططا المعلم ٌعرض
خرٌطةالمفردات
أقبل
المعنىالمضاد
النوعالجملة
جاءأدبر-ذهب
ًالذهب بشعاعه الفجر أقبل
فعل
- 14. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(14)
-. المفردات خرٌطة على )(أقبل كلمة المعلم ٌضع
-ٌسأعلى مكانها ًف وٌدونها )(جاء هو )(أقبل كلمة مرادف وٌجٌب ، (أقبل)؟ كلمة مرادف ما مسموع بصوت نفسه المعلم ل
. الخرٌطة
-. الخرٌطة على مكانها ًف وٌدونها )ذهب او (أدبر هو )(أقبل كلمة مضاد وٌجٌب ، ) (أقبل كلمة مضاد ما نفسه المعلم ٌسأل
-كلمة نوع ما نفسه المعلم ٌسألاسم ( (أقبل)؟–فعل–على مكانها ًف وٌدونها )(فعل هو )(أقبل كلمة نوع وٌجٌب ،) حرف
.الخرٌطة
-)ًالذهب بشعاعه الفجر (أقبل ًوه الخرٌطة على مكانها ًف وٌدونها أخرى جملة ًف )(أقبل كلمة المعلم ٌضع
-: الموجهة الممارسة
-خر على مكانها ًف )(هبطت أخرى كلمة المعلم ٌكتب. المفردات ٌطة
-.جدٌدة جملة ًف نضعها ثم ونوعها ومضادها الكلمة هذه مرادف نستخرج تعالوا للتالمٌذ المعلم ٌقول
-. وٌوجهها التالمٌذ الستجابات المعلم ٌستمع
-. المفردات خرٌطة على مكانه ًف معه التالمٌذ إلٌه توصل ما المعلم ٌدون
-والنو ، )(صعدت المضاد )(نزلت المرادف.)ظهرا الطائرة (هبطت والجملة ، )(فعل ع
-المستقلة الممارسة
-.المفردات خرٌطة على مكانها ًف )أروع ( جدٌدة كلمة المعلم ٌكتب
-. جدٌدة جملة ًف ٌضعها ثم ونوعها ومضادها مرادفها إلى التوصل التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-كراس ًف إلٌه توصلوا ما كتابة التالمٌذ من المعلم ٌطلب. اتهم
-:التطبٌق
-.المفردات لخرٌطة مخططا مجموعة كل على المعلم ٌوزع المجموعات خالل من
الزاهٌة ( مثل المفردات خرٌطة على مكانها ًف وضعها منهم وٌطلب كلمة مجموعة كل على المعلم ٌعرض–ودعت-) منظم
الهدف
-النقطة ( الترقٌم عالمات بعض على التلمٌذ ٌتعرف أن–الفصلة–الرأسٌتان النقطتان–.)االستفهام عالمة
-.اًحٌصح اًماستخدا الترقٌم عالمات التلمٌذ ٌستخدم أن
:التهٌئة
-. الصحٌح الفهم على تساعدنا ًالت الترقٌم عالمات بعض الٌوم نتعرف سوف
:النموذج
-: ًاآلت الجدول السبورة على المعلم ٌكتب
العالمةاسمهامواضعاستخدامهاالجملة
) . (
) ، (
) : (
) ؟ (
النقطة
الفاصلة
الرأسٌتان النقطتان
االستفهام عالمة
.الفكرة أو الجملة نهاٌة ًف
.واحدة فكرة تتناول ًالت الجمل بٌن
التفصٌل أو القول بعد
.السؤال نهاٌة ًف
.الجنوب ًإل الملونة الفراشات طارت
بك اهال : وقالت ، نونة ابتسمت.م
! اسمك اروع ما :الحمراء الفراشة
؟ الجمٌلة ًصدٌقت ٌا اسمك ماذا
:الموجهة الممارسة
-. الترقٌم عالمات على تشتمل ًالت اآلتٌة الجمل والتالمٌذ المعلم ٌقرأ
1–؟ التماثٌل هذه لمن
النحوية والقواعد والتراكيب األساليب
الترقٌم عالمات
- 15. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(15)
2–؟ التماثٌل هذه لمن : الزرقاء الفراشات
3–الثان رمسٌس الملك تماثٌل هذه. سمبل ابو معبد وهذا ، ً
:المستقلة الممارسة
-العالمة اسم ذكر التالمٌذ من وٌطلب عالمة كل إلى ٌشٌر ثم السبورة على الترقٌم عالمات المعلم ٌكتب
) ؟ ( ) : ( ) ، ( ) . (
-أخرى ترقٌم عالمات بها الدرس من جملة استخراج التالمٌذ من وٌطلب
:التطبٌق
-عال ضع: ًٌأت فٌما المناسبة الترقٌم مة
1–.) ... ( معجزة نعم )....( نونة قالت
2–.) ... ( بالسٌاح المعبد ٌزدحم لماذا
3–)...( الحصاد ٌوم : ًالثان الٌوم ) ....( الزراعة ٌوم :االول الٌوم
: الهدف. ًالنف أسلوب التلمٌذ ٌستخدم ان
