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Di confusionesortograficas 191115

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Guión instruccional de curso sobre confusiones ortográficas.

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Di confusionesortograficas 191115

  1. 1. Total de recursos digitales Imágenes Textos (pdf, Word) Utilizar Utilizar Total Clave Descripción Pág . Tot al Clave Ubicación Pág. Img__001 Icono de PDF 9 Pdf_001_ version Calendario del curso 11 Img_002 Icono de Word 20 Doc_002_ version Documento en Word de actividades 11 Img_003 Icono surveymonkey 21 Crear Crear Total Clave Descripción Pág . Tot al Clave Descripción Pág. IMG_004 Imagen de Banner 3 Videos Otros Utilizar Utilizar Total Clave Descripción Pág . Tot al Clave Ubicación Pág. Audio_00 1 Audio de Óscar Wilde: cuentos cortos- Narrador 13 Crear Crear Total Clave Descripción Pág Tot Clave Descripción Pág. Guion instruccional
  2. 2. . al Datos generales Fecha: __ /__ /___ Nombre Corto: Institución: Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento Equipo: 5 Nombre: Confusiones Ortográficas Nivel educativo: Básico (secundaria) Modalidad educativa: A distancia Modalidad didáctica: Curso Horas:30 hrs. Perfil de ingreso: El curso está dirigido a alumnos de segundo grado de secundaria interesados en mejorar su ortografía con ejercicios y práctica. El interesado deberá: 1. Contar con acceso a internet para poder conectarse al sitio del curso 2. Disponer de tiempo para revisar a fondo los contenidos y realizar las actividades 3. Tener la disposición de aprender interactivamente a través de un área virtual 4. Saber leer, escribir y tener un conocimiento mínimo de ortografía 5. Paciencia y tolerancia ante las diversas problemáticas durante el transcurso de este. 6. Tener compromiso, entusiasmo y responsabilidad para concluir exitosamente el curso Liderazgo de proyecto. Rios Lopez Arianna Estefania Diseño instruccional. Martinez Palacio Maria del Rosario Diseño gráfico: Rodríguez Mendoza Brenda G Corrección de estilo: Martínez Ortega Adriana Programación: Ledesma Rodriguez Paola Rubi
  3. 3. Banner Encuadre Especificaciones (Dg y Wm) Título Confusiones Ortográficas Presentación ¿Por qué estudiar ortografía? B C S V D R Z Q
  4. 4. Actualmente la comunicación es más común de manera escrita, por lo tanto es necesario tener una ortografía correcta que nos permita una buena interpretación de lo que el otro quiere transmitir, además de lograr que el alumno se exprese mejor y reflexione sobre lo que lee y escribe.Es importante mencionar que durante este curso se dará la posibilidad al alumno de compartir conocimiento con sus demás compañeros ,lo cual le permitirá hacer una retroalimentación. Si bien es cierto que para redactar no hay fórmulas mágicas ni recursos maravillosos ;existe el trabajo paciente ,permanente de leer y escribir ,es por ello que TAC un grupo de especialistas en el área se ha preocupado por dicho problema y con ayuda de expertos en el diseño y elaboración de cursos ,se unieron para diseñar un curso que busca contribuir a la mejora de la ortografía a través de actividades y juegos interactivos con ayuda de las nuevas tecnologías Mensaje de bienvenida Escribir es como conducir un auto : se aprende conduciendo ,se aprende escribiendo. A partir de este momento eres parte oficial de esta comunidad virtual de aprendizaje TAC, recuerda tener presente el compromiso ,constancia ,motivación y sentido de responsabilidad para terminar satisfactoriamente el curso. TAC te da la más cordial bienvenida a este espacio en línea en donde estamos seguros obtendrás grandes resultados ,nos complace saber que a partir de ahora formarás parte de este curso en donde aprenderás mucho , sabrás identificar los diferentes tipos de letras y no tendrás problemas con algún texto. Deseamos que concluyan exitosamente , MUCHA SUERTE.
