Guión instruccional de curso sobre confusiones ortográficas.

1. Total de recursos digitales
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Documento en Word de
actividades
11
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Audio_00
1
Audio de Óscar Wilde: cuentos
cortos- Narrador
13
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Guion instruccional

2. . al
Datos generales
Fecha: __ /__ /___
Nombre Corto:
Institución: Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento Equipo: 5
Nombre: Confusiones Ortográficas Nivel educativo: Básico (secundaria)
Modalidad educativa: A distancia Modalidad didáctica: Curso Horas:30 hrs.
Perfil de
ingreso:
El curso está dirigido a alumnos de segundo grado de secundaria interesados en mejorar su ortografía con
ejercicios y práctica.
El interesado deberá:
1. Contar con acceso a internet para poder conectarse al sitio del curso
2. Disponer de tiempo para revisar a fondo los contenidos y realizar las actividades
3. Tener la disposición de aprender interactivamente a través de un área virtual
4. Saber leer, escribir y tener un conocimiento mínimo de ortografía
5. Paciencia y tolerancia ante las diversas problemáticas durante el transcurso de este.
6. Tener compromiso, entusiasmo y responsabilidad para concluir exitosamente el curso
Liderazgo de proyecto. Rios Lopez Arianna Estefania Diseño instruccional. Martinez Palacio Maria del Rosario
Diseño gráfico: Rodríguez Mendoza Brenda G Corrección de estilo: Martínez Ortega Adriana
Programación: Ledesma Rodriguez Paola Rubi

3. Banner
Encuadre Especificaciones
(Dg y Wm)
Título
Confusiones Ortográficas
Presentación
¿Por qué estudiar ortografía?
B C
S
V
D
R
Z
Q

4. Actualmente la comunicación es más común de manera escrita, por lo tanto es
necesario tener una ortografía correcta que nos permita una buena
interpretación de lo que el otro quiere transmitir, además de lograr que el
alumno se exprese mejor y reflexione sobre lo que lee y escribe.Es importante
mencionar que durante este curso se dará la posibilidad al alumno de compartir
conocimiento con sus demás compañeros ,lo cual le permitirá hacer una
retroalimentación.
Si bien es cierto que para redactar no hay fórmulas mágicas ni recursos
maravillosos ;existe el trabajo paciente ,permanente de leer y escribir ,es por
ello que TAC un grupo de especialistas en el área se ha preocupado por dicho
problema y con ayuda de expertos en el diseño y elaboración de cursos ,se
unieron para diseñar un curso que busca contribuir a la mejora de la ortografía a
través de actividades y juegos interactivos con ayuda de las nuevas tecnologías
Mensaje de bienvenida
Escribir es como conducir un auto : se aprende conduciendo ,se aprende
escribiendo.
A partir de este momento eres parte oficial de esta comunidad virtual de
aprendizaje TAC, recuerda tener presente el compromiso ,constancia ,motivación
y sentido de responsabilidad para terminar satisfactoriamente el curso. TAC te da
la más cordial bienvenida a este espacio en línea en donde estamos seguros
obtendrás grandes resultados ,nos complace saber que a partir de ahora
formarás parte de este curso en donde aprenderás mucho , sabrás identificar los
diferentes tipos de letras y no tendrás problemas con algún texto. Deseamos que
concluyan exitosamente , MUCHA SUERTE.

5. Objetivos
Los alumnos reafirmará sus conocimientos de ortografía para que puedan
redactar de manera correcta un texto escrito, mediante ejercicios y juegos
interactivos.
1.-El alumno identificará las reglas ortográficas que se le da a cada una de las
letras ,mediante una breve explicación que se le proporciona al inicio de cada
módulo ,para que de esta manera realice las actividades solicitadas.
2.-El alumno distinguirá las reglas ortográficas que se encuentran dentro de las
palabras mediante el texto proporcionado ,para comprobar si la información
brindada ha sido clara .
3.- El alumno practicará lo aprendido mediante ejercicios para reforzar su
aprendizaje.
Temario
Módulo 1: Palabras de ortografía dudosa con b y v.
Módulo 2: Palabras de ortografía dudosa con c y s.
Módulo 3: Palabras de ortografía dudosa con cc, ch y h.
Módulo 4: Palabras de ortografía dudosa con g y j.
Módulo 5: Palabras de ortografía dudosa con ll e y.
Módulo 6: Palabras de ortografía dudosa con r y rr.
Módulo 7: Palabras de ortografía dudosa con x y z.
Actividad final- Despedida.