: التهٌئة/ المعلم ٌبٌنال : مثل ًالنف أدوات مستخدما الجملة ًنف هو ًالنف أسلوب أن ات / للتالمٌذ ة–لم–لن-كٌفٌة نتعلم وسوف لٌس
.ًالنف اسلوب صٌاغة
: النموذج
. الشارع ًف ألعب ال انا : المعلم ٌرد ؟ ٌقول فماذا الشارع ًف لعبه عدم عن أحدكم أخبر إذا /ة المعلم ٌقول
المو الممارسة: جهة
و التالمٌذ/ات مع /ة المعلم وبمشاركة ؟ نقول فماذا ، أمس المدرسة أحمد مجًء عدم عن نخبر أن أردنا إذا : المعلم ٌقول : ًل انتبهواتوجٌه
المعل وبمشاركة ؟ نقول فماذا ، القادمة للرحلة ذهابنا عدم عن أخبرنا وإذا ) أمس المدرسة ًإل أحمد ٌأت لم ( : نقول إجاباتهممع /ة م
القادمة الرحلة ًإل نذهب لن : نقول إجاباتهم وتوجٌه التالمٌذ/ات
: المستقلة الممارسة
الجملة ٌقرأوا أن التالمٌذ كل من وٌطلب ، وٌقرأها عام كل ًحت : نونة قالت من بداٌة السبورة على الدرس من جمل أربع المعلم ٌكتب
تدخل ال الشمس ( وهو ًالنف أسلوبا وتستخرجون).عام كل ٌومٌن إال الملك غرفة
: التطبٌق
معٌن شًء فعله عدم عن اآلخر أحدهما ٌخبر بأن وذلك ثنائٌات ًف العمل التالمٌذ من المعلم ٌطلب.
ًالقرائ الفهم رابعا
:الهدف
-. إنشائه من جمل ًف الدرس ٌلخص أن
:التهٌئة
جدٌد طرٌقة الٌوم نتعلم سوف : المعلم:التالٌٌن السؤالٌن عن باإلجابة نقوم بأن وذلك ،للدرس الرئٌسة والفكرة ، الفرعٌة الفكر لتحدٌد ة
-الدرس؟ حوله ٌدور الذى ) ما / (من
-الدرس؟ ًف أهمٌة المعلومات أكثر ما
-الفر الفكر خالل ومن ، فرعٌة فكرة تتضمن واحدة جملة ًف السابقة المعلومات بصٌاغة نقوم ثمًف الرئٌسة الفكرة بصٌاغة نقوم عٌة
. كلمات عشر عن تزٌد ال بسٌطة فقرة
ًالنف أسلوب
القرائي الفهم
التلخٌص
- 16. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(16)
:النموذج
. ًمثاال أعطٌكم سوف : المعلم
-: التالٌٌن السؤالٌن نفسه وٌسأل األولى الفقرة المعلم ٌقرأ
-.)الفراشات ( : وٌجٌب ؟ الفقرة حوله تدور الذى ما
-ًف أهمٌة /المعلومات األحداث أكثر ماالجنوب ًال الفراشات (وصول : وٌجٌب الفقرة؟–ضفاف ًعل قرٌة ًعل الفراشات هبوط
) النٌل
-. السبورة على وٌسجلها ،)النٌل ضفاف ًعل جمٌلة قرٌة ًإل الفراشات معبرة:(وصول جملة ًف المعلومات هذه بصٌاغة المعلم ٌقوم
:الموجهة الممارسة
-الف التالمٌذ بمشاركة المعلم ٌقرأ. التالٌة قرة
-. الفقرة بتلخٌص اًعم نقوم دعونا : اآلن المعلم ٌقول
-.) نونة (الطفلة : اًعم فٌجٌبون ؟ الفقرة حوله تدور الذى ما
-نونة الطفلة ًعل تتعرف الفراشات ( اًعم فٌجٌبون ؟ الفقرة ًف أهمٌة المعلومات /األحداث أكثر ما–ًف بالفراشات ترحب نونة
) قرٌتها
-نونة ( السبورة على إلٌها توصلوا ًالت الجملة وٌسجل ، معبرة جملة ًف المعلومات هذه بصٌاغة نقوم تعالوا للتالمٌذ المعلم ٌقول
.)النوبة بلدها ًف بالفراشات ترحب
:المستقلة الممارسة
: التالٌٌن السؤالٌن عن واإلجابة التالٌة الفقرة قراءة التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-ما؟ الفقرة حوله تدور الذى
-؟ الفقرة ًف أهمٌة المعلومات / األحداث أكثر ما
-. كراساتهم ًف وٌكتبونها ، معبرة جملة ًف المعلومات بصٌاغة التالمٌذ ٌقوم
:التطبٌق
-للدرس الرئٌسة الفكرة التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-لتحد الفرعٌة بالفكر باالستعانة التالمٌذ ٌقوم. كلمات عشر عن تزٌد ال بسٌطة جملة ًف وصٌاغتها ، الرئٌسة الفكرة ٌد
: الهدف
-طرح ًف ) ماذا / ما / أٌن / متى / من ( االستفهام أدوات التلمٌذ ٌستخدم أن
