More Related Content
Similar to การจัดการชั้นเรียน ดร.ไพรภ
Similar to การจัดการชั้นเรียน ดร.ไพรภ (9)
การจัดการชั้นเรียน ดร.ไพรภ
- 2. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
Susan Colville-Hall (2004) ได้ให้ความหมายของการจัดการ
ชั้นเรียนไว้ว่า เป็นพฤติกรรมการสอนที่ครูสร้างและคงสภาพเงื่อนไขของการ
เรียนรู้เพื่อช่วยให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลขึ้นใน
ชั้นเรียน
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 3. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
Moore (2001) ให้คาจากัดความว่า การบริหารจัดการชั้นเรียนเป็น
กระบวนการของการจัดระบบระเบียบ และนากิจการของห้องเรียนให้เกิดการ
เรียนรู้ การบริหารจัดการชั้นเรียนมักจะถูกรับรู้ว่าเกี่ยวข้องกับการรักษา
ระเบียบวินัยและควบคุมชั้น
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 4. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
Moore (2001) ให้คาจากัดความว่า การบริหารจัดการชั้นเรียนเป็น
กระบวนการของการจัดระบบระเบียบ และนากิจการของห้องเรียนให้เกิดการ
เรียนรู้ การบริหารจัดการชั้นเรียนมักจะถูกรับรู้ว่าเกี่ยวข้องกับการรักษา
ระเบียบวินัยและควบคุมชั้น
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 5. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
KAUCHAK and EGGEN (1998) ให้คาจากัด ความว่า
การบริหารการจัดชั้นเรียน ประกอบด้วย ความคิด การวางแผน และการปฏิบัติ
ทั้งหลายทั้งปวงของครูที่สร้างสรรค์ภาพแวดล้อมอย่างเป็นระบบระเบียบ และ
ส่งเสริมการเรียนรู้
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 6. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
Jere Brophy (1996:5) กล่าวถึงการจัดการชั้นเรียนไว้ว่า
หมายถึง การที่ครูสร้างและคงสภาพสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่นาไปสู่การ
จัดการเรียนการสอนที่ประสบความสาเร็จทั้งในด้านสิ่งแวดล้อม การสร้าง
กฎระเบียบและการดาเนินการที่ทาให้บทเรียนมีความน่าสนใจอย่างต่อเนื่อง
รวมทั้งการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิชาการในชั้นเรียน
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 8. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
สุรางค์ โค้วตระกูล (2548 : 436) ได้อธิบายความหมายของการ
จัดการห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพว่า หมายถึงการสร้างและการรักษา
สิ่งแวดล้อมของห้องเรียนเพื่อเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน หรือหมายถึง
กิจกรรมทุกอย่างที่ครูทาเพื่อจะช่วยให้การสอนมีประสิทธิภาพและนักเรียนมี
ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 9. ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
สรุป : การบริหารจัดการชั้นเรียน หมายถึง การจัดสภาพแวดล้อมทั้ง
ภายในและภายนอก ห้องเรียน เพื่อสนับสนุนให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมี
ความสุข
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 11. การจัดการสภาพชั้นเรียน
1. ความสะอาด ความปลอดภัย
2. ความมีอิสระอย่างมีขอบเขตในการเล่น
3. ความสะดวกในการทากิจกรรม
4. ความพร้อมของอาคารสถานที่ เช่น ห้องเรียน ห้องน้าห้องส้วม สนามเด็กเล่น ลลล
5. ความเพียงพอเหมาะสมในเรื่องขนาด น้าหนัก จานวน สีของสื่อและเครื่องเล่น
6. บรรยากาศในการเรียนรู้ การจัดที่เล่นและมุมประสบการณ์ต่างๆ
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 14. ความสาคัญของการจัดการชั้นเรียน
สรุป : การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนจะช่วยส่งเสริมและสร้างเสริมผู้เรียน
ใน ด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสังคมได้เป็นอย่างดี ทาให้นักเรียน
เรียนด้วยความสุข รักการเรียน และเป็นคนใฝ่เรียนใฝ่รู้ในที่สุด
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 17. การจัดการชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้
พรรณี ชูทัย (2522) กล่าวถึงบรรยากาศในชั้นเรียนที่จะนาไปสู่ความสาเร็จในการสอน
จัดแบ่งได้ 6 ลักษณะ
1. บรรยากาศที่ท้าทาย (Challenge)
2. บรรยากาศที่มีอิสระ (Freedom)
3. บรรยากาศที่มีการยอมรับนับถือ (Respect)
4. บรรยากาศที่มีความอบอุ่น (Warmth)
5. บรรยากาศแห่งการควบคุม (Control)
6. บรรยากาศแห่งความสาเร็จ (Success)
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์
- 23. ลักษณะของชั้นเรียนที่ดี
1. ชั้นเรียนที่ดีควรมีสีสันที่น่าดู สบายตา อากาศถ่ายเทได้ดี ถูกสุขลักษณะ
2. จัดโต๊ะเก้าอี้และสิ่งที่ที่อยู่ในชั้นเรียนให้เอื้ออานวยต่อการเรียนการสอน และกิจกรรมประเภทต่างๆ
3. ให้นักเรียนได้เรียนอย่างมีความสุข มีอิสรเสรีภาพ และมีวินัยในการดูแลตนเอง
4. ใช้ประโยชน์ชั้นเรียนให้คุ้มค่า ครูอาจดัดแปลงให้เป็นห้องประชุม ห้องฉายภาพยนตร์และอื่น ๆ
5. จัดเตรียมชั้นเรียนให้มีความพร้อมต่อการสอนในแต่ละครั้ง เช่น การทางานกลุ่ม การสาธิตการแสดง
บทบาทสมมุติ
6. สร้างบรรยากาศให้อบอุ่น ให้ความเป็นกันเองกับผู้เรียน
ดร.ไพรภ รัตนชูวงศ์