  5. 5. Objetivos Los alumnos reafirmará sus conocimientos de ortografía para que puedan redactar de manera correcta un texto escrito, mediante ejercicios y juegos interactivos. 1.-El alumno identificará las reglas ortográficas que se le da a cada una de las letras ,mediante una breve explicación que se le proporciona al inicio de cada módulo ,para que de esta manera realice las actividades solicitadas. 2.-El alumno distinguirá las reglas ortográficas que se encuentran dentro de las palabras mediante el texto proporcionado ,para comprobar si la información brindada ha sido clara . 3.- El alumno practicará lo aprendido mediante ejercicios para reforzar su aprendizaje. Temario Módulo 1: Palabras de ortografía dudosa con b y v. Módulo 2: Palabras de ortografía dudosa con c y s. Módulo 3: Palabras de ortografía dudosa con cc, ch y h. Módulo 4: Palabras de ortografía dudosa con g y j. Módulo 5: Palabras de ortografía dudosa con ll e y. Módulo 6: Palabras de ortografía dudosa con r y rr. Módulo 7: Palabras de ortografía dudosa con x y z. Actividad final- Despedida.
  6. 6. Metodología El curso de “Confusiones ortográficas” será impartida en modalidad a distancia en un tiempo de 2 meses. El curso consta de 7 módulos, dentro de estas el alumno deberá cumplir con las actividades solicitadas (textos, videos, ejercicios de reforzamiento ) El desarrollo del curso se designará de la siguiente manera : Inicio del curso : 16 de Noviembre al 16 de enero Horas por módulo : 3horas Semanas ACTIVIDAD DURACIÓN Semana 1 Bienvenida Prueba diagnóstica 2 horas Semana 2 Módulo 1: Palabras de ortografía dudosa con b y v 3 horas Semana 3 Módulo 2: Palabras de ortografía dudosa con c y s 3 horas Semana 4 Módulo 3: Palabras de ortografía dudosa con cc,ch y h 3 horas Semana 5 Módulo 4: Palabras de ortografía dudosa con g y j 3 horas Semana 6 Módulo 5: Palabras de ortografía dudosa con ll,e, y 3 horas Semana 7 Módulo 6: Palabras de ortografía dudosa con r y rr 3 horas Semana 8 Módulo 7: Palabras de ortografía dudosa con 3 horas
  7. 7. x y z Semana 9 Actividad final Despedida 3 horas Semana 10 Entrega de resultados Publicación En cada módulo se realizarán actividades correspondientes al tema impartido ,también se proporcionará videos que refuercen la información proporcionada para que se le facilite al alumno la realización de las actividades y así mismo pueda emplear estos conocimientos en su vida cotidiana (redacción) .Se le brindará un link el cual contiene juegos interactivos para poner en práctica lo aprendido. Evaluación Los criterios de evaluación son los siguientes : ● Al término de cada módulo se proporcionará una lectura correspondiente al tema ,en el que el alumno identificara las palabras que tengan un uso correcto de la ortografía y en el foro compartirán sus palabras con el fin de compararlas con los demás participantes. ● Se realizarán actividades de reforzamiento por cada módulo que deberán resolver. ● Elaborará un texto en donde apliquen todas las reglas ortográficas aprendidas. Todos los participantes deberán cumplir con todas las actividades solicitadas en tiempo y forma. Cada actividad se realiza al término de cada módulo y la actividad final se realizará en la fecha correspondiente. La calificación mínima aprobatoria será del 70 %
  8. 8. Al término del curso cada una de las actividades sumarán un valor del 100 % Escala de evaluación ● Participación en foro ….20% ● Actividades de reforzamiento ….20% ● Actividad final……………………………..60% Fuentes de consulta Cibergraficas: Claudia Torres Arosemena. (2011). Ortografía para niños. 03 de Noviembre del 2015, de Blogger Sitio web: http://ortografiaparaninos.blogspot.mx/p/uso-de-la- c-s-y-z.html Bibliográficas: Grupo Oceano. (1997). Océano, Ortografía Práctica. Barcelona: Grupo Editorial Océano Lucero Lozano. (1999). Todo lo de ortografía. México: Libris. Lucero Lozano. (2000). Ejercicios Ortográficos. Estado de México . México: Libris. Real Academia Española. (1999). ORTOGRAFÍA de la LENGUA ESPAÑOLA. Madrid: Academias de la Lengua Española. . Foro de dudas