. ٌقرأ ما فهم من بها ٌتأكد أسئلة
: التهٌئة
-نستخد كٌف نتعلم سوف الٌوم : التالمٌذ المعلم ٌخاطب. نقرأ ما فهم من بها لنتأكد الدرس على أسئلة طرح ًف االستفهام أدوات م
-. العاقل عن بها ونسأل ) من (: ًه األدوات وهذه
. الزمان عن بها ونسأل )متى (
. المكان عن بها ونسأل ) أٌن (
ما (–و ) ماذا. العاقل غٌر عن بهما نسأل
: النموذج
-. مثاال سأعطٌكم المعلم ٌقول
-. ًٌأت كما أسئلة علٌها ٌطرح ،و الدرس من ًاألول الفقرة بقراءة المعلم ٌقوم
؟ الشتاء اقبل عندما الفراشات وصلت أٌن
؟ البٌضاء الفراشات رأت من
؟ النوبٌة الطفلة تفعل كانت ماذا
-ا بتسجٌل المعلم ٌقوم. السبورة على إلجابات
: الموجهة الممارسة
) التساؤل ( األسئلة طرح
- 17. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(17)
-. اًعم النشاط بهذا نقوم دعونا : المعلم
-: مثل ، علٌها أسئلة وطرح الدرس من التالٌة الفقرة بقراءة التالمٌذ بمشاركة المعلم ٌقوم
؟ الفراشات مع تحدث من
الفراشات؟ انتباه جذب ماذا
؟ بالفراشات الطفلة رحبت كٌف
الممارسة: المستقلة
-الدرس من التالٌة الفقرة قراءة التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-السابقة االستفهام أدوات مستخدمٌن الفقرة هذه ًعل أسئلة طرح التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-. كراساتهم ًف األسئلة هذه تسجٌل التالمٌذ من المعلم ٌطلب
التطبٌق:
-)قصة /(الدرس من قصٌرة فقرات المعلم ٌعد. عمل أوراق ًف
-. المجموعات ًعل العمل أوراق المعلم ٌوزع
-. متنوعة استفهام أدوات مستخدمٌن األسئلة طرح التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-. كراساتهم ًف األسئلة كتابة التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-. الراجعة التغذٌة المعلم ٌقدم
: الطالقة سادسان ( الدرس من ًاالول الفقرة قراءةموذج–موجهة ممارسة–) مستقلة ممارسة61.. الدقٌقة ًف كلمة
)(تطبٌق ودقة بسرعة الثانٌة الفقرة قراءة ثم
*************************************************
رصداإلتقان) الذهب أرض ( ًالثان الدرس
:األصوات األولى المهمة:الزمن(5)قمستوى:اإلتقان9/12
اإلجراءاتمنه ٌطلب عما ٌجٌب ثم الكلمات قراءة التالمٌذ من المعلم ٌطلب :
(أ). الشدة نوع وبٌان المشدد الحرف تحدٌد تلمٌذ كل وعلى الكلمات قراءة التالمٌذ من اطلب
الشدة نوع المشدد الحرف الكلمة
نةّالملو
ّتاءشال
ةٌّنوب
مّـمنظ
()جالت من اطلبالك أمام )(ش وحرف ) القمرٌة بـ(الالم تبدأ ًالت الكلمات أمام )ق ( حرف كتابة المٌذالشمسٌة بـ(الالم تبدأ ًالت لمات):
الالم نوع الكلمة الالم نوع الكلمة
القرٌة وبةّنال
ًالثان الفراشات
الزرقاء البٌت
الذهب المتحف
األسالٌب : الثانٌة المهمة: الزمن(5) قمستوىاإلتقان:6/8
اإلجراءات:-.األول النشاط ًف كالمثال الكتابة ثم الجمل بقراءة سٌقومون أنهم للتالمٌذ المعلم ٌوضح
-( عالمة بوضع جملة كل ًف األسلوب نوع منهم كل ٌحدد أن للتالمٌذ المعلم ٌوضح√النشاط ًف الصحٌح األسلوب نوع امام )
. ًالثان
(أ)ثم اقر: كالمثال أكمل
- 18. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(18)
-األلوان تحب الفراشات-.األلوان تحب ال الفراشات
-.الفخار على ترسم نونة-...........................
-. بالكرة ٌلعب باسم-...........................
-. تتحدث بسمة-.............................
-تمطر السماء-................................
