Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

H γονεϊκή εμπλοκή στο δημοτικό σχολείο -Σχέση εκπαιδευτικού και γονέα

H γονεϊκή εμπλοκή στο δημοτικό σχολείο Σχέση εκπαιδευτικού και γονέα

H γονεϊκή εμπλοκή στο δημοτικό σχολείο -Σχέση εκπαιδευτικού και γονέα

  1. 1. H γονεϊκή εμπλοκή στο δημοτικό σχολείο Σχέση εκπαιδευτικού και γονέα 9 Σεπτεμβρίου 2015- 1ο Δημοτικό Σχολείο Κιλκίς Παπαδόπουλος Πάρης Σχολικός Σύμβουλος
  2. 2. Απόψεις γονέων Επιθυμούν: Οικειότητα Ανθρώπινη διάσταση στη σχέση Ποιοτική σχέση Περισσότερο συμβουλευτικό χαρακτήρα Αναλυτική προσέγγιση της επίδοσης του παιδιού Αμφίδρομη επικοινωνία
  3. 3. Παράγοντες που επηρεάζουν τη γονεϊκή εμπλοκή  Κοινωνικό-μορφωτικό επίπεδο των γονέων  Οι προσδοκίες και οι στάσεις τους προς το σχολείο  Ηλικία, φύλο και νοημοσύνη του παιδιού  Ενθάρρυνση διαμόρφωση αντίστοιχων συνθηκών εκ μέρους της σχολικής μονάδας
  4. 4. Υψηλή σχολική επίδοση έχουν οι μαθητές που οι γονείς τους:  Έχουν υψηλές προσδοκίες για το μέλλον τους  Διατηρούν τακτική επικοινωνία με το σχολείο και τους εκπαιδευτικούς  Εμπιστεύονται την κρίση των παιδιών τους και τους παρέχουν ευκαιρίες ανάληψης πρωτοβουλιών  Ασκούν εποπτεία στην κατ 'οίκον εργασία του παιδιού  Έχουν ενεργό συμμετοχή στην καθημερινότητα του παιδιού  Πιστεύουν στην εκπαίδευση και τη μόρφωση ως αξίες 
  5. 5. Διαφορετικές προσεγγίσεις για τη γονεϊκή εμπλοκή Εκπαιδευτικοί και οι γονείς επιθυμούν μεγαλύτερη γονεϊκή εμπλοκή, αλλά το είδος και ο βαθμός των επιθυμητών σχέσεων εξαρτάται και ορίζεται από τη σχολική κουλτούρα, από τους γονείς καθώς και από το κοινωνικο-οικονομικό κύρος του σχολείου και των γονέων
  6. 6. Οι περισσότεροι γονείς επιθυμούν μεγαλύτερη πληροφόρηση από τους εκπαιδευτικούς καθώς και περισσότερες ευκαιρίες συνάντησης μεταξύ τους, διότι πιστεύουν ότι η εκπαίδευση των παιδιών τους αποτελεί κοινή ευθύνη και αναγνωρίζουν ότι τα υποστηρίζουν με διάφορους τρόπους. Διαφορετικές προσεγγίσεις για τη γονεϊκή εμπλοκή
  7. 7. Οι εκπαιδευτικοί  Θεωρούν συχνά πως αρκετοί είναι εκείνοι οι γονείς που δεν ενδιαφέρονται για την πορεία των παιδιών τους στο σχολείο, μιας και δεν ανταποκρίνονται επαρκώς στις συναντήσεις μαζί τους  Αντιμετωπίζουν τους γονείς ως απρόσιτους, τόσο εξαιτίας της πιθανής ελλιπούς μόρφωσής τους όσο και του κοινωνικο- οικονομικού τους επιπέδου ή του προγράμματος εργασίας τους
  8. 8. Προτάσεις δράσεων για αντιμετώπιση της περιορισμένης συμμετοχής των γονέων στη σχολική ζωή  Ετοιμασία και επίδοση ερωτηματολογίων προς τους γονείς  Διοργάνωση κοινής συνάντησης γονιών-εκπαιδευτικών  Καθιέρωση από τους εκπαιδευτικούς και το διευθυντή γραπτής επικοινωνίας με τους γονείς  Ενθάρρυνση εκπαιδευτικών και γονιών για αμφίδρομη επικοινωνία με την καθιέρωση του φακέλου επικοινωνίας οικογένειας-σχολείου
  9. 9.  Καθορίζονται μέρες «ανοικτές» προς τους γονείς  Δημιουργία ειδικού χώρου-αίθουσας στο σχολείο που να επιτρέπει τη συνάντηση γονιών και εκπαιδευτικών  Πρόσκληση γονιών και συνδέσμου γονέων για εμπλοκή αλλά και συμμετοχή σε εκδηλώσεις  Πρόσκληση γονιών για να μιλήσουν ή να παρουσιάσουν δραστηριότητες  Εφαρμογή προγραμμάτων που να επιδιώκουν την εμπλοκή γονιών Προτάσεις δράσεων για αντιμετώπιση της περιορισμένης συμμετοχής των γονέων στη σχολική ζωή
  10. 10.  Δημιουργία δανειστικής βιβλιοθήκης που να είναι ανοικτή και προς τους γονείς  Διοργάνωση βραδινών βιωματικών εργαστηρίων ή συναντήσεων γονιών-δασκάλων για συζήτηση θεμάτων που απασχολούν και τις δύο ομάδες  Προσπάθειες για εμπλοκή αλλοδαπών γονιών στα σχολικά δρώμενα Προτάσεις δράσεων για αντιμετώπιση της περιορισμένης συμμετοχής των γονέων στη σχολική ζωή
  11. 11.  Τοποθέτηση σε περίοπτο χώρο πινακίδας ανακοινώσεων για αμφίδρομη επικοινωνία και κουτί εισηγήσεων από τους γονείς με σκοπό την ανάπτυξη και τη βελτίωση της σχολικής μονάδα  Καλύτερη οργάνωση της ώρας των επισκέψεων γονέων (διάφοροι μέθοδοι για οργάνωση επισκέψεων γονιών στο σχολείο)  Η διοργάνωση όλων των πιο πάνω εκδηλώσεων ή συναντήσεων πρέπει να γίνεται με τέτοιο τρόπο που να κάνει εφικτή την παρουσία των γονιών ( προσοχή στις μέρες και ώρες των συναντήσεων) αλλά και να λειτουργεί ως κίνητρο για συμμετοχή των γονιών (π.χ. πρόσκληση να προέρχεται από το ίδιο το παιδί, εκδηλώσεις με παρουσία παιδιών όπου παρουσιάζουν εργασίες τους προς τους γονείς τους) Προτάσεις δράσεων για αντιμετώπιση της περιορισμένης συμμετοχής των γονέων στη σχολική ζωή

×