Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Участие родителей в получении ребенком общего образования.Тема №3 Что не так со школой?

Третья часть курса лекций, посвященного образованию в семье и шире - участию родителей в образовании ребенка, В лекции кратко рассматриваются основные "претензии" анскулеров к современной школе и анализируются плюсы и минусы школьного и нешкольного (домашнего) форматов получения образования. Текст лекции под слайдами в комментариях к ним. В видеоформате лекция доступна на ютубе http://youtu.be/jdKHxcBbQKU

  • Login to see the comments

Участие родителей в получении ребенком общего образования.Тема №3 Что не так со школой?

  1. 1. Участие родителей в получении ребенком общего образования Тема №3 Что не так со школой или кому не подходит семейное образование? Автор: Шиварев Павел практик семейного образования Семейный клуб «Искатели» г. Калининград
  2. 2. Образование и общество или где и как происходит социализация? Социализация Только в школе Только не в школе Социализация это не умение быть как все, а умение строя отношения с другими людьми быть собой . Школа – модель общества? По–умолчанию – нет, но может строиться таким образом. Успешность социализации при образовании в семье зависит от того, вовлечен ли ребенок в детско-взрослое сообщество.
  3. 3. О конкуренции, самооценке и важности закалки в агрессивной среде. Что не так в школе?  Нужно ли учить конкурировать?  Соревноваться с другими или с самим собой?  Внешняя оценка или адекватная самооценка?  Оценивать или давать обратную связь?
  4. 4. Явный и скрытый учебный план или о том, ограничивает ли школа свободу? 1. Автор термина « скрытый учебный план» Philip Wesley Jackson американский социолог 1968 год 2. На русском есть хорошая статья (научная) А. Полонников http://goo.gl/SNs8XK 3. Ценности, заложенные в существующие стандарты образования (вный учебный план) – ценности свободного образования а скрытый учебный план требует подчиняться и приспосабливаться. 4. Проблема отчасти решена в свободном образовании
  5. 5. Учет особенностей личности: комплексный обед или индивидуальное меню? -Все дети должны освоить одну и ту же программу, достичь одинакового результата. -Школа не может обеспечить каждому ученику свой собственный стиль и ритм познания и обучения. -Дисциплина вместо познавательного интерес а Проблема решается в системах: Монтессори - школы, парк–школа, при реализации образования на вероятностной основе, в гуманной педагогике ….. При образовании в семье проблема не возникает если ее специально не создавать
  6. 6. Образование и получение информации. Роль школы -Объемы информации, ее значение и ценность сильно изменились в «информационную эпоху» - Школа давно перестала быть ключевым источником информации - В ряде областей дети более осведомлены, чем взрослые - У нас ( в России) академически-ориентированные программы Подход Знаниевый Компетентностный Беда со школой : «компетентностные» цели и «знаниевые» инструмент и подходы к оценке результата (ЕГЭ) Семейное образование как таковое не имеет здесь преимуществ, все будет зависеть от того, как оно будет построено
  7. 7. Школа убивает творчество? Творчество убивает не школа, а методика преподавания, построенная на «закрытых» задачах, принципе «повторяй за мной» и усвоении готовых алгоритмов. Нужны открытые задачи Дивергентное (творческое) мышление не панацея а один из видов мышления. Творчество не тождественно «творческим способностям» которые часто сводят к области эстетической. (литература, изо, музыка и т.п.)
  8. 8. Школа не учит мыслить? Решение проблемы: развивающее, проблемно -ориентированное обучение,ТРКМ ,ТРИЗ, СМД-педагогика и многое другое - Каждая задача имеет правильное решение ( как правило единственное) -Получать знания по готовому алгоритму важнее чем создавать свои алгоритмы - Ошибаться –плохо, ошибки наказуемы - Ответы важнее вопросов https://ru.wikipedia.org/wiki/Т ретья_волна_(эксперимент) Когда «во главе угла» программа, обучение превращается в процесс получения ответов на вопросы, которые ученик не задавал.
  9. 9. 100 вместо 1500 или о рациональном использовании времени  Школа занимает очень много времени (6-12 часов в день, 5-6 дней в неделю, за 11 лет 15000- 30000 часов),  Потраченное время — не позволяет каждому ученику знать предмет в объеме, достаточном для поступления в хороший ВУЗ (высокие баллы ЕГЭ.)  Занимаясь самостоятельно сокращаем время на порядок!
  10. 10. Образование против здоровья? Ограничение подвижности детей, длительное время, проводимое за партой и книгами, провоцируют медицинские проблемы: - нарушения осанки, зрения, - стресс, - частые простуды и другие….
  11. 11. На чьей стороне «играем?» Зачем нужна школа? Школа – организация выполняющая государственные задачи и контролируемая государством http://direktor.ru/article.htm?id=125 Функции школы Образовательная Социальная Выравнивание шансов «Социальный лифт» В той мере в какой мы готовы быть заказчиком, организатором, «оценщиком качества» и тем кто платит за образование – в той мере мы готовы к СО -«Камера хранения» (присмотр) - «Тюнинг»…. (повод для гордости)
  12. 12. Зачем нужно образование вообще и зачем оно семье? 1.Образование не инструмент (средство) для чего бы то ни было, не то, что может быть «применено», использовано для чего либо. Образование своего рода «совершенный подарок»* 2. Образование в каком то смысле тождественно жизни. Это то, что меняет нас, а значит меняет мир 3. Вход в любую ситуацию с любой установкой, кроме образовательной ошибочен 4. Школа формирует отношение к образованию как к средству 5. Образование частное дело или общественное? 6. Дети - наш шанс на продолжение образования, развития, в том числе - развития семьи. *термин Д.Хармса трактат «О подарках» http://www.acapod.ru/3687.html

×