6. Metodología
El curso de “Confusiones ortográficas” será impartida en modalidad a distancia
en un tiempo de 2 meses. El curso consta de 7 módulos, dentro de estas el
alumno deberá cumplir con las actividades solicitadas (textos, videos, ejercicios
de reforzamiento )
El desarrollo del curso se designará de la siguiente manera :
Inicio del curso : 16 de Noviembre al 16 de enero
Horas por módulo : 3horas
Semanas ACTIVIDAD DURACIÓN
Semana 1 Bienvenida
Prueba diagnóstica
2 horas
Semana 2 Módulo 1: Palabras de ortografía dudosa con
b y v
3 horas
Semana 3 Módulo 2: Palabras de ortografía dudosa con c
y s
3 horas
Semana 4 Módulo 3: Palabras de ortografía dudosa con
cc,ch y h
3 horas
Semana 5 Módulo 4: Palabras de ortografía dudosa con
g y j
3 horas
Semana 6 Módulo 5: Palabras de ortografía dudosa con
ll,e, y
3 horas
Semana 7 Módulo 6: Palabras de ortografía dudosa con r
y rr
3 horas
Semana 8 Módulo 7: Palabras de ortografía dudosa con 3 horas

7. x y z
Semana 9 Actividad final
Despedida
3 horas
Semana 10 Entrega de resultados Publicación
En cada módulo se realizarán actividades correspondientes al tema impartido
,también se proporcionará videos que refuercen la información proporcionada
para que se le facilite al alumno la realización de las actividades y así mismo
pueda emplear estos conocimientos en su vida cotidiana (redacción) .Se le
brindará un link el cual contiene juegos interactivos para poner en práctica lo
aprendido.
Evaluación
Los criterios de evaluación son los siguientes :
● Al término de cada módulo se proporcionará una lectura correspondiente
al tema ,en el que el alumno identificara las palabras que tengan un uso
correcto de la ortografía y en el foro compartirán sus palabras con el fin de
compararlas con los demás participantes.
● Se realizarán actividades de reforzamiento por cada módulo que deberán
resolver.
● Elaborará un texto en donde apliquen todas las reglas ortográficas
aprendidas.
Todos los participantes deberán cumplir con todas las actividades solicitadas en
tiempo y forma. Cada actividad se realiza al término de cada módulo y la
actividad final se realizará en la fecha correspondiente.
La calificación mínima aprobatoria será del 70 %

8. Al término del curso cada una de las actividades sumarán un valor del 100 %
Escala de evaluación
● Participación en foro ….20%
● Actividades de reforzamiento ….20%
● Actividad final……………………………..60%
Fuentes de consulta
Cibergraficas:
Claudia Torres Arosemena. (2011). Ortografía para niños. 03 de Noviembre del
2015, de Blogger Sitio web: http://ortografiaparaninos.blogspot.mx/p/uso-de-la-
c-s-y-z.html
Bibliográficas:
Grupo Oceano. (1997). Océano, Ortografía Práctica. Barcelona: Grupo Editorial
Océano
Lucero Lozano. (1999). Todo lo de ortografía. México: Libris.
Lucero Lozano. (2000). Ejercicios Ortográficos. Estado de México . México: Libris.
Real Academia Española. (1999). ORTOGRAFÍA de la LENGUA ESPAÑOLA.
Madrid: Academias de la Lengua Española.
.
Foro de dudas

9. Si has tenido alguna duda o comentario sobre el curso, estas en el lugar indicado para expresarlas.
En este foro podrías colocar tus dudas, comentarios acerca del curso en general. Ya que aquí se te
permitirá exponer e intercambiar puntos de vista de los participantes.
Los apartados de discusión serán colocados por el tutor a cargo por lo que tus dudas serán resueltas a
la brevedad, por ello es recomendable que revises todas las que fueron expuestas por tus compañeros
ya que de esa manera puede que sea resulta tu inquietud.
Para colocar un comentario debes realizar lo siguiente:
1. Identifica la discusión que sea de tu interés, dependiendo sea el caso da clik sobre ella o habrá una.
2. Da clic en responder
Calendario PDF
Podras encontrarlo en la carpeta de anexos

