διδακτική των φυσικών επιστημών από τον Νίκο Παπασταματίου

1. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Η διδασκαλία των μαθημάτων
των φυσικών επιστημών
Στοιχεία διδακτικής
Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος κλΠΕ04
npapastam@yahoo.gr
http://nikosictedu.blogspot.com

2. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

3. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές
Η τρέχουσα κατάσταση έχει ποικίλες όψεις.
Για παράδειγμα…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

4. σχ
ο
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές
Γράψε…
λε
ίο
&μ
αθ
ητ
Διάβασες;
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ● Ιανουάριος 2011
ές

5. σχ
ο
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Μπλα, μπλα…
αύριο
κοπάνα!
λε
ίο
&μ
αθ
ητ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011
ές

6. σχ
ο
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
!…
λε
ίο
&μ
αθ
ητ
Μέρα είναι
θα περάσει...
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011
ές

7. σχ
ο
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
λε
ίο
&μ
αθ
ητ
Ουφ!.
.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011
ές

8. σχ
ο
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
λε
ίο
&μ
αθ
ητ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011
ές

9. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Δάσκαλοι & διδασκαλία
http://www.study4exams.gr/physics_k/mod/resource/view.php?id=326
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

10. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Δάσκαλοι & διδασκαλία
- Αναπαράγουμε την παιδαγωγική που έχουμε
υποστεί ως μαθητές …
- Η διδασκαλία μας είναι συνήθως “βιβλιοκεντρική”…
- Οδηγεί στην απομνημόνευση του περιεχομένου του
“ενός και μοναδικού βιβλίου”…
- Παραβλέπουμε τους σκοπούς του μαθήματος, τους
στόχους της διδασκαλίας κι αν τελικά επιτεύχθηκαν…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

11. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Δάσκαλοι & διδασκαλία
- Παράθεση ποικιλίας φαινομένων δεν αρκούν για τη
συγκρότηση μιας έννοιας…
- Ο τρόπος και το μαθησιακό περιβάλλον καθορίζουν την
οικειοποίηση της έννοιας και τη μεταφορά της μάθησης…
- Η γνώση, χωρίς τη μέθοδο απόκτησής της, παραμένει
αδρανής…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

12. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Διδασκαλία & μαθητές
- Η διδασκαλία θεωρείται ως πρακτικό ζήτημα και ο
εκπαιδευτικός εκτελεστής τεχνικών οδηγιών…[Υπάρχουν
ασφυκτικές δεσμεύσεις από υποδομές, αναλυτικό πρόγραμμα, σχολικό
βιβλίο, εξεταστικό σύστημα κτλ.]
- Ο μαθητής δεν είναι λευκό χαρτί που μπορεί ελεύθερα
να το γεμίσει ο δάσκαλος…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

13. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Διδασκαλία & μαθητές
- Ο μαθητής έχει τα δικά του νοητικά σχήματα και έναν
ορισμένο τρόπο σκέψης που δεν είναι ίδιος με του ενήλικα…
- Όταν ο δάσκαλος παρεμβαίνει με το δικό του τρόπο σκέψης
και το δικό του εννοιολογικό πλαίσιο, ενώ ο μαθητής κατέχει
διαφορετικές νοητικές δομές, ο μαθητής δεν καταλαβαίνει το
δάσκαλό του…

Νίκος Παπασταματίου ● Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε. στο σχολείο ● Ιανουάριος 2011

14. σχ
ο
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Μμμ…ναι!
λε
ίο
&μ
αθ
ητ
ές
Όλα αυτά που μαθαίνουμε στο παιδί, το εμποδίζουν να
εφευρίσκει και να ανακαλύπτει. Πρέπει να καλλιεργήσουμε την
αυθόρμητη έρευνα του μαθητή. Κάθε καινούργια αλήθεια πρέπει
να ανακαλύπτεται ή τουλάχιστον να τίθεται εκ νέου και όχι απλά
να μεταδίδεται.
J. Piajet
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

15. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1 Γιατί διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;
2 Η διδακτική των φυσικών επιστημών
3 Τα γνωστικά πλαίσια της διδασκαλίας
4 Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;
5 Διδακτικές προσεγγίσεις
6 Οι διαδικασίες της ανακάλυψης
7 Η στάση των μαθητών
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

16. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1 Γιατί διδάσκουμε φυσική (φ.ε.);
• Προσφέρει κάποια πρακτική κατάρτιση
εκτός της
σχολικής τάξης…
• Επειδή θα χρειαστεί στις σπουδές των παιδιών…
• Για να ενσωματώσουν τα παιδιά τη λογική των φ.ε.
(επιστημονική μέθοδος)…
•
«Για να έχουν δουλειά οι φυσικοί…»
• Επειδή η φυσική είναι πολιτιστικό αγαθό…

……………………………………………………………….....
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

17. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1 Γιατί διδάσκουμε φυσική (φ.ε.);
γλώσσα; λογοτεχνία;
- Γιατί λοιπόν διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;
ά;
τικ
ιστορία;
μα
θη
μα
θρησκευτικά;
Επειδή, εγώ ισχυρίζομαι ότι…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

18. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1 Γιατί διδάσκουμε φυσική (φ.ε.);
… η φυσική, τα άλλα μαθήματα των φ.ε.,
αλλά και τα μαθηματικά, τα Αρχαία Ελληνικά,
η ιστορία, τα θρησκευτικά, η γεωγραφία…
είναι πολιτιστικά αγαθά!

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

19. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Η εκπαίδευση
1 Γιατί διδάσκουμε φυσική (φ.ε.);
συνιστά έναν
καθοριστικής
σημασίας
παράγοντα για
την προβολή του
οικουμενικού
χαρακτήρα της
πολιτισμικής
προσφοράς και
παράλληλα την
ανάπτυξη της
κριτικής σκέψης.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

20. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
…ας δούμε ένα
παράδειγμα


video
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

21. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Ο Παρθενώνας παρουσιάζει τέλεια αρμονικές αναλογίες μέχρι την
παραμικρή του λεπτομέρεια· μολονότι ο ναός αυτός ήταν μεγαλύτερος από
τους άλλους δωρικούς ναούς της εποχής του, οι αναλογίες του ήταν τόσο
αρμονικές, ώστε να του προσδίδουν εκπληκτική ομοιογένεια μορφής,
μνημειώδη μεγαλοπρέπεια και πρωτοφανή χάρη σε σύγκριση με τους πιο
βαρείς δωρικούς προκατόχους του.
Στη φήμη του ναού συνέτειναν και οι ασύλληπτες εκλεπτύνσεις, οι
αδιόρατες αποκλίσεις από την κατακόρυφο και την οριζόντια
κατεύθυνση και οι αρμονικές αναλογίες. Ο στυλοβάτης παρουσίαζε
ελαφρά τυμπανοειδή καμπύλωση, οι ραδινοί κίονες απέκλιναν από την
κατακόρυφο προς το κέντρο του ναού και η συνολική σχεδίαση ήταν
πυραμιδοειδής. Με αυτόν τον τρόπο επιτυγχανόταν μία κίνηση προς τα
μέσα και προς τα πάνω, που μετέτρεπε τον Παρθενώνα σε ένα παλλόμενο
οργανικό σύνολο. Η ένταση των κιόνων (ένα ανεπαίσθητο «φούσκωμα»
στο μεσαίο τμήμα τους) απέδιδε οπτικά το γεγονός ότι οι κίονες σήκωναν
μεγάλο βάρος. Οι αναρίθμητες αυτές λεπτότητες σχεδιάστηκαν με
μεγαλοφυή τρόπο και εκτελέστηκαν με απαράμιλλη μαθηματική ακρίβεια.