( عالمة بوضع ًٌل مما جملة كل ًف األسلوب نوع حدد )(ب√: الصحٌح األسلوب نوع امام )
الجملةًالنفاالستفهامالنداء
اإلهمال أحب ال
! مصر اجمل ما
؟ الكرنك معبد زرت هل
ٌكذب ال المؤمن
المهمةالفهم : الثالثةًالقرائ: الزمن :(5)قمستوى:اإلتقان5/6
اإلجراءاتٌجٌبو ثم جٌدة قراءة التالٌة الفقرة قراءة التالمٌذ من المعلم ٌطلب :نالتالٌة األسئلة عن:
: أجب ثم اقرأ
:الخضراء الفراشات . سمبل ًأب معبد وهذا ًالثان رمسٌس الملك تماثٌل هذه "نونةلٌشاهدوا : نونة بالسٌاح؟ المعبد ٌزدحم ولماذا
" ! معجزة ـ واحد صوت ًف ـ الفراشات . عام كل العالم تدهش معجزة
أ-سمبل ًأب معبد ًف العالم تدهش ًالت المعجزة ما؟......................................................
ب-............... .واحد سطر ًف الفقرة لخص...................................................
ج-. "السٌاح " بكلمة مرتبطة كلمات أربع على تحتوي مفردات شبكة صمم
اإلمالء : الرابعة المهمةوالكتابة: الزمن(5)قمستوىاإلتقان:15/22
اإلجراءات:بخ علٌهم ٌملى ما كتابة التالمٌذ من اطلبالترقٌم عالمات مراعاة مع ومنظم واضح ط:
: علٌك ٌملى ما اكتب
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................................................................................................
"الفرا طارت الشتاء أقبلقرٌة تسمى النٌل ضفاف على جمٌلة قرٌة ًف والخضراء الزرقاء الفراشات هبطت .الجنوب إلى الملونة شات
" النوبة
:) الطالقة ( الخامسة المهمة(1) ق
-( المناسب الوقت ٌحتسب ان المعلم وعلى ودقة بسرعة الدرس من األولى الفقرة قراءة62الدقٌقة ًف كلمة )
(الت السادسة المهمة)عبٌر: والفراشات نونة بٌن ًالتال الحوار ٌكملوا أن التالمٌذ من اطلب :)4)ق3/4
-صدٌقتً؟ ٌا تفعلٌن ماذا : الفراشات
-.............................. أرسم : نونة
-.................................. :الفراشات
-.......................الملك تماثٌل : نونة
-الفراشا!.......... أجمل ما : ت
- 19. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(19)
) العمل أرض ( : الثالث الدرس : األولى الوحدة
انهذف:
-٠عشف ْأ.اٌىٍّخ آخش ٚاٌ١بء اٌٍ١ٕخ األٌف ٓ١ث اٌفشق اٌزٍّ١ز
.-اٌىٍّخ آخش ٠بء ثٙب ٜأخش ٚوٍّبد ٌ١ٕخ أٌف ثٙب وٍّبد ٠مشأ ْأ
٠بء ثٙب ٜأخش ٚوٍّبد ٌ١ٕخ أٌف ثٙب وٍّبد ٠ىزت ْأ. اٌىٍّخ آخش
:انتهٍئخ
ٍُاٌّع: /حٚوزبثخ ٔطمب اٌىٍّخ آخش ٟف ٚاٌ١بء اٌٍ١ٕخ األٌف ٓ١ث اٌزّ١١ض و١ف١خ عٛ٠ب َٛ١ٌا ٍُعٕزع.
: اننًىرد
ٍُاٌّع:. ٠بء ٚرىزت ٠بء رٕطك اٌىٍّخ آخش ٚاٌ١بء ٠بء ٚرىزت أٌفب رٕطك اٌٍ١ٕخ األٌف
ٍُاٌّع َٛ٠مٌٝ(إ ٟوٍّز ثىزبثخ :/ح–) ٞثالد
ٍُاٌّع َٛ٠م. ث١ّٕٙب ٚاٌزّ١١ض اٌىٍّخ آخش ٚاٌ١بء اٌٍ١ٕخ األٌف ٚرحذ٠ذ ٓ١اٌىٍّز ثمشاءح /ح
:انًىجهخ انًًبسسخ
-( ًكلمت المعلم ٌكتببالدي–الحلوى. السبورة على )
-و ،التالمٌذ مع الكلمتٌن المعلم ٌقرأ. الكلمة آخر والٌاء اللٌنة األلف بٌن التمٌٌزالتال نطق ٌالحظ.وٌوجههم ،مٌذ
-الكلمتٌن نطق التالمٌذ مع المعلم ٌكرر
: يستمهخ يًبسسخ
-( ًكلمت المعلم ٌكتبًصدٌقت–منى.)
-. بمفردهم الكلمتٌن نطق التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-بٌن الفرق معرفتهم من ٌتأكد حتى الكلمتٌن نطق تكرار التالمٌذ بعض من المعلم ٌطلبٌوال اللٌنة األلفاء
-بها كلمات على تحتوي ًالت البطاقات بعض المعلم ٌوزعوالٌاء اللٌنة األلف
من ٌطلب ثم ،منها كلمة ٌقرأ أن التالمٌذ أحد من ٌطلب ثم ،أثالث من ٌطلب ثم ،زمٌله من سمعها ًالت الكلمة السبورة على ٌكتب أن خر
. السبورة على من الكلمة نفس قراءة
: انتطجٍك-
اٌّع ٠طٍتٍُعلى تشتمل ًالت الكلمات استخراج التالمٌذ من /ةالكلمة آخر والٌاء اللٌنة األلف.الدرس من
-المعلم ٌعرض/ةالتالمٌذ من وٌطلب جدٌدة كلمات التالمٌذ علىكتابتهامعالكلمة آخر والٌاء اللٌنة األلف بٌن التمٌٌز.