  9. 9. Si has tenido alguna duda o comentario sobre el curso, estas en el lugar indicado para expresarlas. En este foro podrías colocar tus dudas, comentarios acerca del curso en general. Ya que aquí se te permitirá exponer e intercambiar puntos de vista de los participantes. Los apartados de discusión serán colocados por el tutor a cargo por lo que tus dudas serán resueltas a la brevedad, por ello es recomendable que revises todas las que fueron expuestas por tus compañeros ya que de esa manera puede que sea resulta tu inquietud. Para colocar un comentario debes realizar lo siguiente: 1. Identifica la discusión que sea de tu interés, dependiendo sea el caso da clik sobre ella o habrá una. 2. Da clic en responder Calendario PDF Podras encontrarlo en la carpeta de anexos
  10. 10. Foro de presentación Bienvenidos a nuestra primera actividad en línea. Propósito: Crear un ambiente de trabajo mediante el reconocimiento de los compañeros del taller En ella se presentará a sus compañeros y al asesor para que se reconozcan y establezcan una relación de éxito en el desarrollo del taller. La actividad lleva por nombre “ Quienes somos” y para participar, debe seguir las siguientes instrucciones 1. Desarrolle una presentación en Power Point 2. Inserte una fotografía con la que se sienta identificado 3. En un breve texto coloque la siguiente información · Nombre completo · Edad · Pasatiempo favorito · Animal favorito · Expectativa sobre el curso · Comida favorita Enviar en formato 97-2003 con un peso no mayor a 5Mb. Una vez que haya subido su participación, lea las aportaciones de sus compañeros y comente mínimo dos, mencionando las semejanzas o diferencias entre sus respuestas y las de sus compañeros. Para escribir, pulse sobre el vínculo Responder y redacte un breve mensaje adjuntando el documento en Subir archivo. Al finalizar, presione Enviar al foro.
  11. 11. Versión imprimible Pdf_001_version Doc_002_version Enlaces a sitios web 1 http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal01.htm Dar clic en la siguiente liga y te manda a la siguiente actividad 2 http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=ortografia-vedoque&l=es Dar clic en la siguiente liga y te manda a la siguiente actividad
  12. 12. Actividad diagnóstica Especificaciones (Dg y Wm) La actividad diagnóstica nos permite reconocer los contenidos y las capacidades cognitivas que poseen los alumnos a priori de la iniciación de cualquier proceso de aprendizaje. Examen: Esta actividad consistirá en escuchar el audio llamado Oscar Willde cuentos cortos, su duración es de 1:49 minutos, tendrán que escuchar atentamente e ir escribiendo la historia, se dará un espacio donde tendrán que redactar lo que vayan escuchando con el fin de poder observar la redacción que tiene cada alumno. Aparecerá al inicio de la plataforma con el nombre de “actividad diagnostica”
  13. 13. Al finalizar de escribir dentro de esta misma actividad se colocaran 3 preguntas con respecto al cuento, y se denotara la retención que el alumno adquiera, la habilidad de responder correctamente a cada pregunta y el conocimiento que el alumno tiene sobre redacción y gramática al escuchar e ir escribiendo el texto. 1. ¿Qué era lo que el narrador les contaba a los trabajadores? 2. ¿Qué fue lo que el narrador veía al borde de las olas del mar? 3. ¿Qué fue lo primero que vio el narrador al llegar al bosque?