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

22. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Σύμφωνα με το Κέντρο για την παγκόσμια Κληρονομιά της
UNESCO, ο Παρθενώνας ως τμήμα του ευρύτερου
μνημειακού συμπλέγματος έχει συμπεριληφθεί στον κατάλογο
των μνημείων της παγκόσμιας πολιτισμικής κληρονομιάς
από τις 11 Σεπτεμβρίου 1987.
Ωστόσο, δεν είναι η τυπική πρόσθεση σε έναν κατάλογο
εκείνη που κάνει τον Παρθενώνα τμήμα της πολιτιστικής
κληρονομιάς. Ως υλικό εγχείρημα είναι η πλέον αξιόπιστη
μαρτυρία ενός προηγμένου τεχνολογικά και αισθητικά
πολιτισμού, που λίγο-πολύ έχει επηρεάσει σημαντικά την
ανάπτυξη του σύγχρονου, «δυτικού», όπως αποκαλείται
κόσμου.
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B1%CF%81%CE%B8%CE%B5%CE%BD%CF%8E%CE%BD%CE%B1%CF%82
http://el.wikipedia.org/wiki/Παρθενώνας
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

23. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
να
έ
Η φυσική (φ.ε.) είναι πολιτιστικό αγαθό αφού:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
προωθεί τη γνώση με τη διερεύνηση του φυσικού κόσμου,
είναι πνευματική καλλιέργεια,
προσφέρει πρότυπα,
συμβάλλει στη δημιουργία ορθά πληροφορημένων πολιτών,
διευκολύνει στην καλύτερη ένταξη στην αγορά εργασίας,
έχει εφαρμογές στην καθημερινή ζωή,
καλλιεργεί την ανεξάρτητη δημιουργική σκέψη,
συμβάλλει στην αισθητική απόλαυση,
αναπτύσσει την τεχνολογία…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

24. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Επιστημονικός και τεχνολογικός αλφαβητισμός
Εντέλει η διδασκαλία της φυσικής και των άλλων
μαθημάτων των φυσικών επιστημών
στο δημοτικό, στο γυμνάσιο και στο λύκειο
πρέπει, ανά βαθμίδα, να έχει σκοπό
να εισάγει, να επεκτείνει και να εμπεδώσει στο παιδί
τον επιστημονικό και τεχνολογικό αλφαβητισμό
(γραμματισμό, science literacy)…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

25. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Επιστημονικός και τεχνολογικός αλφαβητισμός
…έτσι, ώστε ο σημερινός μαθητής και αυριανός
πολίτης να μπορεί να χρησιμοποιεί στην καθημερινή
ζωή έννοιες, δεξιότητες, εμπειρίες, αξίες, στάσεις από
τις φυσικές επιστήμες που διδάχθηκε στο σχολείο…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

26. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Επιστημονικός και τεχνολογικός αλφαβητισμός
Με άλλα λόγια η διδασκαλία των μαθημάτων των
φυσικών επιστημών στο σχολείο σκόπιμο είναι να
επικεντρώνεται στο μακροχρόνιο
μαθησιακό αποτέλεσμα με έμφαση σε
• τι θα πρέπει να θυμούνται οι μαθητές,
• τι θα πρέπει να κάνουν,
• τι θα είναι σε θέση να κάνουν οι μαθητές
αφού εγκαταλείψουν το σχολείο,
σαν ένα υπόλοιπο της σχολικής τους εμπειρίας.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


27. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Επιστημονικός και τεχνολογικός αλφαβητισμός
Έτσι, ένας επιστημονικά και τεχνολογικά
εναλφάβητος πολίτης πρέπει να γνωρίζει…

1-2-
2-2-2011 Τι ανακοίνωσε…
2
0
1
1
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

28. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Επιστημονικός και τεχνολογικός αλφαβητισμός
•Τη φύση της επιστήμης (η επιστημονική όψη του κόσμου,
η επιστημονική έρευνα, το επιστημονικό εγχείρημα του ανθρώπου).
•Τη φύση των μαθηματικών (δομές και σχέσεις,
μαθηματικά, επιστήμη και τεχνολογία, μαθηματική έρευνα ).
•Το φυσικό υπόβαθρο (το Σύμπαν, η Γη, οι διαδικασίες
που αλλάζουν τη Γη, η δομή της ύλης, οι μετατροπές της ενέργειας,
η κίνηση, οι δυνάμεις στη φύση).
•Τη φύση της τεχνολογίας (τεχνολογία και επιστήμη,
t2
j ec
ro
http://www.project2061.org/publications/atlas/default.htm
P
σχεδιασμός και συστήματα, άλλα τεχνολογικά θέματα).
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011
61
0


29. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Επιστημονικός και τεχνολογικός αλφαβητισμός
•Το ζωντανό περιβάλλον (ποικιλία και εμφάνιση της ζωής,
κύτταρα, αλληλεξάρτηση, ροή ύλης και ενέργειας, εξέλιξη).
•Τον ανθρώπινο οργανισμό (η ανθρώπινη ταυτότητα,
η εξέλιξη του ανθρώπου, βασικές λειτουργίες, σωματική υγεία,
ψυχική υγεία).
•Τον κόσμο των μαθηματικών (αριθμοί,
συμβολικές σχέσεις, δομές, αβεβαιότητα, αιτιότητα).
•Το σχεδιασμένο κόσμο (αρχιτεκτονική, υλικά και
βιομηχανία, ενεργειακές πηγές και χρήση τους, επικοινωνία,
61
20
διακίνηση πληροφορίας, τεχνολογίες υγείας).
ct
oje
Pr
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


30. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Επιστημονικός και τεχνολογικός αλφαβητισμός
•Την κοινωνία των ανθρώπων (πολιτιστικές επιδράσεις
στη συμπεριφορά, συμπεριφορά της ομάδας, κοινωνική αλλαγή,
κοινωνικός αποκλεισμός, πολιτικά και οικονομικά συστήματα,
κοινωνική σύγκρουση, ολιστικές αλληλεπιδράσεις).
•Ιστορικές προσεγγίσεις (μετατοπίζοντας τη Γη
από το κέντρο του Σύμπαντος, ενοποιώντας τον ουρανό με τη Γη,
συσχετίζοντας την ύλη με την ενέργεια και το χώρο με το χρόνο).
•Κοινά θέματα (συστήματα, μοντέλα, σταθερότητα και αλλαγή,
φαινόμενα κλίμακας).
•Τις «συνήθειες του πνεύματος» (αξίες και στάσεις,
t2
υπολογισμοί και εκτιμήσεις, παρέμβαση και παρατήρηση, ec
oj
επικοινωνιακές δεξιότητες, δεξιότητες κριτικής αντίδρασης).
Pr
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011
61
0

31. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
2 Η διδακτική των φυσικών επιστημών
…είναι ένα (νέο) επιστημονικό πεδίο με
αντικείμενο τη μελέτη και τη βελτίωση της
ποιότητας της εκπαίδευσης στις φυσικές
επιστήμες σε όλες τις βαθμίδες της
θεσμοθετημένης εκπαίδευσης, αλλά και σε όλες
τις μορφές της άτυπης εκπαίδευσης…
Υλικό ΚΣΕ, Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/ Ενότητα 2.1
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


32. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
2 Η διδακτική των φυσικών επιστημών
…χαρακτηρίζεται από διεπιστημονικότητα, και
αντλεί θέματα, μεθόδους και τεχνικές από τις
επιμέρους επιστήμες αναφοράς, (φυσική, χημεία,
βιολογία, γεωλογία, αστρονομία, (…), επιστημολογία, ιστορία
των φ.ε., τεχνολογία, ψυχολογία, κοινωνιολογία, παιδαγωγική )
με αποτέλεσμα να παρατηρείται πληθώρα
ερευνητικών μεθόδων και εννοιολογικών πλαισίων…
Υλικό ΚΣΕ, Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/ Ενότητα 2.1
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


33. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
2 Η διδακτική των φυσικών επιστημών
…αντικείμενό της προτάσεις και ερωτήματα που
σχετίζονται με:
• τους σκοπούς της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών,
• το χαρακτήρα της επιστημονικής γνώσης,
• τη βιωματική γνώση των μαθητευόμενων,
• το μετασχηματισμό της επιστημονικής γνώσης σε
αντικείμενο διδασκαλίας.
Υλικό ΚΣΕ, Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/ Ενότητα 2.1
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


34. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
3 Τα γνωστικά πλαίσια που
εμπλέκονται στη διδασκαλία των φ.ε.
επιστημονική γνώση
(σώμα επιστήμης)
απλοποίηση
σχολική γνώση
(επιθυμητή γνώση)
προϋπάρχουσες
ιδέες των μαθητών
καθημερινή βιωματική γνώση
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


35. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1,2 Επιλογή
στόχων και
διαδικασιών
μάθησης
3 Επιλογή
περιεχομένου
επιστημονική γνώση
(σώμα επιστήμης)
3
σχολική γνώση
(επιθυμητή γνώση)
1
2 3
4 5 6 7 8
9
5
4
προϋπάρχουσες
ιδέες των μαθητών
καθημερινή βιωματική γνώση
1,2
4 Επιλογή
μεθόδων
αξιολόγησης
5 Επιλογή
των ρυθμών
μετάβασης
δηλ. διαδοχικής
οικοδόμησης
των στοιχείων
της επιθυμητής
γνώσης
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

36. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
4 Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;
Οι επιστημονικές μέθοδοι είναι ευρετικές (heurestic),
έτσι διδάσκουμε φυσικές επιστήμες:




με περιγραφή (παρατήρηση, μέτρηση,...)
ή/και με πείραμα
ή/και με συλλογισμό (ανάπτυξη ιδεών)
ή/και με συνδυασμό όλων αυτών…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

37. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
4 Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;
Η διδακτική μεθοδολογία των φυσικών επιστημών
στηρίζεται στις αρχές:
• της εποπτείας,
• της εποικοδόμησης (κονστρουκτιβισμού),
• της επαγωγής,
• της καθοδηγούμενης ανακάλυψης,
• του μαθητο(παιδο)κεντρισμού.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

38. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ. ε.
 Η παραδοσιακή προσέγγιση:
διάλεξη, κιμωλιοπίνακας, πείραμα επίδειξης.
Ο εκπαιδευτικός λειτουργεί ως κάτοχος και φορέας
της γνώσης την οποία εισάγει στους μαθητές με
ερωτήσεις και αποκρίσεις (δασκαλοκεντρικό
μοντέλο).
Η γνώση περιορίζεται στην εκμάθηση όρων,
μαθηματικών τύπων, κανόνων που συνήθως
εύκολα(;) ξεχνιούνται…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

39. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Η ανακαλυπτική προσέγγιση:
 ανακαλυπτική επίδειξη (από τον εκπαιδευτικό)
 καθοδηγούμενη ανακάλυψη (από τους μαθητές)
Οι μαθητές μαθαίνουν όταν οι ίδιοι αυτενεργώντας
ερευνούν τον κόσμο και αποκτούν νέες επιστημονικές
γνώσεις…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

40. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Η ανακαλυπτική προσέγγιση περιλαμβάνει τις φάσεις:
 Του ερωτήματος…
 Της συζήτησης…
 Τη διαδικασία γενίκευσης…
Τα μαθησιακά αποτελέσματα εξαρτώνται από το
βαθμό καθοδήγησης και τον τρόπο χειρισμού των
υλικών…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

41. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Καινοτομικά προγράμματα φ.ε. ΄60 & ΄70:
Ο μαθητής μπορεί να ανακαλύψει τη νέα γνώση
(μάθηση) με τη μεταφορά της δομής και των
χαρακτηριστικών του επιστημονικού πρότυπου
στο σχολείο…
http://www.scribd.com/doc/47804276/
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

42. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Η εποικοδομητική προσέγγιση (1985):
Λαμβάνει υπόψη τις αρχικές αντιλήψεις των μαθητών
για τα φυσικά φαινόμενα…
…θεωρεί ότι οι μαθητές εποικοδομούν οι ίδιοι τις γνώσεις
τους και την κατανόησή της πάνω σε ό,τι ήδη γνωρίζουν
στο πλαίσιο των κοινωνικών και πολιτιστικών συνθηκών
που ζουν…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

43. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Η εποικοδομητική προσέγγιση (1985):
…ο μαθητής μαθαίνει ακολουθώντας τη δική του πορεία,
η οποία καθοδηγείται από τον εκπαιδευτικό και
εκπαιδευτικά υλικά: πειράματα, ασκήσεις, λογισμικά,…
…η εποικοδομιτική διδασκαλία είναι κατά κύριο λόγο
μαθητοκεντρική αλλά και κατευθυνόμενη από τον
εκπαιδευτικό…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

44. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
Η εποικοδομητική προσέγγιση περιλαμβάνει τις φάσεις:
 Του προσανατολισμού (αφόρμηση, κινητοποίηση
ενδιαφέροντος, προκαταβολικοί οργανωτές)
 Της ανάδειξης των ιδεών των μαθητών (με
έργα μαθητών, συζήτηση,…)
 Της αναδόμησης των ιδεών (με πείραμα, ΤΠΕ, …)
 Της εφαρμογής των νέων ιδεών (με λύση προβλημάτων σε γνωστές ή άγνωστες καταστάσεις)
 Της ανασκόπησης (μεταγνώση)
Γνωστική
σύγκρουση
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


45. 5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Εποικοδομητική προσέγγιση: μετάβαση
Πώς;

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

46. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
αντικειμενική πραγματικότητα
πληροφορία
επιστημονική γνώση
απλοποίηση
ριζική αναδιοργάνωση
ή αντικατάσταση
(άλμα γνωστικής σύγκρουσης)
επιθυμητή γνώση
σχολείο
μικρά συνεχή βήματα
ασθενής
αναδιοργάνωση
προϋπάρχουσες ιδέες μαθητών
καθημερινή βιωματική γνώση
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

47. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
Η εποικοδομητική προσέγγιση και το προσδοκώμενο
αποτέλεσμα(-τα) της διδασκαλίας:
•
•
•
•
•
•
Περιφερειακές αλλαγές.
Απόρριψη της νέας άποψης.
Ανάμειξη παλαιάς και νέας γνώσης.
Συνύπαρξη δύο διαφορετικών απόψεων
Πρωταρχική αποδοχή νέας άποψης
Υιοθέτηση νέας άποψης.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


48. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Συνεργατική μάθηση είναι η μάθηση μέσω
συνεργασίας…
…βασίζεται στις σύγχρονες θεωρίες, που
υποστηρίζουν ότι η μάθηση είναι μια κοινωνική
διαδικασία ή/ και μπορεί να βελτιωθεί μέσα από
μια κοινωνική διαδικασία.
http://www.geocities.com/pee2000mac/symbosio/matsf.doc
http://www.netschoolbook.gr/synerg.html
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


49. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Συνεργατική μάθηση
Είναι γεγονός ότι η ομαδική εργασία γενικώς είναι πιο
ευχάριστη από την ατομική, διότι συμβαδίζει με την ανάγκη των
παιδιών για δράση και ενέργεια, τους δίνει την ευκαιρία να
χρησιμοποιήσουν μεθόδους, αρχές και λεξιλόγιο, τα οποία
έχουν διδαχθεί.
Ντροπαλοί και εσωστρεφείς μαθητές, οι οποίοι έχουν
αναστολές και δύσκολα εμπλέκονται στις μαθησιακές
δραστηριότητες, μπορούν στα πλαίσια της ομαδικής εργασίας

να συμμετέχουν ενεργητικά στα δρώμενα της τάξης.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

50. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Συνεργατική μάθηση
Η ομαδική εργασία επιτρέπει από τη φύση της τον έλεγχο
από την ομάδα, την αλληλοβοήθεια των μελών της και τη
διόρθωση των λαθών σε μια χαλαρή, ευχάριστη και πλήρως
υποστηρικτική ατμόσφαιρα και ενθαρρύνει τους μαθητές σε
συζητήσεις γύρω από το αντικείμενο της εργασίας...
…επιτρέπει στους μαθητές την αυτόνομη επεξεργασία του
υλικού και γενικώς μεταθέτει την ευθύνη και την πρωτοβουλία
της μάθησης από το δάσκαλο στο μαθητή.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


51. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Συνεργατική μάθηση, τα πέντε βήματα
Η λειτουργία της συνεργατικής μάθησης στην τάξη
ακολουθεί τα εξής πέντε βήματα:
1. Καθορισμός του σκοπού.
2. Δόμηση της εργασίας.
3. Διδασκαλία και αξιολόγηση της συνεργατικής
διαδικασίας.
4. Έλεγχος και καθοδήγηση της αποδοτικότητας της
ομάδας.
5. Αξιολόγηση.
http://www.slideshare.net/npapastam/ss-3098041
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

52. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Μάθηση με διερεύνηση (inquiry-based learning)
Οι μαθητές εμπλέκονται σε δραστηριότητες και
εργασίες που τους ενθαρρύνουν να παίξουν το ρόλο
του παραγωγού της γνώσης (αντί για τον
παραλήπτη).
Ο εκπαιδευτικός κατευθύνει, καθοδηγεί και
συσχετίζει τη δραστηριότητα με τα αντικείμενα του
προγράμματος σπουδών.
http://www.slideshare.net/npapastam/ss-3098041
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


53. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
5 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη
διδασκαλία των φ.ε.
 Μάθηση με διερεύνηση (inquiry-based learning)
Οι μαθητές :
Εκφράζονται με το γραπτό και το συμβολικό/ λογικό
μαθηματικό λόγο, κάνουν πειράματα, επικοινωνούν,
διαχειρίζονται πληροφορίες, κατασκευάζουν και
ελέγχουν μοντέλα.
 Συνθέτουν εργασίες και εμπλέκονται σε διάλογο με
τους συμμαθητές τους.
 Διατυπώνουν κριτική, αμφισβήτηση, υποθέσεις,
συμπεράσματα.

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

54. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

55. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Μερικά από τα χαρακτηριστικά της σωστής διδασκαλίας και
μάθησης είναι:
α. Η ένταξη των πληροφοριών στο σωστό περικείμενο.
β. Η εφαρμογή των νέων πληροφοριών στις περιστάσεις
στις οποίες θα χρησιμοποιηθούν.
γ. Η παρώθηση των μαθητών να αναπτύσσουν τις δικές
τους μνημονικές ικανότητες και τις δικές τους
στρατηγικές απομνημόνευσης .
δ. Η κατανόηση από τους μαθητές της σπουδαιότητας
και χρησιμότητας της νέας πληροφορίας.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


56. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Αφού εξήγησα στο μαθητή μου με λόγια και με
ι
παραδείγματα ότι: !
ίνε
ά
ιπ
Όχ
,
ο τε
ντ
άσ
λ
αλ
α
μβ
υ
Προσπάθησα να ελέγξω αν πράγματι το είχε
κατανοήσει, δίνοντας του ένα άλλο παράδειγμα.
Και ιδού το αποτέλεσμα της απάντησής του:

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

57. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Στο ερώτημα... ει !
π
χι
Ό
α
ε,
τ
το
άν
ά
λλ
αί ν
μβ
συ
cos(90-x)/n
η απάντηση ήταν...

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

58. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Είσαι σίγουρος
ότι φοράς το
προφυλακτικό;
Φυσικά!
…και παρανόηση…της διδασκαλίας!
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


59. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Θα έλεγα ότι…
…η υιοθέτηση της διδασκαλίας;
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

60. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
6 Οι διαδικασίες της ανακάλυψης
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

61. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
6 Οι διαδικασίες της ανακάλυψης
Σύνολο μεθόδων και τεχνικών με τις οποίες η
γνώση προσεγγίζεται/οικοδομείται και ελέγχεται.
Προϋποθέτουν δεξιότητες, που μόνο με τη συνεχή
επανάληψη και με την καθοδήγηση του δασκάλου
μπορούν να αποκτηθούν.