: انهذف-
التلمٌذ ٌستخدم أناستراتٌجٌةعاالكلمة ئلة. الجدٌدة الكلمات معنى تحدٌد ًف
: انتهٍئخ-
مع لتحدٌد طرٌقة الٌوم نتعلم سوف : المعلم ٌقولانىالكلمعائلتها من أو منها مشتقة كلمات باستخدام ات.
انكهًخ آخش انهٍنخ واألنف انًذ ٌبء ثٍن انتًٍٍز
الصوتيات
الكلمة عائلة
المفردات
- 20. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(21)
: اننًىرد-
-استراتٌج أستخدم سوف :للتالمٌذ ٌوضح ثم ، ) انطلقت ( ًوه تدرٌسها المراد الكلمة المعلم ٌحدد(انطلقت كلمة معنى لتحدٌد ٌة
. العائلة نفس من أخرى بكلمات ربطها طرٌق )عن
-.معناها توضٌح ًف ًتساعدن الكلمة لهذه مشابهة أخرى كلمات ًف أفكر ) انطلقت ( كلمة معنى أعرف ال كنت إذا :المعلم
-(انطالق الكلمة عائلة نفس من أخرى كلمات بكتابة المعلم ٌقوم–ٌنطلق–.السبورة على ) منطلق
-. )؟ انطلقت ( بكلمة عالقة لها هل :نفسه وٌسأل الكلمات هذه معنى أعرف
-. معناها ٌعرف ًوالت عائلتها من كلمة أسهل باختٌار المعلم ٌقوم
-. مفهومة كانت إذا وٌسأل السٌاق ًف ) (انطلقت كلمة المعلم ٌقرأ
-إنه حٌث الكلمة هذه أفهم نعم. )أسرعت ( ًتعن ا
-. )(أسرعت ) انطلقت ( كلمة معنى أن أي
: انًىجهخ انًًبسسخ
-) (ٌلقون كلمة معنى لتحدٌد ؛ استراتٌجٌة نستخدم سوف :التالمٌذ بمصاحبة ٌقول و )(ٌلقون ًوه تدرٌسها المراد الكلمة المعلم ٌحدد
.العائلة نفس من أخرى بكلمات ربطها طرٌق عن
-ك إذا.معناها توضٌح ًف ًتساعدن الكلمة لهذه مشابهة أخرى كلمات ًف أفكر ) (ٌلقون كلمة معنى أعرف ال نت
-(إلقاء العائلة نفس من أخرى كلمات بكتابة معا والتالمٌذ المعلم ٌقوم–ملقى–. السبورة على )ًتلق
-؟ )(ٌلقون بكلمة عالقة لها هل الكلمات هذه معنى نعرف
-ٌ. معناها ٌعرف ًوالت عائلتها من كلمة أسهل باختٌار المعلم قوم
-. مفهومة كانت ما إذا وٌتساءلون السٌاق ًف ) (ٌلقون كلمة والتالمٌذ المعلم ٌقرأ
-كراسا ًف ومعناها الكلمة بتدوٌن أٌضا التالمٌذ وٌقوم ،السبورة على ) ٌرمون ( ومعناها ) ٌلقون ( الكلمة المعلم ٌدون.تهم
:انًستمهخ انًًبسسخ
-.)(تبهر كلمة مع االستراتٌجٌة خطوات ٌطبقوا أن التالمٌذ من المعلم ٌطلب
-.العائلة نفس من أخرى بكلمات ربطها طرٌق عن )(تبهر كلمة معنى لتحدٌد استراتٌجٌة نستخدم سوف التالمٌذ ٌقول
-ك ًف أفكر ) (تبهر كلمة معنى أعرف ال كنت إذا التالمٌذ.معناها توضٌح ًف ًتساعدن الكلمة لهذه مشابهة أخرى لمات
-(انبهار الكلمة عائلة نفس من أخرى كلمات التالمٌذ ٌكتب–منبهر–بهر–. السبورة أبهر)على
-؟ ) (تبهر بكلمة عالقة لها هل .الكلمات هذه معنى نعرف
-ًوالت عائلتها من كلمة أسهل باختٌار المعلم ٌقوم. معناها ٌعرف
-.مفهومة كانت ما إذا وٌتساءلون السٌاق ًف )(تبهر كلمة التالمٌذ ٌقرأ
-.) (تدهش تعنى إنها حٌث الكلمة هذه نفهم نعم التالمٌذ
:انتطجٍك
-، ) (تشتهر كلمة :للتالمٌذ المعلم ٌحدد) هتف (الكل معنى لتحدٌد السابقة اإلجراءات ٌستخدموا أن منهم وٌطلب.مة
: انهذف-
-على الٌوم نتعرف سوفالمضارع الفعل وتأنٌث تذكٌر.