10. Foro de presentación
Bienvenidos a nuestra primera actividad en línea.
Propósito: Crear un ambiente de trabajo mediante el reconocimiento de los compañeros del taller
En ella se presentará a sus compañeros y al asesor para que se reconozcan y establezcan una relación
de éxito en el desarrollo del taller.
La actividad lleva por nombre “ Quienes somos” y para participar, debe seguir las siguientes
instrucciones
1. Desarrolle una presentación en Power Point
2. Inserte una fotografía con la que se sienta identificado
3. En un breve texto coloque la siguiente información
· Nombre completo
· Edad
· Pasatiempo favorito
· Animal favorito
· Expectativa sobre el curso
· Comida favorita
Enviar en formato 97-2003 con un peso no mayor a 5Mb.
Una vez que haya subido su participación, lea las aportaciones de sus compañeros y comente mínimo
dos, mencionando las semejanzas o diferencias entre sus respuestas y las de sus compañeros.
Para escribir, pulse sobre el vínculo Responder y redacte un breve mensaje adjuntando el documento
en Subir archivo. Al finalizar, presione Enviar al foro.

11. Versión imprimible
Pdf_001_version
Doc_002_version
Enlaces a sitios web
1 http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal01.htm Dar clic en la siguiente
liga y te manda a la
siguiente actividad
2 http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=ortografia-vedoque&l=es Dar clic en la siguiente
liga y te manda a la
siguiente actividad

12. Actividad diagnóstica Especificaciones
(Dg y Wm)
La actividad diagnóstica nos permite reconocer los contenidos y las
capacidades cognitivas que poseen los alumnos a priori de la iniciación
de cualquier proceso de aprendizaje.
Examen:
Esta actividad consistirá en escuchar el audio llamado Oscar Willde
cuentos cortos, su duración es de 1:49 minutos, tendrán que escuchar
atentamente e ir escribiendo la historia, se dará un espacio donde
tendrán que redactar lo que vayan escuchando con el fin de poder
observar la redacción que tiene cada alumno.
Aparecerá al
inicio de la
plataforma con
el nombre de
“actividad
diagnostica”

13. Al finalizar de escribir dentro de esta misma actividad se colocaran 3
preguntas con respecto al cuento, y se denotara la retención que el
alumno adquiera, la habilidad de responder correctamente a cada
pregunta y el conocimiento que el alumno tiene sobre redacción y
gramática al escuchar e ir escribiendo el texto.
1. ¿Qué era lo que el narrador les contaba a los trabajadores?
2. ¿Qué fue lo que el narrador veía al borde de las olas del mar?
3. ¿Qué fue lo primero que vio el narrador al llegar al bosque?

14. Encuadre actividad en línea Especificaciones
(Dg y Wm)
Título
Módulo 1: Palabras de ortografía dudosa con b y v
Objetivos
El alumno conocerá las reglas ortográficas para utilizar correctamente las letras b y v para
distinguir el uso correcto en las palabras y lograr una mejor ortografía, mediante una breve
explicación acerca de su uso y de actividades reforzadoras.
Temario
❏ Reglas sobre el uso de la b
Regla 1.
Regla 2.
Regla 3.
Regla 4.
Regla 5.
Regla 6
Regla 7

15. Regla 7
Regla 8.
Regla 9.
Regla 10.
Regla 11.
Regla 12.
❏ Reglas sobre el uso de la v
Regla 1.
Regla 2.
Regla 3.
Regla 4.
Regla 5.
Regla 6.
Metodología
En el módulo 1 titulado: Palabras de ortografía dudosa con b y v se realizarán dos actividades
para el estudio del uso de la b y la v. primeramente el alumno ingresará a la pestaña que estará
titulada como módulo 1, en la cual encontrará toda la información necesaria para la comprensión
del tema, esta será considerada como la primera actividad, posteriormente el alumno pasará a
formar parte del foro con su participación.
En dicho foro se le presentará al alumno una lectura la cual contiene palabras con b y v, el
alumno identificara las palabras que tienen el uso correcto de las letras b y v, llenará el cuadro
correspondiente con las palabras que identifique y lo subirá al foro como parte de su
participación.
Los alumnos tendrán toda una semana para realizar las actividades del módulo 1.
Calendario
• Inicio de la simulación del curso: 23 de noviembre de 2015
• Entrega de actividades realizadas:
Actividad 1 y 2: 27 de noviembre de 2015