  14. 14. Encuadre actividad en línea Especificaciones (Dg y Wm) Título Módulo 1: Palabras de ortografía dudosa con b y v Objetivos El alumno conocerá las reglas ortográficas para utilizar correctamente las letras b y v para distinguir el uso correcto en las palabras y lograr una mejor ortografía, mediante una breve explicación acerca de su uso y de actividades reforzadoras. Temario ❏ Reglas sobre el uso de la b Regla 1. Regla 2. Regla 3. Regla 4. Regla 5. Regla 6 Regla 7
  15. 15. Regla 7 Regla 8. Regla 9. Regla 10. Regla 11. Regla 12. ❏ Reglas sobre el uso de la v Regla 1. Regla 2. Regla 3. Regla 4. Regla 5. Regla 6. Metodología En el módulo 1 titulado: Palabras de ortografía dudosa con b y v se realizarán dos actividades para el estudio del uso de la b y la v. primeramente el alumno ingresará a la pestaña que estará titulada como módulo 1, en la cual encontrará toda la información necesaria para la comprensión del tema, esta será considerada como la primera actividad, posteriormente el alumno pasará a formar parte del foro con su participación. En dicho foro se le presentará al alumno una lectura la cual contiene palabras con b y v, el alumno identificara las palabras que tienen el uso correcto de las letras b y v, llenará el cuadro correspondiente con las palabras que identifique y lo subirá al foro como parte de su participación. Los alumnos tendrán toda una semana para realizar las actividades del módulo 1. Calendario • Inicio de la simulación del curso: 23 de noviembre de 2015 • Entrega de actividades realizadas: Actividad 1 y 2: 27 de noviembre de 2015
  16. 16. Evaluación A continuación te presentamos la forma de evaluación del Módulo 1 y las características que debes tomar en cuenta para que puedas obtener el puntaje correspondiente de cada actividad de dicho Módulo. Los criterios de evaluación son los siguientes : ● Entregar en tiempo y forma lo solicitado. ● Participar en el foro como se requiere. Al término del módulo cada una de las actividades sumarán un valor del 30 % de la calificación final que corresponde al 100% Escala de Evaluación Aspectos a Evaluar Valor Texto contestado con el uso gramatical solicitado. 15% Llenado de Cuadro correctamente. 15%
  17. 17. Actividad 1 Revisión de teoría Subir archivo En la plataforma aparecerá la información teórica acerca del uso correcto de cada palabra, los alumnos primeramente comenzarán por leer las reglas ortográficas que se presentan para que posteriormente las analicen. Así mismo se le brindarán ejemplos para reforzar más la explicación Uso de la “B” y “V” Las letras b y v tienen la misma pronunciación y esto puede ocasionar algunas confusiones; por eso es muy importante conocer bien las reglas para tener una buena ortografía. A continuación se presentan las reglas para el uso correcto de la b y la v. USO DE LA B Regla1: se utiliza la “b” en todas las palabras que terminan con ber. Ejemplo: beber, deber, saber, haber, sorber, absorber. Excepto: prever, atrever, conmover, disolver, envolver, ver, resolver, revolver, volver. Regla 2: en las palabras que continúen con los prefijos bi- bis y biz Ejemplo: bilingüe, bisabuelo y bizcocho Regla 3: cuando el sonido de la letra b le sigue una consonante Ejemplo: hombre, sable, súbditos, libre, cabra, tabla
  18. 18. Regla 4: cuando las palabras comienzan con la sílaba bu (excepto vudú), bur o bus Ejemplo: bucles, burbuja, buscar. Regla 5: se usa la “b” en los prefijos “ ab, ob y sub” Ejemplo: abeja, obesidad y subterráneo Regla 6: cuando las palabras inician con “ abo y abu” Ejemplo: abocar, abuela Regla 7: se usa b después de la letra m Ejemplo: ambiente, Umberto, ombligo Regla 8: las palabras que contienen bra, bre, bri, bro, bru Ejemplo: brasier, breve, colibrí, brotar y bruja. Regla 9: palabras que empiezan o terminan con bio Ejemplo: biología, biosfera, microbio, bioquímica, anaerobio
  19. 19. Regla 10: palabras que empiezan con alb Ejemplo: alberca, albañil, álbum, albergue Regla 11: palabras que comienzan con cub. Ejemplo: cubo, cuba, cubrir, cúbico Regla 12: palabras que terminan en bundo, bunda. Ejemplo: moribundo, vagabundo, abunda USO DE LA V Regla 1: después de “ol” se escribe v. Ejemplo: olvidar, polvo, resolver, volver Regla 2: después de las consonantes n y d Ejemplo: advertencia, investigar, envidia, envolver, adverbio, adviento Regla 3: las palabras que comienzan con clav y salv Ejemplo: clavo, salvar, salvavidas, clavado, clave, salvo, clavija