: اننًىرد-
: السبورة على المعلم ٌكتب
-.المرضى ٌعالج الطبٌب-. المرضى تعالج الطبٌبة
-الم زمن ًف أو اآلن ٌحدث عمل عن عبارة بأنه المضارع بالفعل التالمٌذ بتعرٌف المعلم ٌبدأستقبل.االسم كان إذا بالتاء المضارع وٌبدأ
.بالٌاء المضارع فٌبدأ مذكر معه االسم كان إذا أما مؤنث معه
: انًىجهخ انًًبسسخ-
: السبورة على المعلم ٌكتب-
-.الحلوى ٌصنع العامل–. الحلوى تصنع العاملة
النحوية والقواعد والتراكيب األساليب
المضارع الفعل وتأنٌث تذكٌر
- 21. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(21)
ٌ ثم وراءه التالمٌذ وٌردد الجمل المعلم ٌقرأعمل عن عبارة ألنها مضارع فعل الكلمة هذه أن لهم وٌقول ) (ٌعالج كلمة الى شٌر
بدأت أنها وٌقول ) (تصنع كلمة إلى ٌشٌر ثم مذكر ) (الطبٌب قبلها االسم ألن بٌاء بدأت وقد . اآلن حتى ٌحدث مازال العمل وهذا
. مؤنث اسم ) (الطبٌبة قبلها ألن بالتاء
: انًستمهخ انًًبسسخ-
. االختٌار سبب ذكر مع للجملة المناسب الفعل اختٌار التالمٌذ من وٌطلب الجمل بعض المعلم ٌكتب
-: أكمل ثم اقرأ
-رحت ( ِصش ........ ُثبع–) ٠حت
-حجشرٙب ............ ثغّخُ(رٕظ–) ُ٠ٕظ
-ّٗٔع ٍٝع هللا ......... األةرحّذ (–) ٠حّذ
: انتطجٍك
بعض المعلم ٌوزعالجملعلى تحتوي ًالتمضارع فعل
ٌقرأ أن التالمٌذ أحد من ٌطلب ثم ،الجملةأن آخر من ٌطلب ثم ،الجملة ًف ونوعه المضارع الفعل ٌحددٌطلب ثم ،زمٌله من سمعها ًالت
ثالث من. والعكس مؤنث إلى مذكر من الجملة تحوٌل
انهذف:
التلمٌذ ٌتوقع أنأال حداثخالل من درسالمعروفة االحداث خالل ومن الصورة.
: انتهٍئخ
-: قائال التالمٌذ/ات المعلم/ة ٌخاطبًف ستقع ًالت األحداث والعنوان الصورة خالل من نتوقع أن ٌمكننا الدرس قراءة قبل :
. الدرس
-ٌمكن ما ونتوقع الصورة إلى ننظر أن ٌمكننا. الصورة هذه حوله تدور أن
-؟ القراءة بعد ال أم صحٌحة كانت إذا ما لنرى توقعاتنا سنراجع
نتوقف ،سوف الدرس بقراءة نقوم بٌنماأالقراءة ثناءلنتأكداأل منحداثًالتاألحداث ونتوقع حدثتًالتفقرة نقرأ أن ٌمكننا تالٌا تحدث قد
الحقا سٌحدث ماذا ونتوقعًفسوف الدرس. القراءة بعد ال أم صحٌحة كانت اذا ما لنرى التوقعات بمراجعة نقوم
: اننًىرد
-سوف ، مثاال أعطٌكم سوف : /ة المعلم ٌقولأو الصورة إلى نظرأأتوقع ماذا : ًنفس سألأنالصورة خالل من الدرس ًف ٌحدث
؟
-سوف : ة / المعلمأاالجابات ًتأت قد ( ، أجٌب ثم الصورة إلى نظر: ) ًالتال النحو علىـ بالشباك األسماك ٌصطادون صٌادون
األثاث ٌصنعون عمال
-سوف : ة / المعلمأو الصورة إلى نظرأماذا ( : ًنفس سألالشخصان هذان ٌفعل) ؟
-سوف : ة / المعلمأ" أجٌب ثم الصورة إلى نظراألسماك ٌصطاد.
-سوف واآلن : ة / المعلمأ( الدرس عنوان قرأأرضالعمل. )
-: ة / المعلمأ. العنوان خالل من الدرس ًف ٌحدث أن أتوقع ماذا ًنفس سأل
-عن الدرس ٌتحدث أن اتوقع : ة / المعلمأهمٌةالعمل.
-( : الدرس من الفقرة بقراءة ة / المعلم ٌقومالعمل أرض إلى الرحلة ممتعة نٌلٌة رحلة ًف الفراشات انطلقت. )
-ة / المعلم ٌستنتجال عن ٌتحدث الدرس وأن ، صحٌحة والعنوان الصورة خالل من التوقعات أن.عمل
"أن أعرف اآلن : /ة المعلم ٌقولالعمل أرض إلى نٌلٌة رحلة ًف انطلقت الفراشات"
"أن اتوقعستشاهد الفراشاتالنٌل من األسماك ٌصطادون الصٌادون. "
-المعلم/ة ٌستمرًفلتحد وٌتوقف الفقرة قراءة) مناسب غٌر / (مناسب توقعه صحة مدى ٌد
-كان المعلم/ة ٌقولًتوقعألن مناسبالنٌل ًف شباكهم ٌلقون الصٌادٌن شاهدت الفراشات.