16. Evaluación
A continuación te presentamos la forma de evaluación del Módulo 1 y las características que
debes tomar en cuenta para que puedas obtener el puntaje correspondiente de cada actividad
de dicho Módulo.
Los criterios de evaluación son los siguientes :
● Entregar en tiempo y forma lo solicitado.
● Participar en el foro como se requiere.
Al término del módulo cada una de las actividades sumarán un valor del 30 % de la
calificación final que corresponde al 100%
Escala de Evaluación
Aspectos a Evaluar Valor
Texto contestado con el uso
gramatical solicitado.
15%
Llenado de Cuadro correctamente. 15%

17. Actividad 1
Revisión de
teoría
Subir archivo
En la plataforma aparecerá la información teórica acerca del uso correcto de cada palabra, los
alumnos primeramente comenzarán por leer las reglas ortográficas que se presentan para que
posteriormente las analicen. Así mismo se le brindarán ejemplos para reforzar más la
explicación
Uso de la “B” y “V”
Las letras b y v tienen la misma pronunciación y esto puede ocasionar algunas confusiones; por
eso es muy importante conocer bien las reglas para tener una buena ortografía. A continuación
se presentan las reglas para el uso correcto de la b y la v.
USO DE LA B
Regla1: se utiliza la “b” en todas las palabras que terminan con ber.
Ejemplo: beber, deber, saber, haber, sorber, absorber.
Excepto: prever, atrever, conmover, disolver, envolver, ver, resolver, revolver, volver.
Regla 2: en las palabras que continúen con los prefijos bi- bis y biz
Ejemplo: bilingüe, bisabuelo y bizcocho
Regla 3: cuando el sonido de la letra b le sigue una consonante
Ejemplo: hombre, sable, súbditos, libre, cabra, tabla

18. Regla 4: cuando las palabras comienzan con la sílaba bu (excepto vudú), bur o bus
Ejemplo: bucles, burbuja, buscar.
Regla 5: se usa la “b” en los prefijos “ ab, ob y sub”
Ejemplo: abeja, obesidad y subterráneo
Regla 6: cuando las palabras inician con “ abo y abu”
Ejemplo: abocar, abuela
Regla 7: se usa b después de la letra m
Ejemplo: ambiente, Umberto, ombligo
Regla 8: las palabras que contienen bra, bre, bri, bro, bru
Ejemplo: brasier, breve, colibrí, brotar y bruja.
Regla 9: palabras que empiezan o terminan con bio
Ejemplo: biología, biosfera, microbio, bioquímica, anaerobio

19. Regla 10: palabras que empiezan con alb
Ejemplo: alberca, albañil, álbum, albergue
Regla 11: palabras que comienzan con cub.
Ejemplo: cubo, cuba, cubrir, cúbico
Regla 12: palabras que terminan en bundo, bunda.
Ejemplo: moribundo, vagabundo, abunda
USO DE LA V
Regla 1: después de “ol” se escribe v.
Ejemplo: olvidar, polvo, resolver, volver
Regla 2: después de las consonantes n y d
Ejemplo: advertencia, investigar, envidia, envolver, adverbio, adviento
Regla 3: las palabras que comienzan con clav y salv
Ejemplo: clavo, salvar, salvavidas, clavado, clave, salvo, clavija

20. Regla 4: palabras que empiezan con div
Ejemplo: división, divergente, diversión, dividir, divorcio
Regla 5: palabras que comienzan con eva, eve, evo y evi
Ejemplo: evangelizar, evolución, evitar, evento, evocar, evaporar, evadir.
Regla 6: palabras terminadas en viro, vira, ivoro
Ejemplo: herbívoro, omnívoro, Elvira, carnívoro
Excepto: víbora
El alumno debe descargar el siguiente archivo en que encontrará los distintos ejercicios que
deberás resolver.
Una vez contestado deberás subirlo a la plataforma, colocándolo con la siguiente nomenclatura
Act1ApellidoNombre ( ejemplo: Act1RiosArianna)
el archivo podrás encontrarlo en la carpeta de anexos