  20. 20. Regla 4: palabras que empiezan con div Ejemplo: división, divergente, diversión, dividir, divorcio Regla 5: palabras que comienzan con eva, eve, evo y evi Ejemplo: evangelizar, evolución, evitar, evento, evocar, evaporar, evadir. Regla 6: palabras terminadas en viro, vira, ivoro Ejemplo: herbívoro, omnívoro, Elvira, carnívoro Excepto: víbora El alumno debe descargar el siguiente archivo en que encontrará los distintos ejercicios que deberás resolver. Una vez contestado deberás subirlo a la plataforma, colocándolo con la siguiente nomenclatura Act1ApellidoNombre ( ejemplo: Act1RiosArianna) el archivo podrás encontrarlo en la carpeta de anexos
  21. 21. Actividad 2 Foro Posteriormente de la revisión de la teoría, el alumno ingresará a un foro donde realizará la actividad que se le solicite. Encuesta Surveymonky Google Ask Por último se les pide que contesten la siguiente encuesta relacionada con la temática del curso. Para ingresar a la encuesta den click en la siguiente dirección: https://es.surveymonkey.com/r/T9NQMG2
  22. 22. Actividades en línea Actividad 1 1 Ejercicio: Lee las siguientes oraciones y completa correctamente a) Debido al paso del ciclón las comunicaciones hacia todos los po_ lados de esa pro_incia quedaron _loqueados. b) ¿ Ha escuchado esta rima: “En a_ril aguas mil,/ todas caben en un _arril”? c) Los _iceministros estu _ieron presentes en la firma de los acuerdos _ilaterales. d) Podría suscri_irse a varias re_istas si así lo desea. e) Su tacto y ama_ilidad son pro_er_iales. f) Toda_ía queda una _acante sin cu _rir en esa oficina. g) Casi se me ol_ida_a felicitarlo por su inter_ención. h) Si no andu_iera tan apurada a_anzaría más en la solución del pro_lema. i) La distinción entre carní_oros y her_í_oros es o_ _ia; en el propio voca _lo está la respuesta. j) En la _aca no ca _ía todo lo que ha _ía que trasladar. 2 Ejercicio:A continuación de se te proporcionará una lectura, en la cual debes identificar el uso de la b y v, de igual manera deberás llenar un cuadro en donde colocaras las palabras que identificaste de dicho uso Mauricio… Había una vez una Escuela Rural a la que asistía un alumno llamado Mauricio, el cual faltaba bastante a clases. Durante la semana iba dos o tres veces nada más. En los recreos no le gustaba jugar con nadie; se quedaba parado a un lado mirando como el resto se divertía. Ya habían pasado dos meses y la situación no variaba. Los demás alumnos hacían esfuerzos para integrarlo a sus juegos, pero no lograban resultados. A los alumnos mayores y el profesor se les ocurrió la idea de celebrarle el cumpleaños. Sería todo una sorpresa para Mauricio.
  23. 23. Lo primero que hicieron fue hacer una colecta para comprar globos, gorros y dulces. Después mandaron a hacer una exquisita torta, llevaron varios platillos muy ricos, galletas y otras exquisiteces, hasta que llegó el esperado día. A Mauricio le encantó la sorpresa, quedó muy feliz y desde aquel hermoso cumpleaños, se transformó en un niño más amigable que compartía con los demás, participando en los juegos activamente. También mejoró su asistencia a clases y su rendimiento, que era lo que más preocupaba al profesor. Julio L. Toledo Maldonado Profesor Escuela Rural Astilleros Comuna de Maullín B V
  24. 24. Actividad 2 Foro Cada uno de los alumnos realizarán un texto en donde hará uso las palabras que tengan un uso correcto de las letras b y v, luego deben hacer sus comentarios entre ellos para que se hagan las correcciones correspondientes sobre si se utilizó de forma correcta dicho uso. Encuesta Encuesta (SurveymonkyGoogle Ask) 1. ¿Para ti que importancia tiene el uso de signos de puntuación? 2. ¿Porque crees que se deba la confusión de los usos gramaticales? 3. ¿Para ti es importante es uso de las reglas gramaticales en la redacción? 4. ¿Has tenido alguna dificultad al diferenciar la letra B con la letra V? 5. ¿Crees importante el tener una buena ortografía? si, no y porque 6. ¿Te sirvió este curso para mejorar tu redacción y el no confundir las letras? si,no y porque
  25. 25. Indicaciones generales: ● Los archivos de imágenes, textos, pdf, presentaciones o cualquier otro, se encuentran en la carpeta de Anexos que se adjunta junto con este guión didáctico.
  26. 26. Aprobación por lo integrantes.

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