ًالقرائ الفهم
انتىلعينخاللانصىسحوالنص
- 22. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(22)
: انًىجهخ انًًبسسخ
-اًعم وٌقولون التالٌة الفقرة والتالمٌذ المعلم ٌقرأ
-نعرف نحن اآلنالنٌل ًف شباكهم ٌلقون الصٌادٌن شاهدت الفراشات.
-أن ونتوقعباألسماك ملٌئة الشباك تكون.
-والتالمٌذ المعلم ٌستمرًف(مناسب توقعاتهم صحة مدى لتحدٌد ٌتوقفون ثم القراءة–) مناسب غٌر
-ألن صحٌح توقعهم أن والتالمٌذ المعلم ٌستنتجالوفٌر بالخٌر تخرج الشباك.
: انًستمهخ انًًبسسخ
-التال من المعلم/ة ٌطلبسٌحدث ماذا وتوقع أخرى فقرة قراءة /ات مٌذ؟
-: األمٌر قال التالمٌذ.المنظر روعة من الفراشات .واندهشت العمل أرض إلى الفراشات وصلت
-أن نعرف نحن االن التالمٌذالعمل أرض إلى وصلت الفراشات.
-أن ونتوقعالفراشاتعملهم أداء ًف العمال بمهارة ستعجب.
-التالمٌذ ٌستمرًف. توقعاتهم صحة مدى لتحدٌد ٌتوفقون ثم القراءة
-أل صحٌحة كانت توقعاتهم ان التالمٌذ ٌستنتجنبالدي صناع أروع ما : هتفت الفراشات.
: انتطجٍك
المعلم ٌواصلأبفقرات مستعٌنا التالمٌذ مع النشاط هذا داءأخرى.
----------------------------------------------------------------------
انشاثع انذسس : األونى انىحذح
( نشبط2: )
:انهذف
-. ٚإٌٙب٠خ اٌجذا٠خ ٟف ٓ١اٌىٍّز أصٛاد اٌزالِ١ز ٠ّ١ض ْأ
: انتهٍئخ
-. ٔٙب٠زٙب ٚأ ثذا٠زٙب ٟف ِزشبثٙخ وٍّبد َٛ١ٌا عّٕ١ض :لبئال اٌزالِ١ز ٍُاٌّع ٠خبغت
:اننًىرد
-ٍاٌّع ٠ىزتاٌشل١مخ ( :ٟوٍّز اٌغجٛسح ٍٝع ُ-.)اٌّشثٛغخ ٚاٌزبء (اٌمبف ٟصٛر ٍٝع ٚ٠شوض ،ٓ١اٌىٍّز ٍُاٌّع ٚ٠ٕطك ،) اٌحذ٠مخ
-. ْثزأ ِشح ِٓ أوضش ٓ١اٌىٍّز ٖثّفشد ٍُاٌّع ٠ٕطك
-.) اٌّشثٛغخ ٚاٌزبء اٌمبف ( ٟثصٛر إٌٙب٠خ ٟف ٓ١اٌىٍّز ٗرشبث ٖثّفشد ٍُاٌّع ٠ٛظح
انًىجهخ انًًبسسخ:
-ٚرجذ ( ٟوٍّز ٍُاٌّع ٠ىزت-. اٌغجٛسح ٍٝع ) ٚرعذ
-ٚرجذ ( ٟوٍّز ) عٛ٠ب ٕٔطك ٘١ب ( :ٌُٙ لبئال وٍّخ ًو اٌزالِ١ز ثّصبحجخ ٍُاٌّع ٠ٕطك-.) ٚرعذ
-. ) ٚ ( ٚإٌٙب٠خ ) د ( اٌجذا٠خ ٟف ٓ١اٌىٍّز ٓ١ث ٗاٌزشبث اٌزالِ١ز ثّشبسوخ ٍُاٌّع ٓ١٠ج
: انًستمهخ انًًبسسخ
-٠صغ١ش ( ٟوٍّز ٍُاٌّع ىزت-.اٌغجٛسح ٍٝع ) لص١ش
-.ٓ١اٌىٍّز ٔٙب٠خ ٟف ٗاٌّزشبث اٌصٛد ٚرح١ذ ُ٘ثّفشد ٓ١اٌىٍّز ٔطك اٌزالِ١ز ِٓ ٍُاٌّع ٠طٍت
الصوتيات