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

62. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
6 Οι διαδικασίες της ανακάλυψης
• Δεξιότητα επικοινωνίας
• Δεξιότητα ταξινόμησης
• Δεξιότητα ερμηνείας
παρατήρησης
• Δεξιότητα πρόβλεψης
• Δεξιότητα μέτρησης
• Δεξιότητα ερμηνείας
δεδομένων
• Δεξιότητα ελέγχου
μεταβλητών
• Δεξιότητα διατύπωσης
υποθέσεων
• Δεξιότητα πειραματισμού
• Δεξιότητα διατύπωσης
λειτουργικών ορισμών
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

63. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
6 Οι διαδικασίες της ανακάλυψης
http://www.youtube.com/watch?v=XBVijVMsHsg
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

64. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
7 Η στάση των μαθητών στα μαθήματα των φ.ε.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

65. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
7 Η στάση των μαθητών στα μαθήματα των φ.ε.
Διεθνείς έρευνες έδειξαν ότι:
• Tα μαθήματα της φυσικής και της χημείας
παρουσιάζουν πολύ εντονότερη μείωση ενδιαφέροντος
σε σχέση με άλλα μαθήματα.
• Η στάση των μαθητών απέναντι στο μάθημα της
φυσικής εμφανίζεται αρνητική.
• Διαπιστώνεται το έντονο ενδιαφέρον
για την εργαστηριακή διδασκαλία του μαθήματος.

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

66. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
7 Η στάση των μαθητών στα μαθήματα των φ.ε.
Κατανομή επί τοις % του ενδιαφέροντος των μαθητών
για το μάθημα της φυσικής
τάξη
μεγάλο
μικρό
ενδιαφέρον ενδιαφέρον ενδιαφέρον
Ε΄ Δημοτικού
50
18
32
Β΄ Γυμνασίου
27
32
41
Β΄ Λυκείου
5
15
80
Σ: 516 μαθητές από 16 σχολεία της Αττικής
(Σ. Σάββας-Γ. Καλκάνης, 1998)
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

67. φυσική
χημεία
βιολογία
ή
φυσικ
χημεία
γία
βιολο
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
« Το μάθημα είναι πάρα πολύ σημαντικό, εγώ προσωπικά, όμως,
δε θέλω να έχω σχέση με αυτό…»
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

68. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

69. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Oι εφαρμογές των ΤΠΕ στη διδασκαλία των φυσικών
επιστημών υποστηρίζουν:
τη διερευνητική μάθηση με δραστηριότητες
εποικοδόμησης,
 τον εμπλουτισμό της πειραματική εργασίας,
 την κατανόηση της επιστημονικής γνώσης με
συνεργατικές δραστηριότητες.


Υλικό ΚΣΕ_Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/ Ενότητα 2.1
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

70. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Οι ΤΠΕ συμβάλλουν:
 Στη
διερεύνηση της πειραματικής εργασίας,
 στην αξιοποίηση των γραφικών παραστάσεων,
 στη διασύνδεση πολλαπλών αναπαραστάσεων,
 στην κατασκευή και τη χρήση μοντέλων.

Υλικό ΚΣΕ_Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/ Ενότητα 2.1
http://www.slideshare.net/npapastam/ss-6829477
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

71. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Για παράδειγμα, από το εκπ. λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α.
‘’Η ελεύθερη πτώση των σωμάτων στη Γη και στη Σελήνη’’

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

72. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
…διερεύνηση, παράμετροι
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


73. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
…γραφικές παραστάσεις
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


74. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
…αλλαγή περιβάλλοντος, διερεύνηση
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


75. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
…γραφικές παραστάσεις, συγκρίσεις
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


76. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
…ερωτήσεις αξιολόγησης
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011


77. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Εκπαιδευτικό λογισμικό Modellus
…μοντελοποίηση, πολλαπλές αναπαραστάσεις
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011

78. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
8 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
http://www.youtube.com/watch?v=pKXNXcg2rVU
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ● Ιανουάριος 2011