6. Le planning
Les préparatifs, la sensibilisation des
acteurs, la constitution de la
commission d'évaluation interne, les
premiers pas (mal assurés)
Les formations, les enquêtes, la
collecte des informations, la
mobilisation générale pour la
rédaction du rapport
La mise en place des actions, la
visite des experts.
8. Démarche envisagée par toute l’équipe et par les
étudiants comme une opportunité d’amélioration.
Les apports positifs de la
Représentativité de toutes les parties prenantes lors de
chaque réunion CEI.
Implication des étudiants dans la démarche.
démarche qualité
Lieu de rencontre et de réflexion entre les différentes
parties prenantes.
Motivation, stimulation à la description et à l’analyse de
l’institution avec une recherche de solutions,
d’améliorations et un passage à l’action.
Conscientisation du personnel pédagogique aux aspects
positifs de travailler au sein de l’établissement.
10. Difficultés rencontrées dans l’évaluation interne
Peu de recul car l’organisation en bachelier est très récente
(enquêtes).
Réunir les divers intervenants aux CEI
Qualité = domaine nouveau pour nous, et très vaste ; difficile à
appréhender.
12. FFOR
Forces
Faiblesses
• Etablissement à échelle humaine
• Visibilité de l’école
• Possibilité de « switcher » entre la
• Motivation des élèves
plupart des UF jour – soir.
• Certains supports de cours pas encore
• Intégration d’anciens étudiants dans
en format électronique
le jury des EI
• Manque de travaux pratiques
• Enseignants « professionnels »
FFOR
Opportunités
• Pénurie dans le secteur Risques
• Participation à des activités • Zone rurale
extérieures • réservoir d’étudiants restreint
• Petite infrastructure (contact humain • diminution possible d’étudiants, de la
– disponibilité) dotation, du personnel administratif.
• Seul établissement à proposer ce • difficulté d’accès le soir (peu de bus,
type d’études dans la région (jour ET trains).
soir). • Législation défavorable à l’EPS.
• Autonomie par rapport au PO
14. Spécificités de la Promotion sociale
Valorisation des capacités acquises.
Organisation selon une structure modulaire :
• programme « à la carte » ;
• répartition de deux niveaux sur une année ;
• bifurcation possible du baccalauréat en journée
vers le baccalauréat en soirée ;
Minerval inférieur à celui pratiqué dans les HE et
Universités.
Cours en soirée (attractif pour les travailleurs)
16. Les principales forces du baccalauréat en
informatique de gestion
Public d’adultes motivés.
Organisation en journée et en soirée (unique).
Infrastructure et matériel.
Activités de remédiation personnalisées.
Passeport vers l’emploi quasi assuré.
18. Principales difficultés rencontrées en
informatique de gestion
Etudiants travailleurs (stages hors lieu de travail ou
hors service pour la plupart).
Fort taux d’abandon entre l’inscription et le passage
du TFE.
Diminution du nombre d’étudiants pour l’année
académique 2011-2012.
Décret interdisant la certification avant 23 ans.
19. Nos initiatives depuis le
rapport interne
La mise en pratique au sein de notre baccalauréat
20. Initiatives prises depuis la remise du REI
Organisation d’un cours de Néerlandais
supplémentaire au-delà de l’organigramme.
Organisation d’Ateliers de Recherche d’Emploi
Fiches UFs
Répertoire des lieux de stage
Fléchage vers l’Etablissement
Visibilité du bâtiment (à l’étude)
Editor's Notes
Cette présentation illustre les nouvelles fonctionnalités de PowerPoint, qui sont optimisées pour un affichage sous forme de diaporama. Ces diapositives visent à vous donner des idées pour créer des présentations captivantes dans PowerPoint 2010.Pour obtenir d’autres exemples de modèles, cliquez sur l’onglet Fichier puis, dans l’onglet Nouveau, cliquez sur Exemples de modèles.