21. Actividad 2
Foro
Posteriormente de la revisión de la teoría, el alumno ingresará a un foro donde realizará la
actividad que se le solicite.
Encuesta
Surveymonky
Google Ask
Por último se les pide que contesten la siguiente encuesta relacionada con la temática del
curso.
Para ingresar a la encuesta den click en la siguiente dirección:
https://es.surveymonkey.com/r/T9NQMG2

22. Actividades en línea
Actividad 1
1 Ejercicio: Lee las siguientes oraciones y completa correctamente
a) Debido al paso del ciclón las comunicaciones hacia todos los po_ lados de esa
pro_incia quedaron _loqueados.
b) ¿ Ha escuchado esta rima: “En a_ril aguas mil,/ todas caben en un _arril”?
c) Los _iceministros estu _ieron presentes en la firma de los acuerdos _ilaterales.
d) Podría suscri_irse a varias re_istas si así lo desea.
e) Su tacto y ama_ilidad son pro_er_iales.
f) Toda_ía queda una _acante sin cu _rir en esa oficina.
g) Casi se me ol_ida_a felicitarlo por su inter_ención.
h) Si no andu_iera tan apurada a_anzaría más en la solución del pro_lema.
i) La distinción entre carní_oros y her_í_oros es o_ _ia; en el propio voca _lo está la
respuesta.
j) En la _aca no ca _ía todo lo que ha _ía que trasladar.
2 Ejercicio:A continuación de se te proporcionará una lectura, en la cual debes
identificar el uso de la b y v, de igual manera deberás llenar un cuadro en donde
colocaras las palabras que identificaste de dicho uso
Mauricio…
Había una vez una Escuela Rural a la que asistía un alumno llamado Mauricio, el cual
faltaba bastante a clases. Durante la semana iba dos o tres veces nada más. En los
recreos no le gustaba jugar con nadie; se quedaba parado a un lado mirando como el
resto se divertía. Ya habían pasado dos meses y la situación no variaba. Los demás
alumnos hacían esfuerzos para integrarlo a sus juegos, pero no lograban resultados.
A los alumnos mayores y el profesor se les ocurrió la idea de celebrarle el cumpleaños.
Sería todo una sorpresa para Mauricio.

23. Lo primero que hicieron fue hacer una colecta para comprar globos, gorros y dulces.
Después mandaron a hacer una exquisita torta, llevaron varios platillos muy ricos,
galletas y otras exquisiteces, hasta que llegó el esperado día.
A Mauricio le encantó la sorpresa, quedó muy feliz y desde aquel hermoso cumpleaños,
se transformó en un niño más amigable que compartía con los demás, participando en
los juegos activamente. También mejoró su asistencia a clases y su rendimiento, que
era lo que más preocupaba al profesor.
Julio L. Toledo Maldonado
Profesor Escuela Rural
Astilleros
Comuna de Maullín
B V

24. Actividad 2
Foro
Cada uno de los alumnos realizarán un texto en donde hará uso las palabras que tengan un uso
correcto de las letras b y v, luego deben hacer sus comentarios entre ellos para que se hagan las
correcciones correspondientes sobre si se utilizó de forma correcta dicho uso.
Encuesta
Encuesta
(SurveymonkyGoogle Ask)
1. ¿Para ti que importancia tiene el uso de signos de puntuación?
2. ¿Porque crees que se deba la confusión de los usos gramaticales?
3. ¿Para ti es importante es uso de las reglas gramaticales en la redacción?
4. ¿Has tenido alguna dificultad al diferenciar la letra B con la letra V?
5. ¿Crees importante el tener una buena ortografía? si, no y porque
6. ¿Te sirvió este curso para mejorar tu redacción y el no confundir las letras? si,no y porque

25. Indicaciones generales:
● Los archivos de imágenes, textos, pdf, presentaciones o cualquier otro, se encuentran en la carpeta de Anexos que se
adjunta junto con este guión didáctico.

26. Aprobación por lo integrantes.