واننهبٌخ انجذاٌخ ًف انًتشبثهخ انكهًبد تًٍٍز
- 23. الدراس الفصل ًاالبتدائ الثالث الصف إرشادي دلٌلًالثان ً
(23)
: انتطجٍك
. ٗخبسج ِٓ ٚأ إٌش١ذ ِٓ ِزشبثٙخ ثأصٛاد ٝٙرٕز ٚأ رجذأ ثىٍّبد ْاإلر١ب اٌزالِ١ز ِٓ ٍُاٌّع ٠طٍت
( نشبط1: )
:انهذف
-.ٚاٌطاللخ اٌٍغٛ٠خ اٌحص١ٍخ إلصشاء جذ٠ذح وٍّبد ٓ٠ٌٛزى ثبألصٛاد اٌزالعت ِٜٛغز اٌزالِ١ز َ٠غزخذ
: انتهٍئخ
-ثأصٛاد اٌىٍّخ أصٛاد )(إثذاي ٚأ ،اٌىٍّخ أصٛاد ثعط )إظبفخ ٚأ (حزف ٝ٘ٚ ،جذ٠ذح ٌعجخ ثّّبسعخ َٛ١ٌا َٛعٕم :ٍُاٌّع ٠مٛي
. جذ٠ذح وٍّبد ٓ٠ٌٛزى ٜأخش
انن:ًىرد
-.) دل١مخ ( فزصجح )اٌذاي ( ثصٛد )اٌشاء ( صٛد أعزجذي عٛف : ٚ٠مٛي ،) سل١مخ ( وٍّخ ٍُاٌّع ٠مشأ
-.) سل١ك ( فزصجح اٌىٍّخ ٔفظ ِٓ ) اٌّشثٛغخ اٌزبء ( ٔحزف ُص
:انًىجهخ انًًبسسخ
-ٛثص )(اٌمبف صٛد اعزجذاي ُِٕٙ ٠طٍت اٌزالِ١ز ٚثّشبسوخ ،) لشة ( وٍّخ ثٕطك ٍُاٌّع َٛ٠م. )(ششة فزصجح )ٓ١اٌش ( د
-.)سة ( فزصجح ،)اٌمبف ( صٛد حزف ٟف ِٗشبسوز اٌزالِ١ز ِٓ ٠طٍت
-.) عمشة ( فزصجح اٌىٍّخ ٔفظ ٍٝع )ٓ١(اٌع صٛد إظبفخ ٟف ِٗشبسوز ُِٕٙ ٠طٍت ُص
: انًستمهخ انًًبسسخ
-.) أص٘بس ( وٍّخ اٌغجٛسح ٍٝع ٍُاٌّع ٠ىزت
-ٍُاٌّع ٠طٍت ِجّٛعبد ٟف ًّاٌع خالي ِٓوٍّبد ٓ٠ٌٛزى آخش ثصٛد اٌىٍّخ ِٓ صٛد ) اعزجذاي ٚأ إظبفخ ٚأ (حزف اٌزالِ١ز ِٓ
. جذ٠ذح
: انتطجٍك
-ٜأخش ثأصٛاد اٌىٍّخ ِٓ أصٛاد ) اعزجذاي ٚأ إظبفخ ٚأ (حزف ثـ ٠مِٛٛا ْأ ٍٝع ،جذ٠ذح ثىٍّبد ْاإلر١ب اٌزالِ١ز ِٓ ٍُاٌّع ٠طٍت
.جذ٠ذح وٍّبد ٓ٠ٌٛزى
:انهذف
-. اٌجٍّخ ٟف ِفزبح١خ وٍّبد خالي ِٓ وٍّخ ِٕٝع ٍٝع اٌزالِ١ز ٠زعشف ْأ
: انتهٍئخ
-ا ٌّٕٝع ًٌٍزٛص رغبعذٔب اٌجٍّخ ٟف ِفزبح١خ وٍّبد َثبعزخذا وٍّخ ِٕٝع ٌزحذ٠ذ جذ٠ذح غش٠مخ َٛ١ٌا ٍُٔزع عٛف :٠مٛي ٍُاٌّعٌىٍّخ
. اٌّغزٙذفخ
:اننًىرد
-اٌحذ٠مخ أص٘بس ٓ١ث اٌفشاشبد ( جٍّخ ٍُاٌّع ٠عشضرٕشك: )اٌعطش
-.) رٕشك (ٝ٘ٚ ،ِعٕب٘ب ِعشفخ اٌّشاد اٌىٍّخ ٍُاٌّع ٠حذد
-أص٘بس ( ٝ٘ٚ ،اٌجٍّخ ٟف اٌّغزٙذفخ اٌىٍّخ ِٕٝع ِعشفخ ٟف رغبعذٔب ٟاٌز اٌّفزبح١خ اٌىٍّبد ٚ٠حذد ،اٌجٍّخ ثمشاءح َٛ٠م-اٌحذ٠مخ–
.)اٌعطش
-. اٌّفزبح١خ اٌىٍّبد خالي ِٓ ِعٕب٘ب عشف ٗٔأ ٓ١ٚ٠ج ،)ُرشـ (ٛ٘ٚ اٌّغزٙذفخ اٌىٍّخ ِٕٝع ٍُاٌّع ٠زوش
-. اٌغجٛسح ٍٝع ِٚعٕب٘ب اٌىٍّخ ٍُاٌّع ْٚ٠ذ
ثبألصىاد انتالعت
انسٍبق يفبتٍح
المفردات